認識圖形一教學設計（通用10篇）

認識圖形一教學設計 篇1

　　一、教學內容

　　北師大版小學一年級數學上冊第70-71頁。

　　二、教材分析

　　本節是學生認識立體圖形的第一課，學生在前面已經學習將物品按屬性分類，包括按用途、材料、顏色等進行分類，本節課在對學過的內容進行回顧的基礎上，主要是研究按物體的形狀進行分類，從而認識簡單立體圖形的基本特征。

　　三、學情分析

　　學生在生活中已經接觸過立體圖形，學生已能初步感知立體圖形。但是要經歷從實物中在抽象為一般模型，最后準確給出圖形名稱，并切實體會各種立體圖形之間的關系，進行合理的拼組的過程，學生可能會存在接受困難的問題。

　　四、三維目標

　　1、知識與技能

　　（1）對長方體、正方體、圓柱和球有一定的認識，并能準確進行分類；

　　（2）知道這些立體圖形的名稱及其特征。

　　2、過程與方法

　　（1）通過觀察生活物品，抽象出長方體、正方體、圓柱和球的形狀；

　　（2）通過摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭等學習活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經驗。

　　3、情感態度與價值觀

　　（1）讓學生形成空間觀念和創新意識；

　　（2）培養學生的想象力和表達歸納能力；

　　（3）讓學生感受數學知識與生活息息相關，提高學生對數學學科的好奇心和求知欲。

　　五、教學重點難點

　　1、教學重點

　　對長方體、正方體、圓柱、球的實物有一定的感性認識，初步建立對立體圖形的表象。

　　2、教學難點

　　如何在分的過程中培養學生初步空間觀念，并認識基本幾何體。

　　六、教學方法

　　教學中使用直觀教學、快樂教學、合作交流、聯想遷移等方法。教材中呈現了學生較熟悉的實物：盒子、球、茶罐……通過學習，認識這些物體的形狀，會根據實物或模型形狀進行分類。

　　七、教具學具準備

　　教具準備：正方體、長方體、圓柱、球等實物模型

　　學具準備：

　　學具盒里的正方體、長方體、圓柱、球

　　八、教學過程

　　（一）激趣導入（課件展示一機器人帶來一個八寶箱）

　　機器人：同學們好，我是機器人“悠悠”，今天我為大家帶來了一個八寶箱，想不想知道里面裝著什么？

　　學生：想。

　　課件演示八寶箱慢慢打開，從里面蹦出一個一個物品，有籃球、水杯、牙膏盒、茶葉罐、魔方……（學生眼睛一眨不眨地盯著屏幕，每出來一個物品就說出相應的名字）

　　（通過機器人帶來八寶箱并慢慢打開，借以吸引學生的注意力并提高學生學習的興趣。）

　　（二）探索新知

　　1、說一說

　　通過機器人帶來的一組生活中常用的物品，先讓學生說說這是什么物品，然后通過淘氣和笑笑的對話，引導學生借助已有的生活經驗進行分類，突出按照“不同形狀進行分類”的要求。

　　淘氣：圖中有……

　　笑笑：我把方方正正的物品放在一起。

　　2、認識長方體

　　我們已經把機器人帶來的物品按不同的形狀分類了，下面我們來進一步認識這些物品。

　　（1）出示長方體圖片，提出問題：它是什么樣子的？

　　（2）學生活動

　　讓學生從學具盒里拿出一件形狀一樣的物體，看一看，數一數有幾個面，摸一摸每個面看是否一樣大。

　　（3）學生反饋：有6個面；6個面都是長方形；4個面是長方形，2個面是正方形……（教師板書：長方體）

　　（4）教師小結長方體特征（課件展示）長方體：長長寬寬的，有6個平平的面，面的大小不一樣，無法自由滾動。

　　3、認識正方體

　　（1）出示正方體圖片，提出問題：它是長方體嗎？（學生：不是）師：那它與長方體有什么不同，給它起什么名字呢？

　　（2）學生分小組討論，教師巡查并用心傾聽，及時引導學生思考并積極發言。

　　（3）學生反饋：有6個面；6個面都是正方形；無法滾動。（教師板書：正方體）

　　（4）教師小結正方體特征（課件展示）正方體：方方正正的，有6個平平的面，6個面一樣大，無法自由滾動。

　　（5）你怎么區分長方體和正方體？在你的生活中哪些物品是長方體，哪些物品是正方體？（通過這兩個問題，加深學生對長方體和正方體的認識，理解區分長方體和正方體的關鍵是：正方體的6個面都是一樣大的。）

　　4、認識圓柱和球

　　（1）出示圓柱、球的圖片，提出問題：它們有什么特點？

　　（2）學生討論并反饋：圓柱有兩個面，是圓形的，有時能滾動；球沒有面，能隨便滾動。（前面學習了長方體和正方體，此時學生的討論更加的激烈了）（教師板書：圓柱球）

　　（3）教師小結圓柱和球的特征。

　　圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會滾動，橫著放下來能夠滾動。

　　球：圓圓的，不管怎么放都會滾來滾去，沒有平平的面。

　　5、知識回放

　　（1）今天我們一起認識了長方體、正方體、圓柱和球，我們一起把它們的`名字讀一遍。

　　（2）課件展示四種立體圖形的特征，讓學生拿起手中的學具，一邊摸，一邊讀對應圖形的特征。

　　（三）玩一玩

　　1、猜一猜，說一說

　　教師的袋子里裝著一些立體圖形，通過讓一個學生摸一摸，描述對摸到物體的具體感受，讓另一個學生猜一猜是什么幾何體。

　　2、滾一滾，玩一玩

　　讓學生拿起各種幾何體，嘗試滾一滾，讓學生體會物體在運動過程中的特點。

　　（這兩個活動的目的是進一步加強對立體圖形的直觀認識，并通過對話與交流引導學生發現這幾個幾何體之間的不同特點。）

　　（四）知識應用

　　1、找朋友

　　課件展示一些物品和幾何體，讓學生把對應的物品與幾何體連線。（通過此題，建立學生對物品和立體圖形之間的聯系的認識，鞏固學生對各種立體圖形的認識。）

　　2、我會填

　　課件展示一些幾何體，讓學生數數各種幾何體各有幾個。（通過此題，鞏固學生對立體圖形特征的掌握情況，加深學生對各種立體圖形的認識。）

　　3、我是小小藝術家

　　讓學生利用自己手上的學具，搭自己喜歡的東西，在交流時先說一說搭成的是什么，再說一說是由幾個什么立體圖形搭成的。（通過此題，讓學生進一步體會各種幾何體的特征，發展學生的空間觀念，培養學生的合作交流能力，培養學生的創造性和想象力。）

　　4、生活中的朋友

　　讓學生找找生活的物品，說一說哪些是長方體、正方體、圓柱和球，再進行交流。（通過此題，讓學生體會到生活中處處有數學，并培養學生的合作交流能力。）

　　（五）課堂總結

　　在本節課，你學得開心嗎？你有什么新的收獲？（認識了長方體、正方體、圓柱、球和它們的特征。）

　　課件展示本節課所學內容。

　　長方體：長長寬寬的，有6個平平的面，面的大小不一樣，無法自由滾動。

　　正方體：方方正正的，有6個平平的面，6個面一樣大，無法自由滾動。

　　圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會滾動，橫著放下來能夠滾動。

　　球：圓圓的，不管怎么放都會滾來滾去，沒有平平的面。

　　（六）作業布置

　　1、找找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品，與家長或小伙伴說說。

　　2、利用學具搭自己喜歡的東西，有條件的可以拍成照片，與同學分享。

　　九、教學反思

　　本節課的學習內容是長方體、正方體、圓柱和球的初步認識，這是學生第一次正式接觸幾何體。

　　為了讓學生直觀地認識這些幾何體的特征，積累觀察幾何體的學習活動經驗，我特意設計了讓學生通過對一些常用物體的分類，直觀認識圖形的特點，逐步抽象出長方體、正方體、圓柱和球的基本特征。

　　設計“知識運用”環節，是為了加深學生對立體圖形的認識，深入理解立體圖形的特征。

　　在活動形式上，我設計了“摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭”等操作活動，同時鼓勵學生使用生活語言描述他們對這些立體圖形的認識，逐步幫助學生發現這四種幾何體的基本特征。與此同時，強調學生使用自己的語言交流，這些都是學生學習數學的重要活動經驗，也是以后逐步抽象出立體圖形特征的認知基礎。

認識圖形一教學設計 篇2

　　教學內容：

　　認識立體圖形，完成相應的“做一做”及第36頁的第2題

　　教學目標：

　　1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認物體和圖形。

　　2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

　　3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。

　　4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重難點：

　　使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

　　教法設計： 實驗操作學法設計： 小組研討法

　　教具準備：

　　多媒體課件、圖形卡片

　　教學過程：

　　一、設疑激情

　　1、說學具：

　　1）同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）

　　2）機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的`小朋友說什么，每個人都說說。（學生組內相互說一說）

　　3）大聲說說你們的禮物。（各組派代表介紹禮物）

　　2、這么多學具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？

　　二、操作感知

　　A：分―――提示概念

　　1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。

　　2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？

　　3）揭示概念

　　每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？

　　教師根據學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球

　　4）活動

　　板書：球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體

　　B：摸―――感知長方體

　　a：感知長方體

　　（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

　　（2）匯報：

　　你覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺的？（學生口答）

　　b:感知正方體、圓柱、球

　　①活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

　　②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：

　　正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動

　　圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

　　球：光光的，能滾動

　　c:比較

　　①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

　　看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？ (學生討論)

　　②電腦出示圓和球的滾動圖

　　圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

　　d:形成表象

　　去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

　　請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

　　e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

　　f：聯系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

　　三、活動

　　1、數一數

　　數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數，也可以自由組合）

　　2、搭學具

　　（1）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學生分組活動，教師巡視）

　　（2）各小組匯報：

　　四：全課小結

　　今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

　　作業布置：

　　P36頁的第2題

認識圖形一教學設計 篇3

　　教學內容：

　　教科書第2頁例1相關內容。

　　教學目標：

　　1.通過學習活動，使學生能直觀認識長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認和區分這些圖形。

　　2.通過拼、擺、畫、折、找等活動，使學生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯系。

　　3.在經歷觀察、比較，描畫活動過程中，讓學生感悟到立體圖形與平面圖形的區別。豐富學生的直觀體驗，發展空間觀念。

　　4.在親身經歷學習過程中，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，同時體會到到生活中處處存在著數學，數學知識來源于生活，服務于生活,從而激發學生積極參與探求新知的興趣。

　　教學重點：

　　能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

　　教學難點：

　　引導學生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認識平面圖形；

　　教學準備：多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課：

　　（一）課件呈現主題圖：小朋友，你們喜歡搭積木嗎？

　　（二）哪位小朋友來說一說：你們都分別有哪些形狀的積木呢？

　　【設計意圖：這一環節，從學生平時喜歡的積木入手，從而激發學生主動參與探知的學習過程，進一步提高學習的積極性、主動性和學習數學的興趣。】

　　二、動手操作，認識平面圖形

　　（一）師生互動：

　　1.你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢？

　　2.學生動手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過程與方法。

　　3.點明課題：認識平面圖形

　　（二）認識長方形

　　1.課件呈現長方形：你是從哪一種形狀的物體得到這種圖形的？

　　2.讓學生在長方體物體上找一找，摸一摸，說一說。

　　3.誰能幫這樣的圖形取個名呢？板書：長方形。

　　（三）認識正方形和圓

　　（1）教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來的？在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎？像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應圖形處板書：正方形、圓）

　　（2）在初步認識新知的基礎上，說說自己生活中見過的正方形和圓。

　　【設計意圖:通過觀察、畫圖等操作活動，直觀認識長方形、正方形和圓，感知平面圖形與立體圖形之間的區別；知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形。】

　　（四）認識三角形

　　（1）你能把一張正方形或長方形的'紙對折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？利用展臺展示學生的折法。

　　（2）你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎？學生分組動手操作、歸類、觀察，并在組內交流、反饋。然后運用多媒體展臺選擇性的展示學生分的結果。

　　（3）問：在上面兩組圖形中，你發現了新的圖形嗎？（板書：三角形）

　　（4）學生尋找并說說生活中見過的三角形形狀的物體有哪些？

　　【設計意圖：通過動手操作，用長方形或正方形紙折、剪、分，直觀認識三角形的過程，親身體驗了知識的形成與發展，培養了學生的動手操作能力與合作學習的意識。】

　　（五）認識平行四邊形

　　1.用這兩個完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形？可以拼出幾種圖形？

　　2.小組合作，動手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺展示。

　　3.引導學生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問：這種圖形叫什么？

　　4.小結：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形

　　5.出示一個長方形的模型，演示變成平行四邊形的過程

　　6.你在生活中見到過平行四邊形嗎？（課件演示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等）

　　【設計意圖：學生通過拼一拼、說一說等學習活動直觀認識平行四邊形，再通過找一找把知識回歸于現實生活，使學生體驗到數學知識與實際生活的密切聯系。】

　　（六）歸類整理：

　　1.課件呈現多個圖形，讓學生分別說說每個各是什么圖形？

　　2.說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的？

　　【設計意圖：通過學生的分類整理和說一說，讓學生進一步感知所學平面圖形的特征。】

　　三、鞏固應用

　　（一）P3“做一做”的第1題：

　　1.在圖中找出平面圖形

　　2.說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

　　3.課件出示：這些交通標志牌是什么形狀？

　　（二）P3“做一做”的第2題：

　　1.圖中的小朋友在做什么？

　　2.你能用今天所學的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？

　　3.學生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。

　　4.展覽學生作品，師生評價。

　　（三）P5“練習一”的第1題：涂一涂

　　（四）P5“練習一”的第2題：把各種圖形的序號填在括號里。

　　（五）P5“練習一”的第3題：

　　【設計意圖：通過練習，讓學生在觀察、操作、畫圖、分類、數圖形等數學活動中，加深對各種圖形的認識，發展空間觀念，激發學生學習的興趣，培養學生的審美能力、創新意識。】

　　四、課堂小結

　　（一）這節課你有哪些收獲呢？

　　（二）你還有什么問題嗎？

認識圖形一教學設計 篇4

　　一、教材分析

　　《認識圖形》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊第四單元的教學內容，它通過立體圖形和平面圖形的關系引人教學，讓學生感知兩者之間的關系，進一步了解立體圖形各個表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認、拼組。

　　二、教學目標

　　知識與技能目標：通過觀察、操作，初步認識并會辨認長方體、正方體、圓柱和球，認識他們的名稱。

　　過程與方法目標：在觀察、操作、比較等活動中，培養學生抽象、概括、實踐以及創新能力，建立空間觀念。

　　情感態度價值觀目標：通過圖形在生活中的應用，感受到數學與生活息息相關，激發學生學習數學的興趣。

　　三、教學重點難點

　　教學重點：使學生認識這四種立體圖形。

　　教學難點：使學生初步建立空間觀念。

　　教學準備：多媒體課件、立體圖形實物

　　四、教法學法：

　　本次教學活動以“問題情境—聯系生活實際”的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的培養，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

　　五、教學過程：

　　（一）依據情景，導入新課

　　看看老師手中拿的`物體是什么并說出名稱。

　　（二）操作學習，感知特點

　　1、仔細觀察，分—分

　　（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

　　（2）小組匯報。

　　問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

　　【設計意圖】學生對各組物品進行分類整理，使學生經歷認識各類物品特點的過程。）

　　（3）出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。

　　（4）齊讀圖形名稱

　　2、結合實際，找一找，說一說

　　（1）分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球，讓學生辯認。

　　（2）學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

　　（3）親身體驗，感知特點。

　　（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）

　　3、學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

　　4、課件展示生活中的立體圖形。

　　【設計意圖】進一步鞏固所學的知識，初步認識數學與生活的密切聯系，又調動起全體學生的學習興趣，把課堂氣氛推向高潮。

　　（三）鞏固練習（第37頁1題）。

　　【設計意圖】給每個學生提供練習的機會，在數數的過程中加深對立體圖形的認識。培養學生認真細心的學習習慣。）

　　六、課堂小結：

　　1、今天我們認識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？

　　2、猜一猜。

　　七、布置作業練習八的第二題

　　板書設計：

　　長方體

　　正方體

　　圓柱

　　球

認識圖形一教學設計 篇5

　　教學內容：

　　教科書26—27頁的內容。

　　教學目標：

　　1、經歷認識多邊形的過程，能夠初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

　　2、進一步增強動手操作能力，語言表達能力和發散思維能力。

　　3、在學習活動中積累對數學的興趣，培養交往、合作意識。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、引導學生回憶節假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。

　　2、談話：今天，老師帶大家去一個你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國”。（出示圖片）

　　二、主動探索，合作領悟

　　1.認識四邊形

　　（1）知道長方形、正方形也可稱為四邊形 。

　　師：讓我們打開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰？（出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學們認一認）

　　出示對話框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個小秘密，我倆還有一個同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（學生猜一猜） 請小朋友拿出一張長方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（師邊說邊示范，學生跟著摸一摸）再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發現？學生分小組討論一下。（會發現它們都有四條邊）

　　出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里？

　　師：其實，我們剛才摸的'地方就是圖形的邊，請大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊，數給同桌看看是不是都有四條邊。（引導學生按一定的順序數）

　　學生摸一摸、數一數，相互交流。

　　出示：它們各有四條邊，是四邊形。

　　（2）認識其他形狀的四邊形。

　　談話：讓我們再到“圖形王國”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？

　　學生拿出相應學具分一分。（師指名在幻燈機上分）

　　展示學生的分類，并說說為什么這樣分。學生的分類可能有下面兩種：

　　·認識的分一類，不認識的分一類；

　　·四邊形分一類，三角形分一類。

　　出示長方形、正方形的“卡通小人”，它們手指著學生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。 引導學生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。

　　2.認識五邊形

　　談話：小朋友，剛才我們認識了四邊形，現在請拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個什么圖形。 學生動手操作。

　　如果剪出的圖形給它取個名字，你想叫它什么呢？ 小組內交流，教師參與活動，發現剪法不同的學生。

　　引導學生觀察黑板上兩個畫好的五邊形，讓學生數一數邊的跳數，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學生齊讀。 讓學生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。

　　3、認識六邊形

　　想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？

　　動手折一折、剪一剪 數一數、說一說。 圍一圍。

　　三、總結評價，應用擴展 出示“想想做做”第1題。

　　分小組討論， 匯報。（指名上來指一指、說一說，其余學生補充）

　　引導回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認識的圖形。

　　分小組討論，讓幾名學生說一說。

　　2.做“想想做做”第2題。

　　組織學生想一想，再搭一搭，最后在看一看，數一數。

　　四、總結評價，點撥學法

　　今天，我們去了“圖形王國”，你學到了哪些本領？

認識圖形一教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認識長方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認和區別這些圖形。

　　2、在對圖形進行分類的活動中滲透分類的思想。

　　3、初步建立空間觀念，初步感受數學與實際生活的聯系。

　　目標分析：

　　這部分內容是學生學習圖形與幾何的開始，學生雖然沒有經歷系統學習圖形知識，但是學生從小就玩積木，在玩的過程中積累了大量的生活經驗。因此本課就從玩積木開始切入，使學生在玩的過程中了解、感知這幾種圖形的特征。

　　教學重點：

　　使學生能夠初步認識長方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識別這幾種圖形。

　　教學難點：

　　正確區分長方體和正方體。

　　教學過程：

　　（一）激趣引入

　　師：小朋友們，今天老師請來了4位老朋友。看！你還記得它們嗎？它們都是誰呀？（正方形、三角形、圓形、長方形）今天老師要帶領同學們認識幾位新朋友，它們已經在大屏幕上等待同學們啦！現在，我們一起來認識這些新朋友吧。這些圖形很有趣，就像小朋友一樣，有的很乖，有的很淘氣。

　　【設計意圖】通過采用富有童趣的提問方式，給學生創設愉悅的學習氛圍，激發學習興趣。引導學生觀察物體，意識到物體是有區別的，為了解圖形的特征做準備。

　　（二）初步認識圖形的本質特征

　　1.認識球

　　（1）找一找：哪種圖形最淘氣？ 為什么認為它最淘氣？

　　（2）摸一摸：找出學具中的球摸一摸，發現球的特征：圓乎乎的，可以任意滾動。

　　（3）貼圖：把球畫在紙上，就是這樣的。

　　2.認識圓柱

　　（1）找一找：哪種圖形比較淘氣，會順著一個方向來回滾動。

　　（2）摸一摸：在做操作中感受發現圓柱的特征：兩個平平的面是圓形，側面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動。

　　（3）貼圖：把叫圓柱畫在紙上，是這樣的。

　　（4）出示短粗形圓柱：這個圖形是圓柱嗎？說一說理由。

　　在學生回答時，教師要幫助學生抽象出圓柱的外部特征：兩個平平面是圓形，側面是彎的'，上下一樣粗，可以來回滾動。

　　3.認識長方體和正方體

　　（1）找長方體、正方體的相同點。

　　讓學生摸一摸，感受并發現長方體、正方體的特征：都有 6個平平的面。

　　（2）找長方體、正方體的不同點

　　引導學生對比長方體和正方體的不同：正方體6個面都一樣大；而長方體相對的面一樣大。

　　小結：我們通過看一看、摸一摸的方法，認識了球、圓柱、長方體、正方體這4種圖形。

　　【設計意圖】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續進一步認識圖形奠定基礎。

　　（三）再次分類認識圖形特征

　　1.為圖形分類

　　讓學生給老師桌上的物體分類，把形狀相同的放在一起。

　　2.找朋友游戲： 教師介紹游戲玩法。

　　師：看到我手中舉起的物體，請大家根據它的形狀判斷它是哪種圖形，然后快速找到這種圖形，它們就互為好朋友。師：我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里。師：它的名字叫什么？生：它的名字叫…

　　3.請舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長方體、正方體。 小結：其實生活中許多物品的形狀都是我們今天認識的圖形，如果你發現了，請告訴你的爸爸、媽媽。

　　【設計意圖】通過分類活動，學生對物體的特征會更加清晰；小游戲將圖形與生活中的實物建立聯系。

　　（四）課堂練習

　　1.摸一摸圖形

　　教師準備一個大口袋，請學生按要求摸出相應的圖形。

　　2.連一連。完成教材第37頁第1題。

　　【設計意圖】在游戲中不斷鞏固所學知識，使具體的實物與圖形表象和名稱建立起聯系。

　　（五）總結

　　今天你認識了哪些圖形？回家講給爸爸、媽媽聽，好嗎？

　　（六）板書：

　　認識圖形

　　長方體 正方體 圓柱 球體

　　教學反思：

　　本節課的教學內容是學生在小學階段第一次認識幾何圖形，只要求學生能直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，正確地說出它們的名稱。對于每種圖形的特征，不需要學生用準確的數學語言來進行描述，因為這對于一年級學生來說是極其困難的，也不符合學生的實際。

　　因此本節課的教學，教師結合教材特點和學生實際，精心設計了多種形式的教學活動。通過活動充分調動了學生的多種感官，使學生在綜合運用多種感官的過程中，體驗數學知識的形成過程，感受學習數學的樂趣，體會數學與實際生活的聯系。并通過從實物抽象到圖形的過程，培養了學生的想象能力和初步的空間觀念。

　　這節課的主要特點是以“玩”為主線，將各個教學目標貫穿其中，使學生在一種積極的情緒中學習和體驗，達到了較好的教學效果。

　　第一層的玩，是讓學生無意識地玩，學生是在原有的對積木認識的基礎上玩。（這時的積木在學生眼中就是玩具。）

　　第二層的玩，是讓學生整理積木。學生在整理積木的過程中，發現了其中蘊涵的數學知識，從而使無意識的玩開始向研究數學知識的方向轉化。

　　第三層的玩，則是在學生發現了圖形的特征之后，教師設計的有目的的教學活動──“摸一摸、猜一猜”。學生在袋子里摸出指定形狀的積木的過程，就是對圖形的特征進行再認識的過程。

　　由于情境的設計符合學生的年齡特點，最貼近他們的生活實際。教學目標的確定和教學層次的安排符合學生的認知規律，多媒體教學手段的使用比較恰當。因此，全班學生在整節課的學習過程中態度積極，主動參與，達到了較好的教學效果。

認識圖形一教學設計 篇7

　　【教學目標】

　　1、在愉快的教學氛圍中，通過有趣的活動和游戲使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。

　　2、培養學生動手操作、觀察、想象和表達能力，初步建立空間觀念。

　　3、通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

　　4、使學生感受數學與現實生活的聯系，懂得數學就在我們身邊。

　　【教學重點】

　　初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形。

　　【教學難點】

　　初步建立空間觀念。

　　【教具、學具準備】

　　若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。

　　【教學方法】

　　實物演示法、討論交流法等。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，引入新課

　　師：小朋友們，你們玩過積木嗎？說說看你們都玩過哪些形體的積木？

　　師：在日常生活中，有很多類似積木的形體，你們想認識它們嗎？

　　【設計意圖：引起學生聯想以前玩過的積木，激發他們學習本節課內容的興趣】

　　二、操作感知，探索新知：

　　1、分一分，初步感知。

　　（1）分組活動。讓學生把形狀相同的`物體放在一起，教師巡視。

　　（2）小組匯報。

　　問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

　　【設計意圖】學生對各組物品進行分類整理，使學生經歷認識各類物品特點的過程。）

　　（3）出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。

　　（4）齊讀圖形名稱。

　　（5）板題：認識圖形

　　【設計意圖】從實物到圖形名稱到立體圖形的認知，是本節課的重點，利用多媒體形象化教學的功能，展示出抽象過程，有利于學生理解知識的生成，解決本課重點。）

　　三、形成表象，初步建立空間觀念

　　1、認識長方體、正方體、圓柱和球。分別出示實物，讓學生辯認。

　　2、學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

　　3、親身體驗，感知特點。

　　（1）學生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

　　（2）匯報交流：學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。

　　正方體：是四四方方的，有平平的面。

　　圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

　　球：是圓圓的。（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）

　　4、學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

　　5、課件展示生活中的立體圖形。

　　【設計意圖】進一步鞏固所學的知識，初步認識數學與生活的密切聯系，又調動起全體學生的學習興趣，把課堂氣氛推向高潮。

　　四、課堂練習，鞏固新知

　　1、“想想做做”第一題

　　師：魔方是一個什么樣的形體？（正方體）所以題目中，它就和正方體用線連起來了，你們能把其他的連一連嗎？（教師巡視學生完成情況）

　　2、“想想做做”第二題

　　師：找一找長方體、正方體、圓柱、球各有幾個，再填一填。看看哪個小朋友最聰明，填的是又快又好。

　　教師指導孩子按順序找，找一個劃掉一個，提醒孩子要細心仔細。并指導孩子上黑板找一找。

　　3、“想想做做”第三題

　　先引導孩子辨別左右，并注意糾錯。指導孩子正確答題。再指名學生說一說，誰的左面是誰，右面是誰？

　　【設計意圖】給每個學生提供練習的機會，在數數的過程中加深對立體圖形的認識。培養學生認真細心的學習習慣。）

　　五、分組活動，體驗特征

　　1、讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球游戲。使學生發現圓柱會“轱轆”，球能任意滾動。小組交流，匯報。

　　2、游戲 “看誰摸得準”。 小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。

　　【設計意圖】

　　1、分小組進行合作完成，既給學生提供了充分的動手操作的機會，逐步體驗各種立體圖形的特征，調動起全體學生的學習興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。

　　2、游戲是大家都喜歡的活動，容易激發學生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。

　　六、小結：

　　1、今天我們認識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？

　　2、猜一猜。

認識圖形一教學設計 篇8

　　教學內容：36—37頁的內容，《認識圖形》一年級數學教案。

　　教學目的：

　　1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；

　　2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；

　　3、發展空間觀念和動手操作能力。

　　教學重點：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發展學生的空間觀念、動手操作能力，培養創新意識。

　　教具、學具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型

　　教學過程：

　　教師活動

　　學生活動

　　備注

　　一、聯系實踐、復習引入。

　　1、同學們，我們已經學過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？

　　2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。

　　3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。

　　4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

　　二、動手操作，認識圖形。

　　1、認識長方形。

　　A:讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、印），認識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）

　　用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。

　　2、能不能找到長方形呢？

　　3、匯報交流，

　　小組合作學習：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）

　　、匯報交流，說一說圖形形的樣子。

　　4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體（長方體等有什么不同?

　　5

　　三、聯系實際、體會數學與生活的聯系。

　　1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育，小學數學教案《《認識圖形》一年級數學教案》。

　　2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。

　　四、探索與實踐。

　　1、淘氣和同學們一樣也認識了這些圖形，這是淘氣利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?

　　2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的'漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。

　　五、課內小結與課后延伸。

　　1、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。

　　2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發現告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?

　　學生回答

　　學生回答

　　互相說一說

　　學生說

　　摸一摸，說說感覺，看一看形狀，

　　在紙上印出來。

　　說一說長方形的樣子。

　　學生獨立找、小組內找、匯報交流

　　小組合作學習

　　學生討論，說一說。

　　學生說一說。

　　學生說一說。涂一涂。

認識圖形一教學設計 篇9

　　教學目標

　　知識與技能

　　對長方體、正方體、圓柱、球和球有一定的感性認識，知道這些圖形的名稱和特征，能識別這些形體。

　　過程與方法

　　通過看一看，摸一摸，從實物抽象出圖形。

　　情感態度與價值觀

　　培養與人合作的意識，發展初步的實踐能力，感受數學與現實生活的密切聯系。

　　教學內容

　　教科書第30頁、第31頁的有關內容。

　　教具、學具準備

　　1.形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品以及放置這些用品的用具（紙盒或竹籃））。

　　2.投影儀和相關的投影片。

　　3.相關的圖片或掛圖。

　　教學過程

　　一、導入

　　師：小朋友們，圖片上的小朋友在干什么呢？生：玩積木師：圖片上的小朋友都拿著什么樣的積木呢？

　　生：自由發言。

　　師：圖片上還有什么不同的積木、生：有…，還有……

　　師：看來積木朋友的種類真多，今天老師就正式介紹4位積木朋友給你們認識。（出示課題，板書并出示4種圖形的'圖片）

　　二、動手探索，體會領悟

　　（1）師：分別拿出長方體、正方體、圓柱體、球體，并指名讓學生分別說出它們的名稱、（說明：長方體有不同的擺放行式）、

　　生：相互評價問題的回答是否有誤、師：給4種物體正名。

　　（2）小組交流

　　師：請小朋友們拿出你們自己準備的圖形，先仔細的看一看，再用手摸一摸，最后比一比看看它們有什么區別。

　　生：小組合作，自己動手，感受這幾種圖形、師：小朋友們，你們剛才已經看過了，摸過了，也進行了比較，那么小朋友們能不能準確的在把它們找出來呢？

　　（3）師：指名由學生發口令，讓全班同學拿出相應的圖形、（看誰拿的最快，給予口頭表揚）

　　三：深化鞏固，練習體驗

　　（1）想想做做第1題

　　找朋友

　　師：老師覺得小朋友們都非常聰明，給小朋友們帶來了一道題，請你們幫它們找朋友，連一連、另外老師還有一個問題，你還能在生活中找到它們的朋友嗎？

　　生：獨立完成。（老師評價）

　　（2）想想做做第2題、分一分。（請同桌合作找一找）

　　（3）想想做做第3題、尋一尋。（學生獨立完成）

　　四：學生相互評價

　　這節課誰表現的最棒？棒在哪里？

　　五、板書設計

　　長方體

　　正方體

　　圓柱體

　　球

認識圖形一教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、通過觀察操作，初步認識長方體，正方體，球和圓柱體。

　　2、在觀察、操作、比較等活動過程中，培養學生抽象、概括、實踐、創新能力，建立空間觀念。

　　3、通過圖形在生活中的應用，感受到數學與生活息息相關，激發學生學數學、愛數學的情感。

　　教學重點：

　　會辨認這四種圖形

　　教學難點：

　　區分長方體和長方形，區別正方體和正方形。

　　教學準備：

　　課件，多個四種不同形狀的物品

　　教學過程：

　　（一）情境導入

　　2.提示課題：今天，我們就來認識這些物體。（板書課題：認識物體。）

　　（二）進行新課

　　1.活動一：分一分。

　　（1）桌面上有許多這些物體，摸一摸它們，你發現它們有什么不同？跟同桌的小朋友說一說。

　　（2）剛才小朋友發現了很多不同的地方，那你們再想一想，能不能把他們分分類？

　　（3）誰來說一說你們組分了幾類？怎么分的？

　　（4）我們來聽聽這個小組是怎么分的？

　　（5）你們組分了幾類？你們組把這一類（正方體）舉給大家看看。這類有些什么？

　　（6）他們把這些方方正正的物體歸為一類，我們給這類物體起一個統一的名字吧！

　　（7）請你們舉這一類（長方體）給大家看看。這類有些什么呀？

　　2.活動二：認一認。

　　（1）現在請大家看大屏幕，電腦把這四類物體的形狀畫出來了，你們還能認出它們嗎？我們一起來認一認。

　　（2）小朋友學得很認真。下面，我們來做一個“找朋友”的游戲。我們請四個小同學來扮演這四個伙伴。

　　a.他演誰？（長方體）他的朋友在哪里？

　　b.你演誰？自我介紹一下吧。（正方體）

　　c.你演誰？（圓柱）

　　d.下面該誰出場了？（球）

　　（3）小朋友，你們真能干，都找到了好朋友。那你看看我們周圍，還有哪些東西的形狀是長方體、正方體、圓柱、球的呢？

　　3.活動三：記一記，想一想。

　　（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的'圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

　　（2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說圖形，學生想）。

　　（3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。

　　（三）鞏固練習

　　1.做“做一做”第1題。

　　讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會滾動。

　　2.游戲：“看誰摸得準”。

　　（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸袋子里的物體，看誰摸得準

　　（2）教師說物體形狀，學生摸。

　　（四）課堂小結

　　提問：今天我們和誰成了好朋友？（引導學生小結）

　　小結：我們認識了長方體、正方體、圓柱和球這些好朋友，其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，大家去找找它們吧！

　　（五）板書設計

　　認識圖形

　　長方體正方體圓柱球體