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一年級上冊語文《b p m f》教學設計

發布時間:2023-08-25

一年級上冊語文《b p m f》教學設計(通用14篇)

一年級上冊語文《b p m f》教學設計 篇1

  一、 教學目標:

  b p m f讀準音,認清形并能正確書寫。

  二、 教學重難點:

  學習聲母的發音要領。區分b和p的音和形。

  三、 教學準備:

  掛圖,拼音卡片

  四、教學流程:

  (一)、復習導入:

  今天,老師帶大家乘坐火車到拼音王國里旅行,好嗎?國王說:“小朋友們,誰最先清楚響亮的讀出剛學過的6個單韻母,誰就能先上車,大家愿意接受挑戰嗎?”

  指名讀,齊讀,帶上聲調讀。

  (二)、情境揭題:

  好,順利過關,大家安靜的上車吧,坐好啦,火車開了,“轟隆隆————嗚”到站了,請大家有序參觀吧。

  小朋友們,現在我們來到了今天的第一個景點————四川樂山大佛。仔細看,都有誰?他們在干什么?廣播里在說什么?(生說圖意)

  小結:不能摸m,大佛的f,山坡的p,廣播的b,就是我們今天要學的四個聲母寶寶,都被大家從圖中找到了,不簡單,獎勵大家一首好聽的兒歌。(出示,一起拍手讀)

  (三)、學習b、p、m、f的音,形

  1,我們在玩中學,不知不覺,已來到了今天游得第二個景點————海上樂園。看,這是誰?在什么地方?干什么?(一位運動員在波浪滾滾的水面上參加帆板比賽呢。)

  師:把“波浪”的“波”讀的輕點短點,就是聲母b的'發音,范讀b,跟讀,指名讀,齊讀。

  好,就像認識一個人一樣,光記下名字是不夠的,還得看看他長什么樣,誰來說說b像什么?(生想象回答)把大家的想象編成順口溜:帆板沖浪b,b,b 像個6字b,b,b,

  天線廣播b,b,b,右下半圓b,b,b

  2、 游玩水上樂園,我們迫不及待的來到了第三個景點————小朋友最愛的動物園。快看,那邊小猴在干什么?在哪兒?

  師:把山坡的坡讀的輕點短點,就是我們要學的第二個聲母寶寶p的發音。范讀,跟讀,同桌讀,男女生賽讀,齊讀。

  B和p的發音很相似,怎么區分他們呢?(師拿紙擋感受氣流強弱,生模仿)

  總結:一個氣流小,一個氣流大。誰來說說怎么就記住p了?(生各抒己見)

  創編順口溜:小猴推車p,p,p 反寫9字p,p,p -------

  B和p的形體也很相似,有什么好辦法區分他們呢?(師指導:右下、右上左拇指朝下,左拇指朝上)動手用學具擺一擺

  3、動物園里,小猴勤勞,小兔更能干,你看,它在干什么?(采蘑菇)

  把“蘑菇”的“蘑”讀的短點輕點,就是聲母寶寶m的發音。范讀(強調氣流是從鼻腔里發出來的)跟讀,齊讀,指名讀,小組讀。

  編個順口溜記住它:兩個門洞m,m,m 三個蘑菇m,m,m -------

  4、小朋友們學得這么起勁,把誰吸引來了?(魔法師)是的,他手拄拐杖也來看大佛了,把佛讀的短點輕點,就是聲母寶寶f的發音。范讀,跟讀,開火車。f像什么?手中拐杖f,f,f倒著傘柄f,f,f

  (四)、唱歌鞏固

  小朋友們在玩中學到了這么多聲母寶寶,了不起,送給大家一首好聽的兒歌。出示:

  1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |

  右下半圓 b b b ,右上半圓 p p p 。

  5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |

  聲母讀得短而輕,聲母讀得短而輕。

  1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |

  兩個門洞 m m m,一根拐杖f f f 。

  (五)、書寫b,p

  正當大家在唱歌時,聲母寶寶b,p找不到家了,急的哇哇大哭,小朋友愿意幫忙把他們送回家嗎?

  看書上12頁下方筆順圖,怎么寫?住在哪一格?

  生說:先寫一豎,再寫右半圓,兩筆完成。看演示圖,師范寫,生書空。生描紅,師提醒寫字姿勢。

  P的學法同上。

  (六)、檢測導結:

  今天的游玩馬上就要結束了,為了留念,國王給小朋友們送來了“智慧星”禮物,誰能準確的讀出他們的名字才能得到。

一年級上冊語文《b p m f》教學設計 篇2

  教學目標:

  1、學會“b p m f ”四個聲母,讀準音,認清形。

  2、能在四線三格中正確書寫b p m f。

  3、利用教材的情境圖激發學生學習的興趣。

  教學重難點

  掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

  教學準備

  教學情境圖。

  教學過程

  一、談話導入

  我們已經認識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀,你們讀得真準,這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友,你們愿意嗎

  二、學習“b p m f ”的音形

  (一)學習“b”的音形

  1、出示“b”的圖

  (1)引導學生提問:圖上的小朋友在干什么

  (2)問:這個字母念什么學生試讀“b”。

  (3)講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發音時,把兩片嘴閉合,把氣憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

  (4)教師范讀。

  (5)學生學讀,體會發音方法。

  (6)開火車讀。

  2、學習“b”的形

  (1)引導學生提問:怎樣記住“b”的形

  (2)你們能編一個記憶“b”的`小兒歌嗎

  拉開天線聽廣播“b b b”。

  右下半圓“b b b”。

  3、指導書寫b

  (二)學習“p”的音形

  1、出示“p”的圖

  2、學習“p”的形

  (1)學生提問:字母“p”與圖的哪一部分很像呢

  (2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢

  右上半圓“p p p”。

  端起臉盆把水潑“p p p”。

  路燈“p”。

  3、指導書寫“p”

  (三)學習“m”的音形

  1、出示“m”的圖

  2、學“m”的形

  (1)看圖說說怎樣記住“m”的形

  (2)編記憶小兒歌:兩個門洞“m m m”

  3、指導書寫“m”

  (四)學習“f”的音形

  1、學習“f”的音

  2、學習“f”的形

  (1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎教師出示拐杖,幫助記憶“f”的形。

  (2)編記憶“f”的小兒歌:

  爺爺拐杖“f f f”。

  一根拐棍“f f f”。

  3、指導書寫“f”

  今天我們又認識了四個聲母家族的朋友,它們分別是“b p m f ”。同學們學習得可真認真,老師為你們高興。

一年級上冊語文《b p m f》教學設計 篇3

  本課配有字母、音節相對應的10幅圖。這些插圖色彩鮮明,形象直觀,準確地揭示了教學內容。圖1—圖4揭示了聲母b、p、m、f的發音和字形。教學圖1時,我提問:①圖上畫著什么?(一個小姑娘在聽廣播。)學生說圖意時,著重聽“播”的發音是否正確,然后指導學生用“聽廣播”練習說話,在說中感知“b”的發音。②字母“b”和圖中的什么相像,相像在什么地方?(“b”的右半圓好像收音機的機身,一豎好像收音機的天線。)借助實物感知字形。③用順口溜來幫助學生記憶:“右下半圓b b b”。用同樣的方法教學p m f三個聲母(圖2—圖4),其中“f”的發音是教學的重點。我通過讓學生反復讀“佛像”這個詞語,感悟“fo”的正確發音。

  圖5提示了拼音方法,這是學習拼音方法的開始。我引導學生通過看圖,滲透拼音和音節的概念。提問:①圖上畫著誰?(圖上畫著一個小姑娘和一只哈巴狗。)②他們在做什么?(小姑娘使勁地把b和a推到一起構成ba,跟在她后面的哈巴(bā)狗高興得汪汪叫。)③教師示范拼讀b—a→ba。④圖中字母的b和a碰撞后拼出什么?怎么讀?先同桌兩人相互練習,然后指定學生當堂拼讀練習,使學生感受音節ba的發音過程,初步體會拼讀音節的方法。

  圖6—圖9揭示了b和a的四聲發音方法,是本課教學的難點。①復習a、o、e的四聲發音,然后要求學生看著老師的手勢背兒歌。一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。②引導學生運用剛學到的拼音方法,看準單韻母上的調號,看圖嘗試拼讀。如:b—ā→bā,豬八戒;b—á→bá,拔蘿卜;b—ǎ→bǎ,打靶;b—à→bà,大壩。

  圖10是在學生掌握b和a、m和a相拼的基礎上進行的擴展練習,同時認讀“爸、媽、我”三個字。教學時,我先引導學生觀察畫面,鼓勵學生用自己的話說說圖意;然后,重點指導讀好爸(bà)、媽(mā)這兩個音節,并讓學生初步感知漢語拼音與識字的聯系。

  ◆ [20

一年級上冊語文《b p m f》教學設計 篇4

  教學目標:

  1.會認讀b p m f。

  2.學會在四線三格中正確書寫b p m f。

  3.學習拼讀音節。

  教學重點:

  認清形、發準音,掌握拼讀方法,正確拼讀。

  教學過程:

  一、談話導入。

  二、認讀生字。

  (一)師:請拿出你手中的生字卡片,讀一讀、認一認。

  誰想給大家介紹你認識的字朋友?

  生:我認識“媽”,“媽”。(齊:媽媽)

  師:我們都有一個好媽媽,老師不僅有媽媽,還有姑媽。你們呢?

  (生:舅媽、姨媽、親媽……)

  一起讀讀“八”吧!講:“我們班有八個學習小組。”你們能像老師一樣用“八”字說一句話嗎?

  在復習生字的基礎上,進一步擴展詞匯,進而讓學生練習說話。

  三、認識聲母b p m f。

  (一)認識b

  師:我們會用“八”說這么多詞句,有沒有哪個同學會拼讀“八”呢?

  (如果學生表示會,就從這里開始)

  你能給大家拼拼嗎?

  (如果學生表示不會,就從這里開始。)

  1.課件演示,音節閃動,問:這個音節有幾個拼音字母?

  哪一個是我們已經認識的韻母寶寶?第一個字母寶寶念什么?大家都試試“b b b ”。

  2.問:我們是怎樣發出這個音的呢?上下唇輕輕相碰,突然張開。

  3.師:在聲母家庭里,有二十多個聲母寶寶呢。我們剛認識的b,你們看,象什么?

  4.課件演示:錄音機上閃出b,聲音“丁丁、丁丁、聽廣播。”

  問:你們猜猜丁丁在聽什么節目?

  講:原來這一天是八月八日——丁丁的生日,爸爸出差就通過電臺,為丁丁點歌,祝他生日快樂。

  (音樂即將結束,傳來一陣敲門聲。丁丁,是我們,我們來祝賀你的生日。)

  由認識字母,引申到給丁丁過生日,充滿生活情趣。

  (二)認識P

  1.課件出示書上插圖

  講:看,冬冬已經到了,洗好了水果,正在往水池里潑臟水呢。(水閃)

  課件聲音:這里藏著一個聲母寶寶,你能找出來并叫出它的名字嗎?

  2.講:P就好象是水盆里倒出來的水。

  課件聲音:冬冬、冬冬、來潑水

  (三)認識m、f

  1.課件出示書上插圖

  問:我們也趕快進去吧。咦?怎么打不開?

  課件聲音:看看我在干什么?(師做摸門動作)再仔細看看這兩扇門,第三個聲母寶寶就在這里!

  2.師:我們一起來說歌謠吧。

  “丁丁、丁丁、聽廣b,冬冬、冬冬、來P水。兩扇小門m m。爺爺的拐杖ff。”

  3.問:看看f,你覺得它還像什么?

  三個聲母教學層次。通過自編歌謠與手勢,使學生在濃濃的參與興致中,分辨聲母的形狀、發音。伴著歌謠學字母,使學生興趣高漲,記憶牢固。

  四、學習書寫聲母b p m f

  1.師:時間不早了,小朋友們該回家了。4個聲母寶寶也要回家了,你們知道聲母寶寶住在哪嗎?它的家就在四線三格里。

  2.課件演示:聲母b p m f筆順。(伴歌謠)。

  3.重點指導f的書寫。師板書,并講解:先在上格起筆寫右彎,不抬筆穿過第二線寫豎,碰到第三線停住。再貼著第二線寫一短橫。

  4.在你的紙上試著寫寫。

  5.講評。

  有重點,有講評,指導扎實有序。

  五、練習拼讀音節

  (一)通過練習拼讀,引導學生總結出:前音輕短,后音重,兩音相拼猛一碰。

  講:在一個音節中,聲母要讀的又輕又短,韻母要讀的重一些、響亮一些。從聲母到韻母就象滑梯一樣,滑過來,不間斷。

  (二)試拼ma

  (三)按四聲順序試拼。

  1.板書pa,指名拼讀。

  2.出示ā á ǎ à,講:一個一個試著拼拼。

  3.師:你們自己又發現了一種拼讀音節的方法——按韻母四聲順序一個一個找讀,一個一個試拼。

  4.課件出示:fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四聲。

  多種形式練習拼讀,充分發揮了小組學習的優勢,使每一位學生都在原有基礎上提高。

  六、小結

  這節課,我們認識了四個聲母寶寶。知道聲母和韻母連在一起可以組成音節。我們還發現了不同的拼讀方法。今后,就可以通過拼音認識更多的漢字,學習更多的知識了。

一年級上冊語文《b p m f》教學設計 篇5

  【教學目的】

  1 復習鞏固聲母b,p,m,f.

  2 學習聲母b,p,m,f與單韻母的拼音.4

  【教學準備】

  1 聲母b,p,m,f卡片和a,I,u三個單韻母的卡片.

  2 單韻母a四聲卡片.

  【教學過程】

  一.復習.

  1.抽讀b,p,m,f四個聲母的卡片和ɑ,i,u三個單韻母的卡片.

  2.聽音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)

  3.抽讀帶調的單韻母卡片.

  二.導入新課.

  今天,我們開始學習學習拼音.聲母和韻母交朋友,拼成一個新的音就叫拼音.

  三.學習聲母b,p,m,f和單韻母ɑ,i,u相拼.

  1.出示課文中拼音:老師示范拼讀:b ɑ >bɑ.

  2.老師領讀,學生跟讀.(邊讀邊教拼音口訣:前者輕短,后音重,兩音相連猛一碰.)

  3.教bɑ的四聲.

  ①出示音節b ā7 >bā7 b >b b ǎ2 >bǎ2 b >b和四幅插圖,學生試讀,老師正音.

  ②拼讀看圖說詞.

  bā7 八個的"八",b拔草的"拔",

  bǎ2 打靶的"靶",b爸爸的"爸".

  4.出示下列音節,訓練拼讀.

  b b

  p u p i

  m m

  f

  四,指導讀書..

  1.讓學生自讀一遍課文,老師巡回檢查.(要求用手指讀.)

  2.老師領讀,學生跟讀.

  3.全班齊讀.

  【教學回顧】

  能掌握b p m f與單韻母得拼讀方法.

一年級上冊語文《b p m f》教學設計 篇6

  教學目標:

  1、學會b、p、m、f四個聲母,能認清形,讀準音。

  2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音,會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。

  3、初步學會讀輕聲。

  4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

  課時安排:2課時

  第一課時

  教學目標:教學聲母b、p以及拼音。

  教學過程:

  一、復習檢查。

  卡片認讀帶調單韻母。

  二、導入新課。

  今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。

  三、教學聲母b。

  1、看圖說話引出b。

  圖上畫著誰?他在干什么?

  b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

  2、教學b的發音,認清字形。

  (1)發音要領:雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時要輕而短。

  (2)師范讀、領讀,正音。

  (3)憶字形。

  啟發學生看圖:b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b。”

  3、學習b和ɑ的拼音。

  (1) 看圖引出bá。

  圖上畫著什么?(一只小白兔,拔個大蘿卜。)

  (2)卡片演示兩音相碰:

  b á 讓學生拼讀,體會“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個音節:bá。

  bá

  (3)念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜。”

  四、教學聲母p。

  1、看圖說話引出p。

  圖上畫著誰?他在干什么?

  可以這樣說:“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

  2、教學p的發音,認清字形。

  (1)發音要領:雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發出p音,要輕而短。

  (2)師范讀、領讀,正音。

  (3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。

  (4)憶字形。

  啟發學生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p。”

  3、學習p和ɑ的拼音。

  (1)看圖引出pá。

  圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)

  (2)卡片演示兩音相碰:

  p  á

  pá

  學生自由拼讀,指名、正音、領讀。

  還可變聲調,讓學生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。

  五、鞏固練習。

  1、認讀卡片。

  2、用紙條演示,教師讀音后讓學生說說,老師在發什么音?

  六、 指導書寫。

  第二課時

  教學目標:教學聲母m、f以及拼音。

  教學過程:

  一、復習檢查。

  1、卡片認讀b、p。(集體練,個別讀)

  2、拼讀bá、pá及四聲。

  二、教學聲母m。

  1、看圖說話引出m。

  “摸”的聲母是m。(出示m)

  2、教學m的發音,認清字形。

  (1)發音要領:雙唇緊閉,氣流從鼻子出來。

  (2)記憶字形。用順口溜記字形:“兩扇小門m、m、m。”

  3、指導書寫。m的筆順是:m ,一筆寫成。m寫在四線格的中格。

  4、教學m和單韻母的拼音。

  看課本上的圖,拼讀mù、mǎ。

  三、教學聲母f。

  1、看圖說話引出f。

  2、教學f的發音,認清字形。

  (1)發音要領:上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發出音。

  (2)記憶字形。

  可用順口溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”

  3、指導書寫。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。

  4、教學f和單韻母的拼音。

  看課本上的圖,拼讀pí、pá。

  四、鞏固練習。

  1、猜字母。

  (1)兩扇小門是什么聲母?

  (2)一豎像天線,右下半圓像收音機,是什么聲母?

  (3)一豎像水往下流,右上半圓像個盆,是什么聲母?

  (4)像根拐杖是什么聲母?

  2、聽音取卡片。教師讀一個聲母,學生取出卡片。

  3、用卡片認讀聲母和音節。

一年級上冊語文《b p m f》教學設計 篇7

  教學目標

  1.學習bpmf四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2.學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。

  3.學會帶調拼讀音節。

  重點:

  讀準聲母bpmf的音,練習帶調拼讀音節。

  難點:

  掌握帶調拼讀音節。

  教學過程

  第一課時

  一、復習導人

  1.指讀、齊讀6個單韻母

  2.小組讀帶調韻母

  從今天開始,我們學習聲母

  二、指導學習聲母

  1.指導看圖

  (l)(出示幅)圖上畫了什么?(一個小女孩在聽廣播;一個小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)

  (2)問:你還發現了什么?

  2.師指導bpmf的讀音:

  把“播”讀得輕一些,短一些,就是b的發音。(出示b的卡片)先聽老師讀b,注意:聲母應讀得輕短些,跟讀,齊讀,指名讀。

  示范p的音,發p音時雙唇閉攏,然后突然雙唇放開送氣。

  學順口溜:兩扇小門m-m-m。

  范讀f音,指導發音方法:上牙放在下唇上,突然放開送氣。學習順口溜:傘柄朝上f一f一f。

  3.指導正確書寫

  (1)觀察四線格上的pmfb的形:它們各占什么格?

  (2)師指導書寫:b占中格和上格,先寫豎,從上格的中間起筆,在中格里挨著豎寫右半圓。p一共兩筆,占中格和下格,中格占滿,豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆,占中格,要占滿。f共2筆,占中格和上格,但不頂上格。

  (3)學生摹寫一次,在本上練習寫三遍。

  三、鞏固練習

  唱順口溜,聽音送卡片。

  第二課時

  一、復習導入

  1.抽讀聲母bpmf

  2.讀這四個聲母時要注意什么?(讀得輕短些)

  3.指讀、齊讀單韻母和四聲。

  二、指導拼讀音節

  1.啟發談話:今天開始我們要學習音節,音節大多由聲母和韻母作朋友組成

  2.(出示圖片)女孩推著什么字母?把聲母b和單韻母a拼起來,他們倆一碰,拼出什么?

  3.示范拼讀ba

  4.學生練讀b-a-ba

  5.看圖拼帶調音節:

  (1)圖上畫的什么?

  (2)練讀b1b2b3b4

  6.分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節,bpmf和i拼成音節,并讀讀單韻母帶調音節(方法同上)

  三、練習拼讀音節

  四、指導朗讀課后短文

  1.師范讀,生跟讀。

  2.指名讀、齊讀。

  五、總結

  這四個聲母中bpmf是雙唇音,發音時,p和f都要送氣。f是唇齒音,上唇貼近下唇,讓氣流從中縫摩擦出來。m發音時,氣流從鼻腔出來,聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

  六、布置作業

  1.將bprnf每個抄寫三遍

  2.練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節

  七、板書設計

一年級上冊語文《b p m f》教學設計 篇8

  《b p m f》教學設計一

  第一課時

  情感目標:通過學習拼讀音節,激發學生學習拼音的興趣.

  認知目標:認識聲母b p m f,能讀準字音,認清形,正確書寫。

  能力目標:能拼讀bpmf與單韻母組成的音節及其四聲。

  教學重點難點:學會四個聲母,學習帶調拼讀音節。能正確書寫。

  教學準備:錄音、卡片等。

  教學時間:三課時。〖感謝您瀏覽第一范文!請輸入課題關鍵字搜索更多資料!本站網址是www.jcsycorp.com】

  第一課時

  課時目標:學會聲母b p m f ,能夠讀準音,認清形,并能正確書寫。

  教學重點難點:教讀、教寫b p m f。

  教學準備:投影、錄音、卡片。

  教學過程:

  一、玩游戲,復習單韻母

  1、首先我們一起來做游戲。(摸字母游戲)

  2、小朋友學得這么認真,老師真高興呀!今天我們還要認識一個新朋友,他叫奇奇。今天奇奇特別高興,你們知道為什么嗎?

  二、看情境圖,引出聲母

  1、爸爸帶奇奇去干什么了?(請學生閉眼睛,老師描述)

  2、看圖片,學生回答

  (1)這是“大佛”的“f”。

  (2)他們看大佛要爬一段什么呢?(山坡的p)

  (3)小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手摸的m)大喇叭里正在——(老師介紹:大佛是文物,

  我們要愛護文物,不要用手去摸)

  3、一起學兒歌,讀準音。(爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸。)

  三、指導看圖,教學音形

  1、出示圖片:這是誰?他在干什么?這是什么運動?

  (1)介紹帆板運動要在海面上進行。這時海面上起了波浪。

  (2)教學聲母b

  2、看完帆板表演,又去哪兒了?到動物園去干什么?

  (1)看圖片:小猴在干什么?

  (2)讀準p

  3、分辨b p的發音不同,觀察紙片的不同,引導學生用手去體會。

  4、游戲:看老師的嘴型,猜猜發的是哪個字母的音。

  5、后來,小猴又看見了什么?

  (1)小白兔在干什么?讀準m的音。

  (2)三個蘑菇mmm

  6、最后誰出來表演了?(認識拐杖的形狀就像f)

  7、誰有本事把四個聲母的音讀好呢?

  8、指讀,領讀,齊讀。

  四、指導描紅

  1、請學生觀察師的范寫,說說每個聲母有幾筆?分別在哪一格子?(引導生用各種方法擺出字母的形狀,可用手指也可用身體。)

  2、記憶口訣:像個6字bbb 9字相反ppp

  3、游戲分辨b、p,分清不同之處。

  4、同理描紅m、f

  5、課堂小結。

  張家港市萬紅小學

一年級上冊語文《b p m f》教學設計 篇9

  教學目標 學會“b p m f ”四個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

  能力目標 學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

  情感目標 學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。

  教學重難點 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

  教學方法 講授、談話法、朗讀、背誦、練習、讀書指導、討論、啟發、

  教 學 過 程 設 計

  一、談話導入

  我們已經認識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀,你們讀得真準,能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友,你們愿意嗎?

  二、學習“b p m f ”的音形

  (一)學習“b”的音形

  1.出示“b”的圖

  (1)引導學生提問:圖上的小朋友在干什么?

  (2)問:這個字母念什么?學生試讀“b”。

  (3)講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發音時,把兩片嘴閉合,把氣憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

  (4)教師范讀。

  (5)學生學讀,體會發音方法。

  (6)開火車讀。

  2.學習“b”的形

  (1)引導學生提問:怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?

  (2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?

  拉開天線聽廣播“b b b”。

  右下半圓“b b b”。

  6字“b”。……

  3.指導書寫b

  (1)講:我們先認識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。

  (2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學互相說說。

  (3)學生說筆順、位置,教師范寫,強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

  (4)學生書空筆順。

  (5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

  (二)學習“p”的音形

  1.出示“p”的圖

  (1)學生提問:圖上的小朋友在干什么?

  (2)學生試讀字母“p”。

  (3)講:發“p”音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意

  “p”比“b”的氣流強,把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

  (4)教師示范讀。告訴學生“b”不送氣,“p”送氣。可以用一頁紙

  放在嘴前,看紙的顫動大小作區別。

  (5)學生隨讀體會發音要領。

  (6)發紙條,試驗比較,區別發音。

  (7)指名讀。

  2.學習“p”的形

  (1)學生提問:字母“p”與圖的哪一部分很像呢?

  (2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢?

  右上半圓“p p p”。

  端起臉盆把水潑“p p p”。

  路燈“p”。

  3.指導書寫“p”

  (1)認識基礎筆畫:下豎。

  (2)請同學們觀察書中“p”的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學說一說?

  (3)學生獨立書寫一個。

  (4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

  你認為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然后再寫右半圓。

  (5)學生結合書中的范字進行對照比較,修改!

  (6)學生再獨立寫一個。教師巡視,個別輔導。

  (三)學習“m”的音形

  1.出示“m”的圖

  (1)問:圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?

  (2)這個字母怎么讀?

  (3)發“m”音時,雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶有些顫動。教師示范讀。

  (4)學生練習讀,體會發音方法。

  (5)開火車讀。

  2.學“m”的形

  (1)看圖說說怎樣記住“m”的形?

  (2)編記憶小兒歌:兩個門洞“m m m”

  3.指導書寫“m”

  (1)認識基本筆畫:右彎豎。

  (2)學生書空。

  (3)請同學觀察書中字母“m”的筆順:先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?

  (4)教師范寫,強調“m”占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

  (5)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。

  (6)展示書寫好的,有進步的,激發學生學習的積極性。

  (四)學習“f”的音形

  1.學習“f”的音

  (1)提問:從圖上你知道了什么?

  (2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發音要領。

  (3)學生體會讀。

  2.學習“f”的形

  (1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎?

  教師出示拐杖,幫助記憶“f”的形。

  (2)編記憶“f”的小兒歌:

  爺爺拐杖“f f f”。

  一根拐棍“f f f”。

  3.指導書寫“f”

  (1)認識基本筆畫:右彎豎。

  (2)觀察書中“f”的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。

  (3)教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

  (4)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

  【教學總結】

  《b p m f》根據教學目標和學生的實際情況,進行如下教學反思

  成功之處:

  1、在教學的過程中,善于創設教學情境,通過引領同學們走入拼音王國激發學生的學習興趣。利用小視頻講解知識點,讓學生通過體驗式的學習方式掌握了yi wu yu三個整體認讀音節。

  2、善于利用多種方式進行朗讀來調動學生積極性,通過指讀、開小火車讀、小老師領讀、齊讀等多種方式幫助孩子們集中注意力,加強鞏固知識點,力爭做到查缺補漏,讓每一個孩子都順利掌握知識點。

  3、注意善于組織管理教學,能夠關注學生的學習狀態和紀律情況,提醒走神的學生及時回到課堂中去。

  不足之處:

  1、小習題的設置只讓同學在臺下說,有的同學并不明白究竟具體哪些是韻母,哪些是聲母,哪些是整體認讀音節。可嘗試通過讓學生上臺來指讀的方式完成小練習。

  2、關于韻母、聲母、整體認讀音節進行分類的要求對一年級的孩子過高,孩子對于分類的概念還不是很明確。

  3、在教學聲母時候要求干脆利索,但是教學韻母時應該要求讀完整,這一點的要求有所欠缺。

  4、大聲讀并不等于喊,要求學生做到聲音洪亮但不是大聲喊。

  5、整個課堂最后可以嘗試安排書寫或者小游戲的互動等,做到有效穿插結合。

一年級上冊語文《b p m f》教學設計 篇10

  教學要求

  1 學會bpmf4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2 學習bpmf與單韻母組成的音節及四聲。

  3 學習帶調拼讀音節,開始練習直呼音節。

  教學時間

  兩課時

  第一課時

  一、 復習

  1 復習6個單韻母:

  2告訴學生:這6個單韻母都要讀得響亮清楚,發音適口形不變。 3 按順序認讀帶調的單韻母,顛倒順序認讀帶調的單韻母。

  二、引新授內容

  小朋友們,你們喜歡逛公園嗎?今天陽光燦爛,真是好天氣,我們一起去公園玩好嗎?

  1 指導看情境圖。

  (1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們在干什么?

  (2)引導學生展開豐富的想象,用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)

  2 教師總結故事。

  星期天,爸爸帶小紅去公園玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她:“你聽,大吶叭正廣播大佛是文物,不能用手摸。”(在相應的地方出示音節)

  3 (1)出示語境歌

  爸爸帶我爬山坡,

  爬上山坡看大佛,

  大吶叭里正廣播,

  愛護大佛不要摸。

  (2)領讀兒歌,并出示bp

  三、教學bpmf的讀音和寫法

  1 教學讀音

  (1)b的讀音。

  ①板書 ,并出示圖一。

  提問:圖上畫了誰?他在什么地方?他在干什么?

  (圖上畫了一位運動員,他在水上沖浪。)

  ②告訴學生波浪的波和我們今天要學的b有點像,但也有點不一樣。 ③教師范讀b和bo,要求學生認真聽,區別他們的不同。 ④教師小結發音方法。

  讀b這個音的時候,要讀得b又輕又短,上下唇互相接觸,突然放開,讓氣流沖出來。

  ⑤教師再次范讀,學生跟著連讀。

  ⑥“開火車”讀,比賽讀。

  ⑦教學順口溜:像個6字bbb或海上沖浪bbb。

  (2)p 的讀音。

  發鼻音。

  ⑤教師再次范讀,學生跟著連讀。

  ⑥檢查個別學生

  ⑦教學順口溜:兩扇小門mmm。

  (5)f 的讀音。

  ①板書 ,并出示圖四。

  圖上畫有什么人?他在干什么?

  ②教師范讀三次

  ④教師小結發音方法。

  讀m這個音的時候,要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上,讓氣流摩擦出來。

  ⑤“開火車”讀,比賽讀。

  ⑥教學順口溜:一根拐杖fff

  2 教學書寫

  (1)引導學生仔細觀察圖。說一說bpmf像什么?

  ①b 的一豎有點像帆板,半圓有點像那個運動員叔叔;它好有點像數學的6字等)

  ②p的一豎有點像手推車的車把,右半圓有點像車輪;它還有點像數學9的反寫等 。

  ③m像兩頭連著的小門,又像三朵小蘑菇。

  ④f像一根拐杖又像傘的傘柄。

  ⑤ 你還覺的 bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)

  (2)bpmf的占格位置。

  林老師又要帶你們去找朋友了,小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓?(出示bpmf的書寫。)

  ①引導學生仔細觀察,然后說出 bpmf 占格位置。

  b和f住在二三樓,p 住在一二樓,m住在二樓。

  (3)bpmf的筆順。

  ①誰來說說b 先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

  b先寫一豎,再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)

  ②誰來說說,p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

  p先寫一豎,在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)

  ③誰來說說,m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

  m先寫一豎,再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫,生書空三次)

  ④誰來說說,f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

  f先寫傘柄,再寫一橫。二筆寫成。(師范寫,生書空三次)

  (4)學生練習描紅。

  四、鞏固練習

  1 告訴學生:bpmf是聲母。

  2 抽讀字母卡

  3 區別bp的不同之處。

  讀音:b不送氣,p要送氣。

  字形:b的半圓在右下,p的半圓在右上。

  4齊讀三次。

  五、作業

  抄寫bpmf各四遍。

  教后記:1學生基本能讀準bpm這四個讀音,并能正確書寫

  2 學生比較難區分bp的書寫

  3 p、f的位置學生也較容易弄錯

  第二課時

  二、 復習

  1 指名讀聲母卡片bpmf

  2 朗讀兒歌:海上沖浪bbb,小猴推車ppp,兩頭小門fff,一根拐杖fff。

  二、引新授內容

  1教學拼讀方法。

  (1) 出示兩個小猴推卡片車。

  指名說說這幅圖是什么意思?

  (這幅圖的意思是b和α 碰在一起,就可以拼出bɑ來)

  告訴學生:bɑ是個音節。

  (2)教師范讀bɑ三次。

  (3)講述拼讀方法

  前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。(做動作)

  (4)教師領讀,并做碰碰車游戲。

  (5)開火車拼讀,個別拼讀。

  2 看圖拼讀帶調音節。

  (1)出示大雁圖,練讀圖上音節。

  圖上畫了什么?有幾只大雁?

  出示b-ā- bā,指名拼讀。

  指名直呼音節bā。

  指名直呼 的四聲。

  引導用的四聲組詞。

  bā八個的“八”。

  bá拔蘿卜的“拔”。

  b打靶的“靶”。

  b爸爸的“爸”。

  (2) 教學大米圖、山坡圖、斧頭圖。

  教學過程基本同上。

  三 、鞏固練習

  1 指名說說拼讀方法。

  2 集體拼讀

  3 抽查拼讀

  教后記:1 學生基本上能掌握bpmf這幾個音節的讀音。

  2 對于m的書寫比較難掌握。

一年級上冊語文《b p m f》教學設計 篇11

  本課配有字母、音節相對應的10幅圖。這些插圖色彩鮮明,形象直觀,準確地揭示了教學內容。圖1—圖4揭示了聲母b、p、m、f的發音和字形。教學圖1時,我提問:①圖上畫著什么?(一個小姑娘在聽廣播。)學生說圖意時,著重聽“播”的發音是否正確,然后指導學生用“聽廣播”練習說話,在說中感知“b”的發音。②字母“b”和圖中的什么相像,相像在什么地方?(“b”的右半圓好像收音機的機身,一豎好像收音機的天線。)借助實物感知字形。③用順口溜來幫助學生記憶:“右下半圓b b b”。用同樣的方法教學p m f三個聲母(圖2—圖4),其中“f”的發音是教學的重點。我通過讓學生反復讀“佛像”這個詞語,感悟“fo”的正確發音。

  圖5提示了拼音方法,這是學習拼音方法的開始。我引導學生通過看圖,滲透拼音和音節的概念。提問:①圖上畫著誰?(圖上畫著一個小姑娘和一只哈巴狗。)②他們在做什么?(小姑娘使勁地把b和a推到一起構成ba,跟在她后面的哈巴(bā)狗高興得汪汪叫。)③教師示范拼讀b—a→ba。④圖中字母的b和a碰撞后拼出什么?怎么讀?先同桌兩人相互練習,然后指定學生當堂拼讀練習,使學生感受音節ba的發音過程,初步體會拼讀音節的方法。

  圖6—圖9揭示了b和a的四聲發音方法,是本課教學的難點。①復習a、o、e的四聲發音,然后要求學生看著老師的手勢背兒歌。一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。②引導學生運用剛學到的拼音方法,看準單韻母上的調號,看圖嘗試拼讀。如:b—ā→bā,豬八戒;b—á→bá,拔蘿卜;b—ǎ→bǎ,打靶;b—à→bà,大壩。

  圖10是在學生掌握b和a、m和a相拼的基礎上進行的擴展練習,同時認讀“爸、媽、我”三個字。教學時,我先引導學生觀察畫面,鼓勵學生用自己的話說說圖意;然后,重點指導讀好爸(bà)、媽(mā)這兩個音節,并讓學生初步感知漢語拼音與識字的聯系。

一年級上冊語文《b p m f》教學設計 篇12

  本課配有字母、音節相對應的10幅圖。這些插圖色彩鮮明,形象直觀,準確地揭示了教學內容。圖1—圖4揭示了聲母b、p、m、f的發音和字形。教學圖1時,我提問:①圖上畫著什么?(一個小姑娘在聽廣播。)學生說圖意時,著重聽“播”的發音是否正確,然后指導學生用“聽廣播”練習說話,在說中感知“b”的發音。②字母“b”和圖中的什么相像,相像在什么地方?(“b”的右半圓好像收音機的機身,一豎好像收音機的天線。)借助實物感知字形。③用順口溜來幫助學生記憶:“右下半圓b b b”。用同樣的方法教學p m f三個聲母(圖2—圖4),其中“f”的發音是教學的重點。我通過讓學生反復讀“佛像”這個詞語,感悟“fo”的正確發音。

  圖5提示了拼音方法,這是學習拼音方法的開始。我引導學生通過看圖,滲透拼音和音節的概念。提問:①圖上畫著誰?(圖上畫著一個小姑娘和一只哈巴狗。)②他們在做什么?(小姑娘使勁地把b和a推到一起構成ba,跟在她后面的哈巴(bā)狗高興得汪汪叫。)③教師示范拼讀b—a→ba。④圖中字母的b和a碰撞后拼出什么?怎么讀?先同桌兩人相互練習,然后指定學生當堂拼讀練習,使學生感受音節ba的發音過程,初步體會拼讀音節的方法。

  圖6—圖9揭示了b和a的四聲發音方法,是本課教學的難點。①復習a、o、e的四聲發音,然后要求學生看著老師的手勢背兒歌。一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。②引導學生運用剛學到的拼音方法,看準單韻母上的調號,看圖嘗試拼讀。如:b—ā→bā,豬八戒;b—á→bá,拔蘿卜;b—ǎ→bǎ,打靶;b—à→bà,大壩。

  圖10是在學生掌握b和a、m和a相拼的基礎上進行的擴展練習,同時認讀“爸、媽、我”三個字。教學時,我先引導學生觀察畫面,鼓勵學生用自己的話說說圖意;然后,重點指導讀好爸(bà)、媽(mā)這兩個音節,并讓學生初步感知漢語拼音與識字的聯系。

  ◆ [20

一年級上冊語文《b p m f》教學設計 篇13

  教學重點

  1.學會“b p m f ”四個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

  2.學會聲母“b”和單韻母“a”炊烈艚詰姆椒ā?lt;br>  3.學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。

  教學難點

  掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

  教學過程

  一、談話導入

  我們已經認識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀,你們讀得真準,能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友,你們愿意嗎?

  二、學習“b p m f ”的音形

  (一)學習“b”的音形

  1.出示“b”的圖

  (1)引導學生提問:圖上的小朋友在干什么?

  (2)問:這個字母念什么?學生試讀“b”。

  (3)講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發音時,把兩片嘴閉合,把氣

  憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

  (4)教師范讀。

  (5)學生學讀,體會發音方法。

  (6)開火車讀。

  2.學習“b”的形

  (1)引導學生提問:怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?

  (2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?

  拉開天線聽廣播“b b b”。

  右下半圓“b b b”。

  6字“b”。……

  3.指導書寫b

  (1)講:我們先認識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。

  (2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學互相說說。

  (3)學生說筆順、位置,教師范寫,強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。  (4)學生書空筆順。

  (5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

  (二)學習“p”的音形

  1.出示“p”的圖

  (1)學生提問:圖上的小朋友在干什么?

  (2)學生試讀字母“p”。

  (3)講:發“p”音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意

  “p”比“b”的氣流強,把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

  (4)教師示范讀。告訴學生“b”不送氣,“p”送氣。可以用一頁紙

  放在嘴前,看紙的顫動大小作區別。

  (5)學生隨讀體會發音要領。

  (6)發紙條,試驗比較,區別發音。

  (7)指名讀。  2.學習“p”的形

  (1)學生提問:字母“p”與圖的哪一部分很像呢?

  (2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢?

  右上半圓“p p p”。

  端起臉盆把水潑“p p p”。

  路燈“p”。

  3.指導書寫“p”

  (1)認識基礎筆畫:下豎。

  (2)請同學們觀察書中“p”的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學說一說?

  (3)學生獨立書寫一個。

  (4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。   你認為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然后再寫右半圓。

  (5)學生結合書中的范字進行對照比較,修改!

  (6)學生再獨立寫一個。教師巡視,個別輔導。

  (三)學習“m”的音形

  1.出示“m”的圖

  (1)問:圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?

  (2)這個字母怎么讀?

  (3)發“m”音時,雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶

  有些顫動。教師示范讀。

  (4)學生練習讀,體會發音方法。

  (5)開火車讀。  2.學“m”的形

  (1)看圖說說怎樣記住“m”的形?

  (2)編記憶小兒歌:兩個門洞“m m m”

  3.指導書寫“m”

  (1)認識基本筆畫:右彎豎。

  (2)學生書空。

  (3)請同學觀察書中字母“m”的筆順:先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?

  (4)教師范寫,強調“m”占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

  (5)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。

  (6)展示書寫好的,有進步的,激發學生學習的積極性。  (四)學習“f”的音形

  1.學習“f”的音

  (1)提問:從圖上你知道了什么?

  (2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發音要領。

  (3)學生體會讀。  2.學習“f”的形

  (1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎?

  教師出示拐杖,幫助記憶“f”的形。

  (2)編記憶“f”的小兒歌:

  爺爺拐杖“f f f”。

  一根拐棍“f f f”。

  3.指導書寫“f”

  (1)認識基本筆畫:右彎豎。

  (2)觀察書中“f”的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。

  (3)教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

  (4)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。  三、復習

  今天我們又認識了四個聲母家族的朋友,它們分別是“b p m f ”。同學們學習得可認真了!

  附:板書

一年級上冊語文《b p m f》教學設計 篇14

  教學目標

  正確認讀b,p,兩個聲母,會正確書寫b,p。

  教學準備:單韻母a o e i u ü的蘋果卡片,一棵蘋果樹,十個頭飾。

  教學過程

  (一)創設情景,復習導入。

  1、復習6個單韻母。

  (1)出示蘋果樹及蘋果。

  師:今天老師帶同學們一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,樹上結著6只單韻母蘋果。)

  生:好。哇!好漂亮啊!

  師:請小朋友認真看看,樹上的蘋果,它們分別叫什么?

  生:自己輕聲讀一讀。

  (2)摘蘋果

  師:現在請幾個同學上來,把這些蘋果摘下來。

  生:由學生帶大家讀。

  2、揭示新課

  同學們真棒!我們在拼音王國里認識了6個單韻母朋友,在美麗的公園里還住著我們的新朋友呢!(課件出示公園畫面)來,它們共有23個兄

  弟呢!這節課,我們學習漢語拼音第2課中的4個聲母b,p,m,f 。

  (二)看圖說話,學習新知

  1、教學聲母b

  (1)由圖引入b

  師:出示課文的插圖,圖上有誰?他們在干什么?

  生:圖上有阿姨,伯伯,有小孩,有小貓,小狗還有小白兔。

  師:當學生說到伯伯的時候,隨機出示"bó bo伯伯"及圖畫,引出聲母"b".把"伯"讀成第一聲就是聲母"b"的讀音。板書b

  (2)新授b的讀音

  師:有些同學已經會讀了,請一兩個同學讀一讀。

  生:兩個同學讀b。

  師:教師評價,指出聲母的發音應該輕短一些。現在請聽老師讀,讀后講解。發b時,先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,讓氣流自己沖出

  來,極輕極短,氣流較弱。b-b-b。

  生:認真看老師的嘴巴,模仿老師讀。

  師:指名讀并評價。

  生:個別讀。

  師:叫小老師來帶讀

  生:其他學生跟讀。

  師:那阿姨在干什么呢?用電腦點擊阿姨,獨獨出示阿姨聽廣播的圖畫。

  生:阿姨手上拿著收音機。

  師:出示實物收音機,請小朋友上來調臺。你聽到的什么?

  生:收音機上放的就是廣播。

  師:對,這個“播”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母b 。

  點評:讓學生由實物收音機中聽到廣播,幫助學生形象認識b的形和音,兒童的認識是從具體到抽象,由感性到理性的過程,如果在教學過程

  中把一些抽象的說教性的語言文字轉化為形象的具體的物體,可以促使學生動腦動手。

  (3)識記b的形

  師:它的形狀跟我們要學的聲母b與收音機有何相似之處?

  生:拉開收音機聽廣播,收音機的天線就像我們這節課要學的聲母"b"的豎,它的機身就像的右半圓。

  師:對極了,你說得真好。

  師:你看看,b 像什么?還像什么?(引導學生自編順口溜)

  生:廣播的b;氣球倒過來就是b;棍子子推圈就是b;一個長磁鐵下吸著半圓的磁鐵也像b。

  師:哎,同學們說得真好,你們真是見多識廣啊!

  點評:此舉在于引導學生編自己容易記住的順口溜,以鼓勵學生的積極性,充分發揮學生的個性,多讓學生聯想、想象。

  (4)指導書寫b

  師:b的家住在哪里?請同學們看看書上四線格b 的位置.它占了幾格?

  生:b占了兩格。

  師:對,先寫豎,再在中格緊接著豎寫右半圓.認真看老師書寫,同學們邊跟老師書空邊念它的名稱:豎,右半圓。

  生:書空并念名稱。

  師:當堂指導正確書寫。

  生:在作業本上書寫一個,當堂練習。

  2、教學聲母p

  (1)由圖引入p

  師:看.圖上的小孩在干什么?點擊出示爬坡圖。

  生:老師,他在向阿姨和伯伯招手。

  師:對,他在招手,你看得真仔細,再看看,他可能叫伯伯快點干什么?

  生:哦,叫他快點走上來,他們是在爬坡。

  師:是的,"pá po爬坡"的"坡"就是我們的第二個新朋友。來跟它打聲招呼。板書p

  生:讀p。

  (2)指導p的讀音

  師:發p時,先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,向外送氣,極輕極短,氣流較強。p-p-p

  生:模仿老師練習讀。

  師:叫幾個學生讀讀,以發現不對之處。

  生:個別學生讀(有錯的就依老師的指導讀)。

  師:同桌你讀給我聽,我讀給你聽。

  生:同桌互讀。

  (3)指導識記p 的形

  師:出示小白兔潑水圖.小白兔潑水與聲母p 有什么相似之處?

  生:水盆像p 的右半圓,水就像那一豎。

  師:同學們的眼睛真亮!閉著眼睛我們再想像一下,把它印在我們的腦海里。

  師:那怎樣來記它呢?誰有更好的方法說來聽一聽?

  生:潑水的p;一根小棒挑著一只氣球,然后一吹,就成了p。

  師:我們會讀會認p了,接下來我們來動動筆。

  (4)指導書寫p

  師:指導學生觀察p的占位。

  生:p占中格和下格。

  師:示范寫p。

  生:模仿寫p,并口中念名稱。

  (三)試驗比較,區別b和p的不同。

  (1)形不同

  師:b和p在形體上有什么不同?

  生:右半圓不同。

  師:說得好.請看這兩個同學的表演,讓我們記住它們的不同。請一個同學平拿著收音機,另一個同學拿盛著水的水盆,下放一個水桶,將水

  潑到桶里。

  生:觀察它們之間的不同。

  師:看出來了嗎?

  生:廣播的天線在上,所以b的豎出頭了,潑水時水往下掉,所以p的豎就在下面了。

  師:你真有本事,這都被你看出來了,大家表揚他。

  (2)音不同

  師:請你們每個人將自己準備的一張薄紙,放在*近口的正前方,先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,讓氣流沖出來(向外送氣),發b時

  ,氣流較弱,發p時氣流較強。這時,發b時紙會吹不起,發p時紙會被氣流推出,讓學生反復做這個試驗,學生覺得很有趣,此時告訴學生這就是

  聲母b和p發音的不同之處。

  生:依老師的要求做做試驗。

  點評:這樣的演示實驗能激發學生的好奇心,從而躍躍欲試,積極地參與到學習中來,這種演示導入的過程給學生留下極其深刻的印象,使學

  生牢牢記住與此相關的知識。

  (四)課中操(站起來伸伸手,踢踢腳,彎彎腰,師生一起拍拍手,加動作,念拼音兒歌)

  小白免白又白,兩只耳朵豎起來,蹦嘣跳跳真可愛,愛吃蘿卜和青菜。

  (五)合作學習,編小故事

  1、同桌或小組合作,點擊阿姨,伯伯,小孩爬坡的插圖,編小故事。

  2、反饋。

  (1)指名看圖講小故事。

  (2)評出故事大王。

  點評:此設計將課文優美的圖畫與拼音聯系起來,達到了情景圖與拼音的有效整合,初步培養學生愛語文的情感。

  3、拓展訓練

  游戲:指名道姓叫到的同學馬上出來,然后其他同學一起說。

  師:(拿出含有b,p的10個頭飾),b-b-b,你愿意和我交朋友嗎?

  生:我愿意。然后馬上出來站在講臺上,看誰會出錯。b-b-b。

  師:p-p-p,你愿意和我交朋友嗎?

  生:我愿意。p-p-p。

  時間還有三分鐘,讓學生自己書寫b, p。

  三、小結。

  小朋友的本領真大,這節課,不但學會了2個聲母,還懂得區分它們。

  點評:

  b,p,m,f需要三課時,第一課時:學會b,p,書寫b,p;第二課時:學會m,f,書寫m,f;第三課時:拼讀音節,識記生字"伯"。本課為第一課時。《語文課程標準》指出:漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學說普通話、識字教學相結合。本設計在拼音教學中,通過創設情景、編順口溜、做游戲、合作編故事等形式,讓孩子在自主實踐中,興趣盎然地學習。

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