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二年級語文《歡慶》教學設計集合

發(fā)布時間:2023-09-03

二年級語文《歡慶》教學設計集合(精選12篇)

二年級語文《歡慶》教學設計集合 篇1

  教材分析:

  《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著,我們似乎看見農民豐收的笑臉,看見天安門廣場上緩緩上升的國旗,似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

  學習目標:

  1、認識7個生字。會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。

  3、加深對祖國的熱愛之情

  教學流程:

  第一課時

  一、導入  :

  1、十月一日,這是一個特殊的日子,是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天,整個中華大地沸騰了,整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球:“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼,禮炮齊鳴,五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊,也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn),多少人赴湯蹈火,為的就是這一刻的到來!從此,每年的十月一日,我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候,我們就會想起長眠地下的革命先烈,想起新中國走過的路和將要走的路。

  2、明天又是祖國的生日了,小朋友們會怎么慶祝呢,讓我們一起來看一看吧,板書《歡慶》

  二、初讀體會

  1、自由讀課文,畫出生字,并把課文讀正確,讀流利。

  2、把生字拼讀幾遍。

  3、出示詞語:歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億,學生自讀正音,指名讀,男女生比賽讀。

  4、范讀課文,學生說說聽后的感受。

  三、朗讀感悟:

  1、學生自由輕聲讀課文,劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

  2、展示讀:學生愿讀哪句就讀哪句,檢查是否讀得正確。

  3、賞讀課文:讀讀你喜歡的詩句,并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩,要掌握好歡樂、喜慶的基調,用熱烈奔放、激情滿懷的聲音,表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句,速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。然后突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”,緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當放慢速度,用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

  4、讀、議課文。

  (1)出示課件(歡慶場面),引導觀察:圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

  (2) 讀前面四行,可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據(jù)自己的感受和想象,說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行,想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

  5、有感情地朗讀全文。

  四、實踐活動

  1、搜集歌頌祖國的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。

  2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽,或者畫一張畫。

  第二課時

  一、導入  :

  1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物,互相交流,互相學習。

  2、馬上要到國慶節(jié)了,我們一起來《歡慶》

  二、再讀入情

  1、讓學生看圖找句,練習朗讀。老師借圖指導。

  2、指名讀,學生評,互相讀、互相評,直到背誦。

  3、看圖自由輕聲地背誦,指名背誦。

  三、識字。

  1、出示生字,給生字找朋友,看誰找得多。

  2、介紹經驗識字:

  加一加:大—慶只---幟南---獻

  編兒歌

  四、指導寫字:

  1、找出左右結構的字,引導發(fā)現(xiàn)左右結構的字有什么特點。

  2、教師范寫,有重點地指導。

  “潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁,不是衣字旁;

  “旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左,彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些,兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長,“大”的撇一定要寫成“豎撇”,捺盡量向右伸展。

  3、學生描紅臨寫。

二年級語文《歡慶》教學設計集合 篇2

  教學目標:

  1、認識7個生字,會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶,歡樂的氣氛。

  3、能借助畫現(xiàn),聯(lián)系生活,理解詞語的意思。

  4、感受語言美,體會詩歌描寫的情景,加深對祖國的熱愛之情。

  教學重點:

  創(chuàng)設情境讀,背課文,感受語言的優(yōu)美。

  信息資料:

  1、生字、詞語卡片,錄音帶。

  2、課前預飛、讀準字音、讀通句子。

  3、教師把與課文內容有關的畫面制作成課件。

  教學時間:

  一課時

  教學進程:

  一、談話引入:

  你知道“十月一日”是什么節(jié)日嗎?說說你們是怎樣慶“十一”的。回憶當時的情景,說說當時的心情。板書課題《歡慶》認識“慶”字。

  (創(chuàng)設情競,激發(fā)情趣,讓學生初步感受國慶的熱烈場面)

  二、初讀

  1、教師范讀課文,學生聽后說說自己的感受。

  2、自由讀課文,小組同學互助學習,識記生字,讀通句子。(教師用自己富有感染力的聲音,再一次把學生帶入詩歌所描寫的情境之中,感受詩的`韻律)

  三、識字

  1、指名一句一句讀課文,教師把生字卡貼在黑板上,師生相機糾正字單音。強調:“慶是”后鼻音;“幟”是翹知音;“奏”是平舌音;“曲”在課文中讀第三聲。

  1、種形式鞏固識字。如:我讀你猜,擴詞讀句子等。

  四、寫字

  引導學生觀察字形,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(學生可能說出六個左右結構的字左窄右寬)教師范寫其中的“旗”字,其他字讓學生獨立完成,還可以讓學生找一找自己學得不好寫的字,教師再范寫。

  五、品讀理解課文

  讀好前四句詩句

  1、學生個別讀,說一說詩中描寫了哪些景物。出示詞語:金黃的果實、火紅的旗幟,潔白的鴿子,歡樂的樂曲,學生讀詞語。

  2、課件演示:金以的田野,火紅的楓林,藍天上飛翔的白鴿,波濤洶涌的大海。引導學生欣賞,交流各自的感受。

  2、看圖再讀詩句,展開想像,說說從詩句中體會到什么,教師范讀。

  3、學生多種形式朗讀。(師生評議)

  讀好后四行詩句

  1、學生自由讀句子,邊讀邊想像;十三億孩子是怎樣歡慶國慶的?

  2、課件演示少年兒童歡度國慶的場面。體會他們歡樂的心情。

  3、學生齊讀,教師示范,學生再讀。

  4、讀一讀自己喜歡的詩句,說一說為什么喜歡它。

  5、配樂良讀,學生欣賞,評議。

  背誦

  1、把課文內容去掉一部分你還能讀嗎?

  獻上果實,舉起。飛著。奏起。十三億孩子歡慶這,十月一日——。

  2、看畫面背誦

  (采用多種形式,引導學生背誦,積累語言,培養(yǎng)語感,感受詩的語言美,激發(fā)學生主動積累的興趣和愿望)

  擴展

  1、給課文內容配一幅圖片一幅插圖。

  2、把詩句配上曲子唱一唱。

二年級語文《歡慶》教學設計集合 篇3

  【教學目標】:

  1、認識7個生字,會寫8個生字

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。

  3、加深對祖國的熱愛之情。

  【教學重點】:通過朗讀感悟,體會詩歌所表達的感情。

  【教學方法】:圖文結合法、討論法、講讀法

  【學習方法】:朗讀感悟法

  【課前準備】:搜集資料,了解有關國慶節(jié)的知識

  【教具準備】:圖片、生字卡片

  【教學過程】:

  一、激情導入:

  談話:老師有一個問題想考考大家:十月一日是什么日子?課前老師叫大家去收集有關國慶節(jié)的資料,你了解了些什么呢?

  同學們,從1949年10月1日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”,從此,十月一日就成了我國的國慶日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。

  二、揭題解題:

  1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩,讀課題。

  2、結合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶?除了可以說歡慶國慶節(jié),還可以說歡慶什么?

  3、想一想,你能用什么巧辦法來記住這兩個字?在寫這兩個字時要注意些什么?(老師范寫,學生練寫,并在小組里交流,展示給小伙伴看)

  三、識字讀文:

  1、用自己喜歡的方式讀課文,把生字讀準,遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉,遇到難讀的句子就多讀幾遍。

  2、出示“我會認”中的生字,同桌互讀

  3、玩“猜字迷宮”游戲,鞏固生字。

  4、出示詞語,讀準字音。注意“樂”是多音字,讀準“歡樂”和“樂曲”。

  5、采用各種方法檢查學生讀課文的情況。

  四、精讀理解:

  1、自由讀課文,把不懂的地方劃起來,四人小組共同商量解決。

  2、小組匯報:讀懂了什么?還有什么沒有讀懂?

  (師生共同研究解決)

  課文描寫了哪些景物?祖國媽媽生日了,大海唱什么歌?鴿子會對祖國媽媽說些什么祝福的話呢?

  (師生共同研究解決)

  3、把喜歡的句子好好研究一下,讀一讀,看怎樣讀才能讀出感情。(指名讀、互評,老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀)

  4、課件展示祖國的新面貌,問:你們自豪嗎?驕傲嗎?

  5、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。

  6、懷著對祖國的熱愛之情,把整首詩連起來讀一讀。

  五、拓展延伸

  1、欣賞歌曲《今天是你的生日,我的中國》

  2、祖國媽媽生日了,小朋友想送些什么禮物給她,可以動手制作一件手工制作,明天帶來向同學們展示一下。

  【板書設計】:

  9、歡慶

  ——祖國媽媽的生日

  田野    獻上    果實

  楓林    舉起    旗幟

  藍天    飛著    鴿子

  大海    奏起    樂曲

二年級語文《歡慶》教學設計集合 篇4

  《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著,我們似乎看見農民豐收的笑臉,看見天安門廣場上緩緩上升的國旗,似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認識7個生字,會寫8個字。

  我在這篇詩文的第一課時教學中,把識字教學和激發(fā)愛國感情作為教學的重點。識字教學我設計了開火車認讀、去拼音識字、搶讀詞語、隨文識字等環(huán)節(jié),并且在識字過程中充分關注后進生,提供機會讓后進生讀生字、詞語。感覺前半節(jié)課識字過程流暢,學生傾聽很認真,參與課堂活動的積極性比較高。識字檢測的效果也較好。

  在教學中,我盡力做到依托教材,創(chuàng)設情境,借助媒體課件,引導學生通過朗讀,感受節(jié)日的喜慶,通過在課堂上引進國慶節(jié)的有關資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象圖片,以課件的形式出示,能拓寬學生的思維,激發(fā)學生展開想象,使學生的學習不僅僅局限于課堂之內。后15分鐘在理解詩文時,我首先范讀,再讓孩子自己讀后聽同學讀,設計這個環(huán)節(jié)讓孩子學會靜心閱讀,學會自己理解課文。

  另外,在具體分析詩句理解詩句時候理解不夠透徹,特別是沒有把“藍天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本是設計“讓孩子想像藍天上的鴿子可能在說些什么?大海像個音樂家在演奏什么歌曲?”等問題,并且創(chuàng)設情境:“如果你就是飛翔在藍天上的鴿子,你可能對祖國媽媽說什么呢?”來深化對詩歌的理解的,但由于對時間的估計不夠準確,擔心時間不夠,所以倉促,我沒有抓住這個契機,進行深化。所以,整個環(huán)節(jié)并沒有達到我想要的熱烈。于是,我再轉入“田野、楓林”等句子的分析,希望能夠調動學生的興奮點,可惜反而造成教學環(huán)節(jié)脈絡不清的感覺。

  課后,我反思覺得應該把重點放在指導學生朗讀上。本詩的朗讀教學重在掌握好歡樂、喜慶的基調,用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀,表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣,產生朗讀的激情呢?在教學時,除了讓孩子們看生動的影音資料外,老師進行示范朗讀外,還可以讓學生進行詩朗誦,先讓學生進行練習,達到熟練,流利的程度。在此基礎上進行分工合作,排演朗誦,在朗誦中加上自己喜歡的動作,讓更多的學生體驗到朗讀的快樂。

二年級語文《歡慶》教學設計集合 篇5

  教學思路

  《歡慶》是一首優(yōu)美的小詩,用形象、生動的語言描繪了國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景,激發(fā)了學生熱愛祖國的情感。因此教學過程的設計則安排了以下環(huán)節(jié)

  1.激發(fā)學生興趣:教學時首先聯(lián)系學生的生活實際引出祖國的生日,讓學生在看似無意,實則有意的引導下理解歡慶、國慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導書寫的教學中始終注意調動學生的興趣,在課堂中能始終感受到成功的喜悅。

  2.讓學生自主:學生是課堂的主人,在這堂課的每個環(huán)節(jié)中,從朗讀到識字,從你用怎樣的方法記住它到指導朗讀,從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么?每一環(huán)節(jié)都爭取讓學生來說、來讀、來背、來發(fā)現(xiàn),教師是引導者,是學生的學習伙伴。同時針對本教材的教學要求,在本堂課的教學中我巧妙地安排了詞中識字、指導寫字、仿說的環(huán)節(jié)。

  教學目標

  1.認識7個生字,會寫8個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀,背誦詩文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。

  3.加深對祖國的熱愛之情。

  教學過程

  一、導入

  1.同學們,前幾天我們放了7天長假,你知道是為什么嗎?

  2.對,國慶節(jié)。(板書:國慶節(jié))昨天回家作業(yè),老師叫大家收集資料,你知道哪些關于國慶節(jié)的知識?

  3.(出示圖片)是啊,1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上莊嚴地宣布了“中華人民共和國成立了”,從此,(板書)十月一日就成了我國的建國日,也叫“國慶節(jié)”,每年的十月一日我們都要紀念祖國的生日。今天我們就來學習一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩。題目是——

  板書:歡慶(教學生字“慶”,后鼻音,半包圍結構,擴詞,怎么記:加一加;猜字謎:“廣場來了一只大老虎”;一張床,拆掉床木架,一人好住下。)

  齊讀課題。

  4.理解“歡慶”

  讀了課題,小朋友們,你猜猜歡慶是什么意思?

  師:對,歡慶就是很高興(很快樂)地慶祝(慶賀),所以我們讀課題時要讀得喜慶一些,高興一些。來,笑起來,讀——

  學生微笑著讀:歡慶!

  師:我們除了可以說歡慶國慶節(jié),還可以說歡慶什么呢?

  (歡慶“六·一”兒童節(jié)。歡慶母親節(jié)。歡慶春節(jié)。)

  師:真聰明!“歡慶”是要求會寫的生字寶寶,來,我們一起來寫好“歡慶”這兩個生字。伸出手,讀筆畫,和老師一起寫。(教師在黑板上范寫“歡慶”,學生跟著邊說邊筆畫邊書空。)

  再讀題目。

  二、學習詩文

  (一)初讀詩文,整體感知

  那課文是怎樣歡慶祖國媽媽的生日呢?請大家把語文書翻到44頁,(出示讀書建議)自由讀文。

  (二)檢查字詞

  1.小朋友們讀得真帶勁兒,課文里邊兒還藏著很多生字寶寶呢!老師把它們請出來了,自由拼讀——誰來當當小老師?(當小老師讀)多音字:樂  學生認讀,教師提示讀:歡樂 樂曲

  2.這么多生字寶寶你有什么好辦法記住它?

  猜字謎: 有水才清潔。  三人合奏。  兩層樓,六間房,兩個煙囪在中央。

  3.看,生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了,你還認識他們嗎?

  自由讀——雙輪火車開起來——齊讀。

  (三)再讀詩文、感悟

  1.個別讀:同學們真棒,一下子就認識了這么多生字,老師相信,課文肯定讀得更棒了,現(xiàn)在老師請一位勇敢的小朋友讀一讀,其他小朋友認真聽,一邊聽一邊想:這首小詩一共有幾句話?第一句話寫了哪些地方?(課件出示第一句)板書:田野、楓林、藍天、大海。

  2.學習第一句。

  a.讓我們走進田野,一起去看看它是怎么歡慶祖國的。出示句子,指生讀(2人),聽了他的朗讀,我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象,你瞧,田野獻上了金黃的果實。(板書:獻上  果實)

  田野獻上了哪些金黃的果實?(玉米、梨、稻子)

  句式說話,田野獻上了                  。

  田野除了獻上金黃的果實,還會獻上什么呢?

  再次說話訓練:田野獻上了                  。

  指導朗讀:田野獻上了如此豐厚的禮物,農民伯伯大豐收了,讓我們再滿懷喜悅地讀一讀。

  b.課件楓林。 你瞧,楓林為祖國媽媽也帶來了禮物呢?這火紅的旗幟就是(楓葉)。(板書)前幾天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩《山行》,你們還記得是那一句嗎?停車坐愛——生齊背。

  c.出示藍天、大海。師:看,藍天和大海也趕來慶祝祖國媽媽的生日了。齊讀兩行。師邊說邊板書:是啊,藍天上飛著一群群潔白的鴿子,(板書)潔白的鴿子象征著祖國的和平。它們唱起了歌,跳起了舞。你好象聽到小鴿子在說些什么呢?

  大海也奏起了歡快的樂曲,唱起了動聽的歌,多快樂啊!(板書)讓我們再快樂地來讀讀。

  出示第一句,師生接讀,男女生接讀,同桌接讀。

  3.學習第二句

  a.小朋友們,十月一日,祖國媽媽的生日,全國上下,人人在歡慶,處處在沸騰啊!一起來——(齊讀第二句)。

  自由讀,你有什么不明白的地方嗎?(重點理解“十三億孩子”和破折號)。

  我們學過數(shù)位,個位十位百位千位萬位,十萬位百萬位千萬位再往上就是億位,我們中國有多少億人口呀?

  b.新中國成立以后,祖國發(fā)生了翻天覆地的變化,你瞧!(出示課件)

  過渡:看到祖國大地美如畫,我們的祖國五十九年來取得的輝煌的成就,你們自豪嗎?激動嗎?此時此刻,你想對我們祖國媽媽說什么?

  讓我們通過朗讀來表達對祖國媽媽的熱愛。

  4.指導讀全文:是啊,在這舉國歡慶的日子里,無論田野、楓林,還是藍天、大海,都異常得美麗,全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。讓我們再一次捧起書本,來感受祖國歡慶的氣氛。

  5.背誦:讓我們背一背這首詩歌,來表達我們的愛國之心吧!(借助板書自由背——指名背——齊背)

  三、仿說全文

  1.課文寫了豐收的田野、火紅的楓林、藍天白鴿、大海歡歌,多美呀!他們都在用自己的方式給祖國媽媽祝賀生日,除了他們之外還有誰在祝福祖國媽媽呢?

  (看圖片,仿說句子)

  2.小組交流合作仿說。

  四、書寫指導:億   潔

二年級語文《歡慶》教學設計集合 篇6

  【教學思路】

  《歡慶》是一首優(yōu)美的小詩,用形象、生動的語言描繪了國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景,激發(fā)了學生熱愛祖國的情感。因此教學過程的設計則安排了以下環(huán)節(jié):

  1、激發(fā)學生興趣:

  好的教學設計應根據(jù)學生的年齡特點,心理特點,挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學生的學習興趣。教學時首先聯(lián)系學生的生活實際說說自己的生日,再來說祖國的生日,讓學生在看似無意,實則有意的引導下理解歡慶、國慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導書寫的教學中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀、采用各種形式比著讀、用自己的方式背一背、請你來當小老師的教學環(huán)節(jié),始終注意調動學生的興趣,在課堂中能始終感受到成功的喜悅。

  2、讓學生自主:

  學生是課堂的主人,課堂應主張發(fā)揚學生的自主。在這堂課的每個環(huán)節(jié)中,從朗讀到識字,從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子,從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么?每一環(huán)節(jié)都爭取讓學生來說、來讀、來背、來發(fā)現(xiàn),教師是引導者,是學生的學習伙伴。

  同時針對低年級的教學要求,在本堂課的教學中我也安排了詞中識字、文中識字、指導寫字的環(huán)節(jié)。

  【教學目標】

  1、認識本課的“慶”等七個生字,學會“億”等八個生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  3、進一步培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

  【教學難點】

  指導朗讀,通過朗讀,感受國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景,激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

  【課時】

  一課時。

  【課前準備】

  生字詞卡片、圖片、課件。

  【教學過程】

  一、激趣導入

  1、同學們,能告訴老師你們的生日嗎?(指名說)你們知道我們偉大的祖國的生日嗎?

  2、是呀!1949年10月1日,中華人民共和國成立了,從此,每年的十月一日,我們都要為祖國慶祝生日!今年,全國人民又高高興興地慶祝了她五十五歲的生日。

  3、這節(jié)課,我們一起來學習一首小詩《歡慶》,用這首小詩來贊美這美好的日子。(板書課題)“歡慶”這兩個字都是本課的生字,請同學們用自己最好的方法記一記吧!先自己說一說,你最好的辦法是什么?(自由說)

  4、誰愿意介紹一下?(指名說)

  5、請齊讀課題。

  二、初讀感知

  1、請同學們輕輕打開書,自由朗讀課文,注意邊讀邊畫生字,并把畫出的生字每個字讀3遍?(自由讀)誰愿意把畫出的生字詞讀一讀?(指名讀)

  2、這些生字你會讀嗎?(出示生字卡片,指名讀)

  3、誰想把課文讀給大家聽一聽,其他同學做評委,看看他是否讀準了字音,讀通了句子。

  (課文的字音讀準了,句子讀通了,讓我們走進這美好的日子,體會這美麗的小詩吧!)

  4、請同學們再讀讀課文,用﹏﹏﹏畫出你最喜歡的詞,并大聲讀讀那一行,說說你為什么喜歡這個詞?(自由說)誰想說給大家聽?(指名說)

  喜歡這一行的同學,請大聲讀一讀。

  小結:田野、楓材、藍天、大海、十三億中國人民都在歡慶這美好的日子――十月一日(板書:十·一)

  三、朗讀感悟

  1、在這美好的日子里,教師也想放聲朗讀這首詩來慶祝祖國媽媽的生日,請同學們注意觀察教師臉上表情!(師范讀)

  2、教師臉上的什么表情?教師為什么這么高興?(指名說)

  3、是呀!老師是祖國媽媽的孩子,你們也是祖國媽媽的孩子,全國各族人民都是祖國媽媽的孩子,媽媽過生日了,孩子怎能不高興呢?同桌互相讀一讀,看看誰的笑容最甜?(同桌比賽讀)

  4、同學們讀得那么開心,誰愿意讀給大家聽一聽?(指名讀)

  誰想跟她比一比?

  5、誰還想讀?同學們讀書的積極性真高,咱們來個讀書比賽好嗎?教師也想?yún)⒓樱瑲g迎嗎?誰先來?你先來,我請大家當評委!(師生比賽讀)

  ⑴ 誰給我們倆評一評?(指名評)

  ⑵ 誰還想這位小老師比一比?

  6、我們一起來讀讀這首詩,注意聽老師引讀。

  四、背誦

  1、這首詩讀得有聲有色,看看誰的本領大,能在一分鐘內背會它,還可以邊背邊加上動作。(自由背)

  2、誰想背給大家聽一聽,并說一說你是怎樣背會的?(指名說背)

  3、我們一起來背一背吧!會背的同學請起立,不會背的,請看大屏幕。(出示大屏幕)

  4、背得真棒!讓我們組織一個詩朗誦,把它作為禮物獻給祖國媽媽,好嗎?(音樂)

  五、識記生字

  (詩朗誦得真不錯,下面我們一起來學習生字)

  1、請看大屏,誰來讀讀題目的要求?

  (大屏顯示:讀一讀,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?)

  ⑴ 我們?yōu)樽鎳鴳c祝生日。

  ⑵ 潔白的雪花獻上了對新年的祝福。

  ⑶ 歡樂的樂曲奏起來了,鮮艷的旗幟飄在風中:

  ① 請同學們先自己讀一讀,并想想你發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說)

  ② 第一句話誰來讀,匯報?(指名讀)

  2、(課件:歡慶 獻上 潔白奏起 樂曲 祖國 十三億 旗幟)句子讀得好,這些詞你會讀嗎?先小聲讀一讀。(自由讀)

  男、女生來比賽讀一讀,看誰讀得快!

  3、我們再來讀本課的生字,看這里。(詞卡)

  4、字認得真棒,比一比誰寫得最棒?

  ⑴ 請同學們仔細看田字格中的生字,并把你認為最難寫的字作個記號。

  ⑵ 經過老師的觀察,大多數(shù)同學認為“旗”字最難寫,“旗”在田字格的什么位置?仔細觀察!

  ⑶ 誰愿意告訴老師怎樣寫好它?(指名說)

  六、每日一積累

  1、下面我們完成今天的每日一積累,請看大屏。

  (大屏顯示:每日一積累)

  2、讀一讀:

  金黃的 火紅的

  潔白的 歡樂的

  美好的

  3、誰想讀?(指名讀)

  4、請看第二題!(大屏顯示:2、填上合適的詞)

  金黃的(  )   火紅的(  )

  潔白的(  )   歡樂的(  )   

  美好的(  )   

  5、請同學們先口頭自己填一填。(自由說)

  6、誰說給大家聽一聽?(指名說)

  7、請看第三題!(大屏顯示:3、摘抄課文中的好詞好句。)請同學們在課下完成。

  總結:同學們滿懷著高興的心情讀了課文,背會了課文,感受到了在美好的日子里,十三億中國人民都在歡慶祖國媽媽的生日。讓我們牢牢記住這美好的日子──十月一日!

  教學反思

  崔巒先生指出:“語文教學要切實由教師的教,轉到學生自主的學。教師在教學過程中,只是教練、輔導員,學生是主角、主人。‘教’完全是為了‘學’,要服從、服務于‘學’。學生的自主學習要貫穿于教學的全過程。”也就是說,學生是語文學習的主人,語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

  本課在進行指導學生識記課題中的生字時,采用自主識字的方法,引導學生用自己的好辦法記一記,并進行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個詞所在的那一行,說一說為什么喜歡這個詞?注重發(fā)揮學生的自主意識,教師在這里只起到引導的作用。

  現(xiàn)代教育觀提倡教育要以人的發(fā)展為本。在整個教學過程中,注重以發(fā)展學生的自主意識,培養(yǎng)學生自主讀書的能力為出發(fā)點,把學習的主動權交給學生,真正使學生成為學習的主人。因此本節(jié)課的教學絕不僅僅是完成教案上預設的每一個步驟,而是一切以學生為本,尊重學生的需要,讓學生獲得新的體驗,獲得認可和欣賞,讓他們自主探究。在指導背誦時,引導學生注意歸納總結自己的背誦方法。在指導寫字時,讓學生自主選擇自己認為最難寫的生字,尊重學生的意愿,指導學生寫好“旗”字,并采取學生說,老師范寫的形式完成這一教學環(huán)節(jié)。

  課堂上的師生關系應該是互為主體的平等關系,沒有平等的師生關系,就不可能達到真正和諧。課堂中,教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時時與學生對話,絕不是高高在上。在課堂中,教師注意把尊重的言語送給每位學生,把信任的目光投向每一位學生。通過熱愛和尊重學生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學氛圍,使學生產生最佳的學習心態(tài),輕松愉快地參與學習。

二年級語文《歡慶》教學設計集合 篇7

  教學目標:

  1、認識慶、獻等7個生字。會寫億、潔等8個生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。

  3、加深對祖國的熱愛之情。

  教學重點:

  通過朗讀感悟,體會詩歌所表達的對祖國深深的愛。

  教學流程:

  一、交流課前搜集的資料。

  師:課前老師讓大家搜集在美麗的秋季都有哪些節(jié)日,老師知道同學們都做了認真的準備,現(xiàn)在誰把自己搜集到的資料告訴同學們?

  (生交流搜集的資料。因為剛剛進入二年級的學習,剛剛學著搜集資料,要求不必過高,學生能說出秋季的節(jié)日名稱及日期即可。)

  二、揭題。

  1、師:剛才同學們交流得真熱烈,為了獎勵你們,老師為你們準備了一首非常好聽的歌曲。(播放《今天是你的生日》)問:這首歌唱得是哪個節(jié)日呢?(國慶節(jié))

  2、師:對,每年的十月一日是我們中國人民的國慶節(jié),這是一個特殊的日子,是一個閃閃發(fā)光的日子。我們偉大的祖國媽媽在56年前的這一天站起來了!我們中國人民過上了好日子,從此以后,每到這一天,都是我們全國人民歡慶的時刻!(板書課題:歡慶)

  三、識字學文。

  (一)初讀課文,識記生字:

  1、學生輕聲讀課文,把生字讀準,遇到不認識的字,自己想辦法解決,遇到難讀的句子就多讀幾遍。

  2、同伴互檢(出示我會認中的生字,伙伴互讀,全讀對的在課文的課題旁作個記號。)

  3、玩猜字迷宮的游戲,只要能順利讀出生字的讀音,就能走出迷宮!(課件出示帶生字的迷宮圖,進行生字的鞏固練習,以調動學生識記生字的積極性。)

  4、師:一聽說我們祖國媽媽的生日快到了,剛剛慶祝完中秋節(jié)的嫦娥姐姐送來了禮物。如果你能通過她的考驗,就有資格獲得嫦娥姐姐的禮物,并把它獻給祖國媽媽。(出示帶詞語的禮物圖片,要求學生讀準字音。注意樂是多音字,讀準歡樂和樂曲。學生讀對了詞語,就把卡片送給他)

  5、采用各種方法檢查學生讀課文的情況。

  (二)再讀課文,整體感知,感受詩的主要內容

  1、剛才大家讀得可真流利,我也想讀一讀。請大家在心里和老師一起讀,邊讀邊想象詩中描寫的畫面。(師配樂朗讀)

  2、這首詩給你帶來了什么樣的感受?(學生暢所欲言,說自己的感受)。

  (三)感情朗讀,感悟詩文:

  1、歡慶的場面是什么樣的呢?在歡慶的時候你的心情是什么樣的呢?(理解歡慶一詞,使學生深刻感悟歡慶時的喜悅和熱烈之情)

  2、文中的好多詞句都能讓你感受到歡慶時的熱烈和喜悅。請你找到自己感覺最強烈的詞句感受歡慶時的喜悅,再通過朗讀表達這種心情。(生自由練讀)

  3、指學生試讀,教師適時指導。達到相應水平后指幾名同學展示讀,調動全班同學的參與積極性,全班一起感情朗讀。(教師相機板書文中景物。)

  4、田野、楓林、藍天、白鴿、大海都為祖國媽媽獻上了自己的祝福。我們13億祖國兒女會為祖國媽媽做些什么呢?

  5、出示:農民勞動、工人生產、軍人保衛(wèi)邊疆的圖片,做說話練習。

  農民伯伯用 換來 ,為祖國媽媽 。

  工人叔叔 。

  解放軍叔叔 。

  6、開動腦筋想一想,還會有誰為祖國媽媽獻禮?(說話練習)

  四、小結。

  師;祖國媽媽是偉大的,通過今天的學習我們更感受到了祖國媽媽的偉大,讓我們一起用讀來表達我們對祖國媽媽的愛!(配樂輕聲齊讀)

  五、拓展性練習。

  1、此時此刻,你想對祖國媽媽說些什么?

  2、學生把對祖國媽媽的祝福寫在、畫在嫦娥姐姐帶來的禮物上,送給祖國媽媽作賀禮。

  六、開放性作業(yè)。

  課下用自己喜歡的方式向祖國媽媽慶祝生日。

  提示:

  1、可學唱歌頌祖國的歌曲。

  2、可畫祖國的美景。

  3、可讀歌頌祖國的詩歌。

二年級語文《歡慶》教學設計集合 篇8

  一、說教材

  1、教材分析:本文是一首詩歌。這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到陣陣海濤,構成了多么美麗、歡樂、祥和的畫面。讀著讀著,我們似乎看見農民豐收的笑臉,看見天安門廣場上緩緩上升的國旗,似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

  2、設計理念:

  (1)堅持“以讀為本”的思想,讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,受到情感熏陶。

  (2)抓住兒童的生活經驗和積累的識字方法,生生互動,在交流探究中學會生字,力求識用結合。

  (3)構建了師生平等對話的平臺,用自然貼切、生動、有趣的評價語撥動學生的心弦,激活他們的思維,促使他們以高漲的情緒全身心投入到課堂學習中來。

  (4)能正確處理課內外的關系,增強學生學語文、用語文的意識、提高學生的語文素養(yǎng)。

  3、本課的教學目標是:在知識與技能上要求學生認識7個生字、會寫2個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡慶的氣氛。情感目標是在潤物細無聲中激發(fā)學生對祖國母親的熱愛之情。

  本課的重點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀,力求做到在讀中感悟,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

  二、說教法與學法

  興趣是兒童的老師,我采用情境感染法激發(fā)了學生的求知欲,引導學生進入情境。語文是實踐性很強的學科,讀是很好的實踐活動。因此我把讀書的權利還給了學生,讓學生在自主、民主的'氛圍中學習,在自讀自悟、主動探究、合作交流中認識生字,交流學法,讀懂這首詩,達到入境入情。同時我還讓學生利用現(xiàn)代信息技術手段搜集圖片,很好地體現(xiàn)了課內外的聯(lián)系,樹立了大語文觀,達到了學科間的融洽。

  三、說教學過程

  (一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

  好的開始,是成功的一半。開課伊始,我先讓學生欣賞開國大典和建國55年來,人們用各種方式慶祝祖國的生日的錄象。讓學生感受祖國人民普天同慶的幸福時刻。這種情境的創(chuàng)設,能激發(fā)學生的求知欲,引導學生進入學習的情境。

  (二)初讀感知,認寫生字

  在本課要求認的字的處理上我遵循了在語言環(huán)境中識字的教學原則。

  1、先讓學生結合自己的感受說說什么是歡慶,讀出喜悅的心情,再在田字格里練習書寫歡、慶兩個字。

  2、然后讓學生帶著要求初讀課文,把讀不準的生字詞多讀幾遍。

  3、學生當小老師領讀生詞,激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。適時提醒“樂”是多音字。

  4、當剩下生字寶寶的時候,讓學生在小組內交流自己的識字方法,再把自己的好辦法介紹給大家。在自主探究、合作交流中培養(yǎng)了學生獨立識字的能力。多種方法的靈活運用,提高了學生識字的興趣和效率。

  (三)指導朗讀,讀中感悟

  新課程標準強調“閱讀是個性化的行為”。因此要讓學生自己去進行閱讀實踐,去感受、思考,加深理解和體驗,從中汲取營養(yǎng)。

  1、讓學生再次讀課文,讀好了,就讀給同桌聽。同桌認為他讀得好,就豎起頂呱呱表揚他。

  2、教師范讀后,再讓學生有感情朗讀,邊讀邊想讀懂了什么,匯報交流。

  3、學生在小組內讀自己喜歡的句子,討論怎樣才能讀得更好。教師適時指導學生懂得只要眼中有物,心中有情,才能讀出真情實感。

  (四)展示交流

  開發(fā)教材資源是本次課程改革的一個亮點。因此在教學中我還設計了讓學生搜集有關歡慶的圖片,并配上一句話或一首詩。先讓學生在小組內交流,再選幾幅進行展示。從中較好地為學生創(chuàng)設了探究空間,培養(yǎng)了學生搜集信息和處理信息的能力。

  (五)升華情感

  1、學生帶著自豪、驕傲的語氣讀最后一句——十三億孩子,歡慶祖國媽媽的生日。

  2、學生配樂讀文,并共同祝祖國媽媽生日快樂。

  3、最后學生齊唱《歌唱祖國》,再次感受這歡樂的場面,在歌聲中走出課堂。

  (做到了由情貫穿始終,在濃濃的情感熏陶中學習語文知識,升華各自的情感。)

  總之,這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用,時時刻刻堅持以讀為本,讀訓結合,循序漸進地培養(yǎng)學生的朗讀能力,切切實實地提高語文教學的質量。

二年級語文《歡慶》教學設計集合 篇9

  【片段】

  朗讀感悟。

  1、范讀課文,學生說說聽后的感受。

  2、自由讀課文,畫出生字,并把課文讀正確,讀流利。

  3、男女生互相接讀課文:男生讀上半句,女生讀下半句,讀完后交換。

  4、賞讀課文:讀讀你喜歡的詩句,并說說為什么喜歡它。

  5、讀、議課文:

  ⑴ 出示課件(歡慶場面),引導觀察:圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

  ⑵ 四人小組討論、互評,教師巡視點撥,學生評出優(yōu)秀解說員,分別上臺說給大家聽。

  6、有感情地朗讀全文。

二年級語文《歡慶》教學設計集合 篇10

  教學內容

  第九課《歡慶》

  課時

  2課時

  教學目標

  (1)認識“慶、獻”等7個生字。會寫“億、潔”等8個字。

  (2)正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  (3)加深對祖國的熱愛之情。

  重點

  (1)認識“慶、獻”等7個生字。會寫“億、潔”等8個字。

  (2)正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  難點

  (1)認識“慶、獻”等7個生字。會寫“億、潔”等8個字。

  (2)正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教具

  (1)課文朗讀錄音帶

  (2)歡慶國慶的錄象片段。

  (3)學生自讀課文,畫出生字詞,制作詞語卡片。

  教學過程

  第一課時

  (1)情景導入

  1、課件出示全國人民歡慶國慶的熱鬧情景,通過花如海、歌如潮的情景感染學生。

  2、讓學生說說畫面。從而導入課題:歡慶。認識生字“慶”。

  (2)指導寫字

  1、課件出示詞語:歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、—十三億,學生自瀆正音。

  2、小組合作:把不認識的字找出來,請教小組同學。

  3、讀讀寫寫。出示生字卡,給生字找朋友,看誰找的多。

  4、介紹識字經驗。

  加一加:

  大——慶南——獻只——幟

  編字謎:

  有水才有“潔”。三人合“奏”

  (3)朗讀感悟

  1、學生自由輕聲讀課文。畫出自己喜愛的句子并讀給小伙伴聽。

  2、展示:愿意讀的就站起來讀,愿意讀哪句就讀哪句。檢查是否讀得正確。特別是提醒“樂”在文中的不同讀音:歡樂(le)樂曲(yue)。

  3、整體感知。

  小組輪讀第一句,每組讀一行;全班齊讀第二句。

  教師引讀。

  田野獻上……楓林舉起……藍天飛起……大海奏起……十三億孩子……十月一日……

  4、你讀懂了什么?根據(jù)學生回答,課件分別演示出下列畫面:金色的果實、火紅的的楓樹、潔白的鴿子、波濤洶涌的大海。

  5、學生看圖練朗讀。

  6、學生試著背誦課文。

  (4)實踐活動

  備一份給祖國媽媽的禮物(可以是一句話,一幅畫,一個小制作……)

  1、給課文畫一幅插圖。

  2、給課文找一首相配的歌曲。

  3、給課文編個舞蹈。

  4、以上活動,學生可以任選一兩項

  第二課時

  (1)復習回顧

  自由朗讀課文

  復習生字,詞語。

  看圖面(課件顯示)找相應的詞語卡片,并做小老師帶大家讀。

  將詞語卡片貼與黑板,組織學生比賽讀。

  (2)再讀入情

  1、課件分別演示下列畫面:金色的田野、火紅的楓林、風翔著鴿子的藍天、波濤洶涌的大海,手捧香花的少數(shù)民族兒童。

  2、學生看課件“歡慶國慶圖”自由輕聲背誦。

  (3)指導寫字

  1、讓學生找出田字格中的左右結構的字,引導發(fā)現(xiàn)這六個字的結構特點“左窄右寬”

  2、教師范寫,有重點的指導。

  億:“乙”是一筆寫成的。

  潔:“吉”的上橫長下橫短。

  曲:注意筆順。

  祖:要注意偏旁不要多一點。

  旗:左窄右寬,左短右長;右上的“臥人”要寫小些。最后一筆是點不是捺。

  3、學生描紅、臨寫。

  4、完成“讀讀寫寫”的練習

  (4)拓展活動

  1、展示交流:學生展示各自準備的獻給祖國的禮物和給課文配的插圖、歌曲、舞蹈、交流欣賞、評價。

  2、推薦有關國慶的課外讀物。

二年級語文《歡慶》教學設計集合 篇11

  [教材簡析]

  《歡慶》是義務課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇課文。本文篇幅短小,通過8行詩向人們展示一幅歡慶的熱烈場景。

  [教學說明]

  本次教學以識字和朗讀為主,力求字不離詞,詞不離句。讓學生充分自主識字,通過多種方式的朗讀,感悟詩的意境。低年級在識字教學中倡導“自主、合作、探究”式學習方式,因此,在教學中,教師將字與文緊密結合,邊識字邊讀文,如:“獻、幟、潔、奏、曲”學生總結了許多識字方法,學生學的主動,發(fā)揮了小組合作的作用。下面,就識字方面談談學生的自主識字。

  [教學片段]

  (教師出示“獻、幟、潔、奏、曲”這幾個生字卡片)

  師:這些字你們認識嗎?是怎樣記的?

  生:我會記“獻”。“南”加“犬”就念“獻”。

  生:我會組詞,“奉獻” “獻給” “獻上”。

  生:我能用“獻”說一句話:教師節(jié)到了,我給老師獻上一束鮮花。

  師:這些辦法真好!為了慶賀祖國媽媽的生日,田野帶來了一份豐厚的禮物。(出示課件)你們看,這是什么?

  生:果子,蔬菜,稻子,秋天豐收了!

  師:對,能把田野獻上的果實讀給大家聽一聽嗎?指導朗讀第一行。看到這金黃的果實,你會想到什么?仿佛看到了什么?

  生:我仿佛看到農民伯伯的笑臉。

  師:還認識了哪個字?

  生:我認識“幟”。編個順口溜:“只有一條毛巾”

  生:巾加只就念幟。

  師:誰能組個詞?

  生:旗幟

  生:獨樹一幟

  師:真好,知道的詞真多,用的很正確。旗幟就是旗子。書中說什么樣的旗幟?

  生:“火紅的旗幟”

  師:是呀!“火紅的旗幟”是無數(shù)先烈的鮮血換來的,每到歡慶時,我們就會看到彩旗飄飄。這是什么?(楓林的課件)能讀出歡樂的情景嗎?比賽讀

  師:請繼續(xù)匯報

  生:我是這樣記“潔”的。把東西清潔干凈要用水,所以“潔”是三點水旁。

  生:“潔”是形聲字。清潔、潔凈、整潔。

  師:“潔”就是純潔干凈。可以說潔白的什么?

  生:潔白的羽毛、潔白的雪花、潔白的天鵝、潔白的鴿子

  師:出示白鴿課件。白鴿是和平的象征,能讀出祥和的景象嗎?指導讀第三行。

  生:奏:奏樂、奏起樂曲。和“曲”用在一起

  生:我會用“曲”組詞 “歌曲、樂曲 、曲調、曲子。”(小組比賽,看哪組組的多)

  師:此時,大海也為祖國母親奏響一支歡樂的樂曲,你們聽,感受到了什么?(課件演示)指導讀

  師:同學們,你們用了很多識字方法,自己學會了生字,真了不起,在以后的學習中,還會總結出更多的好方法。

  小結:從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處沉浸在歡樂的海洋中,金黃的果實,火紅的楓林,潔白的鴿子,陣陣的松濤,構成了多么美麗、祥和的圖畫。

  齊讀前四句

  師:知道祖國有多少億人口嗎?這十三億人民就像祖國媽媽的孩子,你愿意加入這歡慶的隊伍嗎?讀后四句

  配樂齊誦全詩

  此教學片段,教師引導學生用多種方法自主識字,緊密與詩文結合,落實了字的音、形、意。

二年級語文《歡慶》教學設計集合 篇12

  教學目標:

  1. 復習鞏固生字,會寫“幟”字。

  2.有感情地朗讀并背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。

  3. 加深對祖國的熱愛之情。

  教學重難點:

  正確、流利、有感情地朗讀課文,加深對祖國母親的熱愛和崇敬。

  教學過程:

  一、復習鞏固,導入新課(平板投票功能,分析數(shù)據(jù),以學定教)

  1.課件出示詞語:同學們8=7,上節(jié)課我們認識了課文里的生字寶寶,古老師把它們都請出來了,我請識字小能手讀一讀,(開火車)表揚:這組火車開得真快。

  2. 指導多音字:這里有兩個詞,誰來讀。(請生讀)這個多音字你讀得太準了,大家一起來跟老師再讀一讀。(全班讀這句話)同學們回家一定有復習,這是個好習慣,同學們要堅持喲。

  3. (出示投票統(tǒng)計)我們看看作業(yè),老師發(fā)現(xiàn)“幟”是同學們最難懂的字。誰來組個詞。

  4.古代旗和幟有不同的意思,大家來看一看猜一猜哪一幅圖是旗,哪一幅圖是幟?

  旗表示一個國家,而幟表示國家屬下的一些軍代或者是一些小的國家和地區(qū)。在宋朝,你知道這就是宋國的國旗,什么是幟呢?宋朝有岳家軍,這一面就是幟。而現(xiàn)在我們一般都統(tǒng)稱為旗幟。

  5.“幟”字多好玩啊!中國漢字就是這樣有趣又神奇。讓我們寫一個大大的“幟”字吧!(看書法視頻,生寫,投影點評)觀察的時候要注意什么地方(間架結構、占格位置、關鍵筆畫)

  評價:只有細心觀察的人才是最會欣賞的人。

  二、指導朗讀,體會詩情。

  1. 同學們把生字寶寶讀得真準確,生字寶寶可高興了,它們來到大街上,見到掛滿了國旗,排成了一行行,為祖國媽媽慶賀生日,同學們自己讀讀課文吧!

  2.看看都有誰來為祖國媽媽慶賀生日了?(請生匯報,板書)

  3.你最喜歡哪一句?小組合作學習、匯報

  4. 指導第一行:田野為祖國媽媽帶來了什么禮物?(PPT出示“田野獻上金黃的果實”,指名讀)都有哪些金黃的果實呢?(PPT出示水果圖片,橙子、梨子等)它們一個個掛滿枝頭,鋪滿田野,田野仿佛也知道祖國媽媽的生日就要到了,獻上了成熟的果實來為媽媽慶賀,請帶著你們的想象,全班同學美美地讀一讀這行詩吧!(齊讀)

  5. 指導第二行:從你們高興的朗讀中,老師仿佛看到了漫山遍野金黃的果實。看,楓林也迫不及待地送來禮物了。(出示圖)你們想起了哪一行詩?(楓林也為祖國媽媽舉起了火紅的旗幟(出示楓林圖)火紅的旗幟應該指的是?(楓葉)

  (請三位同學一個接一個讀)你們爭先恐后一個接一個的朗讀,仿佛讓大家看見一片旗幟連著一片。我們請四個大組也來試著讀一讀吧!

  6.指導第三行:霜葉紅于二月花,楓葉比二月的春花更美麗,你們的朗讀讓我感到楓葉正爭著為祖國媽媽跳舞呢。同學們抬頭看,藍天帶來了什么呢?(請生說,出示“藍天飛著潔白的鴿子”)鴿子是傳信的使者,它想對祖國媽媽說些什么呢?

  (請生說)你們就像潔白的鴿子,都為祖國媽媽獻上了最真摯的祝福。我們請女同學讀這行詩吧(女生讀),再請男生讀。

  7.指導第四行:從你們的朗讀中讓祖國媽媽感受到了甜美的祝福。瞧,大海也來獻禮物了。它又帶來了什么呢?(請生說)讓我們用動聽的`聲音讀一讀這句吧!(齊讀)祖國媽媽聽到你們甜美的朗讀聲可開心了。

  三、拓展打寫,升華主題

  1. 田野、楓林、藍天、大海都為祖國媽媽獻上了生日禮物,讓我們去果園里走一走,看梨樹也來為祖國媽媽慶祝生日令人,它為祖國媽媽獻上了金黃的燈籠,

  你還能想象誰來了嗎?(請生說)

  2. 打寫創(chuàng)作:你們說得真好,相信每位同學都有豐富的想象力,請你像老師一樣,誰帶來了什么禮物寫下來吧。可以寫一句,也可以寫兩句,看誰寫得多。

  3. 匯報:讓我們一起來分享同學們都寫得怎么樣。請四位同學帶上小平板上來匯報(引讀:歡慶2,東風東路小學二年9班第一組)

  4. 看,多么熱鬧的場景呀,你們也成了小詩人,還想再聽嗎?再請一組小詩人(歡慶3)

  5. 四人小組合作朗讀,嘗試背誦:祖國到處都是瓜果飄香,層林盡染的場面,祖國的壯美山河養(yǎng)育了十三億孩子,他們都有誰呢?(出示圖:解放軍、工人、老師、學生等)還有我們小學生呢。舉國上下都在歡慶,大街小巷插滿了國旗,讓我們也來歡慶吧!先請四人小組練習合作背讀,然后匯報(每人一句,十三億合起來,引導加上動作)

  6.師生合作讀(田野在歡慶,田野獻上金黃的果實)

  7.讓我們全班一起歡慶這美好的節(jié)日吧(全班齊讀)

  8. 出示作業(yè):對于祖國媽媽,我們都是她的孩子。十月一日,是祖國媽媽的生日,駐守在邊疆的解放軍叔叔為祖國媽媽獻上了安寧,辛勤的工人和農民為祖國媽媽帶來了富強。孩子們,你們會為祖國媽媽獻上什么樣的生日禮物呢?(請生說)

  (推送分組研討)用你喜歡的形式,為祖國媽媽獻上祝福。上傳至分組研討,記得同學之間互評點贊哦!)

  四、元認知評價

  1. 孩子們,這節(jié)課我們學會了什么?

  A我會寫“幟”字。. B我有感情地朗讀課文。 C我會背誦這篇課文。

  2. 我是通過什么方式學會的?

  A小組合作 B自主學習 C我和老師一起學

  3. 我還想把這篇課文讀給誰聽?

  A老師 B同學 C爸爸媽媽 D其他人

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