草原教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（通用6篇）

草原教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):勾勒,駿馬,無(wú)限,鞭子,疾馳,馬蹄,奶茶,禮貌,拘束,舉杯,摔跤.

　　有感情地朗讀課文.品味,積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言.

　　讀懂課文,在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣.

　　教學(xué)過(guò)程

　　一,激qing導(dǎo)入,揭示課題.

　　有一個(gè)美麗的地方,那里到處是牛羊,還有一望無(wú)垠的草海,這個(gè)地方是哪兒呀 這就是今天我們要學(xué)習(xí)的老舍先生的《草原》.四十二年前,老舍先生到草原參觀訪(fǎng)問(wèn),記下了沿途的所見(jiàn)所聞所感.今天,就讓我們與老舍先生一起——走進(jìn)"草原".

　　二,自主學(xué)文,勾畫(huà)圈點(diǎn).

　　整體感知:現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽課文,說(shuō)一說(shuō)課文是從哪兩方面去寫(xiě)草原的

　　自主研讀:草原的景色是怎樣的 請(qǐng)大家靜靜的默讀課文第一自然段,邊讀邊想象草原的美景.別忘了在你感受很深的地方做上記號(hào).

　　放聲朗讀:自由地,放生地朗讀這一段,讀出自己對(duì)草原的感受.喜歡的句子多讀幾遍,一會(huì)兒讀給大家聽(tīng).

　　反思:通過(guò)"靜靜地默讀邊讀邊想",給學(xué)生充分時(shí)間獨(dú)立鉆研文本,潛心會(huì)文,想象畫(huà)面,體會(huì)感情,感悟意境,促使學(xué)生走進(jìn)文本,體會(huì)景色美;又通過(guò)學(xué)生"放聲朗讀",讓學(xué)生自己體會(huì),品味語(yǔ)言,讓學(xué)生經(jīng)歷從語(yǔ)言到畫(huà)面再到語(yǔ)言的閱讀實(shí)踐過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀.這樣為后面"合作研讀"作鋪墊,有利于克服用"集體討論"代替"自主閱讀"的不良傾向.

　　三,合作研讀,品讀玩味.

　　1,引導(dǎo)想象

　　2,詩(shī)文聯(lián)系,激起疑問(wèn).

　　(1)"茫茫"什么意思

　　反思:聯(lián)系"天蒼蒼,野茫茫"對(duì)比理解,激疑促思,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)草原總的特征"一碧千里,而并不茫茫"的理解,為后面學(xué)習(xí)具體寫(xiě)景句子起到總領(lǐng)作用,凸現(xiàn)閱讀教學(xué)整體性,克服了"肢解文本"的弊端.

　　(2)齊讀:"那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美,就像不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際.

　　(3)輕聲讀讀這句話(huà),看看這"翠色欲流,輕輕流入云際"在你眼前是一幅怎樣畫(huà)面

　　3,小結(jié):

　　天空為草原涂抹了明朗的色彩,小丘渲染了草原柔美的線(xiàn)條,牛羊更賦予草原以生命活力,這正是"在天底下,一碧千里,而并不茫茫".

　　四,讀寫(xiě)結(jié)合,個(gè)性表達(dá).

　　同學(xué)們,當(dāng)你置身于草原這樣的美景之中,你想說(shuō)點(diǎn)什么呢,你又會(huì)做些什么呢 把你最深的感受用一段文字寫(xiě)下來(lái).

　　五,自由朗讀,整體把握.

　　老舍先生又是怎樣描繪見(jiàn)面后的動(dòng)人場(chǎng)面的呢 請(qǐng)大讀2-5自然段,說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面

　　六,抓關(guān)鍵句,學(xué)習(xí)"遠(yuǎn)迎"一節(jié).

　　你在"飛"字中體會(huì)到什么 為什么說(shuō)"像一條彩虹"向我們飛過(guò)來(lái)

　　小結(jié):你們的朗讀讓老師看到了主客相見(jiàn)時(shí)駿馬奔馳,歡呼雀躍的動(dòng)人場(chǎng)景.這哪里是馬在飛,人在飛,分明是我們的心在飛,蒙漢人們之間的情在飛呀!老舍先生又是怎樣描寫(xiě)相見(jiàn),款待,話(huà)別這些場(chǎng)面的呢 又表達(dá)了怎樣的情感呢 我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí).

　　反思:

　　1,在師生關(guān)系上,把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái).教師充分尊重學(xué)生主體性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)"順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長(zhǎng)"的境界.

　　2,十分重視聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)和字,詞,句,段,篇的訓(xùn)練,抓住"典型語(yǔ)言"重點(diǎn)訓(xùn)練.引導(dǎo)學(xué)生用心去領(lǐng)悟,用情去體會(huì),用想象去補(bǔ)充.

　　3,自主研讀與合作研讀有機(jī)結(jié)合起來(lái).老師十分注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立鉆研文本,自讀,自悟,自得,在學(xué)生充分自主研讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們就重點(diǎn)句,關(guān)鍵句,經(jīng)典句合作研讀,討論,品讀,玩味.并在此基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感.

草原教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　2、有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中含著的意思。

　　3、讀懂課文，體會(huì)草原的自然美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

　　2、體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)第一自然段中的文字所表達(dá)的草原的意境美。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　師：這節(jié)課，老師先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一組美麗的風(fēng)景。（課件播放草原風(fēng)光圖片，背景音樂(lè)《美麗的`草原我的家》這些都是哪的風(fēng)景呢？（板書(shū)：草原）今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，記下了沿途的所見(jiàn)所聞。今天，就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。

　　二、自主學(xué)文，勾畫(huà)圈點(diǎn)

　　1、整體感知

　　師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)草原的？

　　2、自主研讀

　　師：草原的景色是怎樣的呢？請(qǐng)大家靜靜地默讀課文第一自然段，勾畫(huà)讓你感受很深的關(guān)鍵詞句。

　　3、放聲朗讀

　　師：自由地、放聲朗讀這一段，讀出你對(duì)草原的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。一會(huì)兒把你感受最深、你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子，讀給大家聽(tīng)！

　　三、合作研讀，品讀玩味

　　“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（想象點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀）

　　“這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。”（分享經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀）

　　“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，輕輕流入云際。”（借助經(jīng)驗(yàn)，喚起想象）

　　“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都象給無(wú)邊的綠毯繡上了白色大花。”（以讀代講）

　　“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”

　　（聯(lián)系前文，體會(huì)意境）

　　四、音樂(lè)過(guò)渡，讀中悟情

　　1、音樂(lè)過(guò)渡，激發(fā)想象。

　　2、自由朗讀，讀中悟情。

　　3、指名朗讀，以讀代講。

　　五、個(gè)性朗讀，小結(jié)全文

　　“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。”

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　景一碧千里 并不茫茫美麗動(dòng)人

　　【教學(xué)反思】

　　現(xiàn)在回想那一節(jié)課的前前后后，我總結(jié)反思出了以下四個(gè)“用心”。

　　一、用心備課

　　備課的重要性眾人皆知，但是備課到底該如何切實(shí)有效進(jìn)行呢？也許我們總是習(xí)慣了“套用”，備課的時(shí)候務(wù)必熟練地掌握教學(xué)環(huán)節(jié)，務(wù)必牢牢地記住每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)。在準(zhǔn)備《草原》一課教學(xué)時(shí)，我起初也采用了這樣的備課方式，并且心里總是希望自己教學(xué)時(shí)能夠一字不漏地把文采橫溢的過(guò)渡語(yǔ)“背”出來(lái)。

　　可是緊接著，我又反問(wèn)了一下自己，這樣，是不是脫離了“備課重在備學(xué)生”的人本思想。而且自己再仔細(xì)感覺(jué)一下，喲，把這些話(huà)一字不漏地背出來(lái)，多別扭啊。我何不大膽地嘗試一下？教學(xué)中順著學(xué)生的思維恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造應(yīng)用過(guò)渡語(yǔ)。接著，我又花了大量的時(shí)間預(yù)設(shè)學(xué)生課堂上可能產(chǎn)生的情況，再認(rèn)真地將這些情況歸類(lèi)，然后尋找一些相應(yīng)的解決方法。這樣，我上起課來(lái)就游刃有余了。

　　二、用心“造勢(shì)”

　　在感受作者那些優(yōu)美語(yǔ)句中流淌出的美景時(shí)，很多學(xué)生“心領(lǐng)”但“神不會(huì)”，舉手感情朗讀優(yōu)美語(yǔ)句的學(xué)生很少。面對(duì)這種情況，我當(dāng)時(shí)也不懂得哪來(lái)的耐心和激情，依然十分投入地通過(guò)多媒體畫(huà)面和激情語(yǔ)言來(lái)感染他們，在那個(gè)時(shí)候我表現(xiàn)出了較好的耐性，這是我平時(shí)課堂中較少有的。之后學(xué)生也能較有感情地朗讀出那些語(yǔ)句。現(xiàn)在想來(lái)，那該是“教師的投入感染了學(xué)生”。曾經(jīng)聽(tīng)一位全國(guó)名師說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文老師要學(xué)會(huì)‘造勢(shì)’。”我想這里的“造勢(shì)”，必定是指語(yǔ)文老師自己要投入到文本中，然后把自己的情感傳遞給學(xué)生，自然地引導(dǎo)學(xué)生。如果語(yǔ)文課堂上有矯揉造作的“造勢(shì)”，那該讓人覺(jué)得多么不舒服啊。因此，用心地“造勢(shì)”，乃是用心地投入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

　　三、用心置疑

　　上了這節(jié)課，我揪出了自己的一個(gè)致命的毛病，課堂提問(wèn)太泛。在學(xué)生反饋?zhàn)约赫J(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句，我要引導(dǎo)他們體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確的時(shí)候，我開(kāi)口就向?qū)W生提問(wèn)：“你為什么欣賞這句話(huà)？”滿(mǎn)以為會(huì)有聲音冒出欣賞“繡”、“一碧千里”等關(guān)鍵詞，傳來(lái)的卻是“草原很美”之類(lèi)的話(huà)。課堂提問(wèn)，別看只是一個(gè)小小的詞，它的引導(dǎo)性同樣是很強(qiáng)烈的。我們平時(shí)總是責(zé)怪學(xué)生不認(rèn)真傾聽(tīng)，可那只是個(gè)別的，大部分學(xué)生比老師還會(huì)用心聽(tīng)，他們會(huì)在瞬間就去捉摸老師話(huà)里每個(gè)字的意思。面對(duì)這樣“用心”的學(xué)生，我豈能不更用心置疑？

　　四、用心“撒網(wǎng)”

　　課堂中許多生成性的情況可能都有一個(gè)精彩的續(xù)寫(xiě)，這時(shí)，老師應(yīng)該善于用心“放線(xiàn)”。備課時(shí)，總是一味注意精讀感悟時(shí)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)什么情況，我該怎么“收線(xiàn)”，卻忽視了“放線(xiàn)”的精彩。好比打漁，外人一向關(guān)注收網(wǎng)后撈上來(lái)的魚(yú)有多少，卻很少去關(guān)注撒網(wǎng)的技巧。這節(jié)課接近尾聲時(shí)，有一個(gè)配樂(lè)寫(xiě)詩(shī)的情景。按照我的教學(xué)設(shè)計(jì)，我的過(guò)渡語(yǔ)還沒(méi)說(shuō)完時(shí)，很多學(xué)生就高高舉起了手，他們以為老師要讓他們說(shuō)出此時(shí)如果身在草原的感受，興致非常高。我當(dāng)時(shí)心里一陣驚喜，可是嘴上的話(huà)卻沒(méi)有停止住：“請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂筆記本，可以寫(xiě)幾句話(huà)，也可以寫(xiě)一首小詩(shī)表達(dá)你此時(shí)的感想。”說(shuō)完之后，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生有點(diǎn)兒沮喪地縮回了手。我心里一陣后悔，咋剛才不讓呢！課后教研評(píng)課上，老師們也給出了這個(gè)意見(jiàn)。如果當(dāng)時(shí)善于順勢(shì)“撒網(wǎng)”，讓學(xué)生先發(fā)言，肯定是課堂的一大亮點(diǎn)。不僅學(xué)生可以盡情抒懷感想，互相啟發(fā)，而且這樣也不正是體現(xiàn)“以學(xué)生為主”的一個(gè)大好時(shí)刻嗎？只因自己是個(gè)“剛出海的漁夫”，這一網(wǎng)不懂得撒得漂亮些，就這樣失去了滿(mǎn)艙收獲。

　　但是不管課上得如何，只要是真實(shí)的，只要是用心的，只要有所收獲，有所啟迪，我就深深感謝這一切了。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇3

　　一. 歌曲導(dǎo)入：

　　1. 今天我們先來(lái)欣賞一段歌曲，播放歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》

　　2. 你們聽(tīng)出歌曲里唱的是哪兒了嗎？----------草原

　　3. 那么你們想了解，游覽草原嗎？好，今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)草原的文章------《草原的早晨》

　　4. 板書(shū)課題，齊讀課題

　　二.復(fù)習(xí)字詞：

　　1. 草原上牧民啊都非常的好客，熱烈歡迎咱們?nèi)ニ麄兊拇蟛菰�上做客呢！可是，他們有一個(gè)條件：凡是過(guò)了生字關(guān)的游客才允許他去大草原游玩呢，你們想試試嗎？

　　2. 出示生字詞，要求：開(kāi)火車(chē)讀。讀對(duì)的跟讀兩遍；讀得不對(duì)，大家就把小嘴閉的緊緊的

　　三. 正文學(xué)習(xí)：

　　1. 好，帶上了生字朋友，現(xiàn)在就讓我們跟隨牧民的腳步去看看草原的早晨吧！出示課件

　　2. 來(lái)到了大草原，你最想看到些什么？聽(tīng)到些什么呢？（學(xué)生想象）

　　課文中是怎樣寫(xiě)的呢？（學(xué)生放聲讀課文）

　　3. 把你最喜歡的段讀給大家聽(tīng)！

　　4. 同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題呢？（帶著問(wèn)題學(xué)課文）好，接下來(lái)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候把這些問(wèn)題解決掉。

　　學(xué)習(xí)第一段：

　　1. 大家讀了這么多，老師也想把第一段讀一讀！請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上（創(chuàng)設(shè)情境，播放音樂(lè)）“啪！啪！”此時(shí)音樂(lè)戛然而止

　　2. 你們看，春姑娘來(lái)到了草原上，小草長(zhǎng)出來(lái)了，草原又變綠了，而且草原上到處是綠色，這真是——鋪滿(mǎn)新綠的草原！

　　3. 小草長(zhǎng)出來(lái)了，草原上的牛啊，馬啊，羊啊又可以吃到鮮嫩的草了，牧民也開(kāi)始忙碌起來(lái)。天剛蒙蒙亮，人們還在睡夢(mèng)中時(shí)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了響亮的鞭聲，是誰(shuí)這么早抽響了鞭聲？（牧民）

　　4. 隨著這鞭聲的響起，寧?kù)o的草原已不在睡夢(mèng)之中，鋪滿(mǎn)新綠的草原怎樣？（醒來(lái)了）

　　5. 指導(dǎo)朗讀第一段。

　　學(xué)習(xí)第二段：

　　1. 寧?kù)o的草原一下子就熱鬧了起來(lái)，此時(shí)你好象看到了什么？（學(xué)生展開(kāi)想象回答）

　　2. 那我們來(lái)看看作者看到了什么？自讀，指名讀

　　3. “一只羊”和“一只只羊”有什么不同？那么，從“涌出”這個(gè)詞你知道了什么？（羊多）

　　4. 牧民們是怎樣放羊的呢？（跨上，追趕）

　　5. 指導(dǎo)朗讀第二段。（仿佛自己騎上駿馬，開(kāi)心激動(dòng)地奔馳在大草原上）

　　學(xué)習(xí)第三段：

　　1. 同桌互讀（讀好了給他在書(shū)上課題處畫(huà)一個(gè)五角星，讀的不正確你來(lái)當(dāng)個(gè)小老師教教他）

　　2. 羊兒成群地散布在草原上，慢慢地移動(dòng)吃草，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，很像（朵朵白云在飄動(dòng)）

　　3. 好客的牧羊人邀請(qǐng)?jiān)蹅冃蕾p他們的歌聲呢！（放音樂(lè)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這是什么樣的歌聲？

　　4. 那么美那么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽(tīng)到呢！書(shū)上用了一個(gè)詞————-回蕩

　　5. 我相信，那么美的歌聲，和快樂(lè)的羊群一定會(huì)深深留在你的腦海中，美讀第3段。

　　四. 總結(jié)全文，拓展延伸

　　1. 春姑娘已經(jīng)帶我們游玩了美麗的大草原，此時(shí)你心里最想對(duì)她說(shuō)些什么呢？

　　2. 春姑娘就要走了，她還要走進(jìn)農(nóng)村，走進(jìn)城市，你們準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留做紀(jì)念呢？

　　3. 老師幫大家出個(gè)主意，每人畫(huà)一幅畫(huà)，名字就叫做“草原的早晨”！好嗎？好，下課！

　　【課中反思】：

　　通過(guò)第一次平行課的公開(kāi)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了一些這節(jié)課存在的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。好多地方處理的華而不實(shí)，學(xué)生沒(méi)有真正的領(lǐng)悟到草原的美與牧民的勤勞。但在幾個(gè)詞語(yǔ)的細(xì)節(jié)處理上有顯的碎而亂。由于用的不是本班的孩子，但師生間的互動(dòng)與配合是我不曾想過(guò)的默契。因此，在課下又通過(guò)全組老師的研究與探討備出了第二次的詳案。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇4

　　《草原》這一課是一篇敘事性散文。課文著重記述了老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景，散文“形散神不散”的特點(diǎn)注定了學(xué)生要有一定的理解能力。而老舍先生的文章含義又較深，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有是一個(gè)大的挑戰(zhàn)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一大挑戰(zhàn)。

　　為了能讓學(xué)生從整體部分來(lái)感受草原的魅力，我們?cè)O(shè)計(jì)了一條主線(xiàn)——美，這其中與包括了草原的景美和情美。景美的教學(xué)在前面一課時(shí)就已經(jīng)讓學(xué)生有了深入的學(xué)習(xí)，所以本課的重點(diǎn)在草原上的人情美。其實(shí)這篇課文的層次結(jié)構(gòu)很分明，從歡迎遠(yuǎn)客、主客相見(jiàn)、熱情招待和聯(lián)歡畫(huà)別四個(gè)方面來(lái)分別謝寫(xiě)了草原人民的熱情好客。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

　　一、感受景美，熏陶感染

　　上課伊始，便從課文和畫(huà)面入手以各種景美作為切入點(diǎn)，喚醒孩子們對(duì)草原的感情，同時(shí)也是為了訓(xùn)練孩子們朗讀的技巧。

　　二、圍繞情美，分層展開(kāi)

　　在設(shè)計(jì)上，我特意讓孩子們從從歡迎遠(yuǎn)客、主客相見(jiàn)、熱情招待和聯(lián)歡畫(huà)別四個(gè)方面來(lái)體會(huì)草原人民的熱情好客，這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)是為了打開(kāi)孩子們的思路，進(jìn)入草原那樣一個(gè)和漢族風(fēng)俗習(xí)慣完全不一樣的地方，給與孩子們足夠多的時(shí)間和信任讓他們自己去探索和體會(huì)，因?yàn)橛行└惺苁抢蠋煙o(wú)法替代和言傳的！

　　三、抓住重點(diǎn)詞，讀出意境美

　　在2—5自然段的過(guò)度上，重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)讀和思來(lái)感受大草原上的風(fēng)光和人情美，讓學(xué)生沉浸在這種意境中。讓學(xué)生畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞句，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“迎客”、“相見(jiàn)”、“款待”“聯(lián)歡”的盛況，從而體會(huì)蒙古族人民的熱情好客。課文的結(jié)尾“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”是點(diǎn)題之句，我原意是讓學(xué)生讀后體會(huì)其中的含義及表達(dá)的感情，進(jìn)一步體會(huì)到讓作者留戀往返、不忍離去的原因是草原大自然之美和人情之美。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇5

　　1草原

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀課文，認(rèn)識(shí)課后16個(gè)生字，交流識(shí)字方法。

　　2、有學(xué)習(xí)課文第一自然段，品味優(yōu)美語(yǔ)言，感受祖國(guó)西部的優(yōu)美景色。

　　3、學(xué)習(xí)第一自然段老舍表達(dá)感情的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　品味有沒(méi)語(yǔ)言，感受祖國(guó)西部的優(yōu)美景色。

　　學(xué)習(xí)老舍表達(dá)感情的寫(xiě)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　相關(guān)幻燈片、課前板書(shū)課題、紅色和白色粉筆、折紙教學(xué)過(guò)程：

　　一.自主學(xué)習(xí)

　　1.看到這個(gè)題目的時(shí)候，想到什么問(wèn)題？

　　2.聽(tīng)讀課文：

　　3.介紹作者和參觀內(nèi)蒙（注意多音字）古草原的大致位置，呼倫貝爾大草原的西北部。（交流對(duì)老舍先生的了解）

　　4.檢查生字，交流識(shí)字方法

　　二.合作交流

　　1.快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)老舍先生按照什么順序帶我們參觀訪(fǎng)問(wèn)的地方風(fēng)景有什么特點(diǎn)，這個(gè)地方的風(fēng)俗人情是什么樣的？（出示：整體感知。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)書(shū)風(fēng)景美，人情美。板書(shū)美、風(fēng)景、人情）

　　2.請(qǐng)大家在第一自然段中，找出表達(dá)出草原美的關(guān)鍵句。（（交流過(guò)程中讓孩子們說(shuō)說(shuō)老舍都描寫(xiě)了草原的什么景物，想象草原上還有什么景物。）

　　3、這段話(huà)語(yǔ)言給你的感覺(jué)時(shí)什么？（美！）語(yǔ)言?xún)?yōu)美也是這篇文章的主要特點(diǎn)之一。因?yàn)檫@段語(yǔ)言太美了，我就選了幾句做成了“美的語(yǔ)言卡”然后折成了千千紙鶴（拿出折紙）。孩子們要是讓你從第一自然段描寫(xiě)草原風(fēng)光的語(yǔ)句中，選一句做成的“美的語(yǔ)言卡”你會(huì)選那一句，并想想為什么要選這一句？（出示：美的語(yǔ)言卡）（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勾勒，渲染、翠色彩流、一碧千里、流入云際等詞語(yǔ)。讓孩子們交流草原有哪些景物，體會(huì)感情，學(xué)習(xí)老舍是借景抒情和直接抒發(fā)感情的抒情方法。此時(shí)可以指導(dǎo)孩子們有感情的朗讀，鼓勵(lì)指導(dǎo)語(yǔ)言，朗讀要口中讀出感覺(jué)，眼中讀出畫(huà)面，心中讀出感情）

　　三.展示反饋

　　老舍先生用美的語(yǔ)言描寫(xiě)了如詩(shī)如畫(huà)的美景，抒發(fā)了自己驚嘆、興奮、陶醉、熱愛(ài)大草原的感情。看到這么美的景色，我們還能坐在車(chē)?yán)飭幔课覀儸F(xiàn)在就從這里下來(lái)了，呼吸草原上新鮮的空氣，欣賞如詩(shī)如畫(huà)的美景。我們拿起筆來(lái)，像老舍先生那樣，寫(xiě)寫(xiě)自己看到的草

　　原風(fēng)景，抒發(fā)一下自己的感情，我們可以寫(xiě)幾句話(huà)，也可以寫(xiě)一首小詩(shī)。來(lái)表自己表達(dá)此刻自己美好的心情和感受。（幻燈片出示：我來(lái)表達(dá)美）

　　四.點(diǎn)撥提升

　　細(xì)讀、思考：

　　作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？

　　五.當(dāng)堂檢測(cè)

　　一、練習(xí)平臺(tái)

　　1.我會(huì)寫(xiě)

　　dì tǎn xuàn rán gōu lè tiān yá

　　2.按原文填空

　　那些小丘的線(xiàn)條是那么，就像只用綠色，不用墨線(xiàn)的中國(guó)畫(huà)那樣，到處，輕輕流入云際。這種境界，既使人，又叫人，既愿，又想坐下一首奇麗的小詩(shī)。

　　蒙漢情深何忍別，。

　　3.形近字組詞

　　限勒駿

　　恨鞋峻

　　4.選字填空

　　采彩踩睬

　　理興高烈風(fēng)踩

　　二、想象拓展

　　1、“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好象回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”如果牛馬真的會(huì)回味，它們可能在回味著什么？

　　它們可能回味著；回味著；回味著。

　　2、“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。”請(qǐng)你向老舍先生學(xué)習(xí)，想象一下羊群在草原上還可以比作什么？

　　羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，像；像；像

　　作業(yè)

　　1.完成《小練習(xí)冊(cè)》

　　2.放學(xué)回到家里，在百度搜索——祖國(guó)的西部，欣賞到祖國(guó)西部更多的迷人風(fēng)光，了解更多的民族、民俗、民風(fēng)。

　　板書(shū):

　　1草原

　　風(fēng)景

　　美

　　人情

　　教學(xué)反思：

　　優(yōu)點(diǎn)：在體會(huì)草原美景時(shí)，張雪麗等幾位同學(xué)能從不同角度去品味作者用詞的恰當(dāng)，了解作者描寫(xiě)的順序，還算可以。

　　不足：今天開(kāi)學(xué)第一天，并沒(méi)有預(yù)期的有個(gè)好開(kāi)頭，李智和張坤就沒(méi)有注意聽(tīng)講，以至于交流時(shí)不知道說(shuō)什么，由于電腦無(wú)法同步到投影儀上，原本做好的課件也沒(méi)有派上用場(chǎng)。

　　改進(jìn)措施：看來(lái)問(wèn)題的呈現(xiàn)形式有待于改進(jìn)。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇6

　　【字詞積累】

　　1、需注意的讀音：

　　“勾勒”的“勒”讀“l(fā)è”，“撥轉(zhuǎn)馬頭”的“轉(zhuǎn)”讀“zhun”。

　　2、需注意的字形：

　　“勒”字左半部革字旁的直橫要寫(xiě)成提；“吟”字右半部是“今”，不是“令”；“澀”字右半部上邊是“刃”，不要丟掉一點(diǎn)；“涯”字右半部廠(chǎng)字頭里面是兩個(gè)土，而不是四橫加上上下貫通的一長(zhǎng)豎。

　　3、需掌握的詞語(yǔ)：

　　渲染：中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法，用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面，有不同尋常的藝術(shù)效果。文中指的是草原就像是一幅只用綠色涂抹的中國(guó)畫(huà)那樣美不勝收，讓人賞心悅目。

　　勾勒：用線(xiàn)條畫(huà)出輪廓。

　　奇麗：神奇美麗。

　　灑脫：自由，不拘束。文中指在草原上行車(chē)很自由，無(wú)拘無(wú)束，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。

　　迂回：回旋，環(huán)繞。文中指清澈明亮的河水彎彎曲曲地流淌在遼闊的大草原上。

　　會(huì)心：領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表示的意思。文中指的是聯(lián)歡之時(shí)，無(wú)論演唱者唱的是什么，但聽(tīng)的人總能領(lǐng)會(huì)到蒙古族人民的熱情好客，明白其中民族大團(tuán)結(jié)的含義，總會(huì)由衷地、發(fā)自?xún)?nèi)心地微笑。

　　4、四字詞語(yǔ)：翠色欲流、襟飄帶舞。

　　【閱讀能力訓(xùn)練及句段積累】

　　1、鍛煉學(xué)生一邊讀一邊想并聯(lián)系上下文讀重點(diǎn)語(yǔ)句從而讀懂懂文章的能力。

　　能聯(lián)系下文“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的”、“…無(wú)邊的綠毯…”“只用綠色渲染”“翠色欲流”讀懂“一碧千里”的意思，體會(huì)“一碧千里”的境界；能聯(lián)系上文“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”來(lái)理解“并不茫茫”的意思，體會(huì)“一碧千里，而并不茫茫”的境界。

　　能聯(lián)系上下文讀懂“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)”這看似矛盾卻又真實(shí)的感受：這樣美好的自然環(huán)境，對(duì)于久居城市的作者來(lái)說(shuō)，確實(shí)感到驚嘆，但驚嘆的原因卻是這樣的境界非常柔美，是讓人感到無(wú)比的舒服，出乎意料的舒服；這樣的景色是作者怎么也看不夠的，可是又早已有了盡情表達(dá)、不吐不快的的欲望。

　　2、練習(xí)通過(guò)理清文章層次并提煉小標(biāo)題、合并小標(biāo)題的辦法把握文章主要內(nèi)容；用勾畫(huà)全文的中心句的辦法明確文章的主旨。

　　3、練習(xí)用抓住重點(diǎn)詞句的辦法讀懂文章的方法。

　　聯(lián)系以下詞句“蒙漢情深何忍別”中的“情深”。

　　抓住“車(chē)跟著飛過(guò)小丘”中的“飛”字品味主人迎客速度之快、相見(jiàn)心情之迫切，進(jìn)而充分體會(huì)到蒙古族人民的熱情好客。

　　抓住“總是熱乎乎的握著，握住不散”“握手再握手，笑了再笑”“…敬酒…敬酒，…回敬…再回敬”等句子，練習(xí)聯(lián)系人們的具體表現(xiàn)來(lái)理解有概括力的句子，體會(huì)“蒙漢情深”這一文章主旨。

　　【表達(dá)學(xué)習(xí)】

　　1、賞析在本文比喻手法句子在表情達(dá)意上所起的作用。

　　2、學(xué)習(xí)歸納“邊寫(xiě)景，邊寫(xiě)清楚自己的感受”的方法：

　　（1）直抒胸臆，表達(dá)作者對(duì)景物的喜愛(ài)贊美之情。

　　“直抒胸臆”，就是把自己的態(tài)度、感受、自己想到的內(nèi)容直接寫(xiě)下來(lái)。

　　《草原》第一自然段：作者在寫(xiě)景物的時(shí)候，把自己觀看景物、體驗(yàn)草原風(fēng)情的內(nèi)心感受和態(tài)度，直接表達(dá)出來(lái)。如“這里的天比別處的天更可愛(ài)……表達(dá)我內(nèi)心的愉快”“這種境界既叫人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)”等。

　　課文的結(jié)尾：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”，這是作者在直接表達(dá)自己對(duì)蒙漢人民情意的直接贊頌！。

　　在寫(xiě)景的同時(shí)，直接寫(xiě)自己內(nèi)心的感受和態(tài)度變化，情景交融，也能帶動(dòng)讀者入境。

　　（2）用比喻的手法，把景物美好的特征表現(xiàn)出來(lái)。

　　“羊群走到哪里，都像給無(wú)邊的綠毯繡上白色的大花。”“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際”。“男女老少穿這各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”。這里，把“羊群”比作“綠毯上繡出的白色大花”，把“前來(lái)歡迎的人群”比作“彩虹”。“白色大花”在人們看來(lái)是美麗的，“只用綠色渲染的中國(guó)畫(huà)”是美的，“彩虹”是美麗的。作者這樣寫(xiě)，一方面寫(xiě)出了草原美麗的特點(diǎn)，另一方面，通過(guò)“喻體”來(lái)表達(dá)作者內(nèi)心對(duì)美麗景色的贊美和喜愛(ài)。

　　3、體會(huì)作者動(dòng)靜結(jié)合來(lái)描寫(xiě)景物的方法。

　　【語(yǔ)言積累】背誦課文第一、二自然段。

　　【寫(xiě)作練習(xí)】觀察一處景物，將動(dòng)態(tài)靜態(tài)細(xì)致觀察并寫(xiě)下來(lái)。

　　【拓展閱讀】

　　翦伯贊《內(nèi)蒙訪(fǎng)古》，交流——作者到內(nèi)蒙訪(fǎng)問(wèn)了古代什么，與草原在選擇材料上有什么相同和不同；老舍《內(nèi)蒙風(fēng)光》出了介紹草原，還介紹了哪些地方的風(fēng)景？有什么特點(diǎn)？。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、談話(huà)引入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、播放歌唱草原的歌曲，（如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。）

　　2、同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺(jué)呢？課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？

　　[運(yùn)用情景把學(xué)生帶到美麗的大草原中，使他們對(duì)草原有個(gè)初步的

　　認(rèn)識(shí)，知道草原是遼闊美麗的，而且具有民族特色，這種初步的認(rèn)知可以使很多的同學(xué)產(chǎn)生對(duì)草原的向往，也有利于進(jìn)入文章的情景之中。]

　　3、作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛(ài)戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。（板書(shū)課題：草原。）

　　4、即將來(lái)到草原的你，見(jiàn)了這個(gè)題目，最想了解草原的什么？

　　預(yù)測(cè)：1）草原的景色如何？

　　（2）草原的人們?cè)趺礃樱?/p>

　　（3）作者第一次來(lái)到草原有何感受？

　　二初讀課文，自學(xué)本課生字。

　　1同學(xué)們想知道的問(wèn)題很多，現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)草原的好奇，一起來(lái)到草原。邊讀邊想，課文描寫(xiě)了草原的什么？

　　2引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

　　3學(xué)生自學(xué)課文生字，新詞。

　　4檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果：

　　（1）讀生字和詞語(yǔ)。

　　A認(rèn)讀幾個(gè)容易讀錯(cuò)的字和糾正幾個(gè)易寫(xiě)錯(cuò)字：蒙的讀音是“mng”,“好客”中的“好”讀作.“hào”，“同

　　行”中的“行”讀作“xíng”，“似乎”中的“似”讀作“s씓毯”的最后一筆為點(diǎn)，“吟”“貌”不要多一點(diǎn)“襟”“澀”不要少一點(diǎn)。

　　B理解以下幾個(gè)詞語(yǔ)：

　　境界：事物所達(dá)到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩(shī)如畫(huà)的情境。

　　灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車(chē)是可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危害。

　　迂回：回旋，盤(pán)繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。

　　拘束；過(guò)分約束自己，態(tài)度顯得不自然。

　　二再讀課文，理清行文線(xiàn)索。

　　1認(rèn)真讀讀課文，看看作者是怎樣寫(xiě)草原這篇文章的。讀書(shū)時(shí)，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　2和同學(xué)們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線(xiàn)索的。

　　3匯報(bào)交流結(jié)果，教師及時(shí)引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下：

　　這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)的。首先描述了一望無(wú)際的草原美景，使作者感到一種境界的美。（板書(shū)：風(fēng)景之美）接著又展示了一幅人們歡迎遠(yuǎn)方客人的隆重場(chǎng)面，最后把酒話(huà)別，直至用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”收束全文。

　　三、精讀細(xì)品，品味草原之美1、作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，你來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫(xiě)了草原之美的？劃出你認(rèn)為描寫(xiě)優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

　　2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。

　　3、匯報(bào)交流。

　　重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：

　　（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。

　　A能不能說(shuō)一說(shuō)“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面？B“茫茫”是什么意思？同是寫(xiě)草原，為什么有的說(shuō)“天蒼蒼，野茫茫”老舍先生卻說(shuō)“一碧千里，而并不茫茫”呢？

　　（2）那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)

　　勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。A翠色“欲”流，為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？B“翠”是什么顏色？那為什么不說(shuō)綠色要說(shuō)“翠色”呢？區(qū)別在

　　哪里？輕聲讀讀這句話(huà)，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫(huà)面？

　　（3）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī)。

　　A是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的境界嗎？

　　B“奇麗”是什么意思？如果要你來(lái)吟誦一首奇麗的小詩(shī)，你會(huì)吟誦什么呢？

　　（4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

　　A閉上眼睛想象一下這樣的情景。B你認(rèn)為有那些草原的樂(lè)趣？

　　四、課件演示，再現(xiàn)草原之美

　　1、通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關(guān)錄像資料）

　　2、談一談，看完錄像的感受。

　　3指名再來(lái)讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語(yǔ)句，想象畫(huà)面的內(nèi)容。

　　4試著把這一自然段背誦下來(lái)。

　　五、升華情感，滯留問(wèn)題。

　　1同學(xué)們都談出了真實(shí)的感受，老師也看出，你們對(duì)草原充滿(mǎn)無(wú)比熱愛(ài)之情，那么這篇課文，作者是怎樣用生動(dòng)的筆觸表達(dá)情感的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　2找一些描寫(xiě)草原美景的文章，課后和同學(xué)們讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入，進(jìn)入美麗的草原。

　　1、學(xué)生正確朗讀。

　　2、指名背誦第一自然段。

　　3、初入草原，我們有一種強(qiáng)烈的心理感受，那就是草原的風(fēng)景之美，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，作者是抓住哪些方面來(lái)寫(xiě)了草原的美景的？

　　二、由景及人，感受草原的另一番景象。

　　我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮蝸?lái)到草原，感受那里的另一番景象。自學(xué)課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。匯報(bào)：這兩自然段，主要寫(xiě)了草原人民熱情迎接：﹙學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥﹚

　　1 一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原，。草原上行車(chē)很灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。

　　2 像一陣風(fēng)吹來(lái)似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來(lái)。

　　3寂靜的草原熱鬧起來(lái)，歡呼聲、車(chē)聲、馬蹄聲，響成一片。也不借助感性的畫(huà)面內(nèi)容直觀場(chǎng)境把學(xué)生帶入情景之中有一種身臨其境的感覺(jué)。

　　復(fù)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)：教師出示：地毯 渲染 勾勒 低吟 襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。

　　通過(guò)回顧，重溫遼闊草原美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　抓住這句話(huà)感受草原的寬廣和草原行車(chē)的灑脫。身著盛裝是蒙古人民的一種熱情的待客方式，他們策馬疾馳而來(lái)，充分看出他們的熱情。也不知是誰(shuí)的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。

　　板書(shū)襟飄帶舞策馬疾馳握手不放笑了再笑

　　4同學(xué)們這種熱情，真是讓人感動(dòng)不已，你體會(huì)到了嗎？那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來(lái)讀一讀嗎？

　　5指導(dǎo)背誦課文的第二自然段。

　　三、情感升華體會(huì)蒙漢情深

　　1、多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話(huà)別的激動(dòng)場(chǎng)面。

　　2、讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流。

　　3、全班匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥：

　　（1）主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面。引導(dǎo)想象：如果你是其中一員，你會(huì)說(shuō)什么，做什么？

　　（2）主人用富有草原特色的食物招待賓客。客人會(huì)怎樣感謝？

　　（3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說(shuō)說(shuō)你的祝酒辭。

　　（4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話(huà)去贊美他們。

　　（5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。你怎樣理解這句話(huà)？你從這句話(huà)中又讀出了什么？

　　4、讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗(yàn)和個(gè)性的理解。師生評(píng)議朗讀。

　　四 品味全篇總結(jié)寫(xiě)法

　　1直抒胸臆：

　　2精描細(xì)寫(xiě)：

　　3寫(xiě)實(shí)質(zhì)樸不加雕琢：

　　五回顧情境置留作業(yè)

　　如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時(shí)會(huì)1.完成《同步》。

　　2.背誦課文一、二自然段。有怎樣的心情呢？拿出你心中的彩筆，盡情釋放，不忍離別寫(xiě)出你的感受，好嗎？請(qǐng)課后認(rèn)真完成。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：1、草原

　　初到草原————草原的景色動(dòng)人

　　受到歡迎————由寂靜變熱鬧

　　熱情相見(jiàn)————?dú)夥諢崃?/p>

　　盛情款待————食品豐富，有歌有舞

　　愉快聯(lián)歡————載歌載舞

　　教學(xué)反思：

　　1、課前要求同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)或查閱有關(guān)書(shū)籍，了解草原的有關(guān)資料，如內(nèi)蒙古的位置、范圍以及當(dāng)?shù)厝嗣竦娘L(fēng)土人情自然風(fēng)光等。教師也要收集相關(guān)的圖片，制成課件，給學(xué)生一些感性的東西。讀一些描寫(xiě)草原的詩(shī)詞、文章也有助于對(duì)文章內(nèi)容的理解。

　　2、這篇文章的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有形象感和畫(huà)面感，因此在教學(xué)中要讓學(xué)生感受這種語(yǔ)言及句式的寫(xiě)法，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生感情朗讀的指導(dǎo)，并結(jié)合同學(xué)們心目中的草原概況。邊讀邊想象文中的草原畫(huà)面。養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。并能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

　　3、體會(huì)文章的寫(xiě)作手法，并進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用本文的寫(xiě)法進(jìn)行練筆，以達(dá)到學(xué)，并學(xué)以至用，收到學(xué)用兼得的效果。