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四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

發(fā)布時(shí)間:2023-08-29

四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選16篇)

四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇1

  【設(shè)計(jì)理念】

  著力體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),從而培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。樂(lè)于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

  2.在比較辨別中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊字。能獨(dú)立識(shí)字,區(qū)分形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

  3.閱讀現(xiàn)代詩(shī)《一個(gè)石頭小姑娘》。

  4.通過(guò)口語(yǔ)交際,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  5.能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得,能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

  【課前準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料

  【課時(shí)安排】

  三課時(shí)。

  【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.自讀詞語(yǔ),自己發(fā)現(xiàn)。體會(huì)詞語(yǔ)朗讀時(shí)的節(jié)奏。

  2.詞語(yǔ)減肥,交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。【給詞語(yǔ)減肥后,發(fā)現(xiàn)新詞:大小深淺高低長(zhǎng)短粗細(xì)多少(都是反義詞

  3.全班交流,歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納:這些詞語(yǔ)不僅重疊形式相同,而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

  4.照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

  大大小小(大。┒喽嗌偕

  深深淺淺高高低低

  長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)

  5.展示智慧新發(fā)現(xiàn),拓展練習(xí)。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞?再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。(教師相機(jī)板書(shū))如:上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停!

  6.讀一讀書(shū)中和剛剛積累的詞語(yǔ)。

  7.選擇5個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充在書(shū)上。

  8.采取多種游戲方式說(shuō)反義詞。

 。墼O(shè)計(jì)意圖]

  這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí),本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞,雖一字之差,但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),感受漢語(yǔ)的豐富。

  二、日積月累

  1.讀讀認(rèn)認(rèn)

  (1)現(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!

  (2)小組內(nèi)互相合作,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。

  (3)小組匯報(bào)

 、俦硎臼卟艘活(lèi)的詞:蘿、茄、菇(與蔬菜有關(guān))

  ②表示煮的意思的詞:燉、燒、烤(與“火”有關(guān),都含有“煮”之意。)

 、郾硎居袆(dòng)手意思的詞:扒、扛、揀(與“扌”有關(guān),都含有動(dòng)手干活之意。)

 、鼙硎居袆(dòng)腳的意思的詞:跺、踢、跳(與“?”有關(guān),都含有動(dòng)腳的意思。)

 。4)、想想說(shuō)說(shuō)

  ①再說(shuō)幾個(gè)表示蔬菜一類(lèi)的詞:──────—(與蔬菜有關(guān))

 、谠僬f(shuō)幾個(gè)表示“煮”意思的詞:────—(與“火”有關(guān)。)

 、墼僬f(shuō)幾個(gè)表示有動(dòng)手意思的詞:────—(與“扌”有關(guān)。)

 、茉僬f(shuō)幾個(gè)表示有動(dòng)腳的意思的詞:────—(與“?”有關(guān)。)

  2.我會(huì)填。

 、賹忣}。說(shuō)說(shuō)題意。

 、谡f(shuō)說(shuō)每組詞有什么不同點(diǎn)。

  ③同桌互相交流、小組內(nèi)交流,找出可以搭配的詞語(yǔ)。

 、苋嘟涣。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ),鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見(jiàn)。

  ⑤選擇自己喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話,教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。

 、尥卣咕毩(xí),創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話:如

  風(fēng)光秀麗的黃山──────;川流不息的汽車(chē)──────

 、擢(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。

  購(gòu)評(píng)破拾

  溝坪玻給

  拎甸續(xù)錢(qián)

  鈴句讀線

  3.我會(huì)讀。

  (1)自讀詩(shī)歌。學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

 。2)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,有什么不懂的。

 。3)全班交流感悟詩(shī)歌。

  (4)練習(xí)給詩(shī)配畫(huà):你覺(jué)得該畫(huà)什么?

 。5)朗讀詩(shī)歌。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

 。墼O(shè)計(jì)意圖]

  本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗(yàn)來(lái)思考、應(yīng)用新知識(shí),引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流,這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。

  [教學(xué)反思

  教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí),就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像能力,就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神,促進(jìn)自身的悟感、想像、思維的發(fā)展,這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。

  語(yǔ)文終究姓“語(yǔ)”,語(yǔ)文學(xué)科的根本屬性是工具性,語(yǔ)文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。知識(shí)在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版,而是充滿(mǎn)個(gè)性思辯和眾人智慧的個(gè)性化知識(shí)體系,是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識(shí)框架;顒(dòng)的開(kāi)展首先要考慮的是千方百計(jì)給學(xué)生帶來(lái)認(rèn)知的歡樂(lè),讓學(xué)生在聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、讀寫(xiě)、視聽(tīng)等活動(dòng)方式中不斷將知識(shí)積累、儲(chǔ)存。因此,本設(shè)計(jì)意在搭建一個(gè)活動(dòng)平臺(tái),老師和和學(xué)生一起開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車(chē)”,教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi),然后再有選擇地“買(mǎi)票上車(chē)”。這樣的活動(dòng),貌似無(wú)序,但卻會(huì)有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的運(yùn)作,學(xué)生會(huì)成為真正的知識(shí)主人!墩Z(yǔ)文園地》的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)如此。

  第二課時(shí)口語(yǔ)交際

  一、再現(xiàn)情境

 。1)引用書(shū)中的第一段話導(dǎo)入。

 。2)小組討論:他該怎么做?為什么?

 。3)集體交流。

  教師小結(jié)學(xué)生的做法:①記下小龍的名字。②不記。

  二、提出建議

  (1)按不同意見(jiàn)分成兩組。相對(duì)而座。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。

 。2)選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。在陳述人說(shuō)明觀點(diǎn)后,各方展開(kāi)辯論,充分說(shuō)明自己觀點(diǎn)正確的理由,對(duì)方錯(cuò)誤的理由。

  同桌互說(shuō),全班交流。

  三、小小辯論會(huì)

 。1)陳述觀點(diǎn)。

 。2)自由辯論。

 。3)教師總裁、小結(jié)。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí),這樣有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化。教師成了平等中首席。小學(xué)生的辯論,既活躍了課堂氣氛,又培養(yǎng)了小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴的能力。

  [教學(xué)反思]

  本節(jié)口語(yǔ)交際課,教師的角色已發(fā)生變化,由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者。這一探討,有相當(dāng)?shù)姆e極意義,應(yīng)大力提倡。學(xué)生也由聽(tīng)課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者,課堂上的'主人。學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí),變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo),學(xué)生由認(rèn)真聽(tīng)變?yōu)樽约簞?dòng)腦動(dòng)口。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用,為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。同時(shí),這樣的堂課也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體,教師是主導(dǎo)者。實(shí)際上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移:由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,由過(guò)去的重結(jié)果,向重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變。原來(lái)那種教師強(qiáng)調(diào)“注意聽(tīng)”的呆板模式,被教師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)取代。這就是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)和實(shí)踐。學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。但對(duì)教師的要求可更高了?谡Z(yǔ)交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事,教師對(duì)學(xué)生的這種訓(xùn)練要持之以恒,堅(jiān)持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。需要說(shuō)明的是,在教學(xué)過(guò)程中,教師要重視學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文雅的舉止談吐,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的個(gè)性品質(zhì)。

  第三課時(shí)

  一、展示臺(tái)

  1.讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

  2.感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

  可以練習(xí)生活實(shí)際理解,也可舉例子理解,也可講故事幫助孩子理解。

  3.說(shuō)說(shuō)自己哪方面做得好,哪方面還做得不夠。

  4.你想為集體做些什么?

  5.教師小結(jié)。

 。墼O(shè)計(jì)意圖]

  在聯(lián)系生活體驗(yàn)中思考,在思考中感悟,通過(guò)交流和展示,來(lái)感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

  二、展示“六一小報(bào)”。

  1.小組交流。

  如:小報(bào)的名稱(chēng)、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

  2.“推銷(xiāo)小報(bào)”比賽。

  假如自己是推銷(xiāo)員,如何把自己的小報(bào)推向市場(chǎng)或讀者。

 。1)先自由準(zhǔn)備

  (2)小組內(nèi)交流,推選一位最佳推銷(xiāo)員。

 。3)全班交流。

  3.教師小結(jié)。

  三、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品。

 。墼O(shè)計(jì)意圖]

  引導(dǎo)小學(xué)生交流生活體驗(yàn),組織小學(xué)生“推銷(xiāo)小報(bào)”比賽。本身就是十分有趣而有意義的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中,生成的是智慧,感悟的是體驗(yàn)是成功是快樂(lè)。這種超越和溝通聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合性學(xué)習(xí),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇2

  學(xué)情分析:

  本次《語(yǔ)文園地六》共有四個(gè)板塊我的發(fā)現(xiàn)日積月累口語(yǔ)交際展示臺(tái),其中后三個(gè)板塊中的一些題目是圍繞本單元關(guān)愛(ài)、奉獻(xiàn)這一主題而設(shè)置的,教學(xué)中要注意相互的聯(lián)系。

  我的發(fā)現(xiàn)包含發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。運(yùn)用熟字相加的方法記生字這個(gè)學(xué)生在平時(shí)的識(shí)字中都已經(jīng)學(xué)會(huì)了,因此發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律并不難,重點(diǎn)是運(yùn)用多種方法當(dāng)堂識(shí)記6個(gè)生字。我會(huì)填是讓學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象,多音字的認(rèn)讀需要在具體的語(yǔ)境中多加訓(xùn)練,反復(fù)朗讀才能鞏固。

  日積月累:

  包括讀記短語(yǔ)、填標(biāo)點(diǎn)、讀兒歌三項(xiàng)內(nèi)容,意圖是積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。讀讀記記有六個(gè)偏正式短語(yǔ),要求反復(fù)朗讀,不斷積累這種短語(yǔ),還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。我會(huì)填是根據(jù)例句,通過(guò)自己讀句子,填標(biāo)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào);要填的第一句也可以填問(wèn)號(hào);要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。我會(huì)讀要求誦讀兒歌;重點(diǎn)是通過(guò)各種形式的讀,讓學(xué)生讀出感情;在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從兒歌中體會(huì)到什么;然后創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀,體會(huì)語(yǔ)言的韻味和兒歌中蘊(yùn)含的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  口語(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際的話題是我想這樣做。這個(gè)話題圍繞著關(guān)愛(ài)這個(gè)主題進(jìn)行,很有現(xiàn)實(shí)意義,面對(duì)殘疾人這一弱勢(shì)群體,我們的孩子應(yīng)該做些什么呢?平時(shí)我們也看到一些孩子拿殘疾人取樂(lè),瞧不起他們,不愿去幫助他們的現(xiàn)象。因此在課前先讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)殘疾人的生活,體會(huì)殘疾人生活的艱辛,引發(fā)同情心。再在課堂中提供一些生活中比較常見(jiàn)的情境,讓孩子們?cè)趧?chuàng)設(shè)的情境中與殘疾人真誠(chéng)對(duì)話,溝通彼此的心靈,從而達(dá)到提升孩子們關(guān)愛(ài)他人的情感,提高口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。

  展示臺(tái)在本單元一開(kāi)始就落實(shí)到每位學(xué)生的身上,課堂上只作交流、展示,教師要設(shè)法讓每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示,巧妙地利用學(xué)生的差距,異質(zhì)分組,讓學(xué)生邊展示邊學(xué)習(xí)。

  本課的學(xué)習(xí)更多體現(xiàn)的是學(xué)生的自主探究和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:能夠運(yùn)用熟字相加的方法自主識(shí)字,分辨多音字,朗讀積累短語(yǔ),根據(jù)不同的語(yǔ)意填不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),能以我想這樣做為話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  2、過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律和識(shí)字方法的練習(xí),通過(guò)反復(fù)的多種形式的朗讀感悟詞語(yǔ)的搭配,通過(guò)反復(fù)的多種形式的朗讀感悟標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,設(shè)置口語(yǔ)交際的情境提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)感。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:學(xué)會(huì)自己選擇內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),在合作中懂得團(tuán)隊(duì)精神的可貴和自我價(jià)值,使他們具有我是學(xué)習(xí)小主人的思想。在體驗(yàn)中感悟,在情境中對(duì)話,提升孩子們的情感,讓孩子們明白要做一個(gè)有愛(ài)心的人。通過(guò)展示日記,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣。

  教學(xué)理念:

  自主、開(kāi)放、快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文;合作、探究學(xué)語(yǔ)文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  制作課件準(zhǔn)備學(xué)習(xí)錦囊(內(nèi)裝漢字構(gòu)字部件)

  教學(xué)時(shí)間:

  2-3個(gè)課時(shí)(機(jī)動(dòng)安排)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

  課件出示我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)四個(gè)版塊。問(wèn)學(xué)生:今天,我們要當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)的小主人。請(qǐng)你首先選擇一項(xiàng)你感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容吧?(按1到4的版塊順序用手勢(shì)表示)(學(xué)生喜歡哪個(gè)內(nèi)容多的,就先進(jìn)入哪個(gè)版塊)

  二、隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)版塊

  我的發(fā)現(xiàn)

 。ㄒ唬┪視(huì)認(rèn)

  1、課件出示課文內(nèi)容。

  自由讀;指名讀,糾正字音;同學(xué)對(duì)讀,互相檢查。

  2、課件出示6個(gè)要認(rèn)的生字(去掉拼音)

  開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,再次鞏固字音。

  自由讀,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)熟字相加的識(shí)字方法,學(xué)生也可以運(yùn)用其他識(shí)字方法識(shí)字。

  3、拓展練習(xí)

  ①?gòu)?個(gè)生字中選一個(gè)字?jǐn)U詞或說(shuō)一句話。

 、谄醋钟螒颉#ㄒ(jiàn)課件)

  每四人一組發(fā)給一個(gè)學(xué)習(xí)錦囊,袋內(nèi)有一些漢字的構(gòu)字部件:

  心、力、廠、愁、工、角、

  止、羽、戶(hù)、月、石、貝、

  分、饣、犭、豆、幾、青、

  斗、宀、辶、米、奇、貝

  請(qǐng)小組在兩分鐘內(nèi)用這些構(gòu)字部件拼成一些字:

  愁、歷、貢、肯、

  扇、確、貧、饑、

  猜、逗、料、寄。

  哪組速度最快,哪組就獲勝。

  (二)我會(huì)填(課件)

  1、學(xué)生自由讀文中的兩個(gè)句子,并填字,教師巡視。

  2、指名4位學(xué)生上臺(tái)板演所填的字。

  3、你們發(fā)現(xiàn)要填的字有什么特點(diǎn)嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是個(gè)多音字,字形相同,字音不同,字義也不同。

  4、指名讀這2個(gè)句子。

  齊讀。

  5、拓展練習(xí)。

  課件出示6個(gè)句子(把本冊(cè)課文中出現(xiàn)的多音字加以整理編成句子)。

 、賸寢尡持嘲习嗳チ恕

  ②阿英是個(gè)聰明好學(xué)的好姑娘。

  ③建筑工人為了建設(shè)我們的祖國(guó),四海為家。

 、芪肄D(zhuǎn)身看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)。

 、荻《∨d奮地說(shuō):我能去北京玩了,太高興了!

  ⑥在彎彎曲曲的山路上,我一邊走,一邊哼著輕快的小曲。

  四人小組合作學(xué)習(xí),讀好這些句子中帶點(diǎn)的多音字。

  匯報(bào)交流。

  日積月累

  (一)讀讀說(shuō)說(shuō)(課件)

  1、自由讀文中的詞組。

  2、開(kāi)火車(chē)讀,糾正字音。

  3、有感情地讀這些詞組。(如健康的身體讀出自信的語(yǔ)氣)

  4、拓展練習(xí)

 、偃绲纳眢w,的眼光。(和文中的不同)

 、谀氵能說(shuō)出其他象這樣子的詞組嗎?(引導(dǎo)學(xué)生回憶起這樣的詞組)

 。ǘ┪視(huì)填(課件)

  1、回想一下,一個(gè)句子講完了,可以用上哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  2、自由讀一讀文中的4個(gè)句子,獨(dú)立完成作業(yè)。

  3、指名反饋,要求讀出你所填的符號(hào)的語(yǔ)氣。

  4、指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子,體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。

  5、完成拓展練習(xí).(課件出示)

  媽媽說(shuō)那份禮物是給阿英妹妹的(。)阿英妹妹是誰(shuí)(?)她在哪里(?)媽媽明明知道我喜歡那條裙子,卻不給我買(mǎi),媽媽真小氣(。

  (三)我會(huì)讀

  1、自由讀通讀順《誰(shuí)和誰(shuí)好》。

  說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  2、四人小組合作讀。選擇自己小組喜歡的方式來(lái)合作讀。

  3、小組朗讀對(duì)抗賽。評(píng)出最佳朗讀小組。

  口語(yǔ)交際

  我想這樣做

  (一)課前體驗(yàn)殘疾人的'艱辛生活。

  1、每位同學(xué)在家中模擬過(guò)半個(gè)小時(shí)的殘疾人的生活,如蒙上眼睛做一回盲人;綁住一條腿做一回腿廢人等等。

  2、收集一些反映殘疾人艱辛生活的例子。

 。ǘ┱?wù)劗?dāng)殘疾人的感受。

  師:同學(xué)們,我們?cè)诩抑卸俭w驗(yàn)了一下當(dāng)殘疾人的滋味,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下自己做殘疾人的感受,講一講生活的不方便以及當(dāng)時(shí)自己心里想些什么?

  請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講一講。

  (三)以前遇到殘疾人,你是怎么想的,怎么做的。

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在我國(guó)約有6000萬(wàn)的殘疾人,這些殘疾人絕大部分過(guò)著十分艱辛的生活,而我們每天都能見(jiàn)到幾個(gè)殘疾人,那你平時(shí)都是怎么想的,怎么做的。小朋友可要實(shí)話實(shí)說(shuō)噢!

  先在小組內(nèi)交流一下,再選擇幾位有代表性的講一講,其他同學(xué)評(píng)議一下,這樣想,這樣做對(duì)不對(duì),讓學(xué)生各抒己見(jiàn),大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  (四)在情境中進(jìn)行口語(yǔ)交流,現(xiàn)在你又是怎樣想,怎樣做的?

  師:下面是幾種我們生活中常見(jiàn)的事情,如果現(xiàn)在遇到這種情況,你是怎么想的,怎么做的?

 。ㄕn件出示)

  1、有一天,一位盲人要過(guò)馬路,馬路上車(chē)很多。

  2、有一天,一位拄著拐杖的獨(dú)腳人上了公共汽車(chē)。

  3、學(xué)校門(mén)口,有一個(gè)沒(méi)有雙腳的老人躺在地上討飯。

  4、我們班的某某同學(xué)得過(guò)小兒麻痹癥,走起路來(lái)跌跌撞撞的。

  四人小組選一種感興趣的(也可以自己創(chuàng)設(shè)一種不同的情景),分角色進(jìn)行情境表演,在表演中進(jìn)行口語(yǔ)交際,要求有禮貌,態(tài)度自然,聲音響亮,語(yǔ)言清楚明白。

  請(qǐng)幾個(gè)小組上臺(tái)表演,大家評(píng)議。

 。ㄎ澹┥A情感,指導(dǎo)行為。

  師::看到小朋友能如此設(shè)身處地地為殘疾人著想,這么的有愛(ài)心,老師真為你們感到驕傲。有一首歌,就是描寫(xiě)人們關(guān)心幫助他人的美好心靈的,你們想聽(tīng)嗎?

  播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,同時(shí)出示歌詞。

  同學(xué)們跟唱。

  師:同學(xué)們,就象歌中唱的一樣,只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài),世界將會(huì)變得更美好!在以后的日子里,讓我們每一個(gè)人都做一個(gè)有愛(ài)心的人。

  板書(shū)(可用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上板書(shū),也可用課件出示):

  展示臺(tái)

  展示活動(dòng)讓學(xué)生自己組織、開(kāi)展,體現(xiàn)自主性。教師做好指導(dǎo)。(時(shí)間可安排在午間或自修課,讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈,作簡(jiǎn)單的舞臺(tái)布置)(課件)

  1、在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生記日記,并提醒學(xué)生注意保存。先在學(xué)習(xí)小組中交流自認(rèn)為寫(xiě)的最好的日記,再全班交流。

  2、課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌詞,并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識(shí)的字,把他們新識(shí)的字寫(xiě)在各自的《閱讀識(shí)字本》上?梢赃M(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。

  3、讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如,唱其他關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的歌、跳舞;講關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的故事;說(shuō)一件令自己感動(dòng)的事;記名言等。

四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。

  2、把想寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚,注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  把想寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚,注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入

  走進(jìn)鄉(xiāng)村,我們會(huì)被這里的人們淳樸、美好的心靈所感動(dòng);走進(jìn)鄉(xiāng)村,我們會(huì)被這里的自然風(fēng)光所迷戀;走進(jìn)鄉(xiāng)村,我們會(huì)被這里一切的一切所陶醉。今天就讓我們提起手中的筆,寫(xiě)下自己在鄉(xiāng)村里的感受、體驗(yàn)、見(jiàn)聞或親身經(jīng)歷的趣事。

  二、確定習(xí)作內(nèi)容,明確習(xí)作要求

  1、指名讀習(xí)作內(nèi)容要求。

  2、多媒體出示要點(diǎn):

  習(xí)作內(nèi)容:田園風(fēng)光,鄉(xiāng)村生活

  習(xí)作要求:

  (1)寫(xiě)的時(shí)候要把想寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚。

 。2)注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

  (3)寫(xiě)完后認(rèn)真讀一讀,改一改。

  三、確定自己最想寫(xiě)的內(nèi)容

  1、回顧口語(yǔ)交際課上同學(xué)們交流的內(nèi)容。

  2、集體交流想寫(xiě)的內(nèi)容。

  四、例文引路,遷移習(xí)作方法

 。ㄒ唬┗仡櫿n文的表達(dá)方法,指名回答。

  (二)出示例文,概括表達(dá)方法

  1、寫(xiě)作順序

 、佟⒊鍪尽多l(xiāng)下人家》片段:

  有些人家,還在門(mén)前的場(chǎng)地上種兒株花,芍藥,風(fēng)仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。

  師:紅色部分的兩個(gè)詞語(yǔ)告訴我們作者是按照什么順序進(jìn)行描寫(xiě)?

  生:按照地點(diǎn)變化的順序來(lái)描寫(xiě)景物。

  師:除了按照地點(diǎn)變化的順序我們還學(xué)了哪些寫(xiě)作順序呢?接下來(lái)往下看。

  ②、出示《鄉(xiāng)下人家》《麥哨》片段:

  若是在夏天的傍晚出去散步,常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前,天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

  秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來(lái):“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”那歌聲真好聽(tīng),賽過(guò)催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

  前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠,芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間,到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。

  師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:這幾句都是按照時(shí)間順序描寫(xiě)的`。

  小結(jié):不論是寫(xiě)景還是敘事,我們可以按照一定的寫(xiě)作順序來(lái)進(jìn)行描寫(xiě),它會(huì)讓我們的文章內(nèi)容表達(dá)得更清楚,更有條理。

  2、修辭運(yùn)用:

  除了按一定的順序進(jìn)行描寫(xiě),我們還能用一些修辭方法,來(lái)看課文里是怎么寫(xiě)的?

  1、出示課文片段

  ①一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

 、邴溙飺Q上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿(mǎn)的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂(lè)譜上的線條,一個(gè)麥穗兒,就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

  師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了紅色部分和藍(lán)色部分分別運(yùn)用了什么修辭手法嗎?

  生:擬人和比喻。

  師:用上這樣的修辭手法之后,所描寫(xiě)的事物就更加的……所表達(dá)的內(nèi)容就更加……

  生:生動(dòng)、形象、具體、清楚、表達(dá)真情實(shí)感。

  師:像這樣的句子還有很多,同學(xué)們還知道哪些?

  生:……

 、、交流自己積累的好詞佳句

  師過(guò)渡:一篇令人身心愉悅的佳作,不僅因?yàn)闂l理清楚,中心突出,而且因?yàn)樽髡呱朴谶\(yùn)用積累的好詞佳句妙段為自己的習(xí)作增添光彩。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己積累的田園風(fēng)光的佳句。

  學(xué)生匯報(bào)。

  課件出示描寫(xiě)田園風(fēng)光的好詞佳句,讓學(xué)生讀一讀。

  五、自由習(xí)作

  1、師:你會(huì)給自己的習(xí)作加一個(gè)怎樣的題目?生匯報(bào),師指導(dǎo)。

  2、過(guò)渡:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,用自己的心描繪出雅致的田園風(fēng)光、有趣的鄉(xiāng)村生活吧!

  2、生習(xí)作。

  六、指導(dǎo)修改

  1、集體會(huì)診

 。1)選擇有代表性的習(xí)作,根據(jù)評(píng)議要求集體交流評(píng)價(jià)。

  (2)出示要求。

  2、自我欣賞,同伴交流,完善習(xí)作。

 。1)讀一讀自己的習(xí)作,根據(jù)修改要求修改自己的文章并劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。

  出示修改要求:

 、僮指恼

 、谠~用準(zhǔn)

  ③句理清

 、馨匆欢ǖ捻樞

 、萦蒙戏e累的優(yōu)美詞句

 。2)同桌互相交流,互相批改。根據(jù)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,借鑒別人的優(yōu)美描述,修改自己的習(xí)作,二次創(chuàng)新行文。

 。3)完成習(xí)作

 、僮指恼

 、谠~用準(zhǔn)

 、劬淅砬

  ④按一定的順序

 、萦蒙戏e累的優(yōu)美詞句。

四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇4

  【教學(xué)目的】

  1、感受人間真情,倡導(dǎo)助人為樂(lè)的社會(huì)風(fēng)尚;

  2、通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景,分角色對(duì)話,提高口語(yǔ)交際能力;

  3、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、拍攝學(xué)生參觀特殊學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)景;

  2、布置學(xué)生收集對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事;

  3、自己最煩惱的事是什么;

  4、了解身邊誰(shuí)最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)境揭題

  情境一:

  1、師:今天,我們上一節(jié)口語(yǔ)交際課,請(qǐng)看大屏幕。

 。◣燑c(diǎn)擊課件,課件出故障。)

  2、請(qǐng)老師幫忙,課件恢復(fù)正常。

  3、引入教師對(duì)幫助者的感謝。

  4、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝!

 。◣熒餐恼票硎靖兄x。)

  情境二:

  1、播放課件:

  公益廣告洗腳的錄像,說(shuō)說(shuō)自己的感受吧。

  2、師揭題:

  感謝和安慰。

  二、學(xué)會(huì)感謝

  1、剛才這個(gè)畫(huà)面能播放出來(lái),還得感謝誰(shuí)呀?我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想,還能說(shuō)些什么來(lái)表示我們的感謝?我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣?

  板書(shū):

  真心實(shí)意

  2、誰(shuí)能對(duì)幫助過(guò)自己的人當(dāng)面表示感謝?

 。◣熒(dòng)、生生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在交際中真心實(shí)意表示感謝并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。)

  3、師小結(jié)。

  三、學(xué)會(huì)安慰

  1、老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙。前幾天,咱班設(shè)立了這個(gè)小煩惱信箱,(課件出示:小煩惱信箱)里面收到了很多來(lái)信。你們?cè)敢鈳兔獬瑢W(xué)的煩惱嗎?

  2、從小煩惱信箱里抽出信,生生互動(dòng),根據(jù)學(xué)生安慰該生的話語(yǔ)。

  情景三:

  1、(放錄像天地對(duì)話)31歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對(duì)話。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看,他們說(shuō)了些什么?

  學(xué)生看后,師問(wèn):聶海勝叔叔的妻子和女兒說(shuō)了些什么?聶海勝叔叔有什么反應(yīng)?

  2、師小結(jié):

  安慰別人,就需要我們真心實(shí)意,用鼓勵(lì)、同情、委婉、動(dòng)情等得體的話語(yǔ)打動(dòng)人心,使別人得到真正心靈上的安慰。

  板書(shū):

  話語(yǔ)得體

  3、你們看,我們的小煩惱信箱還有很多有煩惱的同學(xué)需要溝通:

  請(qǐng)同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說(shuō)一說(shuō),其他同學(xué)試著用你們得體的話語(yǔ)真心實(shí)意地去安慰同學(xué),排解煩惱。

  (小組交流,師參與其中。)

  4、小組愿意上臺(tái)展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù)?

  全班互動(dòng)交流,教師注意引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  四、整合升華

  1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近,我們班的同學(xué)去了納溪區(qū)特殊學(xué)校參觀,老師這里有一組參觀的鏡頭。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看,這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說(shuō)了些什么?殘疾人們有什么反應(yīng)?

  2、師總結(jié),同時(shí)大屏幕出示:

  詩(shī)《安慰》。

 。úシ鸥枨陡卸鞯男摹罚

四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇5

  【教學(xué)目的】

  1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字的組成,在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)并體會(huì),發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在讀詞組、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)、讀詩(shī)歌中學(xué)會(huì)積累。

  3、讓學(xué)生就幫助殘疾人的問(wèn)題進(jìn)行口語(yǔ)交際,培養(yǎng)他們的愛(ài)心。

  4、通過(guò)展示課外學(xué)會(huì)的歌以及學(xué)生寫(xiě)的日記,培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,主動(dòng)識(shí)字。

  2、口語(yǔ)交際。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示小黑板,上有書(shū)上的六個(gè)字。

  2、學(xué)生自由讀生字、詞語(yǔ)。

  3、老師讀學(xué)習(xí)伙伴的話,小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  4、同桌討論。

  5、用“我發(fā)現(xiàn)了……”說(shuō)話,老師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)的閃光點(diǎn)。

  6、出示六個(gè)生字的卡片,你記住它們了嗎?認(rèn)一認(rèn)。

  7、出示小黑板,上有“我會(huì)填”。

  8、請(qǐng)生自由讀題、做題,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)知道的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

  9、你還知道哪些多音?到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

  10、齊讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

  二、日積月累

  1、“讀讀記記”:

  ⑴ 自由讀詞語(yǔ)。檢查:接力讀、分小組讀、競(jìng)賽讀。

 、啤∽杂蛇x詞組說(shuō)句子。

  2、“我會(huì)填”:

 、拧〕鍪拘『诎。

 、啤∷娜诵〗M讀句子,討論( 。├飸(yīng)該填什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

 、恰≌(qǐng)四人小組派代表匯報(bào)結(jié)果,可以說(shuō)說(shuō)理由。

  ⑷ 齊讀“我會(huì)填”。

  3、“我會(huì)讀”:

 、拧∽杂勺x詩(shī)歌,不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào),再自己動(dòng)腦筋想辦法解決。(可以問(wèn)問(wèn)同學(xué),可以問(wèn)問(wèn)老師,還可以查生字表)

  ⑵ 指導(dǎo)朗讀。指名讀,糾正字音。

 、恰±蠋煼蹲x。

 、取W(xué)生再次練讀,讀熟后背誦,互相檢查背誦,比比誰(shuí)會(huì)背。

 、伞z查背誦。指名背,會(huì)背的一起背,有感情的背。

  4、布置學(xué)生收集詩(shī)歌,讀詩(shī)歌。

  三、展示臺(tái)

  1、讀題,了解要求:讀學(xué)習(xí)伙伴的話,了解題意。

  2、學(xué)生自愿到臺(tái)上來(lái)長(zhǎng)自己在課外學(xué)會(huì)的'歌,可以說(shuō)說(shuō)自己是怎樣學(xué)會(huì)的歌詞中的字是怎樣認(rèn)識(shí)的?

  3、展示學(xué)生寫(xiě)的日記,可以請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀。

  四、課堂小結(jié)

  通過(guò)這節(jié)可的交流、展示,你又認(rèn)識(shí)了哪些字?知道了哪些認(rèn)字的方法?

四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇6

  《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 認(rèn)讀一組描寫(xiě)夏天的詞串,認(rèn)識(shí)“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8個(gè)生字。

  2、 通過(guò)句子訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生將句子描述得更加具體生動(dòng)的能力。

  3、 進(jìn)一步鞏固常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的知識(shí)和運(yùn)用。

  4、 認(rèn)識(shí)食品包裝上的一些漢字,拓寬學(xué)生的識(shí)字渠道,激發(fā)其識(shí)字興趣。

  5、 正確讀背四句有關(guān)學(xué)習(xí)的經(jīng)典名言,大致了解其意思。

  6、 閱讀短文,了解故事的主要內(nèi)容,體會(huì)小動(dòng)物之間的相互關(guān)愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  拓寬識(shí)字渠道,進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“日積月累”中四句話的意思,體會(huì)“夏夜真美”的真正含義。

  課時(shí)安排:

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、 認(rèn)讀一組有關(guān)夏天的詞串,認(rèn)識(shí)“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8個(gè)生字。

  2、 通過(guò)句子訓(xùn)練,使學(xué)生將句子描述得更加具體生動(dòng)。

  3、 進(jìn)一步鞏固常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的知識(shí)和運(yùn)用。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 勾聯(lián)舊知,談話導(dǎo)入

  1、 生交流本單元學(xué)習(xí)的三篇課文《古詩(shī)兩首》《荷葉圓圓》《要下雨了》的主要內(nèi)容。

  2、 師小結(jié):這三篇課文都與夏天有關(guān),有的描寫(xiě)了夏天的景色,有的描寫(xiě)了夏天的天氣。教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談對(duì)夏天的了解。

  3、 師過(guò)渡激趣:小朋友們,夏天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,這節(jié)課,我們就去認(rèn)識(shí)它吧!

  二、 學(xué)習(xí)“趣味識(shí)字”

  1、 生自主認(rèn)讀四行詞語(yǔ),讀準(zhǔn)生字。

  2、 指名生分行朗讀詞語(yǔ),在朗讀的過(guò)程中師適當(dāng)正音指導(dǎo):“湯、螢”是后鼻音,“扇、織”是翹舌音。正音后再次指名生朗讀詞語(yǔ)。

  3、 鼓勵(lì)學(xué)生讀詞語(yǔ),并思考每一行詞語(yǔ)都與什么有關(guān),指名生交流,師適當(dāng)小結(jié):第一行詞語(yǔ)都與什么有關(guān),指名生交流,師適當(dāng)小結(jié):第一行詞語(yǔ)是有關(guān)夏天的食物;第二行詞語(yǔ)是有關(guān)夏天常用的物品;第三行詞語(yǔ)是與夏天乘涼有關(guān)的詞語(yǔ);最后一行描寫(xiě)的是夏天夜晚能看到的星星。

  4、 鞏固識(shí)字:

 。1生再次有節(jié)奏地朗讀四行詞串。

  (2隨機(jī)出示帶有生字的詞語(yǔ)卡片,通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的認(rèn)讀。

 。3單獨(dú)出示8個(gè)生字,生自主觀察,交流識(shí)記方法。師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,如借助偏旁理解漢字、與形近字進(jìn)行比較、熟字加熟字等方法識(shí)記字形,理解字義。

  5、 全班有節(jié)奏地齊讀詞串。

  三、 學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”

 。ㄒ唬 教學(xué)第一部分。

  1、 師創(chuàng)設(shè)情境:小朋友們,漢語(yǔ)的句子十分有趣,表示同樣的一,可以越說(shuō)越長(zhǎng)個(gè),越說(shuō)越有趣。瞧,小白兔給我們帶來(lái)了三句話(師出示課文中的三句話),請(qǐng)小朋友們讀一讀,并找出這三句話有什么相同和不同的地方。

  2、 生自主朗讀,并與同位輕聲交流三句話的相同和不同之處。

  3、 指名生分句朗讀,并交流三句話的相同和不同之處。師適當(dāng)小結(jié):第一句話只是說(shuō)了誰(shuí)在干什么;第二句話多了一個(gè)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ):在山坡上;第三句話又多了一個(gè)表示小白兔的動(dòng)作:彎著腰。

  4、 師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這樣寫(xiě)的好處,在生交流的基礎(chǔ)上師總結(jié):這樣寫(xiě)句子,能夠讓別人知道小白兔在什么地方做事,而且還能知道小白兔做事的動(dòng)作,讓句子更加具體生動(dòng)。

  5、 生自主訓(xùn)練,完成課本第78頁(yè)的練習(xí)。

  6、 指名生交流自己所寫(xiě)的句子,師予以鼓勵(lì)和指導(dǎo)。(示例:小鴨子在池塘里游泳。小鴨子劃動(dòng)著雙腳在池塘里游泳。)

  (二) 教學(xué)第二部分。

  1、 師出示學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào):“,。。俊保该f(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。

  2、 生自主朗讀第78頁(yè)的四句話,并給句子加上標(biāo)點(diǎn)。

  3、 指名生朗讀句子,同時(shí)說(shuō)說(shuō)加的是什么標(biāo)點(diǎn)。師生共同評(píng)議。

  4、 拓展練習(xí)。

 。1師出示句子:

  夏天的景色真美啊

  你明天來(lái)我家玩嗎

  這是我送給你的禮物

  (2指名生朗讀,并說(shuō)說(shuō)加上什么標(biāo)點(diǎn)。

  5、 生抄寫(xiě)最后一句話,師提醒學(xué)生漢字的書(shū)寫(xiě)要正確、美觀,行款整齊。

  四、 課堂小結(jié)

  小朋友們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又進(jìn)一步了解了夏天,認(rèn)識(shí)了跟夏天有關(guān)的漢字和詞語(yǔ),還知道了寫(xiě)句子要講究具體生動(dòng),我們?cè)谡Z(yǔ)文園地里的收獲可真多呀!

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、 認(rèn)識(shí)食品包裝上的一些漢字,拓展學(xué)生的識(shí)字渠道,激發(fā)其識(shí)字興趣。

  2、 正確讀背四句有關(guān)學(xué)習(xí)的經(jīng)典名言,大致了解其意思。

  3、 在學(xué)習(xí)名句的過(guò)程中教師適當(dāng)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 交流方法,激趣導(dǎo)入

  1、 師鼓勵(lì)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際,交流通過(guò)哪些方式可以認(rèn)識(shí)漢字。

  2、 生交流,師適當(dāng)小結(jié):我們可以在語(yǔ)文書(shū)中認(rèn)識(shí)漢字,也可以通過(guò)看電視來(lái)認(rèn)識(shí)漢字,在課外書(shū)中、在大街上都可以認(rèn)識(shí)漢字。只要處處留心,在生活中我們就能認(rèn)識(shí)很多的漢字。

  3、 師導(dǎo)入:今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一種認(rèn)識(shí)漢字的方法,它可跟小朋友們最喜歡的食物有關(guān)哦!

  二、 學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”

  1、 師出示事先準(zhǔn)備好的學(xué)生常見(jiàn)的愛(ài)吃食品的包裝袋,讓學(xué)生猜一猜這是什么食品,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是通過(guò)什么方式猜出來(lái)的。

  2、 師多媒體出示含有“巧克力、牛奶、餅干、礦泉水、面包”字樣的包裝袋圖片,指名生結(jié)合圖片認(rèn)讀這些詞語(yǔ)。

  3、 生拿出自己帶來(lái)的食品包裝袋,與同位交流包裝袋上的漢字,并相互認(rèn)讀。

  4、 指名生展示交流,師適當(dāng)板書(shū),擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量。

  5、 師小結(jié):生活處處能識(shí)字,只要我們善于觀察和發(fā)現(xiàn),不但能在食品包裝袋上認(rèn)識(shí)漢字,還能在其它很多地方認(rèn)識(shí)漢字呢!

  三、 學(xué)習(xí)“日積月累”

  1、 師出示《識(shí)字8:三字經(jīng)》中的兩句話:子不學(xué),非所宜,幼不學(xué),老何為?玉不琢,不成器,人不學(xué),不知義。指名生朗讀,并說(shuō)說(shuō)這兩句話主要告訴了我們什么(學(xué)習(xí)的重要性)。

  2、 師過(guò)渡:小朋友們都知道學(xué)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要的,那你們知道學(xué)習(xí)也要講究一定的方法嗎?如果掌握了一定的方法,學(xué)習(xí)的效果就會(huì)更好。在今天的“日積月累”中,我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)古人是怎么介紹學(xué)習(xí)方法的吧!

  3、 師范讀四句古文,生認(rèn)真傾聽(tīng)。

  4、 生自主朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,爭(zhēng)取把句子讀通順。

  5、 指名生分句朗讀,根據(jù)生的朗讀情況師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),將句子讀得正確流利。

  6、 生再次自由練習(xí)朗讀,邊讀邊想想句子的意思,并標(biāo)明不懂的地方。

  7、 指名生交流,師適當(dāng)講解:

  (1) 第一句的意思是:天生聰明而又愛(ài)好學(xué)習(xí),向不如自己的人請(qǐng)教。

 。2) 第二句的的意思是:對(duì)于不知道的事情就要多問(wèn),對(duì)于自己不會(huì)的就要學(xué)習(xí)。

 。3) 第三句的意思是:讀書(shū)讀了很多遍,自然就能理解其中的意思了。

  (4) 第四句的意思是:我們要善于讀書(shū),從書(shū)中學(xué)習(xí)知識(shí),同時(shí)也要游歷很多地方,在生活中學(xué)習(xí)。

  8、 鼓勵(lì)生在講解的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際,談一談讀了這四句話后的體會(huì)。

  9、 通過(guò)自由練讀、同位互讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀,并加以背誦。

  10、 指名生分句背誦,全班齊讀。

  四、 課堂小結(jié)

  小朋友們,生活處處有學(xué)問(wèn),我們不僅可以在食品包裝袋上認(rèn)識(shí)很多的漢字,還能從古人的話語(yǔ)中初步了解學(xué)習(xí)的方法。希望同學(xué)們都能成為愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的漢字。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、 正確、流利地朗讀文章。

  2、 把握故事的關(guān)鍵信息,了解故事的主要內(nèi)容。

  3、 體會(huì)小動(dòng)物之間的相互關(guān)愛(ài)之情,理解“夏夜多美”的意思。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 出示圖片,創(chuàng)設(shè)情境

  1、 師談話創(chuàng)設(shè)情境:小朋友們,夏天到了,夏天的夜晚景色可真美麗,我們一起來(lái)欣賞吧!

  2、 師配樂(lè)播放夏夜的美麗圖片,引導(dǎo)學(xué)生靜靜地欣賞,并交流欣賞感受。

  3、 師過(guò)渡:這節(jié)課我們一起來(lái)閱讀一個(gè)美麗的故事—《夏夜多美》,相信讀完這個(gè)故事以后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)夏夜不僅僅美在它的景色中,還美在其他的方面呢!

  二、 自讀課文,讀通讀順

  1、 師多媒體播放文章配樂(lè)朗讀,生閉上眼睛靜靜地傾聽(tīng)。生交流在聽(tīng)故事的過(guò)程中聽(tīng)到了哪些信息。

  2、 生自主閱讀故事,借助拼音讀準(zhǔn)字音,爭(zhēng)取把句子讀通順。

  3、 指名生分自然段朗讀故事,根據(jù)生的朗讀情況,師適當(dāng)進(jìn)行正音和范讀,幫助學(xué)生讀通順故事。

  4、 生再次自由輕聲地讀一讀故事。

  三、 再讀文章,了解故事的主要內(nèi)容

  1、 師過(guò)渡:這個(gè)故事很長(zhǎng),要想了解它的主要內(nèi)容,可要抓住一些重要的信息,比如說(shuō):故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方?故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?它們各自做了什么事情?故事的結(jié)尾又是怎樣的?(師相機(jī)在多媒體上出示這些問(wèn)題)

  2、 生再次輕聲地讀故事,在讀故事的過(guò)程中解決以上問(wèn)題,并與同位輕聲交流自己的答案。

  3、 指名生交流,師根據(jù)生的交流情況適當(dāng)小結(jié):

  故事發(fā)生在夏天的夜晚,在一個(gè)水池里。故事中出現(xiàn)了螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)。小螞蟻不小心掉到了一根水草上,睡蓮彎腰讓螞蟻爬上來(lái)。蜻蜓送小螞蟻回家。螢火蟲(chóng)為它們照亮。最后,小螞蟻回到了家。

  4、 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)以上信息說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容,在交流中,師引導(dǎo)學(xué)生將句子說(shuō)清楚說(shuō)明白,以提高學(xué)生表達(dá)的完整性和流暢度。(夏夜的水池里,一只螞蟻不小心掉到了水草上,在睡蓮、蜻蜓和螢火蟲(chóng)的共同幫助下,小螞蟻?zhàn)罱K回到了家。)

  四、 體會(huì)“夏夜多美”的含義

  1、 師過(guò)渡:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們了解了故事的主要內(nèi)容。接下來(lái),請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀故事,看看你從哪些詞語(yǔ)和句子中讀出了大家對(duì)螞蟻的關(guān)心和幫助,把這些詞句畫(huà)出來(lái)。

  2、 生邊讀邊用筆圈畫(huà),并與同位輕聲交流自己圈畫(huà)的內(nèi)容。

  3、 指名生交流,師在生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo):

 。1) 睡蓮關(guān)心地問(wèn)小螞蟻,彎腰要它爬到自己身上,還請(qǐng)小螞蟻?zhàn)≡谧约旱募依铩?/p>

 。2) 蜻蜓主動(dòng)送小螞蟻回家。

  (3) 螢火蟲(chóng)說(shuō)“我來(lái)給你們照亮”。

  4、 在交流中師引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的對(duì)話。

  5、 師出示最后兩句話:“星星看見(jiàn)了,高興地眨著眼!薄鞍,多美的夏夜呀!”引導(dǎo)學(xué)生思考:星星為什么高興地眨著眼?夏夜為什么很美?

  6、 生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,師小結(jié):星星看到小動(dòng)物們能這樣相互關(guān)心,互相幫助,感到很高興。夏夜的景色很美,夏夜里的故事很美,睡蓮和小動(dòng)物們的心靈更美。

  7、 分角色朗讀文章:

  (1) 四人一小組,分別扮演小螞蟻、睡蓮、傾聽(tīng)和螢火蟲(chóng),自主練習(xí)。

 。2) 小組展示,師讀旁白。共同評(píng)議。

  五、 課堂小結(jié)

  小朋友們,今天我們一起讀了“夏夜多美”這個(gè)美麗的故事,感受到了小動(dòng)物們之間的相互關(guān)心和幫助。相信同學(xué)們也會(huì)像故事中的主人公那樣,能在生活和學(xué)習(xí)中相互幫助,相互關(guān)心,讓我們的生活變得更加美好。

四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減”的識(shí)字方法,體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和愿望。

  2.在讀詞語(yǔ)、背詩(shī)歌的過(guò)程中積累詞語(yǔ)。

  3.能以“六一”兒童節(jié)的慶;顒(dòng)為話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,并在口語(yǔ)交際中做到講文明、有禮貌。

  4.通過(guò)展示課外識(shí)字情況,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

  5.學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序法查字典。

  課前準(zhǔn)備

  1.收集在課外書(shū)上認(rèn)識(shí)的字,準(zhǔn)備在展示會(huì)上交流。

  2.準(zhǔn)備過(guò)“六一”節(jié)的照片。

  3.生字卡片,小黑板,新華字典,慶!傲弧钡匿浵瘛

  第 一 課 時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)

  1.出示三組字。自己讀一讀這些字,仔細(xì)觀察、比較,看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這三組字各有什么特點(diǎn)。

  2.指名說(shuō)三組字的規(guī)律:

  第一組:“減一筆”,第二組:“加一筆”,第三組:“加兩筆”。

  3.認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。注意:“廠”翹舌,后鼻音;“申”翹舌,前鼻音;“甲”是三聲“jiǎ”。

  4.教師示范:學(xué)生試著創(chuàng)編兒歌,識(shí)記生字。

  例如:

  師:“字頭上去一點(diǎn),廠廠廠;

  生:“日”字中間下一豎,甲甲甲;

  “日”字中間有一豎,申申申。

  字形魔術(shù):給“口”字加兩畫(huà),能變化成……。

  5.練習(xí)給生字組詞。

  6.出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  日積月累

  1.我會(huì)讀。

  a.出示詞語(yǔ)小黑板,自讀詞語(yǔ)。

  b.接力讀,分小組讀,競(jìng)賽讀。

  c.自由選詞說(shuō)一句話。

  d.齊讀詞語(yǔ)。

  2.我會(huì)連。

  a.出示三組字及其拼音,自己練習(xí)讀字。

  b.指名認(rèn)讀,并連線。

  c.同桌互讀,男女分組讀。

  3.讀讀背背。

  a.小黑板出示詩(shī)歌,自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

  b.詩(shī)歌告訴了我們什么?(祖國(guó)南北同一季節(jié)不同的景色)

  c.自由朗讀背誦。

  第 二 課 時(shí)

  口語(yǔ)交際:怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)

  讀題,明確要求

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交際欲望,引導(dǎo)積極討論

  要求:勇敢發(fā)表自己的看法,舉止文明,態(tài)度自然,語(yǔ)言清楚明白。

  1.創(chuàng)設(shè)情境1:

  a.播放錄像,情境引入。

  (播放一段幼兒園小朋友慶“六一”活動(dòng)的錄像)

  小朋友們?cè)谧鍪裁?他們(yōu)槭裁催@么快樂(lè)?

  b.點(diǎn)撥啟發(fā),回憶過(guò)去。

  上幼兒園的時(shí)候,你是怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)的?把你過(guò)得最高興的“六一”節(jié)的情況跟大伙交流交流。

  以“我是優(yōu)秀解說(shuō)員”的方式進(jìn)行。把過(guò)“六一”節(jié)的照片展示給大家看,并介紹當(dāng)時(shí)的情景,讓大家分享快樂(lè)。其他同學(xué)對(duì)他的解說(shuō)做出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要求:態(tài)度大方,語(yǔ)句完整,語(yǔ)言清楚明白。如達(dá)到要求,評(píng)為“優(yōu)秀解說(shuō)員”。

  2.創(chuàng)設(shè)情境2:

  a.播放本校今年“六一”活動(dòng)的錄像或投影片,向?qū)W生介紹大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)。

  b.說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣過(guò)小學(xué)階段的第一個(gè)“六一”節(jié),讓大家參謀參謀,看看設(shè)計(jì)方案行不行。再回家跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。

  第 三 課 時(shí)

  “識(shí)字加油站”

  1.讀題,明確要求。

  讀學(xué)習(xí)伙伴的話,了解題意。

  2.展示課外認(rèn)識(shí)的字,與大家交流。

  a.實(shí)物投影顯示,當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)讀給大家聽(tīng)。

  b.做“摘蘋(píng)果”游戲。

  出示小黑板,學(xué)生“摘蘋(píng)果”認(rèn)讀漢字,并說(shuō)說(shuō)是從哪里知道的。

  c.“識(shí)字角”展示自己打印或剪貼出來(lái)的在課外認(rèn)識(shí)的字,與同學(xué)交流。

  d.用認(rèn)識(shí)的字組詞說(shuō)話。

  “比比誰(shuí)最快”

  1.實(shí)物演示,激發(fā)興趣。

  a.介紹字典。

  b.按順序背熟漢字拼音字母表,注意對(duì)應(yīng)的大小寫(xiě)字母,為音序查字做好準(zhǔn)備。

  c.引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)音序查字法。

  d.學(xué)生試查,先慢后快。

  2.老師總結(jié)音序查字法,提出注意事項(xiàng)。

  a.看清要查的音節(jié)第一個(gè)字母是什么,在字典的《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫(xiě)字母。

  b.在查到的大寫(xiě)字母下面找到音節(jié),再看它右邊標(biāo)的頁(yè)數(shù)。這個(gè)數(shù)字就是這個(gè)音節(jié)在字典里的頁(yè)數(shù)。翻到指定的頁(yè)碼,查到音節(jié)以后,再按四聲的順序,找到所查字的音節(jié),就查到要查的字了。

  3.比賽查字典。

  a.看誰(shuí)先從字典里找到這幾頁(yè):20、187、206、395。

  b.看誰(shuí)先從字典里查出下面的字:寬、溪、往、解、準(zhǔn)、樓。

四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇8

  老街

  在柳江鎮(zhèn)的北門(mén),有一條街,人們都叫它“老街”。在這里,我度過(guò)了幸福的童年。

  我清楚地記得,這里原來(lái)是個(gè)喧鬧、擁擠的居民區(qū)。一條長(zhǎng)長(zhǎng)的、狹窄的、七高八低的小巷,居住著六七十戶(hù)人家,整天有嘈雜的聲音,沒(méi)有安靜的時(shí)刻?墒,住在這里的人都很團(tuán)結(jié),一方有難,八方幫助,人與人之間親親熱熱。這里的人們和睦相處,尤其是晚上,串串門(mén),拉拉家常,親如一家。我小時(shí)候就生長(zhǎng)在這樣的環(huán)境里,我愛(ài)這個(gè)地方,愛(ài)這里淳樸善良的人們,因?yàn)檫@里在我幼小的心靈中留下了美好的記憶。不過(guò)現(xiàn)在,你到老街去,再也找不到長(zhǎng)長(zhǎng)的巷,找不到擁擠的小屋了。一座座高樓拔地而起,幽靜代替了喧鬧。在十幢大樓的中心,有一座大花壇,花壇里開(kāi)著美麗的鮮花,長(zhǎng)著嫩綠的小草。變了!變了!一切都變了!早晨,人們騎著自行車(chē),迎著第一縷晨光,奔向各自的工作崗位,開(kāi)始新的一天的勞作。環(huán)境變了,就連老街小商店的營(yíng)業(yè)員的態(tài)度也變了。他們總是笑容滿(mǎn)面地接待顧客,顧客有什么要求,他們盡量滿(mǎn)足,而且送貨上門(mén)呢!

  !老街!你變了,變得那么可愛(ài)!高樓大廈顯示你的富有,花草樹(shù)木增添你的美麗,勤勞的人們使你感到自豪。

  1、聯(lián)系短文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)下面的詞語(yǔ)的意思:(3分)

  嘈雜:_______________________________

  和睦:_______________________________

  幽靜:_______________________________

  2、在加粗字正確讀音下面畫(huà)“──”:(2分)

  鬧(xuān xūn)相(chǔ cǔ)    地而起(bá bō)大(shà xià)

  3、認(rèn)真讀課文,填空:(2分)

  “老街”原來(lái)是個(gè)   、   的居民區(qū),現(xiàn)在的“老街”,   拔地而起,   代替了喧鬧。

  4、仔細(xì)讀文章,完成問(wèn)題:(4分)

 、拧 拔摇边^(guò)去愛(ài)“老街”是因?yàn)椤     ,“我”現(xiàn)在贊美“老街”,是

  因?yàn)椤                                  ?/p>

  ⑵ 你變了,變得那么可愛(ài)!

  “你”指的是   ,可愛(ài)表現(xiàn)在                。

四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇9

  教學(xué)要求

  1、知識(shí)與技能

  (1)學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。

  (2)學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。

  (3)區(qū)別形近字并組詞。

 。4)朗讀現(xiàn)代詩(shī)。

  (5)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

 。6)展示才藝。

  2、過(guò)程與方法

  (1)在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊的字。

 。2)通過(guò)交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。

 。3)在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀

  提高口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)疊詞。

  2、學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊字。

  3、口語(yǔ)交際。

  課時(shí)設(shè)計(jì) 四課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) 

  1、學(xué)習(xí)疊詞。

  2、學(xué)習(xí)新字。

  教學(xué)過(guò)程 

  一、導(dǎo)入  新課:

  老師開(kāi)著汽車(chē)來(lái)了,同學(xué)們,今天老師帶大家去“智力王國(guó)”逛一逛,趕快上車(chē)吧!“嘀嘀嘀……”第一站到了。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示疊詞:

  大大小小多多少少深深淺淺

  高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)

  2、學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。

  3、師:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……

  4、生思考。

  5、生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。

  師:大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)?

  6、生:干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……

  師:還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?

  7、生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。

  師:能試著說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎?

  8、生:黑黑白白、寬寬窄窄……

  8、師:“第一站”我們順利通過(guò)了,我們?cè)賳⒊贪桑?/p>

  二、讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、出示一組新字:蘿、茄、菇

  2、學(xué)生讀、辯。

  3、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類(lèi)。

  4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀。

 。1)燉燒烤(與“火”有關(guān),都含有煮之意)

 。2)扒扛揀(與“手”有關(guān),都含有動(dòng)手干活之意)

  (3)跺踢跳(與“足”有關(guān),都含有動(dòng)腳的意思)

  5、讀詞語(yǔ):茄子、香菇、燉肉……

  6、自由再組幾個(gè)詞。

  三、作業(yè) 。

  認(rèn)讀新字、新詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) 

  1、區(qū)別形近字并組詞。

  2、讀現(xiàn)代詩(shī)。

  教具準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖、卡片

  教學(xué)過(guò)程 

  一、我會(huì)填

  1、出示形近字。

  2、學(xué)生辨認(rèn),口頭組詞。

  3、學(xué)生填一填,師巡視指導(dǎo)。

  二、讀現(xiàn)代詩(shī)。

  1、學(xué)生自由讀詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音。

  2、指名朗讀,師生糾正讀音。

  3、教師范讀。

  4、再給學(xué)生五分鐘朗讀。

  5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

  6、學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?想說(shuō)些什么?

  三、學(xué)生談感受。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) 

  1、能用普通話把自己的想法說(shuō)出來(lái),與大家討論交流。

  2、說(shuō)話時(shí)要態(tài)度大方,講文明。

  教具準(zhǔn)備

  課件或圖片

  教學(xué)過(guò)程 

  一、談話導(dǎo)入  :

  我們生活在班集體中,我們都愛(ài)自己的班集體。可小華作為值周生,卻遇到了一件左右為難的事,想知道是什么事嗎?大家都來(lái)幫幫他吧。(板書(shū):大家都來(lái)幫幫他)

  二、出示課件或圖片

  1、學(xué)生看圖后,議一議。

  2、匯報(bào)看圖所得。

  3、分小組討論問(wèn)題:小華怎么辦?

  4、匯報(bào)討論結(jié)果:記下名字,教育小龍,讓他以后不遲到。

  5、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演一演。

  6、學(xué)生評(píng)價(jià)表演者。

  三、總結(jié):同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)學(xué)生來(lái)爭(zhēng)取,每個(gè)學(xué)生要從每一件小事做起,大家齊心協(xié)力,這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧!

  第四課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) 

  展示才藝

  教具準(zhǔn)備

  才藝展示品

  教學(xué)過(guò)程 

  一、導(dǎo)入  課題:

  聰明的小朋友們,大家盡情地展示自己的才藝吧!

  二、分組展示自己的展品。

  三、小組評(píng)議后選出幾個(gè)展在黑板上。

  四、講評(píng)或評(píng)比。

  五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺(tái)”。

  六、作業(yè) :

  動(dòng)手辦一份墻報(bào)(每人提供一份展品)

四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇10

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

  2.搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

  3.以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。

  課前準(zhǔn)備

  1.實(shí)物投影儀。

  2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。

  3.詞語(yǔ)卡片。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.創(chuàng)設(shè)情境。

  a、語(yǔ)言引述:同學(xué)們,這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色,聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音,感受到秋雨帶給我們的歡樂(lè),也體驗(yàn)到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里,你們快樂(lè)嗎?讓我們進(jìn)行一次快樂(lè)的展示會(huì),把所有的快樂(lè)與大家分享,好嗎?

  b、師生共同制訂快樂(lè)展示會(huì)的規(guī)則:

  把事情過(guò)程說(shuō)清楚。

  講的時(shí)候要有感情,把心中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)使聽(tīng)的人受到感染。

  2.快樂(lè)展示。

  a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫(huà)的圖畫(huà),可以張貼在教室四周墻上,全班學(xué)生一起觀看、欣賞。

  b、分組介紹:

  按不同的興趣,同學(xué)自由組合成小組,輪流講述最快樂(lè)的事情,與大家分享。

  按照展示規(guī)則評(píng)選出代表參加課堂展示。

  c、課堂展示:

  各小組代表參與課堂展示,可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫(huà),有感情地講解。

  評(píng)選最佳展示員。

  語(yǔ)文園地三(B案)

  1.描述導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  a、你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)理由,老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫(huà)或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可以是學(xué)生平時(shí)畫(huà)的)。

  b、明確交際話題:秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)?lái)很多的快樂(lè),讓我們述說(shuō)一番秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè),好嗎?揭示:秋天的快樂(lè)

  c、老師可用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天所做的事情,要流露出高興的心情。

  2.拓展思路,展開(kāi)話題。

  a、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)做過(guò)哪些事?你感到最快樂(lè)的事是什么?讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)。

  b、提出交流要求,各自準(zhǔn)備。要求:

  把做的事兒說(shuō)清楚。

  說(shuō)出自己的快樂(lè)。

  可以邊說(shuō)邊演,可以請(qǐng)同桌一起說(shuō)說(shuō)演演。

  3.講評(píng)結(jié)合,促進(jìn)交流。

  a、指名學(xué)生上臺(tái)口述,師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。

  b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂(lè)的同桌上大堂交流。

  c、師生評(píng)選最佳學(xué)生。

  4.學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實(shí)踐。

  小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主),同時(shí)也指出一些可能存在的不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

  5.拓展活動(dòng)

  畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)或所做的快樂(lè)的事。

四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)圖片等展開(kāi)對(duì)家鄉(xiāng)的了解,增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

  2、學(xué)會(huì)用流暢的語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家鄉(xiāng)。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們請(qǐng)看書(shū)本的第2頁(yè)。你們猜圖上的老師帶著這群小朋友正在做什么呢(回答:觀察家鄉(xiāng)。)對(duì)了,他們正在觀察自己的家鄉(xiāng)。從今天開(kāi)始,我們也要像他們一樣,學(xué)習(xí)和了解自己的家鄉(xiāng)了。

  二、閱讀與討論。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第4頁(yè)的課文——妞妞的日記,并回答,妞妞和她的同學(xué)們分別看到了什么、做了什么。

  三、教師介紹廣州。(雖然并不是每個(gè)同學(xué)都來(lái)自廣州,但廣州算是這班學(xué)生的第二故鄉(xiāng)。故選取廣州作為學(xué)習(xí)的對(duì)象。)教師展示有關(guān)于廣州的各種圖片。并介紹以下內(nèi)容:

  1、廣州的過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比。(房子,景色,人們的生活等)

  2、廣州的特色食物。(白云豬手,早點(diǎn)等)

  3、廣州的名勝古跡。(陳家祠等)

  五、大家開(kāi)口說(shuō)。

  1、師說(shuō):大家現(xiàn)在已經(jīng)對(duì)廣州有一定的了解了,現(xiàn)在,你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己原來(lái)的家鄉(xiāng),向同學(xué)們介紹一下你的家鄉(xiāng)。

  2、學(xué)生活動(dòng):四個(gè)人一個(gè)小組,互相說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)。(約8分鐘)然后,學(xué)生發(fā)言,向全班同學(xué)介紹自己的家鄉(xiāng)。

 。1)、師:同學(xué)們,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),我們的生活正在發(fā)生著巨大的變化。今天,我們重點(diǎn)讓小明帶領(lǐng)大家去看看他的家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化。

 。ㄕn件演示小明的家鄉(xiāng)花都的變化)

 。ㄕn件上有廣花公路、物流公司、白云國(guó)際機(jī)場(chǎng))

 。2)、師:同學(xué)們,看過(guò)之后,你有什么想法呢?(學(xué)生自由暢談)

 。3)、師:家鄉(xiāng)的變化真大呀!讓我們各展風(fēng)采,一起來(lái)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的變化!(學(xué)生暢所欲言,談變化)

 。4)、交流討論

 。5)、師:聽(tīng)了大家的介紹,老師的心里有說(shuō)不出的高興。你可曾知道,我們的家鄉(xiāng)為什么會(huì)有這么大的變化?

 。ㄐ〗M討論、全班交流)

 。6)、小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的對(duì),是科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步給我們帶來(lái)了新的氣象,我們要努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好。

  六、家庭作業(yè):根據(jù)自己的觀察,完成教科書(shū)第7頁(yè)的觀察記錄,并布置下節(jié)課作畫(huà)的準(zhǔn)備。

四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇12

  教學(xué)目標(biāo) 

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減“的識(shí)字方法,區(qū)別形近字。

  2、認(rèn)讀5個(gè)生字,培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。

  3、在讀詞語(yǔ)、背詩(shī)歌的過(guò)程中積累詞語(yǔ)。

  4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌,感受祖國(guó)的領(lǐng)土遼闊,培養(yǎng)良好語(yǔ)感。

  5、能以“六一“兒童節(jié)的慶;顒(dòng)為話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,并在口語(yǔ)交際中做到講文明,有禮貌。

  6、通過(guò)展示課外識(shí)字情況,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

  7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。

  2、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

  教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) 

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減”的識(shí)字方法,區(qū)別形近字。

  2、認(rèn)讀5個(gè)生字,積累詞語(yǔ)。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片

  教學(xué)過(guò)程 

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、認(rèn)讀形近字。

  a、教師出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

  生字卡片:令今烏鳥(niǎo)廣廠

  b、仔細(xì)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。

  c、學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中的“烏今廠”比“鳥(niǎo)令廣”少了一筆。

  d、教師出示另一組生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  生字卡片:日白田目電旦舊由甲申

  e、仔細(xì)觀察,比較,發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

  f、學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中,除“日”字外,都在“日”這個(gè)字上,加了一筆。

  g、反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。

  h、教師小結(jié):這就是“加一加,減一減”的識(shí)字方法。

  i、拓展練習(xí):在你學(xué)過(guò)的漢字中,還有這樣的例子嗎?

  2、我會(huì)認(rèn)。

  a、反復(fù)朗讀“我會(huì)認(rèn)”中的漢字。

  b、想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字?

  c、拓展練習(xí):

  給“口”字加兩筆,能變成。

  二、日積月累

  1、我會(huì)讀。

  a、出示詞語(yǔ)卡片。

  b、學(xué)生自由練讀。

  c、采用多種形式檢查讀。

  2、我會(huì)連。

  a、出示漢字卡片,認(rèn)讀生字。

  b、出示音節(jié)卡片,認(rèn)讀音節(jié)。

  引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母:z------zh c------ch;

  c、連線。

  d、檢查連線情況。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) 

  1、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兒歌,感受祖國(guó)領(lǐng)土的遼闊,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  2、能用音序查字法正確地查字典。

  教具準(zhǔn)備

  字典、小黑板、中國(guó)地形圖。

  教學(xué)過(guò)程 

  一、讀讀背背

  1、借助拼音朗讀兒歌。

  注意引導(dǎo)認(rèn)讀:祖(zu)嶺(ling)盛(sheng)

  2、再讀兒歌。思考:短詩(shī)中描寫(xiě)了哪些地方的什么景色?

  3、在地圖上指出這些地名的位置。

  4、這時(shí),你有什么體會(huì)呢?

  5、再次練習(xí)朗讀兒歌,試著背下來(lái)。

  6、小組合作練習(xí)背誦。

  7、展示背誦效果。

  二、展示臺(tái)。

  1、識(shí)字加油站。

  a、說(shuō)說(shuō)你喜歡讀的課外書(shū)的名字。

  b、把從書(shū)上收集下來(lái)的生字,在小組里交流。

  c、說(shuō)說(shuō)看,在小組內(nèi)交流,你又學(xué)會(huì)了多少個(gè)生字。

  2、比比誰(shuí)最快。

  a、復(fù)習(xí)26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母。

  b、練習(xí)找頁(yè)數(shù)。

  c、學(xué)習(xí)音序查字法。

 。1)老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過(guò)程。

 。2)學(xué)生練習(xí)查找“愛(ài)、往、解、準(zhǔn)、樓”。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) 

  1、通過(guò)完成“口語(yǔ)交際”的練習(xí),激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn),勇敢地發(fā)表自己想法的習(xí)慣。

  2、在交際中訓(xùn)練學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

  教具準(zhǔn)備

  1、提前布置同學(xué)想一想,班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。

  2、準(zhǔn)備小禮品。

  教學(xué)過(guò)程 

  一、激趣導(dǎo)入  

  播放一段幼兒園小朋友慶!傲弧钡幕顒(dòng)錄像,啟發(fā)提問(wèn):錄像中的小朋友正在做什么?他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?

  二、討論:上幼兒園的時(shí)候,你是怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)的?跟同學(xué)交流交流。

  三、討論:小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接?

  1、小組討論。

  2、派代表進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)。

  3、小組匯報(bào),全班交流。

  評(píng)議哪一小組提議好而且可行。

  四、明確目的,各小組分工合作。

  五、同學(xué)之間互贈(zèng)節(jié)日禮物。

四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇13

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

  學(xué)習(xí)背誦《過(guò)故人莊》,體會(huì)詩(shī)中的情感,積累語(yǔ)言。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  1、導(dǎo)入:

 。ㄖ苯诱n題揭示。)

  學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請(qǐng)2生,1生扮小林,1生扮小東,讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

  聽(tīng)了對(duì)話,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、我的發(fā)現(xiàn):

  查字典并聯(lián)系上下文,是理解詞語(yǔ)的好方法。(齊讀)幻燈片出示。

  再次默讀我的發(fā)現(xiàn),說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思,再查字典補(bǔ)充。

  順便說(shuō)說(shuō)平時(shí)搜集資料中的學(xué)習(xí)體會(huì)。

  3、資料袋交換,同桌之間相互交流。

 。ń涣髌渌斫庠~語(yǔ)的方法。)

  4、學(xué)習(xí)“日積月累”學(xué)習(xí)用上面的方法來(lái)學(xué)習(xí)《過(guò)故人莊》:

  (幻燈片出示詩(shī)歌。)

  請(qǐng)生讀,把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確、流利。

  借助注釋?zhuān)醪搅私庠?shī)意。

  質(zhì)疑,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,有哪些不懂的地方。

  請(qǐng)運(yùn)用查字典,聯(lián)系上下文的理解詞語(yǔ)的方法理解詩(shī)意。

  (幻燈片出示作業(yè)。)

  5、作業(yè)交流:

  讓生讀詩(shī)歌。

  聽(tīng)范讀。閉眼悟詩(shī)情。你聽(tīng)著詩(shī)歌,眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?

  齊讀《過(guò)故人莊》。

  背誦。

  6、拓展:

  課外搜集的有關(guān)友情的詩(shī)歌,課堂上交流。

  7、作業(yè):

  根據(jù)《過(guò)故人莊》編寫(xiě)一個(gè)小故事;和同學(xué)交流寫(xiě)友情的詩(shī)歌,從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。

四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇14

  《語(yǔ)文園地六》教學(xué)雜談

  【廣東省廣州市番禺市萬(wàn)頃沙中心小學(xué) 李弄琴】

  〖“語(yǔ)文園地”教學(xué)模式初談·大力改進(jìn)課堂教學(xué),讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)〗

  英國(guó)哲學(xué)家約翰?密爾曾說(shuō)過(guò):天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。心理學(xué)研究還表明:人在輕松和諧的環(huán)境里,思維才表現(xiàn)得最活躍。相反,在壓抑的思想環(huán)境里,在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中,是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響,相互交流,從而增強(qiáng)師生情感交融,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。所以,在“語(yǔ)文園地”課堂教學(xué)中,只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系,才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍。

  《語(yǔ)文園地六》口語(yǔ)交際中的一點(diǎn)思考

  重慶市萬(wàn)州區(qū)中加友誼小學(xué) 夏惠云

  新教材與舊教材相比,有很大的不同,其中,口語(yǔ)交際的增設(shè)是一大亮點(diǎn)。它旨在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,增強(qiáng)人與人之間交往、溝通的意識(shí)。面對(duì)這一“新鮮事物”。大家都在積極探索與研究,想盡一切辦法來(lái)提高口語(yǔ)交際的教學(xué)效果。筆者就自己的教學(xué)實(shí)踐也來(lái)談幾點(diǎn)體會(huì)。

  創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍、激發(fā)興趣。

  如何營(yíng)造口語(yǔ)交際的氛圍,激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣呢?教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境。如人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)第二冊(cè)語(yǔ)文園地六的口語(yǔ)交際,內(nèi)容是怎樣過(guò)“六一兒童節(jié)”?勺寣W(xué)生帶照片互相介紹,回憶自己的快樂(lè)時(shí)光;有的小朋友特別想知道老師小時(shí)候過(guò)“六一”時(shí)的情況,教師可作示范性敘述,語(yǔ)言注意盡量?jī)和。教學(xué)“說(shuō)說(shuō)小學(xué)的第一個(gè)六一兒童節(jié),自己打算怎么過(guò)”這一環(huán)節(jié)時(shí),可采取多種有趣的形式交流。如:“打電話”“說(shuō)悄悄話”“比一比”,通過(guò)這些情境,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣,提高學(xué)生交際的質(zhì)量。同時(shí),對(duì)于剛剛接觸口語(yǔ)交際的一年級(jí)小朋友,老師一定要訓(xùn)練學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。如:態(tài)度大方、口齒清楚、聲音洪亮、認(rèn)真傾聽(tīng)等。當(dāng)然教師自己也要認(rèn)真專(zhuān)注地傾聽(tīng)學(xué)生的每一句話,并及時(shí)做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。另外,在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),我們一定要注意講清要求,明確交際的目標(biāo)、內(nèi)容,并隨時(shí)提醒。

四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇15

  【教學(xué)目的】

  1、感受人間真情,倡導(dǎo)助人為樂(lè)的社會(huì)風(fēng)尚;

  2、通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景,分角色對(duì)話,提高口語(yǔ)交際能力;

  3、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、拍攝學(xué)生參觀特殊學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)景;

  2、布置學(xué)生收集對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事;

  3、自己最煩惱的事是什么;

  4、了解身邊誰(shuí)最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)境揭題

  情境一:

  1、師:今天,我們上一節(jié)口語(yǔ)交際課,請(qǐng)看大屏幕。

 。◣燑c(diǎn)擊課件,課件出故障。)

  2、請(qǐng)老師幫忙,課件恢復(fù)正常。

  3、引入教師對(duì)幫助者的感謝。

  4、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝!

  (師生共同鼓掌表示感謝。)

  情境二:

  1、播放課件:

  公益廣告“洗腳”的錄像,說(shuō)說(shuō)自己的感受吧。

  2、師揭題:

  感謝和安慰。

  二、學(xué)會(huì)感謝

  1、剛才這個(gè)畫(huà)面能播放出來(lái),還得感謝誰(shuí)呀?我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想,還能說(shuō)些什么來(lái)表示我們的感謝?我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣?

  板書(shū):

  真心實(shí)意

  2、誰(shuí)能對(duì)幫助過(guò)自己的人當(dāng)面表示感謝?

  (師生互動(dòng)、生生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在交際中“真心實(shí)意”表示感謝并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。)

  3、師小結(jié)。

  三、學(xué)會(huì)安慰

  1、老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙。前幾天,咱班設(shè)立了這個(gè)“小煩惱”信箱,(課件出示:“小煩惱”信箱)里面收到了很多來(lái)信。你們?cè)敢鈳兔獬瑢W(xué)的煩惱嗎?

  2、從“小煩惱”信箱里抽出信,生生互動(dòng),根據(jù)學(xué)生“安慰”該生的話語(yǔ),師相機(jī)板書(shū):

  鼓勵(lì)、同情

  情景三:

  1、(放錄像“天地對(duì)話”)31歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對(duì)話。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看,他們說(shuō)了些什么?

  學(xué)生看后,師問(wèn):聶海勝叔叔的妻子和女兒說(shuō)了些什么?聶海勝叔叔有什么反應(yīng)?

  2、師小結(jié):

  安慰別人,就需要我們真心實(shí)意,用鼓勵(lì)、同情、委婉、動(dòng)情等得體的話語(yǔ)打動(dòng)人心,使別人得到真正心靈上的安慰。

  板書(shū):

  話語(yǔ)得體

  3、你們看,我們的“小煩惱”信箱還有很多有“煩惱”的同學(xué)需要溝通:

  請(qǐng)同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說(shuō)一說(shuō),其他同學(xué)試著用你們得體的話語(yǔ)真心實(shí)意地去安慰同學(xué),排解煩惱。

 。ㄐ〗M交流,師參與其中。)

  4、小組愿意上臺(tái)展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù)?

  全班互動(dòng)交流,教師注意引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  四、整合升華

  1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近,我們班的同學(xué)去了納溪區(qū)特殊學(xué)校參觀,老師這里有一組參觀的鏡頭。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看,這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說(shuō)了些什么?殘疾人們有什么反應(yīng)?

  2、師總結(jié),同時(shí)大屏幕出示:

  詩(shī)《安慰》。

  (播放歌曲《感恩的心》)

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  感謝和安慰

  真心實(shí)意

  鼓勵(lì)、同情

  話語(yǔ)得體

四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇16

  沒(méi)有積累,談不上有真正的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,當(dāng)然也學(xué)不好語(yǔ)文。我們?cè)诮虒W(xué)《語(yǔ)文園地》時(shí)會(huì)把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn),我們教師首先要明確,日積月累教學(xué)不是單純的舊知識(shí)堆積回顧,而是一種幫助學(xué)生溫故而知新,幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、方法的教學(xué)。

  首先,低年級(jí)的學(xué)生的有意注意力不強(qiáng),為了吸引學(xué)生的無(wú)意注意,創(chuàng)設(shè)歡樂(lè)的教學(xué)的景、組織有趣的活動(dòng)這是很有必要的。其次,在積累的過(guò)程中不單是數(shù)量的積累,還要有質(zhì)量的提升。所以善于提出開(kāi)放性的問(wèn)題對(duì)質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中,教“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”時(shí),老師提問(wèn)“你們發(fā)現(xiàn)了什么?”“你知道了什么?”小組討論然后班內(nèi)小組競(jìng)賽匯報(bào)。生答“是反義詞”“是重疊詞”“偏旁部首相同”“形近字組詞”這樣開(kāi)放性問(wèn)題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因?yàn)橐,所以合作、所以積極思考。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上,令你有意想不到的驚喜。

  以讀代講,通過(guò)多種讀法,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)兒歌的節(jié)拍,積累語(yǔ)感。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進(jìn)行朗讀,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。

  教學(xué)建議:

  1.“我的發(fā)現(xiàn)”教學(xué)時(shí),可先歸納重疊詞的種類(lèi)形式。如“AABB、ABAB、ABB、AAB”。然后利用填空形式讓學(xué)生練習(xí)。

  2.“日積月累“教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生在本單元生字中,找出帶有以上偏旁部首的字。并選用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

  3.“形近字組詞“教學(xué),先讓學(xué)生辨別每組字的異同,在書(shū)上練習(xí)組詞,然后用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。最后出示幾組形近字組詞讓學(xué)生填空,鞏固練習(xí)。

  4.朗讀詩(shī)歌的教學(xué),教師先示范怎樣有感情地朗讀,再指導(dǎo)學(xué)生朗讀,最后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀。

四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選16篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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