二年級語文《歡慶》教學設計集合（精選12篇）

二年級語文《歡慶》教學設計集合 篇1

　　教材分析：

　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

　　學習目標:

　　1、認識7個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入  ：

　　1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

　　2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

　　二、初讀體會

　　1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

　　2、把生字拼讀幾遍。

　　3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

　　4、范讀課文，學生說說聽后的感受。

　　三、朗讀感悟：

　　1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

　　2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

　　4、讀、議課文。

　　(1)出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

　　(2) 讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　四、實踐活動

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　第二課時

　　一、導入  ：

　　1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

　　2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》

　　二、再讀入情

　　1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

　　2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

　　3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

　　三、識字。

　　1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

　　2、介紹經驗識字：

　　加一加：大—慶只---幟南---獻

　　編兒歌

　　四、指導寫字：

　　1、找出左右結構的字，引導發(fā)現(xiàn)左右結構的字有什么特點。

　　2、教師范寫，有重點地指導。

　　“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

　　“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

　　3、學生描紅臨寫。

二年級語文《歡慶》教學設計集合 篇2

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶，歡樂的氣氛。

　　3、能借助畫現(xiàn)，聯(lián)系生活，理解詞語的意思。

　　4、感受語言美，體會詩歌描寫的情景，加深對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：

　　創(chuàng)設情境讀，背課文，感受語言的優(yōu)美。

　　信息資料：

　　1、生字、詞語卡片，錄音帶。

　　2、課前預飛、讀準字音、讀通句子。

　　3、教師把與課文內容有關的畫面制作成課件。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學進程：

　　一、談話引入：

　　你知道“十月一日”是什么節(jié)日嗎？說說你們是怎樣慶“十一”的。回憶當時的情景，說說當時的心情。板書課題《歡慶》認識“慶”字。

　　（創(chuàng)設情競，激發(fā)情趣，讓學生初步感受國慶的熱烈場面）

　　二、初讀

　　1、教師范讀課文，學生聽后說說自己的感受。

　　2、自由讀課文，小組同學互助學習，識記生字，讀通句子。（教師用自己富有感染力的聲音，再一次把學生帶入詩歌所描寫的情境之中，感受詩的`韻律）

　　三、識字

　　1、指名一句一句讀課文，教師把生字卡貼在黑板上，師生相機糾正字單音。強調：“慶是”后鼻音；“幟”是翹知音；“奏”是平舌音；“曲”在課文中讀第三聲。

　　1、種形式鞏固識字。如：我讀你猜，擴詞讀句子等。

　　四、寫字

　　引導學生觀察字形，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（學生可能說出六個左右結構的字左窄右寬）教師范寫其中的“旗”字，其他字讓學生獨立完成，還可以讓學生找一找自己學得不好寫的字，教師再范寫。

　　五、品讀理解課文

　　讀好前四句詩句

　　1、學生個別讀，說一說詩中描寫了哪些景物。出示詞語：金黃的果實、火紅的旗幟，潔白的鴿子，歡樂的樂曲，學生讀詞語。

　　2、課件演示：金以的田野，火紅的楓林，藍天上飛翔的白鴿，波濤洶涌的大海。引導學生欣賞，交流各自的感受。

　　2、看圖再讀詩句，展開想像，說說從詩句中體會到什么，教師范讀。

　　3、學生多種形式朗讀。（師生評議）

　　讀好后四行詩句

　　1、學生自由讀句子，邊讀邊想像；十三億孩子是怎樣歡慶國慶的？

　　2、課件演示少年兒童歡度國慶的場面。體會他們歡樂的心情。

　　3、學生齊讀，教師示范，學生再讀。

　　4、讀一讀自己喜歡的詩句，說一說為什么喜歡它。

　　5、配樂良讀，學生欣賞，評議。

　　背誦

　　1、把課文內容去掉一部分你還能讀嗎？

　　獻上果實，舉起。飛著。奏起。十三億孩子歡慶這，十月一日——。

　　2、看畫面背誦

　　（采用多種形式，引導學生背誦，積累語言，培養(yǎng)語感，感受詩的語言美，激發(fā)學生主動積累的興趣和愿望）

　　擴展

　　1、給課文內容配一幅圖片一幅插圖。

　　2、把詩句配上曲子唱一唱。

二年級語文《歡慶》教學設計集合 篇3

　　【教學目標】：

　　1、認識7個生字，會寫8個生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

　　【教學重點】：通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情。

　　【教學方法】：圖文結合法、討論法、講讀法

　　【學習方法】：朗讀感悟法

　　【課前準備】：搜集資料，了解有關國慶節(jié)的知識

　　【教具準備】：圖片、生字卡片

　　【教學過程】：

　　一、激情導入：

　　談話：老師有一個問題想考考大家：十月一日是什么日子？課前老師叫大家去收集有關國慶節(jié)的資料，你了解了些什么呢？

　　同學們，從1949年10月1日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的國慶日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。

　　二、揭題解題：

　　1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。

　　2、結合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？除了可以說歡慶國慶節(jié)，還可以說歡慶什么？

　　3、想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什么？（老師范寫，學生練寫，并在小組里交流，展示給小伙伴看）

　　三、識字讀文：

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

　　2、出示“我會認”中的生字，同桌互讀

　　3、玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。

　　4、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。

　　5、采用各種方法檢查學生讀課文的情況。

　　四、精讀理解：

　　1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來，四人小組共同商量解決。

　　2、小組匯報：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？

　　（師生共同研究解決）

　　課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什么歌？鴿子會對祖國媽媽說些什么祝福的話呢？

　　（師生共同研究解決）

　　3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）

　　4、課件展示祖國的新面貌，問：你們自豪嗎？驕傲嗎？

　　5、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。

　　6、懷著對祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。

　　五、拓展延伸

　　1、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國》

　　2、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什么禮物給她，可以動手制作一件手工制作，明天帶來向同學們展示一下。

　　【板書設計】：

　　9、歡慶

　　——祖國媽媽的生日

　　田野    獻上    果實

　　楓林    舉起    旗幟

　　藍天    飛著    鴿子

　　大海    奏起    樂曲

二年級語文《歡慶》教學設計集合 篇4

　　《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認識7個生字，會寫8個字。

　　我在這篇詩文的第一課時教學中，把識字教學和激發(fā)愛國感情作為教學的重點。識字教學我設計了開火車認讀、去拼音識字、搶讀詞語、隨文識字等環(huán)節(jié)，并且在識字過程中充分關注后進生，提供機會讓后進生讀生字、詞語。感覺前半節(jié)課識字過程流暢，學生傾聽很認真，參與課堂活動的積極性比較高。識字檢測的效果也較好。

　　在教學中，我盡力做到依托教材，創(chuàng)設情境，借助媒體課件，引導學生通過朗讀，感受節(jié)日的喜慶，通過在課堂上引進國慶節(jié)的有關資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象圖片，以課件的形式出示，能拓寬學生的思維，激發(fā)學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內。后15分鐘在理解詩文時，我首先范讀，再讓孩子自己讀后聽同學讀，設計這個環(huán)節(jié)讓孩子學會靜心閱讀，學會自己理解課文。

　　另外，在具體分析詩句理解詩句時候理解不夠透徹，特別是沒有把“藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本是設計“讓孩子想像藍天上的鴿子可能在說些什么?大海像個音樂家在演奏什么歌曲?”等問題，并且創(chuàng)設情境：“如果你就是飛翔在藍天上的鴿子，你可能對祖國媽媽說什么呢?”來深化對詩歌的理解的，但由于對時間的估計不夠準確，擔心時間不夠，所以倉促，我沒有抓住這個契機，進行深化。所以，整個環(huán)節(jié)并沒有達到我想要的熱烈。于是，我再轉入“田野、楓林”等句子的分析，希望能夠調動學生的興奮點，可惜反而造成教學環(huán)節(jié)脈絡不清的感覺。

　　課后，我反思覺得應該把重點放在指導學生朗讀上。本詩的朗讀教學重在掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產生朗讀的激情呢?在教學時，除了讓孩子們看生動的影音資料外，老師進行示范朗讀外，還可以讓學生進行詩朗誦，先讓學生進行練習，達到熟練，流利的程度。在此基礎上進行分工合作，排演朗誦，在朗誦中加上自己喜歡的動作，讓更多的學生體驗到朗讀的快樂。

二年級語文《歡慶》教學設計集合 篇5

　　教學思路

　　《歡慶》是一首優(yōu)美的小詩，用形象、生動的語言描繪了國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景，激發(fā)了學生熱愛祖國的情感。因此教學過程的設計則安排了以下環(huán)節(jié)

　　1.激發(fā)學生興趣：教學時首先聯(lián)系學生的生活實際引出祖國的生日，讓學生在看似無意，實則有意的引導下理解歡慶、國慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導書寫的教學中始終注意調動學生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悅。

　　2.讓學生自主：學生是課堂的主人，在這堂課的每個環(huán)節(jié)中，從朗讀到識字，從你用怎樣的方法記住它到指導朗讀，從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么?每一環(huán)節(jié)都爭取讓學生來說、來讀、來背、來發(fā)現(xiàn)，教師是引導者，是學生的學習伙伴。同時針對本教材的教學要求，在本堂課的教學中我巧妙地安排了詞中識字、指導寫字、仿說的環(huán)節(jié)。

　　教學目標

　　1.認識7個生字，會寫8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3.加深對祖國的熱愛之情。

　　教學過程

　　一、導入

　　1.同學們，前幾天我們放了7天長假，你知道是為什么嗎？

　　2.對，國慶節(jié)。（板書：國慶節(jié)）昨天回家作業(yè)，老師叫大家收集資料，你知道哪些關于國慶節(jié)的知識？

　　3.（出示圖片）是啊，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上莊嚴地宣布了“中華人民共和國成立了”，從此，（板書）十月一日就成了我國的建國日，也叫“國慶節(jié)”，每年的十月一日我們都要紀念祖國的生日。今天我們就來學習一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩。題目是——

　　板書：歡慶（教學生字“慶”，后鼻音，半包圍結構，擴詞，怎么記：加一加；猜字謎：“廣場來了一只大老虎”；一張床，拆掉床木架，一人好住下。）

　　齊讀課題。

　　4.理解“歡慶”

　　讀了課題，小朋友們，你猜猜歡慶是什么意思？

　　師：對，歡慶就是很高興（很快樂）地慶祝（慶賀），所以我們讀課題時要讀得喜慶一些，高興一些。來，笑起來，讀——

　　學生微笑著讀：歡慶！

　　師：我們除了可以說歡慶國慶節(jié)，還可以說歡慶什么呢？

　　（歡慶“六·一”兒童節(jié)。歡慶母親節(jié)。歡慶春節(jié)。）

　　師：真聰明！“歡慶”是要求會寫的生字寶寶，來，我們一起來寫好“歡慶”這兩個生字。伸出手，讀筆畫，和老師一起寫。（教師在黑板上范寫“歡慶”，學生跟著邊說邊筆畫邊書空。）

　　再讀題目。

　　二、學習詩文

　　（一）初讀詩文，整體感知

　　那課文是怎樣歡慶祖國媽媽的生日呢？請大家把語文書翻到44頁，（出示讀書建議）自由讀文。

　　（二）檢查字詞

　　1.小朋友們讀得真帶勁兒，課文里邊兒還藏著很多生字寶寶呢！老師把它們請出來了，自由拼讀——誰來當當小老師？（當小老師讀）多音字：樂  學生認讀，教師提示讀：歡樂 樂曲

　　2.這么多生字寶寶你有什么好辦法記住它？

　　猜字謎： 有水才清潔。  三人合奏。  兩層樓，六間房，兩個煙囪在中央。

　　3.看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？

　　自由讀——雙輪火車開起來——齊讀。

　　（三）再讀詩文、感悟

　　1.個別讀：同學們真棒，一下子就認識了這么多生字，老師相信，課文肯定讀得更棒了，現(xiàn)在老師請一位勇敢的小朋友讀一讀，其他小朋友認真聽，一邊聽一邊想：這首小詩一共有幾句話？第一句話寫了哪些地方？（課件出示第一句）板書：田野、楓林、藍天、大海。

　　2.學習第一句。

　　a.讓我們走進田野，一起去看看它是怎么歡慶祖國的。出示句子，指生讀（2人），聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象，你瞧，田野獻上了金黃的果實。（板書：獻上  果實）

　　田野獻上了哪些金黃的果實？（玉米、梨、稻子）

　　句式說話，田野獻上了                  。

　　田野除了獻上金黃的果實，還會獻上什么呢？

　　再次說話訓練：田野獻上了                  。

　　指導朗讀：田野獻上了如此豐厚的禮物，農民伯伯大豐收了，讓我們再滿懷喜悅地讀一讀。

　　b.課件楓林。 你瞧，楓林為祖國媽媽也帶來了禮物呢？這火紅的旗幟就是（楓葉）。（板書）前幾天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩《山行》，你們還記得是那一句嗎？停車坐愛——生齊背。

　　c.出示藍天、大海。師：看，藍天和大海也趕來慶祝祖國媽媽的生日了。齊讀兩行。師邊說邊板書：是啊，藍天上飛著一群群潔白的鴿子，（板書）潔白的鴿子象征著祖國的和平。它們唱起了歌，跳起了舞。你好象聽到小鴿子在說些什么呢？

　　大海也奏起了歡快的樂曲，唱起了動聽的歌，多快樂啊！（板書）讓我們再快樂地來讀讀。

　　出示第一句，師生接讀，男女生接讀，同桌接讀。

　　3.學習第二句

　　a.小朋友們，十月一日，祖國媽媽的生日，全國上下，人人在歡慶，處處在沸騰啊！一起來——（齊讀第二句）。

　　自由讀，你有什么不明白的地方嗎？（重點理解“十三億孩子”和破折號）。

　　我們學過數(shù)位，個位十位百位千位萬位，十萬位百萬位千萬位再往上就是億位，我們中國有多少億人口呀？

　　b.新中國成立以后，祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，你瞧！（出示課件）

　　過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十九年來取得的輝煌的成就，你們自豪嗎？激動嗎？此時此刻，你想對我們祖國媽媽說什么？

　　讓我們通過朗讀來表達對祖國媽媽的熱愛。

　　4.指導讀全文：是啊，在這舉國歡慶的日子里，無論田野、楓林，還是藍天、大海，都異常得美麗，全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。讓我們再一次捧起書本，來感受祖國歡慶的氣氛。

　　5.背誦：讓我們背一背這首詩歌，來表達我們的愛國之心吧！（借助板書自由背——指名背——齊背）

　　三、仿說全文

　　1.課文寫了豐收的田野、火紅的楓林、藍天白鴿、大海歡歌，多美呀！他們都在用自己的方式給祖國媽媽祝賀生日，除了他們之外還有誰在祝福祖國媽媽呢?

　　(看圖片，仿說句子)

　　2.小組交流合作仿說。

　　四、書寫指導：億   潔

二年級語文《歡慶》教學設計集合 篇6

　　【教學思路】

　　《歡慶》是一首優(yōu)美的小詩，用形象、生動的語言描繪了國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景，激發(fā)了學生熱愛祖國的情感。因此教學過程的設計則安排了以下環(huán)節(jié)：

　　1、激發(fā)學生興趣：

　　好的教學設計應根據(jù)學生的年齡特點，心理特點，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學生的學習興趣。教學時首先聯(lián)系學生的生活實際說說自己的生日，再來說祖國的生日，讓學生在看似無意，實則有意的引導下理解歡慶、國慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導書寫的教學中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀、采用各種形式比著讀、用自己的方式背一背、請你來當小老師的教學環(huán)節(jié)，始終注意調動學生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悅。

　　2、讓學生自主：

　　學生是課堂的主人，課堂應主張發(fā)揚學生的自主。在這堂課的每個環(huán)節(jié)中，從朗讀到識字，從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子，從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么?每一環(huán)節(jié)都爭取讓學生來說、來讀、來背、來發(fā)現(xiàn)，教師是引導者，是學生的學習伙伴。

　　同時針對低年級的教學要求，在本堂課的教學中我也安排了詞中識字、文中識字、指導寫字的環(huán)節(jié)。

　　【教學目標】

　　1、認識本課的“慶”等七個生字，學會“億”等八個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、進一步培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

　　【教學難點】

　　指導朗讀，通過朗讀，感受國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

　　【課時】

　　一課時。

　　【課前準備】

　　生字詞卡片、圖片、課件。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、同學們，能告訴老師你們的生日嗎？（指名說）你們知道我們偉大的祖國的生日嗎？

　　2、是呀！1949年10月1日，中華人民共和國成立了，從此，每年的十月一日，我們都要為祖國慶祝生日！今年，全國人民又高高興興地慶祝了她五十五歲的生日。

　　3、這節(jié)課，我們一起來學習一首小詩《歡慶》，用這首小詩來贊美這美好的日子。（板書課題）“歡慶”這兩個字都是本課的生字，請同學們用自己最好的方法記一記吧！先自己說一說，你最好的辦法是什么？（自由說）

　　4、誰愿意介紹一下？（指名說）

　　5、請齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、請同學們輕輕打開書，自由朗讀課文，注意邊讀邊畫生字，并把畫出的生字每個字讀3遍？（自由讀）誰愿意把畫出的生字詞讀一讀？（指名讀）

　　2、這些生字你會讀嗎？（出示生字卡片，指名讀）

　　3、誰想把課文讀給大家聽一聽，其他同學做評委，看看他是否讀準了字音，讀通了句子。

　　（課文的字音讀準了，句子讀通了，讓我們走進這美好的日子，體會這美麗的小詩吧！）

　　4、請同學們再讀讀課文，用﹏﹏﹏畫出你最喜歡的詞，并大聲讀讀那一行，說說你為什么喜歡這個詞？（自由說）誰想說給大家聽？（指名說）

　　喜歡這一行的同學，請大聲讀一讀。

　　小結：田野、楓材、藍天、大海、十三億中國人民都在歡慶這美好的日子――十月一日（板書：十·一）

　　三、朗讀感悟

　　1、在這美好的日子里，教師也想放聲朗讀這首詩來慶祝祖國媽媽的生日，請同學們注意觀察教師臉上表情！（師范讀）

　　2、教師臉上的什么表情？教師為什么這么高興？（指名說）

　　3、是呀！老師是祖國媽媽的孩子，你們也是祖國媽媽的孩子，全國各族人民都是祖國媽媽的孩子，媽媽過生日了，孩子怎能不高興呢？同桌互相讀一讀，看看誰的笑容最甜？（同桌比賽讀）

　　4、同學們讀得那么開心，誰愿意讀給大家聽一聽？（指名讀）

　　誰想跟她比一比？

　　5、誰還想讀？同學們讀書的積極性真高，咱們來個讀書比賽好嗎？教師也想?yún)⒓樱瑲g迎嗎？誰先來？你先來，我請大家當評委！（師生比賽讀）

　　⑴　誰給我們倆評一評？（指名評）

　　⑵　誰還想這位小老師比一比？

　　6、我們一起來讀讀這首詩，注意聽老師引讀。

　　四、背誦

　　1、這首詩讀得有聲有色，看看誰的本領大，能在一分鐘內背會它，還可以邊背邊加上動作。（自由背）

　　2、誰想背給大家聽一聽，并說一說你是怎樣背會的?（指名說背）

　　3、我們一起來背一背吧！會背的同學請起立，不會背的，請看大屏幕。（出示大屏幕）

　　4、背得真棒！讓我們組織一個詩朗誦，把它作為禮物獻給祖國媽媽，好嗎？（音樂）

　　五、識記生字

　　（詩朗誦得真不錯，下面我們一起來學習生字）

　　1、請看大屏，誰來讀讀題目的要求？

　　（大屏顯示：讀一讀，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？）

　　⑴　我們?yōu)樽鎳鴳c祝生日。

　　⑵　潔白的雪花獻上了對新年的祝福。

　　⑶　歡樂的樂曲奏起來了，鮮艷的旗幟飄在風中：

　　①　請同學們先自己讀一讀，并想想你發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說）

　　②　第一句話誰來讀，匯報？（指名讀）

　　2、（課件：歡慶　獻上　潔白奏起　樂曲　祖國　十三億　旗幟）句子讀得好，這些詞你會讀嗎？先小聲讀一讀。（自由讀）

　　男、女生來比賽讀一讀，看誰讀得快！

　　3、我們再來讀本課的生字，看這里。（詞卡）

　　4、字認得真棒，比一比誰寫得最棒？

　　⑴　請同學們仔細看田字格中的生字，并把你認為最難寫的字作個記號。

　　⑵　經過老師的觀察，大多數(shù)同學認為“旗”字最難寫，“旗”在田字格的什么位置？仔細觀察！

　　⑶　誰愿意告訴老師怎樣寫好它？（指名說）

　　六、每日一積累

　　1、下面我們完成今天的每日一積累，請看大屏。

　　（大屏顯示：每日一積累）

　　2、讀一讀：

　　金黃的　火紅的

　　潔白的　歡樂的

　　美好的

　　3、誰想讀？（指名讀）

　　4、請看第二題！（大屏顯示：2、填上合適的詞）

　　金黃的（　　）　　　火紅的（　　）

　　潔白的（　　）　　　歡樂的（　　）　　　

　　美好的（　　）　　　

　　5、請同學們先口頭自己填一填。（自由說）

　　6、誰說給大家聽一聽？（指名說）

　　7、請看第三題！（大屏顯示：3、摘抄課文中的好詞好句。）請同學們在課下完成。

　　總結：同學們滿懷著高興的心情讀了課文，背會了課文，感受到了在美好的日子里，十三億中國人民都在歡慶祖國媽媽的生日。讓我們牢牢記住這美好的日子──十月一日！

　　【教學反思】

　　崔巒先生指出：“語文教學要切實由教師的教，轉到學生自主的學。教師在教學過程中，只是教練、輔導員，學生是主角、主人。‘教’完全是為了‘學’，要服從、服務于‘學’。學生的自主學習要貫穿于教學的全過程。”也就是說，學生是語文學習的主人，語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

　　本課在進行指導學生識記課題中的生字時，采用自主識字的方法，引導學生用自己的好辦法記一記，并進行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中，讓學生畫出自己最喜歡的詞，讀一讀這個詞所在的那一行，說一說為什么喜歡這個詞？注重發(fā)揮學生的自主意識，教師在這里只起到引導的作用。

　　現(xiàn)代教育觀提倡教育要以人的發(fā)展為本。在整個教學過程中，注重以發(fā)展學生的自主意識，培養(yǎng)學生自主讀書的能力為出發(fā)點，把學習的主動權交給學生，真正使學生成為學習的主人。因此本節(jié)課的教學絕不僅僅是完成教案上預設的每一個步驟，而是一切以學生為本，尊重學生的需要，讓學生獲得新的體驗，獲得認可和欣賞，讓他們自主探究。在指導背誦時，引導學生注意歸納總結自己的背誦方法。在指導寫字時，讓學生自主選擇自己認為最難寫的生字，尊重學生的意愿，指導學生寫好“旗”字，并采取學生說，老師范寫的形式完成這一教學環(huán)節(jié)。

　　課堂上的師生關系應該是互為主體的平等關系，沒有平等的師生關系，就不可能達到真正和諧。課堂中，教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛，時時與學生對話，絕不是高高在上。在課堂中，教師注意把尊重的言語送給每位學生，把信任的目光投向每一位學生。通過熱愛和尊重學生的行為，創(chuàng)造出寬松的教學氛圍，使學生產生最佳的學習心態(tài)，輕松愉快地參與學習。

二年級語文《歡慶》教學設計集合 篇7

　　教學目標：

　　1、認識慶、獻等7個生字。會寫億、潔等8個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：

　　通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的對祖國深深的愛。

　　教學流程：

　　一、交流課前搜集的資料。

　　師：課前老師讓大家搜集在美麗的秋季都有哪些節(jié)日，老師知道同學們都做了認真的準備，現(xiàn)在誰把自己搜集到的資料告訴同學們?

　　(生交流搜集的資料。因為剛剛進入二年級的學習，剛剛學著搜集資料，要求不必過高，學生能說出秋季的節(jié)日名稱及日期即可。)

　　二、揭題。

　　1、師：剛才同學們交流得真熱烈，為了獎勵你們，老師為你們準備了一首非常好聽的歌曲。(播放《今天是你的生日》)問：這首歌唱得是哪個節(jié)日呢?(國慶節(jié))

　　2、師：對，每年的十月一日是我們中國人民的國慶節(jié)，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。我們偉大的祖國媽媽在56年前的這一天站起來了!我們中國人民過上了好日子，從此以后，每到這一天，都是我們全國人民歡慶的時刻!(板書課題：歡慶)

　　三、識字學文。

　　(一)初讀課文，識記生字：

　　1、學生輕聲讀課文，把生字讀準，遇到不認識的字，自己想辦法解決，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

　　2、同伴互檢(出示我會認中的生字，伙伴互讀，全讀對的在課文的課題旁作個記號。)

　　3、玩猜字迷宮的游戲，只要能順利讀出生字的讀音，就能走出迷宮!(課件出示帶生字的迷宮圖，進行生字的鞏固練習，以調動學生識記生字的積極性。)

　　4、師：一聽說我們祖國媽媽的生日快到了，剛剛慶祝完中秋節(jié)的嫦娥姐姐送來了禮物。如果你能通過她的考驗，就有資格獲得嫦娥姐姐的禮物，并把它獻給祖國媽媽。(出示帶詞語的禮物圖片，要求學生讀準字音。注意樂是多音字，讀準歡樂和樂曲。學生讀對了詞語，就把卡片送給他)

　　5、采用各種方法檢查學生讀課文的情況。

　　(二)再讀課文，整體感知，感受詩的主要內容

　　1、剛才大家讀得可真流利，我也想讀一讀。請大家在心里和老師一起讀，邊讀邊想象詩中描寫的畫面。(師配樂朗讀)

　　2、這首詩給你帶來了什么樣的感受?(學生暢所欲言，說自己的感受)。

　　(三)感情朗讀，感悟詩文：

　　1、歡慶的場面是什么樣的呢?在歡慶的時候你的心情是什么樣的呢?(理解歡慶一詞，使學生深刻感悟歡慶時的喜悅和熱烈之情)

　　2、文中的好多詞句都能讓你感受到歡慶時的熱烈和喜悅。請你找到自己感覺最強烈的詞句感受歡慶時的喜悅，再通過朗讀表達這種心情。(生自由練讀)

　　3、指學生試讀，教師適時指導。達到相應水平后指幾名同學展示讀，調動全班同學的參與積極性，全班一起感情朗讀。(教師相機板書文中景物。)

　　4、田野、楓林、藍天、白鴿、大海都為祖國媽媽獻上了自己的祝福。我們13億祖國兒女會為祖國媽媽做些什么呢?

　　5、出示：農民勞動、工人生產、軍人保衛(wèi)邊疆的圖片，做說話練習。

　　農民伯伯用 換來 ，為祖國媽媽 。

　　工人叔叔 。

　　解放軍叔叔 。

　　6、開動腦筋想一想，還會有誰為祖國媽媽獻禮?(說話練習)

　　四、小結。

　　師;祖國媽媽是偉大的，通過今天的學習我們更感受到了祖國媽媽的偉大，讓我們一起用讀來表達我們對祖國媽媽的愛!(配樂輕聲齊讀)

　　五、拓展性練習。

　　1、此時此刻，你想對祖國媽媽說些什么?

　　2、學生把對祖國媽媽的祝福寫在、畫在嫦娥姐姐帶來的禮物上，送給祖國媽媽作賀禮。

　　六、開放性作業(yè)。

　　課下用自己喜歡的方式向祖國媽媽慶祝生日。

　　提示：

　　1、可學唱歌頌祖國的歌曲。

　　2、可畫祖國的美景。

　　3、可讀歌頌祖國的詩歌。

二年級語文《歡慶》教學設計集合 篇8

　　一、說教材

　　1、教材分析：本文是一首詩歌。這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到陣陣海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的畫面。讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

　　2、設計理念：

　　（1）堅持“以讀為本”的思想，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。

　　（2）抓住兒童的生活經驗和積累的識字方法，生生互動，在交流探究中學會生字，力求識用結合。

　　（3）構建了師生平等對話的平臺，用自然貼切、生動、有趣的評價語撥動學生的心弦，激活他們的思維，促使他們以高漲的情緒全身心投入到課堂學習中來。

　　（4）能正確處理課內外的關系，增強學生學語文、用語文的意識、提高學生的語文素養(yǎng)。

　　3、本課的教學目標是：在知識與技能上要求學生認識7個生字、會寫2個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡慶的氣氛。情感目標是在潤物細無聲中激發(fā)學生對祖國母親的熱愛之情。

　　本課的重點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀，力求做到在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　二、說教法與學法

　　興趣是兒童的老師，我采用情境感染法激發(fā)了學生的求知欲，引導學生進入情境。語文是實踐性很強的學科，讀是很好的實踐活動。因此我把讀書的權利還給了學生，讓學生在自主、民主的'氛圍中學習，在自讀自悟、主動探究、合作交流中認識生字，交流學法，讀懂這首詩，達到入境入情。同時我還讓學生利用現(xiàn)代信息技術手段搜集圖片，很好地體現(xiàn)了課內外的聯(lián)系，樹立了大語文觀，達到了學科間的融洽。

　　三、說教學過程

　　（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　好的開始，是成功的一半。開課伊始，我先讓學生欣賞開國大典和建國55年來，人們用各種方式慶祝祖國的生日的錄象。讓學生感受祖國人民普天同慶的幸福時刻。這種情境的創(chuàng)設，能激發(fā)學生的求知欲，引導學生進入學習的情境。

　　（二）初讀感知，認寫生字

　　在本課要求認的字的處理上我遵循了在語言環(huán)境中識字的教學原則。

　　1、先讓學生結合自己的感受說說什么是歡慶，讀出喜悅的心情，再在田字格里練習書寫歡、慶兩個字。

　　2、然后讓學生帶著要求初讀課文，把讀不準的生字詞多讀幾遍。

　　3、學生當小老師領讀生詞，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。適時提醒“樂”是多音字。

　　4、當剩下生字寶寶的時候，讓學生在小組內交流自己的識字方法，再把自己的好辦法介紹給大家。在自主探究、合作交流中培養(yǎng)了學生獨立識字的能力。多種方法的靈活運用，提高了學生識字的興趣和效率。

　　（三）指導朗讀，讀中感悟

　　新課程標準強調“閱讀是個性化的行為”。因此要讓學生自己去進行閱讀實踐，去感受、思考，加深理解和體驗，從中汲取營養(yǎng)。

　　1、讓學生再次讀課文，讀好了，就讀給同桌聽。同桌認為他讀得好，就豎起頂呱呱表揚他。

　　2、教師范讀后，再讓學生有感情朗讀，邊讀邊想讀懂了什么，匯報交流。

　　3、學生在小組內讀自己喜歡的句子，討論怎樣才能讀得更好。教師適時指導學生懂得只要眼中有物，心中有情，才能讀出真情實感。

　　（四）展示交流

　　開發(fā)教材資源是本次課程改革的一個亮點。因此在教學中我還設計了讓學生搜集有關歡慶的圖片，并配上一句話或一首詩。先讓學生在小組內交流，再選幾幅進行展示。從中較好地為學生創(chuàng)設了探究空間，培養(yǎng)了學生搜集信息和處理信息的能力。

　　（五）升華情感

　　1、學生帶著自豪、驕傲的語氣讀最后一句——十三億孩子，歡慶祖國媽媽的生日。

　　2、學生配樂讀文，并共同祝祖國媽媽生日快樂。

　　3、最后學生齊唱《歌唱祖國》，再次感受這歡樂的場面，在歌聲中走出課堂。

　　（做到了由情貫穿始終，在濃濃的情感熏陶中學習語文知識，升華各自的情感。）

　　總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時時刻刻堅持以讀為本，讀訓結合，循序漸進地培養(yǎng)學生的朗讀能力，切切實實地提高語文教學的質量。

二年級語文《歡慶》教學設計集合 篇9

　　【片段】

　　朗讀感悟。

　　1、范讀課文，學生說說聽后的感受。

　　2、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

　　3、男女生互相接讀課文：男生讀上半句，女生讀下半句，讀完后交換。

　　4、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。

　　5、讀、議課文：

　　⑴　出示課件（歡慶場面），引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說一說。

　　⑵　四人小組討論、互評，教師巡視點撥，學生評出優(yōu)秀解說員，分別上臺說給大家聽。

　　6、有感情地朗讀全文。

二年級語文《歡慶》教學設計集合 篇10

　　教學內容

　　第九課《歡慶》

　　課時

　　2課時

　　教學目標

　　（1）認識“慶、獻”等7個生字。會寫“億、潔”等8個字。

　　（2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　（3）加深對祖國的熱愛之情。

　　重點

　　（1）認識“慶、獻”等7個生字。會寫“億、潔”等8個字。

　　（2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　難點

　　（1）認識“慶、獻”等7個生字。會寫“億、潔”等8個字。

　　（2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教具

　　（1）課文朗讀錄音帶

　　（2）歡慶國慶的錄象片段。

　　（3）學生自讀課文，畫出生字詞，制作詞語卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　（1）情景導入

　　1、課件出示全國人民歡慶國慶的熱鬧情景，通過花如海、歌如潮的情景感染學生。

　　2、讓學生說說畫面。從而導入課題：歡慶。認識生字“慶”。

　　（2）指導寫字

　　1、課件出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、—十三億，學生自瀆正音。

　　2、小組合作：把不認識的字找出來，請教小組同學。

　　3、讀讀寫寫。出示生字卡，給生字找朋友，看誰找的多。

　　4、介紹識字經驗。

　　加一加：

　　大——慶南——獻只——幟

　　編字謎：

　　有水才有“潔”。三人合“奏”

　　（3）朗讀感悟

　　1、學生自由輕聲讀課文。畫出自己喜愛的句子并讀給小伙伴聽。

　　2、展示：愿意讀的就站起來讀，愿意讀哪句就讀哪句。檢查是否讀得正確。特別是提醒“樂”在文中的不同讀音：歡樂（le）樂曲（yue）。

　　3、整體感知。

　　小組輪讀第一句，每組讀一行；全班齊讀第二句。

　　教師引讀。

　　田野獻上……楓林舉起……藍天飛起……大海奏起……十三億孩子……十月一日……

　　4、你讀懂了什么？根據(jù)學生回答，課件分別演示出下列畫面：金色的果實、火紅的的楓樹、潔白的鴿子、波濤洶涌的大海。

　　5、學生看圖練朗讀。

　　6、學生試著背誦課文。

　　（4）實踐活動

　　備一份給祖國媽媽的禮物（可以是一句話，一幅畫，一個小制作……）

　　1、給課文畫一幅插圖。

　　2、給課文找一首相配的歌曲。

　　3、給課文編個舞蹈。

　　4、以上活動，學生可以任選一兩項

　　第二課時

　　（1）復習回顧

　　自由朗讀課文

　　復習生字，詞語。

　　看圖面（課件顯示）找相應的詞語卡片，并做小老師帶大家讀。

　　將詞語卡片貼與黑板，組織學生比賽讀。

　　（2）再讀入情

　　1、課件分別演示下列畫面：金色的田野、火紅的楓林、風翔著鴿子的藍天、波濤洶涌的大海，手捧香花的少數(shù)民族兒童。

　　2、學生看課件“歡慶國慶圖”自由輕聲背誦。

　　（3）指導寫字

　　1、讓學生找出田字格中的左右結構的字，引導發(fā)現(xiàn)這六個字的結構特點“左窄右寬”

　　2、教師范寫，有重點的指導。

　　億：“乙”是一筆寫成的。

　　潔：“吉”的上橫長下橫短。

　　曲：注意筆順。

　　祖：要注意偏旁不要多一點。

　　旗：左窄右寬，左短右長；右上的“臥人”要寫小些。最后一筆是點不是捺。

　　3、學生描紅、臨寫。

　　4、完成“讀讀寫寫”的練習

　　（4）拓展活動

　　1、展示交流：學生展示各自準備的獻給祖國的禮物和給課文配的插圖、歌曲、舞蹈、交流欣賞、評價。

　　2、推薦有關國慶的課外讀物。

二年級語文《歡慶》教學設計集合 篇11

　　［教材簡析］

　　《歡慶》是義務課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇課文。本文篇幅短小，通過8行詩向人們展示一幅歡慶的熱烈場景。

　　［教學說明］

　　本次教學以識字和朗讀為主，力求字不離詞，詞不離句。讓學生充分自主識字，通過多種方式的朗讀，感悟詩的意境。低年級在識字教學中倡導“自主、合作、探究”式學習方式，因此，在教學中，教師將字與文緊密結合，邊識字邊讀文，如：“獻、幟、潔、奏、曲”學生總結了許多識字方法，學生學的主動，發(fā)揮了小組合作的作用。下面，就識字方面談談學生的自主識字。

　　［教學片段］

　　（教師出示“獻、幟、潔、奏、曲”這幾個生字卡片）

　　師：這些字你們認識嗎？是怎樣記的？

　　生：我會記“獻”。“南”加“犬”就念“獻”。

　　生：我會組詞，“奉獻” “獻給” “獻上”。

　　生：我能用“獻”說一句話：教師節(jié)到了，我給老師獻上一束鮮花。

　　師：這些辦法真好！為了慶賀祖國媽媽的生日，田野帶來了一份豐厚的禮物。（出示課件）你們看，這是什么？

　　生：果子，蔬菜，稻子，秋天豐收了！

　　師：對，能把田野獻上的果實讀給大家聽一聽嗎？指導朗讀第一行。看到這金黃的果實，你會想到什么？仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到農民伯伯的笑臉。

　　師：還認識了哪個字？

　　生：我認識“幟”。編個順口溜：“只有一條毛巾”

　　生：巾加只就念幟。

　　師：誰能組個詞？

　　生：旗幟

　　生：獨樹一幟

　　師：真好，知道的詞真多，用的很正確。旗幟就是旗子。書中說什么樣的旗幟？

　　生：“火紅的旗幟”

　　師：是呀！“火紅的旗幟”是無數(shù)先烈的鮮血換來的，每到歡慶時，我們就會看到彩旗飄飄。這是什么？（楓林的課件）能讀出歡樂的情景嗎？比賽讀

　　師：請繼續(xù)匯報

　　生：我是這樣記“潔”的。把東西清潔干凈要用水，所以“潔”是三點水旁。

　　生：“潔”是形聲字。清潔、潔凈、整潔。

　　師：“潔”就是純潔干凈。可以說潔白的什么？

　　生：潔白的羽毛、潔白的雪花、潔白的天鵝、潔白的鴿子

　　師：出示白鴿課件。白鴿是和平的象征，能讀出祥和的景象嗎？指導讀第三行。

　　生：奏：奏樂、奏起樂曲。和“曲”用在一起

　　生：我會用“曲”組詞 “歌曲、樂曲 、曲調、曲子。”（小組比賽，看哪組組的多）

　　師：此時，大海也為祖國母親奏響一支歡樂的樂曲，你們聽，感受到了什么？（課件演示）指導讀

　　師：同學們，你們用了很多識字方法，自己學會了生字，真了不起，在以后的學習中，還會總結出更多的好方法。

　　小結：從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處沉浸在歡樂的海洋中，金黃的果實，火紅的楓林，潔白的鴿子，陣陣的松濤，構成了多么美麗、祥和的圖畫。

　　齊讀前四句

　　師：知道祖國有多少億人口嗎？這十三億人民就像祖國媽媽的孩子，你愿意加入這歡慶的隊伍嗎？讀后四句

　　配樂齊誦全詩

　　此教學片段，教師引導學生用多種方法自主識字，緊密與詩文結合，落實了字的音、形、意。

二年級語文《歡慶》教學設計集合 篇12

　　教學目標：

　　1. 復習鞏固生字，會寫“幟”字。

　　2.有感情地朗讀并背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3. 加深對祖國的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，加深對祖國母親的熱愛和崇敬。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，導入新課（平板投票功能，分析數(shù)據(jù)，以學定教）

　　1.課件出示詞語：同學們8=7，上節(jié)課我們認識了課文里的生字寶寶，古老師把它們都請出來了，我請識字小能手讀一讀，（開火車）表揚：這組火車開得真快。

　　2. 指導多音字：這里有兩個詞，誰來讀。（請生讀）這個多音字你讀得太準了，大家一起來跟老師再讀一讀。（全班讀這句話）同學們回家一定有復習，這是個好習慣，同學們要堅持喲。

　　3. （出示投票統(tǒng)計）我們看看作業(yè)，老師發(fā)現(xiàn)“幟”是同學們最難懂的字。誰來組個詞。

　　4.古代旗和幟有不同的意思，大家來看一看猜一猜哪一幅圖是旗，哪一幅圖是幟？

　　旗表示一個國家，而幟表示國家屬下的一些軍代或者是一些小的國家和地區(qū)。在宋朝，你知道這就是宋國的國旗，什么是幟呢？宋朝有岳家軍，這一面就是幟。而現(xiàn)在我們一般都統(tǒng)稱為旗幟。

　　5.“幟”字多好玩啊！中國漢字就是這樣有趣又神奇。讓我們寫一個大大的“幟”字吧！（看書法視頻，生寫，投影點評）觀察的時候要注意什么地方（間架結構、占格位置、關鍵筆畫）

　　評價：只有細心觀察的人才是最會欣賞的人。

　　二、指導朗讀，體會詩情。

　　1. 同學們把生字寶寶讀得真準確，生字寶寶可高興了，它們來到大街上，見到掛滿了國旗，排成了一行行，為祖國媽媽慶賀生日，同學們自己讀讀課文吧！

　　2.看看都有誰來為祖國媽媽慶賀生日了？（請生匯報，板書）

　　3.你最喜歡哪一句？小組合作學習、匯報

　　4. 指導第一行：田野為祖國媽媽帶來了什么禮物？（PPT出示“田野獻上金黃的果實”，指名讀）都有哪些金黃的果實呢？（PPT出示水果圖片，橙子、梨子等）它們一個個掛滿枝頭，鋪滿田野，田野仿佛也知道祖國媽媽的生日就要到了，獻上了成熟的果實來為媽媽慶賀，請帶著你們的想象，全班同學美美地讀一讀這行詩吧！(齊讀)

　　5. 指導第二行：從你們高興的朗讀中，老師仿佛看到了漫山遍野金黃的果實。看，楓林也迫不及待地送來禮物了。（出示圖）你們想起了哪一行詩?（楓林也為祖國媽媽舉起了火紅的旗幟（出示楓林圖）火紅的旗幟應該指的是？（楓葉）

　　（請三位同學一個接一個讀）你們爭先恐后一個接一個的朗讀，仿佛讓大家看見一片旗幟連著一片。我們請四個大組也來試著讀一讀吧！

　　6.指導第三行：霜葉紅于二月花，楓葉比二月的春花更美麗，你們的朗讀讓我感到楓葉正爭著為祖國媽媽跳舞呢。同學們抬頭看，藍天帶來了什么呢？（請生說，出示“藍天飛著潔白的鴿子”）鴿子是傳信的使者，它想對祖國媽媽說些什么呢？

　　（請生說）你們就像潔白的鴿子，都為祖國媽媽獻上了最真摯的祝福。我們請女同學讀這行詩吧(女生讀)，再請男生讀。

　　7.指導第四行：從你們的朗讀中讓祖國媽媽感受到了甜美的祝福。瞧，大海也來獻禮物了。它又帶來了什么呢？（請生說）讓我們用動聽的`聲音讀一讀這句吧！（齊讀）祖國媽媽聽到你們甜美的朗讀聲可開心了。

　　三、拓展打寫，升華主題

　　1. 田野、楓林、藍天、大海都為祖國媽媽獻上了生日禮物，讓我們去果園里走一走，看梨樹也來為祖國媽媽慶祝生日令人，它為祖國媽媽獻上了金黃的燈籠，

　　你還能想象誰來了嗎？（請生說）

　　2. 打寫創(chuàng)作：你們說得真好，相信每位同學都有豐富的想象力，請你像老師一樣，誰帶來了什么禮物寫下來吧。可以寫一句，也可以寫兩句，看誰寫得多。

　　3. 匯報：讓我們一起來分享同學們都寫得怎么樣。請四位同學帶上小平板上來匯報（引讀：歡慶2，東風東路小學二年9班第一組）

　　4. 看，多么熱鬧的場景呀，你們也成了小詩人，還想再聽嗎？再請一組小詩人（歡慶3）

　　5. 四人小組合作朗讀，嘗試背誦：祖國到處都是瓜果飄香，層林盡染的場面，祖國的壯美山河養(yǎng)育了十三億孩子，他們都有誰呢？（出示圖：解放軍、工人、老師、學生等）還有我們小學生呢。舉國上下都在歡慶，大街小巷插滿了國旗，讓我們也來歡慶吧！先請四人小組練習合作背讀，然后匯報(每人一句，十三億合起來，引導加上動作）

　　6.師生合作讀（田野在歡慶，田野獻上金黃的果實）

　　7.讓我們全班一起歡慶這美好的節(jié)日吧(全班齊讀)

　　8. 出示作業(yè)：對于祖國媽媽，我們都是她的孩子。十月一日，是祖國媽媽的生日，駐守在邊疆的解放軍叔叔為祖國媽媽獻上了安寧，辛勤的工人和農民為祖國媽媽帶來了富強。孩子們，你們會為祖國媽媽獻上什么樣的生日禮物呢？（請生說）

　　（推送分組研討）用你喜歡的形式，為祖國媽媽獻上祝福。上傳至分組研討，記得同學之間互評點贊哦！）

　　四、元認知評價

　　1. 孩子們，這節(jié)課我們學會了什么？

　　A我會寫“幟”字。. B我有感情地朗讀課文。 C我會背誦這篇課文。

　　2. 我是通過什么方式學會的？

　　A小組合作 B自主學習 C我和老師一起學

　　3. 我還想把這篇課文讀給誰聽？

　　A老師 B同學 C爸爸媽媽 D其他人