一年級上冊語文《b p m f》教學設計（通用14篇）
一年級上冊語文《b p m f》教學設計 篇1
一、 教學目標：
b p m f讀準音，認清形并能正確書寫。
二、 教學重難點：
學習聲母的發音要領。區分b和p的音和形。
三、 教學準備：
掛圖，拼音卡片
四、教學流程：
（一）、復習導入：
今天，老師帶大家乘坐火車到拼音王國里旅行，好嗎？國王說：“小朋友們，誰最先清楚響亮的讀出剛學過的6個單韻母，誰就能先上車，大家愿意接受挑戰嗎？”
指名讀，齊讀，帶上聲調讀。
（二）、情境揭題：
好，順利過關，大家安靜的上車吧，坐好啦，火車開了，“轟隆隆————嗚”到站了，請大家有序參觀吧。
小朋友們，現在我們來到了今天的第一個景點————四川樂山大佛。仔細看，都有誰？他們在干什么？廣播里在說什么？（生說圖意）
小結：不能摸m，大佛的f，山坡的p，廣播的b，就是我們今天要學的四個聲母寶寶，都被大家從圖中找到了，不簡單，獎勵大家一首好聽的兒歌。（出示，一起拍手讀）
（三）、學習b、p、m、f的音，形
1，我們在玩中學，不知不覺，已來到了今天游得第二個景點————海上樂園。看，這是誰？在什么地方？干什么？（一位運動員在波浪滾滾的水面上參加帆板比賽呢。）
師：把“波浪”的“波”讀的輕點短點，就是聲母b的'發音，范讀b，跟讀，指名讀，齊讀。
好，就像認識一個人一樣，光記下名字是不夠的，還得看看他長什么樣，誰來說說b像什么？（生想象回答）把大家的想象編成順口溜：帆板沖浪b，b，b 像個6字b，b，b，
天線廣播b，b，b，右下半圓b，b，b
2、 游玩水上樂園，我們迫不及待的來到了第三個景點————小朋友最愛的動物園。快看，那邊小猴在干什么？在哪兒？
師：把山坡的坡讀的輕點短點，就是我們要學的第二個聲母寶寶p的發音。范讀，跟讀，同桌讀，男女生賽讀，齊讀。
B和p的發音很相似，怎么區分他們呢？（師拿紙擋感受氣流強弱，生模仿）
總結：一個氣流小，一個氣流大。誰來說說怎么就記住p了？（生各抒己見）
創編順口溜：小猴推車p，p，p 反寫9字p，p，p -------
B和p的形體也很相似，有什么好辦法區分他們呢？（師指導：右下、右上左拇指朝下，左拇指朝上）動手用學具擺一擺
3、動物園里，小猴勤勞，小兔更能干，你看，它在干什么？（采蘑菇）
把“蘑菇”的“蘑”讀的短點輕點，就是聲母寶寶m的發音。范讀（強調氣流是從鼻腔里發出來的）跟讀，齊讀，指名讀，小組讀。
編個順口溜記住它：兩個門洞m，m，m 三個蘑菇m，m，m -------
4、小朋友們學得這么起勁，把誰吸引來了？（魔法師）是的，他手拄拐杖也來看大佛了，把佛讀的短點輕點，就是聲母寶寶f的發音。范讀，跟讀，開火車。f像什么？手中拐杖f，f，f倒著傘柄f，f，f
（四）、唱歌鞏固
小朋友們在玩中學到了這么多聲母寶寶，了不起，送給大家一首好聽的兒歌。出示:
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
右下半圓 b b b ，右上半圓 p p p 。
5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |
聲母讀得短而輕，聲母讀得短而輕。
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
兩個門洞 m m m，一根拐杖f f f 。
（五）、書寫b，p
正當大家在唱歌時，聲母寶寶b，p找不到家了，急的哇哇大哭，小朋友愿意幫忙把他們送回家嗎？
看書上12頁下方筆順圖，怎么寫？住在哪一格？
生說：先寫一豎，再寫右半圓，兩筆完成。看演示圖，師范寫，生書空。生描紅，師提醒寫字姿勢。
P的學法同上。
（六）、檢測導結：
今天的游玩馬上就要結束了，為了留念，國王給小朋友們送來了“智慧星”禮物，誰能準確的讀出他們的名字才能得到。
一年級上冊語文《b p m f》教學設計 篇2
教學目標：
1、學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形。
2、能在四線三格中正確書寫b p m f。
3、利用教材的情境圖激發學生學習的興趣。
教學重難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
教學準備
教學情境圖。
教學過程
一、談話導入
我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎
二、學習“b p m f ”的音形
（一）學習“b”的音形
1、出示“b”的圖
（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么
（2）問：這個字母念什么學生試讀“b”。
（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
（4）教師范讀。
（5）學生學讀，體會發音方法。
（6）開火車讀。
2、學習“b”的形
（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形
（2）你們能編一個記憶“b”的`小兒歌嗎
拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
3、指導書寫b
（二）學習“p”的音形
1、出示“p”的圖
2、學習“p”的形
（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢
（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3、指導書寫“p”
（三）學習“m”的音形
1、出示“m”的圖
2、學“m”的形
（1）看圖說說怎樣記住“m”的形
（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”
3、指導書寫“m”
（四）學習“f”的音形
1、學習“f”的音
2、學習“f”的形
（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
（2）編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3、指導書寫“f”
今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學們學習得可真認真，老師為你們高興。
一年級上冊語文《b p m f》教學設計 篇3
本課配有字母、音節相對應的10幅圖。這些插圖色彩鮮明，形象直觀，準確地揭示了教學內容。圖1—圖4揭示了聲母b、p、m、f的發音和字形。教學圖1時，我提問：①圖上畫著什么？（一個小姑娘在聽廣播。）學生說圖意時，著重聽“播”的發音是否正確，然后指導學生用“聽廣播”練習說話，在說中感知“b”的發音。②字母“b”和圖中的什么相像，相像在什么地方？（“b”的右半圓好像收音機的機身，一豎好像收音機的天線。）借助實物感知字形。③用順口溜來幫助學生記憶：“右下半圓b b b”。用同樣的方法教學p m f三個聲母（圖2—圖4），其中“f”的發音是教學的重點。我通過讓學生反復讀“佛像”這個詞語，感悟“fo”的正確發音。
圖5提示了拼音方法，這是學習拼音方法的開始。我引導學生通過看圖，滲透拼音和音節的概念。提問：①圖上畫著誰？（圖上畫著一個小姑娘和一只哈巴狗。）②他們在做什么？（小姑娘使勁地把b和a推到一起構成ba，跟在她后面的哈巴（bā）狗高興得汪汪叫。）③教師示范拼讀b—a→ba。④圖中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么讀？先同桌兩人相互練習，然后指定學生當堂拼讀練習，使學生感受音節ba的發音過程，初步體會拼讀音節的方法。
圖6—圖9揭示了b和a的四聲發音方法，是本課教學的難點。①復習a、o、e的四聲發音，然后要求學生看著老師的手勢背兒歌。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。②引導學生運用剛學到的拼音方法，看準單韻母上的調號，看圖嘗試拼讀。如：b—ā→bā，豬八戒；b—á→bá，拔蘿卜；b—ǎ→bǎ，打靶；b—à→bà，大壩。
圖10是在學生掌握b和a、m和a相拼的基礎上進行的擴展練習，同時認讀“爸、媽、我”三個字。教學時，我先引導學生觀察畫面，鼓勵學生用自己的話說說圖意；然后，重點指導讀好爸（bà）、媽（mā）這兩個音節，并讓學生初步感知漢語拼音與識字的聯系。
◆ ［20
一年級上冊語文《b p m f》教學設計 篇4
教學目標：
1.會認讀b p m f。
2.學會在四線三格中正確書寫b p m f。
3.學習拼讀音節。
教學重點：
認清形、發準音，掌握拼讀方法，正確拼讀。
教學過程：
一、談話導入。
二、認讀生字。
（一）師：請拿出你手中的生字卡片，讀一讀、認一認。
誰想給大家介紹你認識的字朋友？
生：我認識“媽”，“媽”。（齊：媽媽）
師：我們都有一個好媽媽，老師不僅有媽媽，還有姑媽。你們呢？
（生：舅媽、姨媽、親媽……）
一起讀讀“八”吧！講：“我們班有八個學習小組。”你們能像老師一樣用“八”字說一句話嗎？
在復習生字的基礎上，進一步擴展詞匯，進而讓學生練習說話。
三、認識聲母b p m f。
（一）認識b
師：我們會用“八”說這么多詞句，有沒有哪個同學會拼讀“八”呢？
（如果學生表示會，就從這里開始）
你能給大家拼拼嗎？
（如果學生表示不會，就從這里開始。）
1.課件演示，音節閃動，問：這個音節有幾個拼音字母？
哪一個是我們已經認識的韻母寶寶？第一個字母寶寶念什么？大家都試試“b b b ”。
2.問：我們是怎樣發出這個音的呢？上下唇輕輕相碰，突然張開。
3.師：在聲母家庭里，有二十多個聲母寶寶呢。我們剛認識的b，你們看，象什么？
4.課件演示：錄音機上閃出b，聲音“丁丁、丁丁、聽廣播。”
問：你們猜猜丁丁在聽什么節目？
講：原來這一天是八月八日——丁丁的生日，爸爸出差就通過電臺，為丁丁點歌，祝他生日快樂。
（音樂即將結束，傳來一陣敲門聲。丁丁，是我們，我們來祝賀你的生日。）
由認識字母，引申到給丁丁過生日，充滿生活情趣。
（二）認識P
1.課件出示書上插圖
講：看，冬冬已經到了，洗好了水果，正在往水池里潑臟水呢。（水閃）
課件聲音：這里藏著一個聲母寶寶，你能找出來并叫出它的名字嗎？
2.講：P就好象是水盆里倒出來的水。
課件聲音：冬冬、冬冬、來潑水
（三）認識m、f
1.課件出示書上插圖
問：我們也趕快進去吧。咦？怎么打不開？
課件聲音：看看我在干什么？（師做摸門動作）再仔細看看這兩扇門，第三個聲母寶寶就在這里！
2.師：我們一起來說歌謠吧。
“丁丁、丁丁、聽廣b，冬冬、冬冬、來P水。兩扇小門m m。爺爺的拐杖ff。”
3.問：看看f，你覺得它還像什么？
三個聲母教學層次。通過自編歌謠與手勢，使學生在濃濃的參與興致中，分辨聲母的形狀、發音。伴著歌謠學字母，使學生興趣高漲，記憶牢固。
四、學習書寫聲母b p m f
1.師：時間不早了，小朋友們該回家了。4個聲母寶寶也要回家了，你們知道聲母寶寶住在哪嗎？它的家就在四線三格里。
2.課件演示：聲母b p m f筆順。（伴歌謠）。
3.重點指導f的書寫。師板書，并講解：先在上格起筆寫右彎，不抬筆穿過第二線寫豎，碰到第三線停住。再貼著第二線寫一短橫。
4.在你的紙上試著寫寫。
5.講評。
有重點，有講評，指導扎實有序。
五、練習拼讀音節
（一）通過練習拼讀，引導學生總結出：前音輕短，后音重，兩音相拼猛一碰。
講：在一個音節中，聲母要讀的又輕又短，韻母要讀的重一些、響亮一些。從聲母到韻母就象滑梯一樣，滑過來，不間斷。
（二）試拼ma
（三）按四聲順序試拼。
1.板書pa，指名拼讀。
2.出示ā á ǎ à，講：一個一個試著拼拼。
3.師：你們自己又發現了一種拼讀音節的方法——按韻母四聲順序一個一個找讀，一個一個試拼。
4.課件出示：fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四聲。
多種形式練習拼讀，充分發揮了小組學習的優勢，使每一位學生都在原有基礎上提高。
六、小結
這節課，我們認識了四個聲母寶寶。知道聲母和韻母連在一起可以組成音節。我們還發現了不同的拼讀方法。今后，就可以通過拼音認識更多的漢字，學習更多的知識了。
一年級上冊語文《b p m f》教學設計 篇5
【教學目的】
1 復習鞏固聲母b,p,m,f.
2 學習聲母b,p,m,f與單韻母的拼音.4
【教學準備】
1 聲母b,p,m,f卡片和a,I,u三個單韻母的卡片.
2 單韻母a四聲卡片.
【教學過程】
一.復習.
1.抽讀b,p,m,f四個聲母的卡片和ɑ,i,u三個單韻母的卡片.
2.聽音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)
3.抽讀帶調的單韻母卡片.
二.導入新課.
今天,我們開始學習學習拼音.聲母和韻母交朋友,拼成一個新的音就叫拼音.
三.學習聲母b,p,m,f和單韻母ɑ,i,u相拼.
1.出示課文中拼音:老師示范拼讀:b ɑ >bɑ.
2.老師領讀,學生跟讀.(邊讀邊教拼音口訣:前者輕短,后音重,兩音相連猛一碰.)
3.教bɑ的四聲.
①出示音節b ā7 >bā7 b >b b ǎ2 >bǎ2 b >b和四幅插圖,學生試讀,老師正音.
②拼讀看圖說詞.
bā7 八個的"八",b拔草的"拔",
bǎ2 打靶的"靶",b爸爸的"爸".
4.出示下列音節,訓練拼讀.
b b
p u p i
m m
f
四,指導讀書..
1.讓學生自讀一遍課文,老師巡回檢查.(要求用手指讀.)
2.老師領讀,學生跟讀.
3.全班齊讀.
【教學回顧】
能掌握b p m f與單韻母得拼讀方法.
一年級上冊語文《b p m f》教學設計 篇6
教學目標：
1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。
2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。
3、初步學會讀輕聲。
4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：教學聲母b、p以及拼音。
教學過程：
一、復習檢查。
卡片認讀帶調單韻母。
二、導入新課。
今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學聲母b。
1、看圖說話引出b。
圖上畫著誰？他在干什么？
b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學b的發音，認清字形。
（1）發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
（2）師范讀、領讀，正音。
（3）憶字形。
啟發學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”
3、學習b和ɑ的拼音。
（1） 看圖引出bá。
圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）
（2）卡片演示兩音相碰：
b á 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bá。
bá
（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”
四、教學聲母p。
1、看圖說話引出p。
圖上畫著誰？他在干什么？
可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2、教學p的發音，認清字形。
（1）發音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發出p音，要輕而短。
（2）師范讀、領讀，正音。
（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
（4）憶字形。
啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”
3、學習p和ɑ的拼音。
（1）看圖引出pá。
圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）
（2）卡片演示兩音相碰：
p á
pá
學生自由拼讀，指名、正音、領讀。
還可變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
五、鞏固練習。
1、認讀卡片。
2、用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發什么音？
六、 指導書寫。
第二課時
教學目標：教學聲母m、f以及拼音。
教學過程：
一、復習檢查。
1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學聲母m。
1、看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。（出示m）
2、教學m的發音，認清字形。
（1）發音要領：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。
（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”
3、指導書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學f的發音，認清字形。
（1）發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。
（2）記憶字形。
可用順口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”
3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
4、教學f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀pí、pá。
四、鞏固練習。
1、猜字母。
（1）兩扇小門是什么聲母？
（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？
（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？
（4）像根拐杖是什么聲母？
2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。
3、用卡片認讀聲母和音節。
一年級上冊語文《b p m f》教學設計 篇7
教學目標
1.學習bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。
3.學會帶調拼讀音節。
重點：
讀準聲母bpmf的音，練習帶調拼讀音節。
難點：
掌握帶調拼讀音節。
教學過程
第一課時
一、復習導人
1.指讀、齊讀6個單韻母
2.小組讀帶調韻母
從今天開始，我們學習聲母
二、指導學習聲母
1.指導看圖
（l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）
（2）問：你還發現了什么？
2.師指導bpmf的讀音：
把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。
示范p的音，發p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。
學順口溜：兩扇小門m－m－m。
范讀f音，指導發音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上f一f一f。
3.指導正確書寫
（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？
（2）師指導書寫：b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。
（3）學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。
三、鞏固練習
唱順口溜，聽音送卡片。
第二課時
一、復習導入
1.抽讀聲母bpmf
2.讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）
3.指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導拼讀音節
1.啟發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成
2.（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？
3.示范拼讀ba
4.學生練讀b－a－ba
5.看圖拼帶調音節：
（1）圖上畫的什么？
（2）練讀b1b2b3b4
6.分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節，bpmf和i拼成音節，并讀讀單韻母帶調音節（方法同上）
三、練習拼讀音節
四、指導朗讀課后短文
1.師范讀，生跟讀。
2.指名讀、齊讀。
五、總結
這四個聲母中bpmf是雙唇音，發音時，p和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
六、布置作業
1.將bprnf每個抄寫三遍
2.練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節
七、板書設計
一年級上冊語文《b p m f》教學設計 篇8
《b p m f》教學設計一
第一課時
情感目標:通過學習拼讀音節,激發學生學習拼音的興趣.
認知目標:認識聲母b p m f，能讀準字音，認清形，正確書寫。
能力目標:能拼讀bpmf與單韻母組成的音節及其四聲。
教學重點難點：學會四個聲母，學習帶調拼讀音節。能正確書寫。
教學準備：錄音、卡片等。
教學時間：三課時。〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
第一課時
課時目標：學會聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
教學重點難點：教讀、教寫b p m f。
教學準備：投影、錄音、卡片。
教學過程：
一、玩游戲，復習單韻母
1、首先我們一起來做游戲。（摸字母游戲）
2、小朋友學得這么認真，老師真高興呀！今天我們還要認識一個新朋友，他叫奇奇。今天奇奇特別高興，你們知道為什么嗎？
二、看情境圖，引出聲母
1、爸爸帶奇奇去干什么了？（請學生閉眼睛，老師描述）
2、看圖片，學生回答
（1）這是“大佛”的“f”。
（2）他們看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）
（3）小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手摸的m）大喇叭里正在——（老師介紹：大佛是文物，
我們要愛護文物，不要用手去摸）
3、一起學兒歌，讀準音。（爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。）
三、指導看圖，教學音形
1、出示圖片：這是誰？他在干什么？這是什么運動？
（1）介紹帆板運動要在海面上進行。這時海面上起了波浪。
（2）教學聲母b
2、看完帆板表演，又去哪兒了？到動物園去干什么？
（1）看圖片：小猴在干什么？
（2）讀準p
3、分辨b p的發音不同，觀察紙片的不同，引導學生用手去體會。
4、游戲：看老師的嘴型，猜猜發的是哪個字母的音。
5、后來，小猴又看見了什么？
（1）小白兔在干什么？讀準m的音。
（2）三個蘑菇mmm
6、最后誰出來表演了？（認識拐杖的形狀就像f）
7、誰有本事把四個聲母的音讀好呢？
8、指讀，領讀，齊讀。
四、指導描紅
1、請學生觀察師的范寫，說說每個聲母有幾筆？分別在哪一格子？（引導生用各種方法擺出字母的形狀，可用手指也可用身體。）
2、記憶口訣：像個6字bbb 9字相反ppp
3、游戲分辨b、p，分清不同之處。
4、同理描紅m、f
5、課堂小結。
張家港市萬紅小學
一年級上冊語文《b p m f》教學設計 篇9
教學目標 學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
能力目標 學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
情感目標 學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。
教學重難點 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
教學方法 講授、談話法、朗讀、背誦、練習、讀書指導、討論、啟發、
教 學 過 程 設 計
一、談話導入
我們已經認識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎?
二、學習“b p m f ”的音形
(一)學習“b”的音形
1.出示“b”的圖
(1)引導學生提問：圖上的小朋友在干什么?
(2)問：這個字母念什么?學生試讀“b”。
(3)講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)學生學讀，體會發音方法。
(6)開火車讀。
2.學習“b”的形
(1)引導學生提問：怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?
(2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?
拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”。……
3.指導書寫b
(1)講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
(2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占什么格?同桌同學互相說說。
(3)學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學生書空筆順。
(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
(二)學習“p”的音形
1.出示“p”的圖
(1)學生提問：圖上的小朋友在干什么?
(2)學生試讀字母“p”。
(3)講：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意
“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
(4)教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙
放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。
(5)學生隨讀體會發音要領。
(6)發紙條，試驗比較，區別發音。
(7)指名讀。
2.學習“p”的形
(1)學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢?
(2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢?
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3.指導書寫“p”
(1)認識基礎筆畫：下豎。
(2)請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學說一說?
(3)學生獨立書寫一個。
(4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
(5)學生結合書中的范字進行對照比較，修改!
(6)學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。
(三)學習“m”的音形
1.出示“m”的圖
(1)問：圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?
(2)這個字母怎么讀?
(3)發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。
(4)學生練習讀，體會發音方法。
(5)開火車讀。
2.學“m”的形
(1)看圖說說怎樣記住“m”的形?
(2)編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”
3.指導書寫“m”
(1)認識基本筆畫：右彎豎。
(2)學生書空。
(3)請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?
(4)教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
(5)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
(6)展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。
(四)學習“f”的音形
1.學習“f”的音
(1)提問：從圖上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發音要領。
(3)學生體會讀。
2.學習“f”的形
(1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎?
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
(2)編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3.指導書寫“f”
(1)認識基本筆畫：右彎豎。
(2)觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。
(3)教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
(4)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。
【教學總結】
《b p m f》根據教學目標和學生的實際情況，進行如下教學反思：
成功之處：
1、在教學的過程中，善于創設教學情境，通過引領同學們走入拼音王國激發學生的學習興趣。利用小視頻講解知識點，讓學生通過體驗式的學習方式掌握了yi wu yu三個整體認讀音節。
2、善于利用多種方式進行朗讀來調動學生積極性，通過指讀、開小火車讀、小老師領讀、齊讀等多種方式幫助孩子們集中注意力，加強鞏固知識點，力爭做到查缺補漏，讓每一個孩子都順利掌握知識點。
3、注意善于組織管理教學，能夠關注學生的學習狀態和紀律情況，提醒走神的學生及時回到課堂中去。
不足之處：
1、小習題的設置只讓同學在臺下說，有的同學并不明白究竟具體哪些是韻母，哪些是聲母，哪些是整體認讀音節。可嘗試通過讓學生上臺來指讀的方式完成小練習。
2、關于韻母、聲母、整體認讀音節進行分類的要求對一年級的孩子過高，孩子對于分類的概念還不是很明確。
3、在教學聲母時候要求干脆利索，但是教學韻母時應該要求讀完整，這一點的要求有所欠缺。
4、大聲讀并不等于喊，要求學生做到聲音洪亮但不是大聲喊。
5、整個課堂最后可以嘗試安排書寫或者小游戲的互動等，做到有效穿插結合。
一年級上冊語文《b p m f》教學設計 篇10
教學要求
1 學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2 學習bpmf與單韻母組成的音節及四聲。
3 學習帶調拼讀音節，開始練習直呼音節。
教學時間
兩課時
第一課時
一、 復習
1 復習6個單韻母：
2告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發音適口形不變。 3 按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。
二、引新授內容
小朋友們，你們喜歡逛公園嗎?今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎?
1 指導看情境圖。
(1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們在干什么?
(2)引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)
2 教師總結故事。
星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”(在相應的地方出示音節)
3 (1)出示語境歌
爸爸帶我爬山坡，
爬上山坡看大佛，
大吶叭里正廣播，
愛護大佛不要摸。
(2)領讀兒歌，并出示bp
三、教學bpmf的讀音和寫法
1 教學讀音
(1)b的讀音。
①板書 ，并出示圖一。
提問：圖上畫了誰?他在什么地方?他在干什么?
(圖上畫了一位運動員，他在水上沖浪。)
②告訴學生波浪的波和我們今天要學的b有點像，但也有點不一樣。 ③教師范讀b和bo，要求學生認真聽，區別他們的不同。 ④教師小結發音方法。
讀b這個音的時候，要讀得b又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。
⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。
⑥“開火車”讀，比賽讀。
⑦教學順口溜：像個6字bbb或海上沖浪bbb。
(2)p 的讀音。
發鼻音。
⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。
⑥檢查個別學生
⑦教學順口溜：兩扇小門mmm。
(5)f 的讀音。
①板書 ，并出示圖四。
圖上畫有什么人?他在干什么?
②教師范讀三次
④教師小結發音方法。
讀m這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。
⑤“開火車”讀，比賽讀。
⑥教學順口溜：一根拐杖fff
2 教學書寫
(1)引導學生仔細觀察圖。說一說bpmf像什么?
①b 的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔;它好有點像數學的6字等)
②p的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪;它還有點像數學9的反寫等 。
③m像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。
④f像一根拐杖又像傘的傘柄。
⑤ 你還覺的 bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)
(2)bpmf的占格位置。
林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓?(出示bpmf的書寫。)
①引導學生仔細觀察，然后說出 bpmf 占格位置。
b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。
(3)bpmf的筆順。
①誰來說說b 先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)
②誰來說說，p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)
③誰來說說，m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫，生書空三次)
④誰來說說，f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)
(4)學生練習描紅。
四、鞏固練習
1 告訴學生：bpmf是聲母。
2 抽讀字母卡
3 區別bp的不同之處。
讀音：b不送氣，p要送氣。
字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。
4齊讀三次。
五、作業
抄寫bpmf各四遍。
教后記：1學生基本能讀準bpm這四個讀音，并能正確書寫
2 學生比較難區分bp的書寫
3 p、f的位置學生也較容易弄錯
第二課時
二、 復習
1 指名讀聲母卡片bpmf
2 朗讀兒歌：海上沖浪bbb，小猴推車ppp，兩頭小門fff，一根拐杖fff。
二、引新授內容
1教學拼讀方法。
(1) 出示兩個小猴推卡片車。
指名說說這幅圖是什么意思?
(這幅圖的意思是b和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來)
告訴學生：bɑ是個音節。
(2)教師范讀bɑ三次。
(3)講述拼讀方法
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。(做動作)
(4)教師領讀，并做碰碰車游戲。
(5)開火車拼讀，個別拼讀。
2 看圖拼讀帶調音節。
(1)出示大雁圖，練讀圖上音節。
圖上畫了什么?有幾只大雁?
出示b-ā- bā，指名拼讀。
指名直呼音節bā。
指名直呼 的四聲。
引導用的四聲組詞。
bā八個的“八”。
bá拔蘿卜的“拔”。
b打靶的“靶”。
b爸爸的“爸”。
(2) 教學大米圖、山坡圖、斧頭圖。
教學過程基本同上。
三 、鞏固練習
1 指名說說拼讀方法。
2 集體拼讀
3 抽查拼讀
教后記:1 學生基本上能掌握bpmf這幾個音節的讀音。
2 對于m的書寫比較難掌握。
一年級上冊語文《b p m f》教學設計 篇11
本課配有字母、音節相對應的10幅圖。這些插圖色彩鮮明，形象直觀，準確地揭示了教學內容。圖1—圖4揭示了聲母b、p、m、f的發音和字形。教學圖1時，我提問：①圖上畫著什么？（一個小姑娘在聽廣播。）學生說圖意時，著重聽“播”的發音是否正確，然后指導學生用“聽廣播”練習說話，在說中感知“b”的發音。②字母“b”和圖中的什么相像，相像在什么地方？（“b”的右半圓好像收音機的機身，一豎好像收音機的天線。）借助實物感知字形。③用順口溜來幫助學生記憶：“右下半圓b b b”。用同樣的方法教學p m f三個聲母（圖2—圖4），其中“f”的發音是教學的重點。我通過讓學生反復讀“佛像”這個詞語，感悟“fo”的正確發音。
圖5提示了拼音方法，這是學習拼音方法的開始。我引導學生通過看圖，滲透拼音和音節的概念。提問：①圖上畫著誰？（圖上畫著一個小姑娘和一只哈巴狗。）②他們在做什么？（小姑娘使勁地把b和a推到一起構成ba，跟在她后面的哈巴（bā）狗高興得汪汪叫。）③教師示范拼讀b—a→ba。④圖中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么讀？先同桌兩人相互練習，然后指定學生當堂拼讀練習，使學生感受音節ba的發音過程，初步體會拼讀音節的方法。
圖6—圖9揭示了b和a的四聲發音方法，是本課教學的難點。①復習a、o、e的四聲發音，然后要求學生看著老師的手勢背兒歌。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。②引導學生運用剛學到的拼音方法，看準單韻母上的調號，看圖嘗試拼讀。如：b—ā→bā，豬八戒；b—á→bá，拔蘿卜；b—ǎ→bǎ，打靶；b—à→bà，大壩。
圖10是在學生掌握b和a、m和a相拼的基礎上進行的擴展練習，同時認讀“爸、媽、我”三個字。教學時，我先引導學生觀察畫面，鼓勵學生用自己的話說說圖意；然后，重點指導讀好爸（bà）、媽（mā）這兩個音節，并讓學生初步感知漢語拼音與識字的聯系。
一年級上冊語文《b p m f》教學設計 篇12
本課配有字母、音節相對應的10幅圖。這些插圖色彩鮮明，形象直觀，準確地揭示了教學內容。圖1—圖4揭示了聲母b、p、m、f的發音和字形。教學圖1時，我提問：①圖上畫著什么？（一個小姑娘在聽廣播。）學生說圖意時，著重聽“播”的發音是否正確，然后指導學生用“聽廣播”練習說話，在說中感知“b”的發音。②字母“b”和圖中的什么相像，相像在什么地方？（“b”的右半圓好像收音機的機身，一豎好像收音機的天線。）借助實物感知字形。③用順口溜來幫助學生記憶：“右下半圓b b b”。用同樣的方法教學p m f三個聲母（圖2—圖4），其中“f”的發音是教學的重點。我通過讓學生反復讀“佛像”這個詞語，感悟“fo”的正確發音。
圖5提示了拼音方法，這是學習拼音方法的開始。我引導學生通過看圖，滲透拼音和音節的概念。提問：①圖上畫著誰？（圖上畫著一個小姑娘和一只哈巴狗。）②他們在做什么？（小姑娘使勁地把b和a推到一起構成ba，跟在她后面的哈巴（bā）狗高興得汪汪叫。）③教師示范拼讀b—a→ba。④圖中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么讀？先同桌兩人相互練習，然后指定學生當堂拼讀練習，使學生感受音節ba的發音過程，初步體會拼讀音節的方法。
圖6—圖9揭示了b和a的四聲發音方法，是本課教學的難點。①復習a、o、e的四聲發音，然后要求學生看著老師的手勢背兒歌。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。②引導學生運用剛學到的拼音方法，看準單韻母上的調號，看圖嘗試拼讀。如：b—ā→bā，豬八戒；b—á→bá，拔蘿卜；b—ǎ→bǎ，打靶；b—à→bà，大壩。
圖10是在學生掌握b和a、m和a相拼的基礎上進行的擴展練習，同時認讀“爸、媽、我”三個字。教學時，我先引導學生觀察畫面，鼓勵學生用自己的話說說圖意；然后，重點指導讀好爸（bà）、媽（mā）這兩個音節，并讓學生初步感知漢語拼音與識字的聯系。
◆ ［20
一年級上冊語文《b p m f》教學設計 篇13
教學重點
1.學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會聲母“b”和單韻母“a”炊烈艚詰姆椒ā?lt;br> 3.學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。
教學難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
教學過程
一、談話導入
我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
二、學習“b p m f ”的音形
（一）學習“b”的音形
1.出示“b”的圖
（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。
（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣
憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
（4）教師范讀。
（5）學生學讀，體會發音方法。
（6）開火車讀。
2.學習“b”的形
（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？
（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？
拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”。……
3.指導書寫b
（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。
（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。 （4）學生書空筆順。
（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
（二）學習“p”的音形
1.出示“p”的圖
（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）學生試讀字母“p”。
（3）講：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意
“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙
放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。
（5）學生隨讀體會發音要領。
（6）發紙條，試驗比較，區別發音。
（7）指名讀。 2.學習“p”的形
（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？
（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3.指導書寫“p”
（1）認識基礎筆畫：下豎。
（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？
（3）學生獨立書寫一個。
（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。 你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！
（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。
（三）學習“m”的音形
1.出示“m”的圖
（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？
（2）這個字母怎么讀？
（3）發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶
有些顫動。教師示范讀。
（4）學生練習讀，體會發音方法。
（5）開火車讀。 2.學“m”的形
（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？
（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”
3.指導書寫“m”
（1）認識基本筆畫：右彎豎。
（2）學生書空。
（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？
（4）教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。 （四）學習“f”的音形
1.學習“f”的音
（1）提問：從圖上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發音要領。
（3）學生體會讀。 2.學習“f”的形
（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
（2）編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3.指導書寫“f”
（1）認識基本筆畫：右彎豎。
（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。
（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。 三、復習
今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學們學習得可認真了！
附：板書
一年級上冊語文《b p m f》教學設計 篇14
教學目標
正確認讀b,p,兩個聲母，會正確書寫b,p。
教學準備：單韻母a o e i u ü的蘋果卡片，一棵蘋果樹，十個頭飾。
教學過程
（一）創設情景，復習導入。
1、復習6個單韻母。
（1）出示蘋果樹及蘋果。
師：今天老師帶同學們一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結著6只單韻母蘋果。）
生：好。哇！好漂亮啊！
師：請小朋友認真看看，樹上的蘋果,它們分別叫什么？
生:自己輕聲讀一讀。
（2）摘蘋果
師：現在請幾個同學上來，把這些蘋果摘下來。
生：由學生帶大家讀。
2、揭示新課
同學們真棒！我們在拼音王國里認識了6個單韻母朋友，在美麗的公園里還住著我們的新朋友呢！（課件出示公園畫面）來，它們共有23個兄
弟呢！這節課，我們學習漢語拼音第2課中的4個聲母b,p,m,f 。
（二）看圖說話，學習新知
1、教學聲母b
（1）由圖引入b
師：出示課文的插圖，圖上有誰？他們在干什么？
生：圖上有阿姨，伯伯，有小孩，有小貓，小狗還有小白兔。
師：當學生說到伯伯的時候，隨機出示＂bó bo伯伯＂及圖畫，引出聲母＂b＂.把＂伯＂讀成第一聲就是聲母＂b＂的讀音。板書b
（2）新授b的讀音
師：有些同學已經會讀了，請一兩個同學讀一讀。
生：兩個同學讀b。
師：教師評價，指出聲母的發音應該輕短一些。現在請聽老師讀，讀后講解。發b時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出
來，極輕極短，氣流較弱。b-b-b。
生：認真看老師的嘴巴，模仿老師讀。
師：指名讀并評價。
生：個別讀。
師：叫小老師來帶讀
生：其他學生跟讀。
師：那阿姨在干什么呢？用電腦點擊阿姨，獨獨出示阿姨聽廣播的圖畫。
生：阿姨手上拿著收音機。
師：出示實物收音機，請小朋友上來調臺。你聽到的什么？
生：收音機上放的就是廣播。
師：對，這個“播”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母b 。
點評：讓學生由實物收音機中聽到廣播，幫助學生形象認識b的形和音，兒童的認識是從具體到抽象，由感性到理性的過程，如果在教學過程
中把一些抽象的說教性的語言文字轉化為形象的具體的物體，可以促使學生動腦動手。
（3）識記b的形
師：它的形狀跟我們要學的聲母b與收音機有何相似之處？
生：拉開收音機聽廣播,收音機的天線就像我們這節課要學的聲母＂b＂的豎，它的機身就像的右半圓。
師：對極了，你說得真好。
師：你看看，b 像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）
生：廣播的b；氣球倒過來就是b；棍子子推圈就是b；一個長磁鐵下吸著半圓的磁鐵也像b。
師：哎，同學們說得真好，你們真是見多識廣啊！
點評：此舉在于引導學生編自己容易記住的順口溜，以鼓勵學生的積極性，充分發揮學生的個性，多讓學生聯想、想象。
（4）指導書寫b
師：b的家住在哪里？請同學們看看書上四線格b 的位置.它占了幾格？
生：b占了兩格。
師：對，先寫豎，再在中格緊接著豎寫右半圓.認真看老師書寫，同學們邊跟老師書空邊念它的名稱：豎，右半圓。
生：書空并念名稱。
師：當堂指導正確書寫。
生：在作業本上書寫一個，當堂練習。
2、教學聲母p
（1）由圖引入p
師：看.圖上的小孩在干什么？點擊出示爬坡圖。
生：老師，他在向阿姨和伯伯招手。
師：對，他在招手，你看得真仔細，再看看，他可能叫伯伯快點干什么？
生：哦，叫他快點走上來，他們是在爬坡。
師：是的，＂pá po爬坡＂的＂坡＂就是我們的第二個新朋友。來跟它打聲招呼。板書p
生：讀p。
（2）指導p的讀音
師：發p時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。p-p-p
生：模仿老師練習讀。
師：叫幾個學生讀讀，以發現不對之處。
生：個別學生讀(有錯的就依老師的指導讀)。
師：同桌你讀給我聽，我讀給你聽。
生：同桌互讀。
（3）指導識記p 的形
師：出示小白兔潑水圖.小白兔潑水與聲母p 有什么相似之處？
生：水盆像p 的右半圓，水就像那一豎。
師：同學們的眼睛真亮！閉著眼睛我們再想像一下，把它印在我們的腦海里。
師：那怎樣來記它呢？誰有更好的方法說來聽一聽？
生：潑水的p;一根小棒挑著一只氣球，然后一吹，就成了p。
師：我們會讀會認p了，接下來我們來動動筆。
（4）指導書寫p
師：指導學生觀察p的占位。
生：p占中格和下格。
師：示范寫p。
生：模仿寫p，并口中念名稱。
（三）試驗比較，區別b和p的不同。
（1）形不同
師：b和p在形體上有什么不同？
生：右半圓不同。
師：說得好.請看這兩個同學的表演，讓我們記住它們的不同。請一個同學平拿著收音機，另一個同學拿盛著水的水盆，下放一個水桶，將水
潑到桶里。
生：觀察它們之間的不同。
師：看出來了嗎？
生：廣播的天線在上，所以b的豎出頭了，潑水時水往下掉，所以p的豎就在下面了。
師：你真有本事，這都被你看出來了，大家表揚他。
（2）音不同
師：請你們每個人將自己準備的一張薄紙，放在*近口的正前方，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流沖出來（向外送氣），發b時
，氣流較弱，發p時氣流較強。這時，發b時紙會吹不起，發p時紙會被氣流推出，讓學生反復做這個試驗，學生覺得很有趣，此時告訴學生這就是
聲母b和p發音的不同之處。
生:依老師的要求做做試驗。
點評：這樣的演示實驗能激發學生的好奇心，從而躍躍欲試，積極地參與到學習中來，這種演示導入的過程給學生留下極其深刻的印象，使學
生牢牢記住與此相關的知識。
(四)課中操（站起來伸伸手，踢踢腳，彎彎腰，師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌）
小白免白又白，兩只耳朵豎起來，蹦嘣跳跳真可愛，愛吃蘿卜和青菜。
（五）合作學習，編小故事
1、同桌或小組合作，點擊阿姨，伯伯，小孩爬坡的插圖，編小故事。
2、反饋。
(1)指名看圖講小故事。
(2)評出故事大王。
點評：此設計將課文優美的圖畫與拼音聯系起來，達到了情景圖與拼音的有效整合，初步培養學生愛語文的情感。
3、拓展訓練
游戲：指名道姓叫到的同學馬上出來，然后其他同學一起說。
師：（拿出含有b,p的10個頭飾），b-b-b,你愿意和我交朋友嗎？
生：我愿意。然后馬上出來站在講臺上，看誰會出錯。b-b-b。
師：p-p-p，你愿意和我交朋友嗎？
生：我愿意。p-p-p。
時間還有三分鐘，讓學生自己書寫b, p。
三、小結。
小朋友的本領真大，這節課，不但學會了2個聲母，還懂得區分它們。
點評：
b,p,m,f需要三課時，第一課時：學會b,p，書寫b,p；第二課時：學會m,f，書寫m,f；第三課時：拼讀音節，識記生字＂伯＂。本課為第一課時。《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。本設計在拼音教學中，通過創設情景、編順口溜、做游戲、合作編故事等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣盎然地學習。