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二年級(jí)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-09-04

二年級(jí)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)

二年級(jí)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  理解寓言?xún)?nèi)容,體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際,懂得要聽(tīng)取別人的勸告,做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解寓言?xún)?nèi)容,體會(huì)寓意

  教學(xué)方法:

  自主學(xué)習(xí),引導(dǎo),合作探究

  教學(xué)流程

  一、猜成語(yǔ)導(dǎo)入,感知寓言

  A、同學(xué)們喜歡猜成語(yǔ)嗎?生答。現(xiàn)在請(qǐng)大家看屏幕圖片猜成語(yǔ)。Ppt先后出示圖片“狐假虎威”,“刻舟求劍”,“拔苗助長(zhǎng)”,“鷸蚌相爭(zhēng)”,“亡羊補(bǔ)牢”。生猜,師評(píng)。

  B、請(qǐng)問(wèn)學(xué)生這些成語(yǔ)屬于哪一類(lèi)?

  C、那寓言有什么特點(diǎn)呢?生答。師總結(jié):通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,讓我們懂得一個(gè)道理。

  D、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言。板書(shū)課題。請(qǐng)生齊讀課題。

  二、聽(tīng)課文朗讀,自由讀文,初步了解課文

  A、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文朗讀,邊聽(tīng)邊標(biāo)自然段序號(hào)。

  B、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文,進(jìn)一步感知課文內(nèi)容,并找出故事起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果分別在哪些自然段。

  C、請(qǐng)生說(shuō)。引導(dǎo)生:起因“羊圈破了,丟了羊,在第一段”,經(jīng)過(guò)“沒(méi)有聽(tīng)勸告,沒(méi)修羊圈,又丟羊,在2,3,4段”,結(jié)果“重新修補(bǔ)羊圈,再也沒(méi)有丟羊,在最后一段”。適時(shí)板書(shū)起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果。

  D、過(guò)度語(yǔ):大家通過(guò)聽(tīng),了解了故事內(nèi)容,真的很棒,相信在接下來(lái)的“自主學(xué)習(xí)”

  中,也能很出色的完成導(dǎo)學(xué)案。現(xiàn)在請(qǐng)各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員,討論導(dǎo)學(xué)案里的題目并做好記錄。

  三、自主學(xué)習(xí),完成導(dǎo)學(xué)案

  (1)、說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)中“亡”和“牢”的意思()

  (2)、養(yǎng)羊人一共丟了()次羊。每次丟羊的原因是什么,他分別是怎么想的,又是怎么做的?結(jié)果如何?完成表格

  (3)、養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí),他的鄰居恰好經(jīng)過(guò),想想他們會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)動(dòng)起你的金手指,寫(xiě)下他們可能說(shuō)的話(huà)。

  鄰居說(shuō)

  養(yǎng)羊人說(shuō)

  (4)生活中,我們有很多類(lèi)似養(yǎng)羊人的例子,請(qǐng)舉出一個(gè)事例。

  過(guò)渡語(yǔ):孩子們,看你們的導(dǎo)學(xué)案完成的不錯(cuò),現(xiàn)在來(lái)交流匯報(bào),碰出咱們的“智慧之花”吧!

  四、交流匯報(bào)

  A、請(qǐng)小組代表來(lái)說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)中“亡”和“牢”的意思。后Ppt出示答案,生齊讀,加深印象。

  B、那養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊啊?第一次為什么會(huì)丟呢?引導(dǎo)生看書(shū)中第一段,齊讀相應(yīng)語(yǔ)句。在起因處板書(shū):圈破羊丟。師:他是怎么想的,如何做的呢?生答。引導(dǎo)生找

  由于他不修羊圈,結(jié)果怎么樣?生答。板書(shū)經(jīng)過(guò):不聽(tīng)勸告,再次丟羊

  C、那第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)修羊圈,此時(shí)他很難過(guò),他有什么想法呢?根據(jù)生的回答,引導(dǎo)生找到課文最后一段相應(yīng)的語(yǔ)句品讀,引導(dǎo)生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余,他是怎么做的呢?結(jié)果如何?根據(jù)生的回答,出示Ppt相應(yīng)的答案,板書(shū)結(jié)果:修羊圈,不丟羊.

  D、揭示寓意。師指著板書(shū),養(yǎng)羊人雖然丟了羊,但他后來(lái)聽(tīng)取(),及時(shí)(),所以沒(méi)有再()。可見(jiàn)他是個(gè)()的人。生活中,我們犯了錯(cuò)誤,也要(),也不算晚。板書(shū)寓意:知錯(cuò)就改,為時(shí)不晚。

  五、拓展延伸

  A、無(wú)巧不成書(shū),養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí),他的鄰居恰好經(jīng)過(guò),把你們想象到他們會(huì)說(shuō)的話(huà)語(yǔ)說(shuō)出來(lái)吧。請(qǐng)一學(xué)生說(shuō),師評(píng)。老師也寫(xiě)了幾句話(huà),ppt出示,請(qǐng)男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話(huà)。

  B、生活中,我們有很多類(lèi)似養(yǎng)羊人的例子,師先舉出一例子,再請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的例子。生說(shuō),師引導(dǎo)。師評(píng)。

  六、課堂小結(jié)

二年級(jí)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀“窟窿,叼、勸”4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。

  2、聯(lián)系課文,聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說(shuō)”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在充分的朗讀后抓住關(guān)鍵詞,按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事大意。

  4、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、直接導(dǎo)入

  1、今天學(xué)習(xí)第九課:寓言?xún)蓜t。(提醒寓的寫(xiě)法)齊讀課題

  2、第一則寓言的名字叫——亡羊補(bǔ)牢。

  二、默讀課文,梳理事情的起因和結(jié)果

  1、默讀課文,提出要求

  (1)課文中哪一句話(huà)在講“亡羊”,用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

  (2)哪一句話(huà)在講“補(bǔ)牢”,用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

  交流“亡羊”

  交流,出示句子。生字較多,再請(qǐng)生朗讀。哪個(gè)詞語(yǔ)最難記住?抓重點(diǎn)詞語(yǔ)

  跟讀“窟窿”,根據(jù)字形理解字義。所以破了個(gè)窟窿就是——,聯(lián)系上下文理解字義。

  (3)齊讀句子。

  (4)用上因?yàn)椤浴f(shuō)話(huà)

  相機(jī)板書(shū):窟窿、叼走或丟了(寫(xiě)時(shí)要注意什么)

  (5)在田字格上寫(xiě)一寫(xiě)。

  (6)聯(lián)系課文,現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——(板書(shū):丟失)

  交流“補(bǔ)牢”

  交流,出示句子。關(guān)注“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”,請(qǐng)生再讀。

  因?yàn)樗律狭丝吡蛉π薜媒Y(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,所以——

  板書(shū):堵上、再也沒(méi)丟

  聯(lián)系課文,你知道了“補(bǔ)牢”的意思是——(板書(shū):羊圈)

  2小結(jié):

  (1)現(xiàn)在你能把“亡羊補(bǔ)牢”連起來(lái)說(shuō)了嗎?(請(qǐng)兩人說(shuō))

  所以,第一自然段講了事情發(fā)生的起因,最后一個(gè)自然段講了事情的結(jié)果。

  過(guò)渡:羊丟了之后,養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補(bǔ)好了呢?中間發(fā)生了什么,我們?nèi)?-4自然段讀一讀。

  (板書(shū):起因、結(jié)果、經(jīng)過(guò))

  三、重點(diǎn)研讀“經(jīng)過(guò)”,提煉關(guān)鍵詞

  1、讀“街坊”,理解意思(鄰居)。讀“勸說(shuō)”,理解什么時(shí)候需要?jiǎng)瘢?/p>

  2、分角色朗讀

  (1)出示句子。作為街坊,你會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)勸他呢?板書(shū):勸說(shuō)

  再著急一些。(請(qǐng)兩三人讀)

  (2)但是這個(gè)人卻說(shuō)——出示句子。用你的理解來(lái)讀。

  就是這滿(mǎn)不在乎的樣子,不聽(tīng)勸說(shuō)。板書(shū):不聽(tīng)

  (3)同桌合作,分角色朗讀。

  3、結(jié)果如何,用上因?yàn)椤⑺浴⒄f(shuō)話(huà)板書(shū):又丟了

  4、回到結(jié)果,體會(huì)含義

  (1)這時(shí)候他才恍然大悟。你從哪段話(huà)知道的?

  出示句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。齊讀。

  (2)你能給劃線(xiàn)的句子換個(gè)說(shuō)法嗎?換個(gè)說(shuō)法,意思一樣。

  最后,他終于接受了鄰居的勸告,把羊圈修補(bǔ)好。從此他的羊再也沒(méi)丟。

  從這個(gè)故事中你懂得了什么道理?

  寫(xiě)一寫(xiě):我想對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)——交流

  (3)通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的`小故事能悟出一個(gè)大道理,這就是“寓言”的魅力。

  四、提煉關(guān)鍵詞,講述故事大意。

  1、小結(jié)方法:剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)先用“因?yàn)椤浴钡木涫礁爬舜笠猓購(gòu)倪@句話(huà)中找出了一些主要的關(guān)鍵詞寫(xiě)在了黑板上。你能用上這些詞語(yǔ)把這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚嗎?自己試一試。

  2、請(qǐng)兩人說(shuō),再四人小組里說(shuō)

二年級(jí)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)讀8個(gè)漢字。

  2、能正確流利有感情地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

  3、讓學(xué)生懂得做錯(cuò)了事要認(rèn)真改正,什么時(shí)候都不算晚。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、認(rèn)讀漢字、正確流利有感情地朗讀課文,理解寓意。

  2、正確流利地朗讀課文。

  【教學(xué)過(guò)程】

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  導(dǎo)入新課  師:同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?為什么?

  背誦課后《背誦積累》。

  暢所欲言。  講授新知  1、板書(shū)課題, 理解題意:

  “亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)是什么意思?

  2、范讀課文,提出要求。

  3、解決漢字詞及難讀句:

  ⑴ 出示帶漢字的詞語(yǔ)。

  ⑵ 認(rèn)讀漢字、組詞。

  4、正確流利地朗讀課文:

  ⑴ 個(gè)別指導(dǎo)朗讀。

  ⑵ 反饋朗讀。

  5、細(xì)讀課文:

  ⑴ 第一自然段:指名讀,思考家里發(fā)生了什么事?是什么原因?

  指名把這一段的內(nèi)容講一講。

  ⑵ 第二、三自然段:鄰居是用什么樣的語(yǔ)氣勸他的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  他是怎么回答的?指名讀第三段。

  他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?你想對(duì)他說(shuō)些什么?

  分角色朗讀這兩段。

  ⑶ 第四自然段:他不聽(tīng)勸結(jié)果怎樣?

  ⑷ 第五自然段:指名讀

  他知道自己錯(cuò)了馬上改正,還晚不晚?

  暢談他什么地方值得你學(xué)習(xí)?  齊讀課題,暢所欲言。

  邊聽(tīng)邊注意課文中的難讀詞句

  自由練讀、自薦讀、輪讀。

  自由練讀課文。

  輪讀課文、互相指正。

  自薦讀、暢所欲言。

  自薦發(fā)言。

  自薦讀。

  自薦讀。

  暢所欲言。

  同桌讀。

  暢所欲言,自薦回答。  課堂小結(jié)  有感情地朗讀全文。

  分析本文寫(xiě)作方法。

  師:這篇寓言故事告訴了我們什么道理?  自由讀。

  暢所欲言。

  自薦回答。

  布置作業(yè)  1、練習(xí)給漢字組3個(gè)詞,并選擇其中一個(gè)詞造句。

  2、練習(xí)講這篇寓言故事。 

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  想法   已經(jīng)丟   后悔 

  亡羊補(bǔ)牢   做法   不補(bǔ)   趕快堵

  結(jié)果   又少   再?zèng)]丟

二年級(jí)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  課時(shí)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”“街”等字的字形。

  3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的`基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)激趣,揭示課題

  1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?為什么?

  1、過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言?

  2、寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻教的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。

  3、“寓言二則”的“則”是什么意思?

  4、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》,我們先學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言。看老師寫(xiě)課題:亡羊補(bǔ)牢。指名讀,齊讀。

  二、理解題意。

  1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ),這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?

  2、指名解疑,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。

  亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

  3、用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

  4、看了課題,你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

  5、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?

  三、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來(lái)讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng),引導(dǎo)評(píng)議。

  3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟的過(guò)程。

  4、小結(jié):可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書(shū)就增刪!

二年級(jí)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  2、能力目標(biāo):

  朗讀課文,能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)亡羊補(bǔ)牢,以及這個(gè)成語(yǔ)的意思,會(huì)用從此造句。

  3、德育目標(biāo):

  理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、由生字窟窿的教學(xué)導(dǎo)入新課

  1、(課件及各種物件)這些都是我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)的事物。看,它們上面都有什么?

  2、出示生字詞窟窿,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:

  這兩個(gè)字都是穴字頭。注意:窿字在書(shū)寫(xiě)時(shí),這里的一小橫可不能忘記。

  3、導(dǎo)入:

  當(dāng)出現(xiàn)了窟窿的時(shí)候,該怎么辦呢?今天,我們一起大家來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事:《亡羊補(bǔ)牢》

  二、學(xué)習(xí)課文

  (課件:出現(xiàn)一個(gè)羊圈,上面有一個(gè)窟窿)話(huà)外音:現(xiàn)在,一個(gè)養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個(gè)窟窿,夜里,狼從窟窿里叼走了一只羊。

  (板書(shū):少了一只羊)養(yǎng)羊人是怎么做的?

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀這個(gè)故事,注意讀準(zhǔn)生字的字音,并劃出你不懂的地方。

  2、分節(jié)朗讀課文,檢查自學(xué)情況。

  3、學(xué)生質(zhì)疑。(誰(shuí)提出的問(wèn)題最有思考性?)

  4、根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題,討論解疑:

  ⑴詞語(yǔ)(亡羊補(bǔ)牢暫時(shí)不考慮解釋?zhuān)?/p>

  ⑵街坊(提示:指名一個(gè)學(xué)生問(wèn)你家住在哪里?誰(shuí)家和他住在同一條街上(或小區(qū))?,街坊就是_____________。)

  ⑶后悔出示課文中的原句。理解:

  他后悔什么?為什么會(huì)后悔?

  回答后,給課件配音:如果你是街坊,會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?你是養(yǎng)羊人,聽(tīng)了街坊們的勸告后,會(huì)怎么想?(如果像你一樣就好了,可惜這個(gè)養(yǎng)羊人__________)(板書(shū):不聽(tīng)勸)

  (課件:有個(gè)窟窿的羊圈前,養(yǎng)羊人與一個(gè)街坊在一起),再男女生對(duì)讀對(duì)話(huà)。

  ⑷誰(shuí)知夜里,狼又從這個(gè)窟窿里叼走了一只羊。(課件演示)(板書(shū):又少一只羊)

  ⑸結(jié)合板書(shū)理解亡羊補(bǔ)牢。

  5、齊讀課文。

  6、(課件:養(yǎng)羊人站在修補(bǔ)好的羊圈旁,羊在羊圈中快活地吃著草)看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,羊兒一只也沒(méi)有少,養(yǎng)羊人此時(shí)會(huì)想些什么?

  三、總結(jié)全文,揭示寓意

  1、指名給課文配音。

  2、齊讀全文。

  3、(課件:再次出現(xiàn)剛上課時(shí)出現(xiàn)的那些物件)剛剛上課的時(shí)候,老師給大家看了這些畫(huà)面,它們上面出現(xiàn)了窟窿,該怎么辦?

  如果,這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點(diǎn),又該怎么辦呢?

  四、拓展練習(xí)

  技能訓(xùn)練:

  小辯論:《我喜歡養(yǎng)羊人》或《我不喜歡養(yǎng)羊人》

  先提出自己的觀(guān)點(diǎn)(喜歡或不喜歡),并說(shuō)清楚理由。

二年級(jí)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  (1)認(rèn)識(shí)本課生字、新詞,理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  (2)理解寓言的寓意。

  (3)能正確流利的讀課文。

  (4)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識(shí)。

  (二)能力目標(biāo)

  (1)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn),解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識(shí)的能力。

  (三)情感目標(biāo)

  (1)從寓意中得到教育。

  (2)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  二、教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)

  (一)重、難點(diǎn):

  (1)理解寓言包含的道理。

  (2)對(duì)“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。

  三、教學(xué)內(nèi)容分析

  媒體選擇上,有如下目的

  (1)突破難點(diǎn),解決問(wèn)題。在學(xué)生解決字意時(shí),利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字,使學(xué)生生動(dòng)清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。

  (2)出示名言,突出重點(diǎn)。學(xué)生揭示寓意時(shí),用課件出示拉封丹名言,既明白又簡(jiǎn)練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過(guò)名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。

  (3)開(kāi)闊視野,擴(kuò)展課外。在學(xué)完本課內(nèi)容后,學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識(shí)的許多問(wèn)題。于是我就把知識(shí)延伸課外,通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查找資料,獲求更多寓言方面的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

  將計(jì)算機(jī)多媒體融入語(yǔ)文課堂,以學(xué)說(shuō)為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使其主動(dòng)地智能地學(xué)習(xí),是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的大趨勢(shì)。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入課題,引導(dǎo)質(zhì)疑

  今天來(lái)了許多聽(tīng)課的老師,他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是:用心讀書(shū),愿意思考,敢于提出問(wèn)題。是嗎?今天,我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來(lái)好嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則小寓言(板書(shū):亡羊補(bǔ)牢)誰(shuí)能讀?誰(shuí)再來(lái)試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字,看來(lái)你們都認(rèn)識(shí)了。看到這個(gè)題你有問(wèn)題嗎?學(xué)生自由提問(wèn)。看到題目你們就提出這么多問(wèn)題,可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好,舊請(qǐng)同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問(wèn)題。如果在讀書(shū)過(guò)程中又遇到了新的問(wèn)題請(qǐng)你和平時(shí)一樣做個(gè)小記號(hào),試著解決一下,如果實(shí)在解決不了,呆會(huì)兒提出來(lái),大家共同研究。

  開(kāi)始吧。

  同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請(qǐng)看大屏。

  課件出示:“牢”字字義演變。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。

  (說(shuō)到寓意)在這兒,老師有一句名言送給同學(xué)們

  課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。

  寓言的身體就是故事本身,誰(shuí)能把寓言的身體再展示給大家,來(lái)讀讀課文?透過(guò)寓言的身體可以看到寓言的靈魂,誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的靈魂是什么?

  你還解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題?這么一個(gè)小故事,你們卻知道這么多,真了不起!其實(shí),每一個(gè)問(wèn)題的提出和每一個(gè)問(wèn)題的解決對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)收獲。你的問(wèn)題越多,收獲也就越多。

  寓言的世界豐富多彩,透過(guò)這則小寓言,你們的小腦瓜里也一定又會(huì)想到很多很多,會(huì)產(chǎn)生許多的疑問(wèn)。你想問(wèn)什么嗎?

  啊!同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn),想找到答案嗎?好,就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界

  利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò):讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁(yè)《寓言之家》,這里有寓言知識(shí)、動(dòng)畫(huà)寓言、連環(huán)畫(huà)寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站(《伊索寓言》、拉封丹、中國(guó)古典寓言網(wǎng)等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲,通過(guò)上網(wǎng)了解更多的寓言知識(shí)。同時(shí)讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的好處。

  “寓言之家”有趣嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)做完客,你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?

  讀了這么一則小寓言,你們有了這么多問(wèn)題,又有了這么多收獲。使老師想到一句話(huà):有思才有疑,有疑才有得。我相信你們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中善問(wèn)、會(huì)問(wèn),在問(wèn)中獲求更多的知識(shí)。

  板書(shū):

  有思必有疑,有疑必有得

  流程圖:

二年級(jí)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  (1)認(rèn)識(shí)本課生字、新詞,理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  (2)理解寓言的寓意。

  (3)能正確流利的讀課文。

  (4)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識(shí)。

  (二)能力目標(biāo)

  (1)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn),解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識(shí)的能力。

  (三)情感目標(biāo)

  (1)從寓意中得到教育。

  (2)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  二、教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)

  (一)重、難點(diǎn):

  (1)理解寓言包含的道理。

  (2)對(duì)“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。

  三、教學(xué)內(nèi)容分析

  媒體選擇上,有如下目的

  (1)突破難點(diǎn),解決問(wèn)題。在學(xué)生解決字意時(shí),利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字,使學(xué)生生動(dòng)清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。

  (2)出示名言,突出重點(diǎn)。學(xué)生揭示寓意時(shí),用課件出示拉封丹名言,既明白又簡(jiǎn)練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過(guò)名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。

  (3)開(kāi)闊視野,擴(kuò)展課外。在學(xué)完本課內(nèi)容后,學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識(shí)的許多問(wèn)題。于是我就把知識(shí)延伸課外,通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查找資料,獲求更多寓言方面的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

  將計(jì)算機(jī)多媒體融入語(yǔ)文課堂,以學(xué)說(shuō)為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使其主動(dòng)地智能地學(xué)習(xí),是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的大趨勢(shì)。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入課題,引導(dǎo)質(zhì)疑

  今天來(lái)了許多聽(tīng)課的老師,他們不知道我們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是:用心讀書(shū),愿意思考,敢于提出問(wèn)題。是嗎?今天,我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來(lái)好嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則小寓言(板書(shū):亡羊補(bǔ)牢)誰(shuí)能讀?誰(shuí)再來(lái)試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字,看來(lái)你們都認(rèn)識(shí)了。看到這個(gè)題你有問(wèn)題嗎?學(xué)生自由提問(wèn)。看到題目你們就提出這么多問(wèn)題,可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好,舊請(qǐng)同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問(wèn)題。如果在讀書(shū)過(guò)程中又遇到了新的問(wèn)題請(qǐng)你和平時(shí)一樣做個(gè)小記號(hào),試著解決一下,如果實(shí)在解決不了,呆會(huì)兒提出來(lái),大家共同研究。

  開(kāi)始吧。

  同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請(qǐng)看大屏。

  課件出示:“牢”字字義演變。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。

  (說(shuō)到寓意)在這兒,老師有一句名言送給同學(xué)們

  課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。

  寓言的身體就是故事本身,誰(shuí)能把寓言的身體再展示給大家,來(lái)讀讀課文?通過(guò)寓言的身體可以看到寓言的靈魂,誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的靈魂是什么?

  你還解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題?這么一個(gè)小故事,你們卻知道這么多,真了不起!其實(shí),每一個(gè)問(wèn)題的提出和每一個(gè)問(wèn)題的解決對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)收獲。你的問(wèn)題越多,收獲也就越多。

  寓言的世界豐富多彩,通過(guò)這則小寓言,你們的小腦瓜里也一定又會(huì)想到很多很多,會(huì)產(chǎn)生許多的疑問(wèn)。你想問(wèn)什么嗎?

  啊!同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn),想找到答案嗎?好,就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界。

  讀了這么一則小寓言,你們有了這么多問(wèn)題,又有了這么多收獲。使老師想到一句話(huà):有思才有疑,有疑才有得。我相信你們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中善問(wèn)、會(huì)問(wèn),在問(wèn)中獲求更多的知識(shí)。

  板書(shū):29、亡羊補(bǔ)牢

  有思必有疑,有疑必有得

  流程圖:

二年級(jí)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  《亡羊補(bǔ)牢》是一篇寓言,魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第六單元。它通過(guò)一個(gè)牧羊人兩次丟失羊,修羊圈的故事,告訴我們:一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見(jiàn)認(rèn)真改正就不算晚。這則寓言?xún)?nèi)容較短,清潔簡(jiǎn)明有趣,寓意深刻。

  依據(jù)課程改革的要求和三年級(jí)以段的教學(xué)為主,抓住重點(diǎn)字詞句,聯(lián)系上下文理解詞義進(jìn)而幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)方法的特點(diǎn),,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字正確讀寫(xiě)寓言亡羊補(bǔ)牢羊圈窟窿等詞語(yǔ)

  2.理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)的意思

  3.理解寓言?xún)?nèi)容,結(jié)合實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理

  4.有感情的朗讀課文能用自己的話(huà)講講寓言故事。

  由于剛上三年級(jí)的學(xué)生,閱讀和理解能力還不是很強(qiáng),因此,在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,就成為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

  未突破這一重難點(diǎn),我將采取以下教學(xué)法:

  1.直觀(guān)法:運(yùn)用課間播放寓言?xún)?nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在津津有味的觀(guān)看中了解寓言?xún)?nèi)容。

  2.比較法:把文中幾個(gè)關(guān)鍵的具有特殊句式和語(yǔ)氣的句子與幾個(gè)普通的句子相比較,從而幫助學(xué)生理解寓意.

  3.合作學(xué)習(xí)法:為突破哦這只重難點(diǎn),我將采用直觀(guān)法,比較法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),合作討論,交流寓意.

  4、“以讀代講法”:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本篇課文有幾句寓意深刻的句子,教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,讀中理解、讀中體會(huì)。

  引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論合作、交流寓意。

  教學(xué)過(guò)程:將按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行: “圖文結(jié)合,理解內(nèi)容---反復(fù)朗讀,悟出道理---聯(lián)系實(shí)際,加深理解”.

  一.自學(xué)釋疑.

  學(xué)起于思,思源于疑.一切求知的欲望都從疑問(wèn)開(kāi)始.首先用多媒體出示課題“亡羊補(bǔ)牢”,看到課題你想問(wèn)些什么問(wèn)題?再讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課.由于亡羊補(bǔ)牢是一篇古代寓言,題目是文言,學(xué)生不太理解,可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思,從而初步了解這個(gè)成語(yǔ)的字面意思是“羊丟失后修理羊圈”.

  二. 讀課文認(rèn)知生字,檢查生字.

  三.直觀(guān)感受,理解寓言?xún)?nèi)容.

  在這里我采用直觀(guān)教學(xué)法.1.電腦課件播放“亡羊補(bǔ)牢”的動(dòng)畫(huà),解說(shuō)詞既是寓言?xún)?nèi)容.由于小學(xué)生還是直觀(guān)形象思維占主導(dǎo),所以有趣的動(dòng)畫(huà)可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起他們的注意,有助于理解寓言?xún)?nèi)容.

  2.小組用自己的話(huà)講講這篇寓言故事,讓學(xué)生整體感知這篇寓言.

  四.反復(fù)朗讀,抓住重點(diǎn)詞句,理解寓意.

  寓言的道理是蘊(yùn)涵在故事的字里行間的.因此要緊扣故事內(nèi)容,讓學(xué)生在反復(fù)的讀中理解課文內(nèi)容.

  1.默讀課文.用“---”劃出養(yǎng)羊人第一次丟羊后聽(tīng)了街坊鄰居的勸告是怎樣想的?用“﹏”劃出第二次丟羊后他是怎樣想的,并說(shuō)說(shuō)兩次的結(jié)果分別是什么?學(xué)生通過(guò)對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn),這兩次丟羊他的想法是不同的,而且直接導(dǎo)致了兩個(gè)截然不同的結(jié)果一是不聽(tīng)勸告結(jié)果繼續(xù)丟羊,一是接受勸告結(jié)果不丟羊.養(yǎng)羊人這前后兩次不同態(tài)度的對(duì)比正是理解本篇寓言寓意的關(guān)鍵.

  2.重點(diǎn)句子理解. 因此,在這里我設(shè)計(jì)了對(duì)比法,通過(guò)兩個(gè)不同句式的對(duì)比說(shuō)一下那一個(gè)更好,為什么?進(jìn)一步理解寓意,體會(huì)兩次態(tài)度的差別.

  第一組句子對(duì)比: “羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么”讓學(xué)生把它變成肯定句“羊已經(jīng)丟了修羊圈沒(méi)有用”試讀一下這兩個(gè)句子,哪一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)些?(反問(wèn))為什么要用反問(wèn)句?(更能突出養(yǎng)羊人根本沒(méi)想后果執(zhí)迷不悟.)指導(dǎo)學(xué)生用毫不在意的語(yǔ)氣讀出,并插入小討論,如果你是養(yǎng)羊人你回怎樣做?

  第二組句子對(duì)比:出示“他很后悔不該不接受街坊的勸告”與“他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告”(前一句兩個(gè)“不---不”雙重否定,突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心.)個(gè)別讀,范讀,齊讀.指導(dǎo)學(xué)生讀出“后悔.知錯(cuò)”的語(yǔ)氣.從哪些地方看出他真的后悔呢?用“---”劃出有關(guān)的詞語(yǔ).( “趕快,結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”可看出他的行動(dòng)上改過(guò)了)知道讀出重音.討論:養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔,現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎?

  3.分角色朗讀.注意讀出鄰居對(duì)養(yǎng)羊人的關(guān)心,和養(yǎng)羊人的兩次不同態(tài)度。

  4.小組合作學(xué)習(xí),歸納寓意.寓意是本課的難點(diǎn),新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論.在遇到學(xué)生單獨(dú)解決問(wèn)題比較困難時(shí),小組合作比較有效.通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),基本可以突破重難點(diǎn).

  5.朗讀課文并思考“這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理?”

  先小組討論發(fā)表意見(jiàn),然后老師總結(jié).這個(gè)寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯(cuò)了事,及時(shí)改正還不遲,改正的越快,錯(cuò)誤造成的惡果就越小.現(xiàn)在我們通常用“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正,補(bǔ)救還不算晚.

  五.指導(dǎo)復(fù)述課文,聯(lián)系生活實(shí)際談感想.

  新課表要求我們“要能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題”我要學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的語(yǔ)文學(xué)習(xí),讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際,口頭表達(dá)自己的觀(guān)察所得

  六.作業(yè):

  1.熟讀本則寓言

  2.說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”成語(yǔ)的意思.

  3.搜集其他寓言,準(zhǔn)備下節(jié)課交流.

二年級(jí)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  2、能力目標(biāo):朗讀課文,能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”,以及這個(gè)成語(yǔ)的意思,會(huì)用“從此”造句。

  3、德育目標(biāo):理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。

  【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、由生字“窟窿”的教學(xué)導(dǎo)入新課

  1、(課件及各種物件)這些都是我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)的事物。看,它們上面都有什么?

  2、出示生字詞“窟窿”,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:

  這兩個(gè)字都是“穴”字頭。注意:“窿”字在書(shū)寫(xiě)時(shí),這里的一小橫可不能忘記。

  3、導(dǎo)入:

  當(dāng)出現(xiàn)了窟窿的時(shí)候,該怎么辦呢?今天,我們一起大家來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事:《亡羊補(bǔ)牢》

  二、 學(xué)習(xí)課文

  (課件:出現(xiàn)一個(gè)羊圈,上面有一個(gè)窟窿)話(huà)外音:現(xiàn)在,一個(gè)養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個(gè)窟窿,夜里,狼從窟窿里叼走了一只羊。

  (板書(shū):少了一只羊)養(yǎng)羊人是怎么做的?

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀這個(gè)故事,注意讀準(zhǔn)生字的字音,并劃出你不懂的地方。

  2、分節(jié)朗讀課文,檢查自學(xué)情況。

  3、學(xué)生質(zhì)疑。(誰(shuí)提出的問(wèn)題最有思考性?)

  4、根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題,討論解疑:

  ⑴ 詞語(yǔ)(“亡羊補(bǔ)牢”暫時(shí)不考慮解釋?zhuān)?/p>

  ⑵ “街坊”(提示:指名一個(gè)學(xué)生問(wèn)“你家住在哪里?”“誰(shuí)家和他住在同一條街上(或小區(qū))?”,“‘街坊’就是_____________。”)

  ⑶ “后悔”出示課文中的原句。理解: 

  他后悔什么?為什么會(huì)后悔?

  回答后,給課件配音:如果你是街坊,會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?你是養(yǎng)羊人,聽(tīng)了街坊們的勸告后,會(huì)怎么想?(如果像你一樣就好了,可惜這個(gè)養(yǎng)羊人__________)(板書(shū):不聽(tīng)勸)

  (課件:有個(gè)窟窿的羊圈前,養(yǎng)羊人與一個(gè)街坊在一起),再男女生對(duì)讀對(duì)話(huà)。

  ⑷ 誰(shuí)知夜里,狼又從這個(gè)窟窿里叼走了一只羊。(課件演示)(板書(shū):又少一只羊)

  現(xiàn)在,你有沒(méi)有理解"后悔"的意思呢?(板書(shū):后悔)

  “不該不接受”早知道,當(dāng)初就____________________,“不該不”,兩個(gè)“不”說(shuō)明他真的很后悔。

  羊連丟了兩只,你是養(yǎng)羊人,心里也會(huì)_____________,試試看,將養(yǎng)羊人心里的話(huà)讀出來(lái)(指名讀、齊讀)

  (引讀)轉(zhuǎn)念一想,__________。

  于是,他是怎么做的?__________。

  結(jié)果怎樣?__________。

  結(jié)合理解“從此”:

  “此”表示“此時(shí)、此地”,“從此”就是從“____________”開(kāi)始。

  他怎么補(bǔ)的?補(bǔ)得怎么樣?(課件:羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的)(板書(shū):堵上窟窿;羊再也沒(méi)有丟失)再朗讀這段話(huà),注意突出這些詞。

  ⑸ 結(jié)合板書(shū)理解“亡羊補(bǔ)牢”。

  5、齊讀課文。

  6、(課件:養(yǎng)羊人站在修補(bǔ)好的羊圈旁,羊在羊圈中快活地吃著草)看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,羊兒一只也沒(méi)有少,養(yǎng)羊人此時(shí)會(huì)想些什么?

  三、 總結(jié)全文,揭示寓意

  1、指名給課文配音。

  2、齊讀全文。

  3、(課件:再次出現(xiàn)剛上課時(shí)出現(xiàn)的那些物件)剛剛上課的時(shí)候,老師給大家看了這些畫(huà)面,它們上面出現(xiàn)了窟窿,該怎么辦?

  如果,這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點(diǎn),又該怎么辦呢?

  四、拓展練習(xí)

  技能訓(xùn)練: 

  小辯論:《我喜歡養(yǎng)羊人》或《我不喜歡養(yǎng)羊人》

  先提出自己的觀(guān)點(diǎn)(喜歡或不喜歡),并說(shuō)清楚理由。

二年級(jí)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)本課12個(gè)生字。能夠熟練運(yùn)用加一加、換一換、猜謎語(yǔ)等識(shí)字方法。

  2、能力目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)上下文理解句子的能力。

  3、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)故事明白其中的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字,理解寓言故事的意思,從中受到啟發(fā)和教育。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件和生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課

  今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事。師板課題:《亡羊補(bǔ)牢》,學(xué)生齊讀。

  二、初讀課文,理解題目意思,學(xué)習(xí)生字。

  1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞是什么意思呢?我們先來(lái)理解“亡”和“牢”的意思。

  2、要求學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容解詞。(板書(shū):亡:丟失、牢:羊圈)

  3、明確題目“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

  4、講解生字:

  (1)、寓:可以用換一換的辦法來(lái)識(shí)記。“遇”,走之旁換成寶蓋頭,就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識(shí)記?小組內(nèi)談?wù)撘幌隆?/p>

  學(xué)生回答:“誨”,把言字旁換成豎心旁,就是“悔”。

  (2)、則:可以用加一加的辦法來(lái)識(shí)記。貝+刂=則。誰(shuí)能再找出本課中類(lèi)似的生字?同組共同完成。

  學(xué)生回答:

  窟(穴+屈)、窿(穴+隆)、狼(犭+良)、叼(口+刁)、勸(又+力)

  (3)、猜謎語(yǔ):“行”字分東西,兩土在當(dāng)中。打一生字。

  謎底是:“街”。有些時(shí)候我們還可以用猜字謎的辦法來(lái)識(shí)記生字。老師再讓大家猜幾個(gè)。可以互相幫忙的喲!

  “貝”后有刀。

  待在洞“穴”里很委“屈”。

  “隆”隆炮聲響,洞“穴”里面藏。

  “又”用“力”推。

  這些字謎的答案誰(shuí)能猜出來(lái)?

  (則、窟、窿、勸)

  4、教師小結(jié):在識(shí)字過(guò)程中我們可以利用多種辦法來(lái)加強(qiáng)記憶,希望大家能運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中。

  5、講解生字在田字格里的位置,教師范寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生臨摹。

  6、檢查讀書(shū)情況,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  三、通讀課文,理解內(nèi)容

  (一)、那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊?(兩只),請(qǐng)你找出句子讀一讀。

  (二)、請(qǐng)大家快速瀏覽1-3自然段。說(shuō)說(shuō)第一次丟羊后,街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的:

  1、街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。

  2、街坊真誠(chéng)的勸告,可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂,毫不在意)

  3、指名分角色朗讀。

  4、演一演:一人當(dāng)街坊,一人當(dāng)養(yǎng)羊人來(lái)演一演,說(shuō)一說(shuō)。

  (三)、養(yǎng)羊人為什么又丟失一只羊?讓我們學(xué)習(xí)課文第4自然段,去那里尋找答案。

  1、出示:原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。

  窟窿,要注意讀好輕聲,齊讀。全班一齊讀這兩句話(huà)。

  2、理解詞語(yǔ):從“原來(lái)”、“又”這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么?

  這兩個(gè)詞說(shuō)明再次丟養(yǎng)的原因及不補(bǔ)羊圈的后果。

  (四)、養(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊,那么他醒悟了嗎?他心里怎么想,怎么做的呢?

  1、自由讀最后一自然段,找出文中句子。

  2、比較句子的不同,理解養(yǎng)羊人的悔意。

  理解“趕緊”,思考討論:能不能去掉“趕緊”?

  3、這時(shí)原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò),想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?養(yǎng)羊人這樣做,對(duì)嗎?

  4、揭示寓意:由此可見(jiàn),像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要,就。

  5、在生活中,也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶āM阑プh,再指名交流。

  四、教師小結(jié):

  今天學(xué)的這個(gè)故事告訴我們:一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見(jiàn),認(rèn)真改正,就不算晚。所以,人們經(jīng)常說(shuō),“亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚”。

  課后反思:

  本單元的課文都揭示了一個(gè)道理。寓言更是從簡(jiǎn)單的故事中揭示出深刻的大道理。學(xué)習(xí)這篇課文,我認(rèn)為要讓學(xué)生多讀,多說(shuō),在讀中學(xué)生會(huì)有收獲,在說(shuō)中學(xué)生會(huì)有頓悟。在初讀課文之后我有所重點(diǎn)地講解了幾個(gè)生字,其他的生字讓他們自主學(xué)習(xí),在經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間這樣的練習(xí)之后,孩子們做的有模有樣,他們以小組為單位互助學(xué)習(xí),總結(jié)方法。孩子們已經(jīng)漸漸可以自己完成生字學(xué)習(xí)了,我真正做到了放手。

  但是由于生字學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng),后面的課文內(nèi)容學(xué)習(xí)就有點(diǎn)倉(cāng)促了,應(yīng)該讓學(xué)生再多讀一下課文,更深層次地去理解寓言的道理,還可以利用班隊(duì)會(huì)的形式讓學(xué)生進(jìn)行寓言故事大賽,還可以寫(xiě)一寫(xiě)讀后感,交流一下,就會(huì)有所得,有所感。

二年級(jí)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,我們今天開(kāi)始走入課文,走進(jìn)使我們變聰明的學(xué)習(xí)之路了.看板書(shū): 言?xún)?/p>

  誰(shuí)上來(lái)不題目補(bǔ)充完整 下面的同學(xué)在練習(xí)本上寫(xiě).

  生(吳紀(jì)宏):上黑板寫(xiě)上"寓"和"則"

  師:寫(xiě)得怎么樣呀

  生(紛紛說(shuō)):好漂亮呀,很好呀.

  師:你們看老師的表情感受到什么呀

  生:很驚訝,很驚喜.

  師:他寫(xiě)得跟老師的天衣無(wú)縫呀,我們一起來(lái)讀讀這個(gè)課題.

  生:齊讀兩遍.

  師:考考同學(xué)們的記憶,我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)寓言?xún)蓜t,你還記得是哪兩則嗎 點(diǎn)名葉名洋說(shuō)不出來(lái).

  師:你的記憶跟林老師一樣糟糕.

  生(黃悅?cè)A):《拔苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》.

  師:是"拔"嗎 古代寫(xiě)的是什么字

  生:"揠".

  師:誰(shuí)能告訴我,什么是寓言

  學(xué)生紛紛翻書(shū)(前兩天布置回去預(yù)習(xí)過(guò).)

  師:別翻書(shū),要從你的小腦袋里直接說(shuō)出來(lái).

  學(xué)生舉手聊聊.

  師:你怎么樣理解就怎么樣說(shuō),我以前講過(guò)的.大膽舉手,不要怕講錯(cuò).

  生(范寧寶):是指那些以后的事.

  師:今天是2006年3月17日,以后就是2006年3月18日的事,你的意思是"從前的故事"是嗎 生點(diǎn)頭.還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

  生(張逸菲):每一個(gè)故事講一件事

  師(打斷,提醒幾個(gè)不專(zhuān)心聽(tīng)的同學(xué)):等一下,有四雙小手開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)了,他們不懂得尊重同學(xué),小手往往帶著耳朵走,回來(lái)了嗎

  張逸菲(繼續(xù)):寓言說(shuō)的每個(gè)故事都講一個(gè)道理.(當(dāng)她講話(huà)聲音太小時(shí),建議她向葉名洋發(fā)言一樣響亮.)

  師:同意嗎

  生齊說(shuō):同意!

  師: 她說(shuō)出了特點(diǎn),寓言肯定是——講道理,根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):講道理;那通過(guò)什么來(lái)講道理呀 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)——故事;那通過(guò)一個(gè)怎么樣的故事來(lái)講道理啟發(fā)學(xué)生選擇"虛構(gòu)"還是"真實(shí)",根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū):虛構(gòu),鞏固"虛"字,全班書(shū)空第三畫(huà),(平時(shí)第三筆容易寫(xiě)錯(cuò).)表?yè)P(yáng)袁心悅:她很想說(shuō)話(huà),但是能控制自己不會(huì)沖口而出,而是高高舉手.

  師:帶著同學(xué)總結(jié):寓言就是編一個(gè)虛構(gòu)的故事來(lái)告訴人們一個(gè)道理.

  師:指名同學(xué)用"通過(guò)什么干什么"來(lái)復(fù)述寓言的特點(diǎn),說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)練一點(diǎn).

  師:懂得道理,是不是就會(huì)變得聰明一點(diǎn)呢

  生齊說(shuō):是.

  師:第一個(gè)聰明在哪里呢

  生:在書(shū)本.

  師:板書(shū)"亡羊補(bǔ)牢",我記得昨天有個(gè)字同學(xué)們讀不準(zhǔn)的,今天能讀準(zhǔn)了嗎

  生:"亡羊補(bǔ)牢",重讀"亡".

  師:大家都會(huì)讀了,到底這個(gè)題目什么意思,有誰(shuí)知道呢 "亡","牢"什么意思

  鐘曉東舉手說(shuō):"亡"就是死的意思.被狼叼走了一只羊.(全班笑)

  師:(批評(píng))我現(xiàn)在是站在鐘曉東的這邊批評(píng)那些笑的同學(xué),鐘曉東這么認(rèn)真,有什么好笑的呀 緊張說(shuō)錯(cuò)了,很正常.

  生吳紀(jì)宏:死亡的羊被狼叼走了.

  師:第一,二,三組的同學(xué)多么認(rèn)真呀,一雙雙眼睛閃耀著學(xué)習(xí)的欲望,第四組有同學(xué)開(kāi)始開(kāi)小差了.

  師:還是死亡的羊嗎 同學(xué)紛紛舉手.

  師:別急別急,打開(kāi)課本,我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事,讀完之后,看看鐘曉東還是吳紀(jì)宏能從課文中找出哪個(gè)詞來(lái)告訴這個(gè)答案的.

  生:齊讀.

  師:剛才讀的時(shí)候,林老師聽(tīng)到一把真實(shí)的聲音,怎么只有黃銘浩牢牢記住"街坊"的輕聲讀音呢 齊讀這個(gè)詞.

  生:再讀有這個(gè)詞的句子.

  師:到底亡什么意思 就用課文一個(gè)字來(lái)說(shuō).

  鐘曉東:少

  吳紀(jì)宏:丟

  師:對(duì)呀,在古代,亡不是死的意思,在這里是"丟"的意思呀.

  師:那"牢"又是什么意思

  生:羊圈.

  師:黃若非,請(qǐng)你上黑板,把這個(gè)"圈建"起來(lái),其他同學(xué)在本子上"建",看看誰(shuí)"建"得最漂亮.——寫(xiě)"圈"字.

  生:寫(xiě)字.師強(qiáng)調(diào)動(dòng)作:停筆,拿筆(挺直腰),動(dòng)筆!

  師:(黃若非寫(xiě)完后)修好了,漂亮嗎

  生:漂亮,結(jié)實(shí).

  師:檢查下面同學(xué)寫(xiě)的,同學(xué)紛紛舉著本子"我的更結(jié)實(shí)".

  師(小結(jié)):帶著同學(xué)說(shuō)"亡羊補(bǔ)牢是說(shuō)丟失了一只羊,然后去修補(bǔ)那個(gè)羊圈."

  師:你會(huì)說(shuō)這個(gè)故事嗎 會(huì)的請(qǐng)舉手 那么多呀 好,我給你們?nèi)昼姇r(shí)間,講給你的同桌聽(tīng).

  生:同桌互相講故事.

  師:時(shí)間到,誰(shuí)來(lái)打頭炮

  生紛紛:我……

  生(王寅初)從前……

  師打斷提醒:咦,怎么講個(gè)無(wú)頭故事

  生繼續(xù):今天我講的故事叫《亡羊補(bǔ)牢》,從前……

  師指名張逸菲評(píng)價(jià),黃悅?cè)A非常踴躍,爭(zhēng)著要說(shuō),就把機(jī)會(huì)給了他.

  黃悅?cè)A:剛才王寅初說(shuō)得不大流利,而且把"羊圈"說(shuō)成quan.

  師提醒王寅初把這個(gè)詞讀兩遍.黃悅?cè)A剛才說(shuō)得很流利呀,還有什么問(wèn)題嗎

  黃銘浩:她把整個(gè)故事講出來(lái),……

  吳紀(jì)宏說(shuō):太羅嗦了,

  師:那怎么樣才不羅嗦呢,吳紀(jì)宏你來(lái)說(shuō)這個(gè)故事.

  吳紀(jì)宏:講故事.(講得很不錯(cuò))大家鼓掌.

  師:時(shí)間關(guān)系,不能給太多同學(xué)講了,剛才據(jù)老師觀(guān)察,朱凱很棒,姚睿雅很棒,范寧寶都很棒,聽(tīng)說(shuō)讀書(shū)的"聽(tīng)"他們都做得很好,第四組比較差.

  師:你從這個(gè)故事中懂得什么道理呢

  楊梓宏:這個(gè)故事告訴我要聽(tīng)別人的意見(jiàn),如果是好的意見(jiàn),要接受,如果是不好的意見(jiàn),也要向別人提出自己的意見(jiàn).

  胡志:這篇故事告訴我們錯(cuò)了就應(yīng)該吸取教訓(xùn),不能再有下一次.

  毛姝格:知錯(cuò)就改就是一個(gè)好的習(xí)慣.

  郭宇軒:我覺(jué)得我們要吸取別人的意見(jiàn),即使不好的意見(jiàn),要留著,以后或許會(huì)有用.

  同學(xué)鼓掌.

  師:剛才同學(xué)一個(gè)說(shuō)得比一個(gè)精彩,我想問(wèn)一下:如果那個(gè)街坊是你的鄰居,你喜歡他嗎 為什么

  黃雪雯:我喜歡他,因?yàn)樗难酃獠粫?huì)很短淺,知道明天會(huì)再丟一只羊,所以他去勸告他(養(yǎng)羊人).

  丘心如:我喜歡他,因?yàn)槲易鲥e(cuò)了事,別人就會(huì)不理不睬,但是街坊會(huì)主動(dòng)來(lái)說(shuō),來(lái)幫助我.

  林紫薇:我不喜歡街坊,因?yàn)榻址粍襁^(guò)一次他,說(shuō)完之后,就再也沒(méi)有勸告了,如果他能繼續(xù)勸告,另一只羊就不會(huì)丟了,你看又損失了一只羊.

  師:紫薇說(shuō)她不喜歡那個(gè)街坊,因?yàn)樗惶嵝蚜艘淮?沒(méi)有繼續(xù)再提……學(xué)生紛紛說(shuō)"還有,還有",老師只好給同學(xué)說(shuō).

  張一帆:我也不喜歡,如果街坊真的想幫忙的話(huà),他應(yīng)該去幫他修好羊圈.

  師:我明白了,張一帆的意思是,如果真的想去幫助別人的話(huà),不僅僅說(shuō)了算,還是用行動(dòng)去幫助,對(duì)不對(duì)

  生齊聲說(shuō):對(duì)!

  師:那你們喜不喜歡那個(gè)養(yǎng)羊的人呢

  曹健松:不喜歡,因?yàn)樗宦?tīng)別人的勸告.

  師:對(duì)嗎 別急,打開(kāi)書(shū)本,你用課文的話(huà)來(lái)反駁他.

  袁心悅:他很后悔……糾正"結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)"的讀音.

  李東燊:我喜歡,因?yàn)樗e(cuò)就改,雖然他開(kāi)頭沒(méi)有聽(tīng)街坊的話(huà),不過(guò),他第二次就改過(guò)來(lái)了,這種知錯(cuò)就改的習(xí)慣非常好,所以我喜歡他.

  師:我也很喜歡你,你說(shuō)得很棒!

  個(gè)個(gè)爭(zhēng)著要說(shuō).

  師:如果跟他意見(jiàn)相同的就不說(shuō)了,聽(tīng)聽(tīng)不同意見(jiàn)的.

  黃亮:我喜歡他,他修羊圈時(shí),不需要?jiǎng)e人幫,自己去修,而且知錯(cuò)就改.

  郭偉健:我喜歡他,因?yàn)樗蠡诹司婉R上去改.

  何梓銘:我不喜歡他,因?yàn)樗f(shuō)"羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么 "因?yàn)樗约翰恢?還責(zé)怪別人.

  師:我們來(lái)讀讀養(yǎng)羊人這句話(huà).

  生:齊讀.

  師:他是什么態(tài)度呀

  聶晶:我覺(jué)得他是很不耐煩的語(yǔ)氣.

  師:那你來(lái)讀讀好嗎

  聶晶讀.

  師:還有什么不同的語(yǔ)氣 你覺(jué)得呢

  董浩揚(yáng):我覺(jué)得他好像不大喜歡羊,不大愛(ài)惜羊

  師:他不愛(ài)惜羊嗎 再用課文的話(huà)來(lái)告訴他.到底那個(gè)養(yǎng)羊的人愛(ài)不愛(ài)惜羊

  王圳安:如果他不愛(ài)羊的話(huà),就不會(huì)去修那個(gè)窟窿了.

  師:好,我們來(lái)找找"窟窿",張一帆,你到黑板去寫(xiě),其他同學(xué)在本子里寫(xiě),看看誰(shuí)寫(xiě)的"窟窿"真正像"窟窿".

  生:寫(xiě)"窟窿".

  師:點(diǎn)評(píng)書(shū)寫(xiě)"你的窟窿太大了"——寫(xiě)出格;你的窟窿有點(diǎn)歪;你的窟窿頭太小,羊丟不了的;

  張一帆不會(huì)寫(xiě),張逸菲幫忙寫(xiě).張一帆在旁邊跟著寫(xiě),受到老師表?yè)P(yáng):張一帆有個(gè)聰明的行為,能跟著別人學(xué).

  師:剛才紫薇說(shuō),如果那個(gè)街坊真正是忙人忙到底的話(huà),還會(huì)在勸,是不是 現(xiàn)在你就是那個(gè)街坊,你還會(huì)怎么樣勸 打開(kāi)書(shū)本繼續(xù)寫(xiě):街坊又勸告……街坊繼續(xù)勸告……

  生:續(xù)寫(xiě).

  下課前,有幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)完了,下課后,還有很多同學(xué)拿給老師看.

二年級(jí)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)讀課文中的4個(gè)生字,一個(gè)多音字;會(huì)寫(xiě)“窟窿”“叼”等字。

  2、能夠流利地朗讀課文,能用自己的話(huà)講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。

  3、理解“亡羊補(bǔ)牢”“勸告”等詞語(yǔ)的意思,結(jié)合生活實(shí)際初步體會(huì)寓意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  (一) 理解“寓言”的意思

  1、可以說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事。

  2、也可以說(shuō)說(shuō)寓言故事有什么特點(diǎn)。

  (二) 揭題解題

  1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事,題目是《亡羊補(bǔ)牢》。

  2、你知道每個(gè)字的意思了嗎?理解“亡”和“牢”的字意。引導(dǎo)理解題意。

  二、初讀感知

  1、 自學(xué)課文:讀準(zhǔn)字音,想想課文哪些句子寫(xiě)“亡羊”,哪些句子寫(xiě)“補(bǔ)牢”?

  2、 交流:課文講那個(gè)牧羊人丟了幾次羊?

  3、找出牧羊人“補(bǔ)牢”的句子。 板書(shū):趕快 沒(méi)丟過(guò)

  4、講故事大意:用上“發(fā)現(xiàn)…… 發(fā)現(xiàn)……趕快沒(méi)丟過(guò)……”

  三、體會(huì)寓意

  (一)、抓“勸”切入,初知寓意

  1、牧羊人第一次丟了羊,鄰居曾經(jīng)怎樣勸他?找出句子,理解“街坊”。

  2、“勸”和“說(shuō)”的意思有什么不同?(“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問(wèn)題,讓別人改正)

  3、練讀對(duì)話(huà)。如果說(shuō)第一次丟羊是個(gè)意外,那么第二次是什么原因?

  4、看圖說(shuō)話(huà),看到牧羊人使勁地修補(bǔ)羊圈,這回街坊們?cè)谡f(shuō)什么?

  5、小結(jié):牧羊人不聽(tīng)勸告,繼續(xù)丟羊,聽(tīng)了勸告,不再丟羊。可見(jiàn),做錯(cuò)了事聽(tīng)聽(tīng)別人的勸告,及時(shí)改正是多么重要。

  (二)、抓“勸”展開(kāi),理解寓意

  1、教師用白話(huà)講《戰(zhàn)國(guó)策》莊辛勸告楚襄王的故事。

  《亡羊補(bǔ)牢》的故事最早來(lái)源于古時(shí)候的一個(gè)“勸告”故事。戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候,有個(gè)叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政,東游西蕩的。莊辛很擔(dān)心,對(duì)楚王說(shuō):如果再這樣下去的話(huà),楚國(guó)必將滅亡。楚王不聽(tīng),結(jié)果5個(gè)月以后,秦國(guó)兵打進(jìn)來(lái)了,楚王嚇得沒(méi)了辦法,連忙請(qǐng)莊辛出主意,莊辛說(shuō)了很多話(huà),其中一句就是:“亡羊而補(bǔ)牢,未為遲也。”

  2、理解“亡羊而補(bǔ)牢,未為遲也。”的意思聽(tīng)了故事,你說(shuō)楚王丟羊了嗎?那么莊辛說(shuō)的這句話(huà)是什么意思呢?

  “亡羊”其實(shí)指?——有了錯(cuò)誤 “補(bǔ)牢”呢?——及時(shí)補(bǔ)救 未為遲也——還不算遲。

  楚王聽(tīng)了莊辛的話(huà),立即改正了錯(cuò)誤,終于是使楚國(guó)免遭了這次災(zāi)難。

  (三)、順“勸”回歸,學(xué)講故事

  1、一個(gè)小小故事的改變了楚王,改變了楚國(guó)的命運(yùn),可見(jiàn)這個(gè)故事多么有意義,你們?cè)敢獍阉v下來(lái)嗎?

  2、你想把這個(gè)故事講給誰(shuí)聽(tīng),為什么?(講給有缺點(diǎn)必須改正的人聽(tīng),講給自己聽(tīng),多想想自己的缺點(diǎn),爭(zhēng)取改正。)

  四:作業(yè)

  1、 抄寫(xiě)生字

  2、 講故事

  教學(xué)設(shè)想與反思:

  寓言是一種文學(xué)體裁,學(xué)習(xí)寓言的一個(gè)目標(biāo)之一就是通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)懂得寓言所包含的寓意,從而給學(xué)生一些做人的啟示。因此,教學(xué)中必須考慮寓言的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)寓言的方法。由于寓言的題目往往是故事的主要內(nèi)容,因此本課教學(xué)從解題入手梳理課文,從而避免了在內(nèi)容上打轉(zhuǎn),留出更多的.時(shí)間讓學(xué)生習(xí)字、讀文,拓展運(yùn)用,這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的工作。寓意的理解對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,不能直白的告知。因此,本課教學(xué),以“勸”為切入口,通過(guò)學(xué)生自身的學(xué)習(xí),深切的感悟,將學(xué)習(xí)文本與追本溯源,學(xué)習(xí)語(yǔ)言與生活運(yùn)用有機(jī)結(jié)合,從而讓學(xué)生真切地體會(huì)到故事所告訴我們道理,并自覺(jué)地將它運(yùn)用到生活中,最終根植于自己的心靈世界。

二年級(jí)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)的意思。

  2、理解寓言?xún)?nèi)容,正確回答課后問(wèn)題,懂得寓言的寓意。

  3、練習(xí)用從此造句。

  4、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,發(fā)表感想。

  【教學(xué)用具】

  錄象、幻燈圖片、自制教學(xué)幻燈片等。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、說(shuō)出掩耳盜鈴的意思。

  2、回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。

  圖文結(jié)合,理解內(nèi)容。

  反復(fù)朗讀,悟出道理。

  聯(lián)系分析,加深理解。

  二、講讀

  第一則寓言──《亡羊補(bǔ)牢》(出示課題)

  1、釋題:

  亡─丟失;牢─關(guān)牲口的圈;亡羊補(bǔ)牢─羊丟失后修理羊圈。

  2、分節(jié)讀文,質(zhì)疑。

  糾正讀音:街坊中坊讀輕聲;窟窿中窿讀輕聲。

  3、看錄象,思考問(wèn)題,理解大意。

  那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后,聽(tīng)了街坊的勸告是怎樣想的?(用_______劃出)結(jié)果怎樣?

  當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后,他是怎樣想的?(用_______劃出)結(jié)果怎樣?

  4、細(xì)讀課文,歸納寓意。

  幻燈出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?

  ⑴把這個(gè)反問(wèn)句換成肯定句:

  羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒(méi)有用。

  ⑵問(wèn):修羊圈有沒(méi)有用?為什么?

  (修了羊圈就不會(huì)再丟羊了,有用而且一定要修。)

  ⑶比較句子:

  羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?

  羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒(méi)有用。

  (反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng),突出了養(yǎng)羊人根本沒(méi)有想到后果,執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀,用毫不在意的語(yǔ)氣讀出。范讀,個(gè)別讀,齊讀。)

  ⑷討論:

  如果你是養(yǎng)羊人,你會(huì)怎樣做?

  過(guò)渡:

  由于養(yǎng)羊人沒(méi)有你們正確的'想法,所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

  出示句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

  ①理解填空:

  養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很___________,明白了應(yīng)該___________街坊的勸告。

  ②比較句子:

  他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

  他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。

  (前一句兩個(gè)不不雙重否定,突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。)指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔、知錯(cuò)的語(yǔ)氣。個(gè)別讀,范讀,齊讀。

  ③從哪些地方看出他真的后悔呢?用_______劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。(趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)可看出他的行動(dòng)上改過(guò)了)指導(dǎo)讀出重音。

  ④討論:

  養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔,現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎?

  5、朗讀全文,思考:

  這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理?

  四人小組討論;個(gè)別答;然后老師小結(jié)。

  小結(jié):

  這則寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯(cuò)了事,及時(shí)改正還不遲,改正得越快,錯(cuò)誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正,補(bǔ)救還不算晚。

  三、指導(dǎo)復(fù)述課文,聯(lián)系生活實(shí)際談感想

  四人小組討論,指名談?wù)劇?/p>

  四、堂上練習(xí)

  指導(dǎo)造句:從此

  先讀書(shū)上得例句,理解詞語(yǔ)意思后,再試說(shuō)句子。

  五、作業(yè)

  1、熟讀本則寓言,試背。

  2、說(shuō)出亡羊補(bǔ)牢成語(yǔ)的意思

二年級(jí)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)讀6個(gè)字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“牢”“補(bǔ)”

  2、朗讀課文,了解課文內(nèi)容,初步懂得“出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救,免得再受損失”的道理。

  3、能把故事講給別人聽(tīng)。

  二、 教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入:

  最近我們看過(guò)許多成語(yǔ)故事,比如(出示:畫(huà)龍點(diǎn)睛)這個(gè)呢?(畫(huà)蛇添足)這個(gè)呢?(濫竽充數(shù)),你還知道那些?在我們中國(guó)的語(yǔ)言里,有許多的成語(yǔ),有的成語(yǔ)還有一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的小故事。今天,我們就再?gòu)恼n文里學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事。(出示:亡羊補(bǔ)牢)

  1、讀得不錯(cuò),僅僅4個(gè)字里面就有3個(gè)生字,你們都能讀正確,看來(lái)昨天認(rèn)真讀書(shū)了。再讀這個(gè)詞。(帶拼音)再讀(不帶拼音)。

  2、猜猜”亡”是什么意思?“牢”又是什么意思呢?

  預(yù)設(shè):①學(xué)生說(shuō)得都一樣——有不同意見(jiàn)嗎?那么合起來(lái)“亡羊補(bǔ)牢”是什么意思?猜猜。

  ②學(xué)生說(shuō)的不一樣——有不同的理解,到底是什么意思呢?

  我想啊,讀了故事你們就會(huì)知道了!那你們的故事讀得怎么樣呢?

  ①真的沒(méi)問(wèn)題了嗎?你們?cè)倬毦毎桑炎忠糇x正確。待會(huì)讀給大家聽(tīng)。

  ②讀好了?同桌互相說(shuō)說(shuō)那不好讀,在一人一段的讀讀。

  想給大家讀讀嗎?這么多都想讀,那得先闖過(guò)我的字詞關(guān),才能讓你讀呢!(讀詞)。

  闖關(guān):

  第一關(guān):點(diǎn)名讀;自己復(fù)習(xí),找男生進(jìn)行闖關(guān)。(推薦代表讀第一段)

  第二關(guān):男女生輪讀,自己再?gòu)?fù)習(xí),找女生闖關(guān)。(推薦代表讀第二段)

  第三關(guān):自己練習(xí),指名闖關(guān)。(作為獎(jiǎng)勵(lì)讀第三段)

  (二)精讀課文,體會(huì)寓意

  1、故事讀得很熟了,那么亡羊補(bǔ)牢到底講的是一件什么事啊?

  預(yù)設(shè):(1)學(xué)生口頭語(yǔ)多——在我們講事情的時(shí)候如果能把“那個(gè)、然后……”去掉就更好聽(tīng)了。

  (2)說(shuō)得羅嗦,大多數(shù)在讀書(shū)——能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)嗎?(養(yǎng)羊人遇到一件什么事,他怎么做的?) (指導(dǎo)一人說(shuō)完后,再找一人完整說(shuō)。)

  2、養(yǎng)羊人丟了一只羊之后,又丟了一只,這是怎么回事啊?

  預(yù)設(shè)1:他沒(méi)聽(tīng)勸告,沒(méi)把羊圈補(bǔ)上。 說(shuō)出“勸”就直接接到第3;沒(méi)說(shuō)出來(lái)——鄰居說(shuō)什么了?他又是怎么回答的?

  預(yù)設(shè)2:回答不踴躍:是這樣嗎?默讀第一段,你就知道是怎么回事了 。

  3、默讀第一段,快找找他的鄰居是怎么勸的,他又是怎么回答的?用曲線(xiàn)把他們說(shuō)的話(huà)畫(huà)出

  4、反饋邊找邊畫(huà)的結(jié)果。

  5、指導(dǎo)讀對(duì)話(huà)

  “勸”: 讀讀鄰居的話(huà),你知道什么?讀懂了什么?

  預(yù)設(shè):①說(shuō)出“關(guān)心他 ”,“為他擔(dān)心”,“他很好心” “為他著急”。

  從哪個(gè)詞知道的?想讓養(yǎng)羊人“趕快”干什么啊?

  ②說(shuō)出讓養(yǎng)羊人修羊圈。

  修羊圈就修羊圈吧,干嘛非要說(shuō)“趕快把羊圈修好吧”,去掉“趕快”讀讀,加上“趕快”再讀讀。你又明白了什么?(讓他趕緊修,別耽誤了,修晚了羊又沒(méi)了)不趕快修行不行?你們真棒,一下子就聽(tīng)懂了鄰居的話(huà),他是在讓養(yǎng)羊人修羊圈,而且還要及時(shí)修!那你們現(xiàn)在就是這個(gè)鄰居,快來(lái)勸勸他!

  評(píng)價(jià):① 你這個(gè)鄰居可真關(guān)心他啊!② 瞧這個(gè)鄰居,不僅關(guān)心他,還替他著急呢! ③瞧吧你這個(gè)鄰居給急的。

  “滿(mǎn)不在乎”:鄰居讓他趕快修羊圈,而他卻滿(mǎn)不在乎,那他的話(huà),應(yīng)該怎么讀?先自己練練(指名好學(xué)生)

  評(píng)價(jià): 看你這一臉滿(mǎn)不在乎的樣子,誰(shuí)能像他這樣讀讀?

  同桌兩個(gè)分角色來(lái)讀讀他們的話(huà)。(男女生分角色讀)

  6、這是第一次丟羊,那第二次丟羊,他是什么態(tài)度呀?(預(yù)設(shè):后悔極了)

  7、后悔極了什么意思?(非常后悔,特別后悔,后悔的不得了)

  8、所以他后悔極了的說(shuō)。(出示養(yǎng)羊人的話(huà))讀讀

  9、“不該不聽(tīng)是什么意思?換個(gè)說(shuō)法。(都怪我呀,我應(yīng)該聽(tīng)鄰居的話(huà)。)

  10、感受養(yǎng)羊人的后悔極了的心情。

  “都怪我呀,我不該不聽(tīng)鄰居的話(huà)。”

  “都怪我呀,我應(yīng)該聽(tīng)鄰居的話(huà)。”

  (1) 讀讀這兩句話(huà),哪句話(huà)讓你覺(jué)得后悔極了?再讀讀把養(yǎng)羊人后悔極了的心情讀出來(lái)。

  評(píng)價(jià)讀:①誰(shuí)能讀得比他再后悔些?

  ②有點(diǎn)后悔,不過(guò)課文里可說(shuō)的是“后悔極了”怎么讀?自己練練,齊讀。

  ③剛才看到有的同學(xué)的表情,就知道后悔極了!

  (2)還記得鄰居的話(huà)嗎?鄰居讓他干什么來(lái)著?哦,養(yǎng)羊人現(xiàn)在后悔的是他沒(méi)有趕快修羊圈。那他丟了一只羊又丟一只羊的真正原因到底是什么?知道了原因,他一定就知道該怎么做了。他……(出示句子)

  11、都讀讀。誰(shuí)來(lái)讀?(通過(guò)你的讀,讓大家感受到了這次真的立刻去修了。)如果把“立刻”換個(gè)詞,你想換哪個(gè)?自己試著換換,再讀讀。

  小結(jié):正因?yàn)樗@次及時(shí)去修了羊圈,所以再也沒(méi)丟羊!

  12、想想如果就在他修羊圈的時(shí)候,那個(gè)好心的鄰居剛好又經(jīng)過(guò)這里,看到養(yǎng)羊人在修羊圈,想想他們之間會(huì)說(shuō)些什么呢?同桌分角色練練吧。(1組反饋)

  小結(jié):哎!你這個(gè)養(yǎng)羊人明白什么了?給我們大家說(shuō)說(shuō)。我們一起讀讀養(yǎng)羊人明白的這個(gè)道理吧。(課文第三段)

  13、你們知道嗎?《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事,在古時(shí)候還幫助過(guò)一個(gè)國(guó)王呢!是真的!在戰(zhàn)國(guó)時(shí)候啊,楚國(guó)的楚襄王平時(shí)什么國(guó)家大事都不管,他的大臣莊辛經(jīng)常勸他,可他就是不聽(tīng)!莊辛一生氣就去了趙國(guó),結(jié)果沒(méi)過(guò)多久秦國(guó)就來(lái)攻打楚國(guó)了,楚國(guó)被打得很慘 。楚襄王后悔極了, 心想:這下可全完了,我該怎么辦啊?這時(shí)莊辛聽(tīng)說(shuō)后趕了回來(lái),看到楚襄王這樣垂頭喪氣的,就給他講了這個(gè)《亡羊補(bǔ)牢》的故事,楚襄王聽(tīng)后馬上有了精神,有了信心,從此以后他改變了以前的做法,成為了一個(gè)好國(guó)王。 你們看,莊新的本領(lǐng)可真大啊!他一定把這個(gè)故事講得特別生動(dòng)、特別精彩!你們想不想也像他那樣講講這個(gè)故事啊?那就來(lái)練練這個(gè)故事吧,待會(huì)兒啊,我來(lái)作楚向王,看看你們那個(gè)莊新的講得最動(dòng)聽(tīng),最能打動(dòng)我!(練故事,互相練,指明講)莊新你可回來(lái)了!快來(lái)幫幫我吧,我該怎么辦啊?

  14、真的沒(méi)被叼走過(guò)嗎?那羊圈要是再破了那可怎么辦啊?

  預(yù)設(shè):已發(fā)現(xiàn)有洞,就趕緊補(bǔ)上。

  噢,看來(lái)“亡羊補(bǔ)牢”還真是個(gè)好辦法啊。 從這個(gè)故事中我們學(xué)習(xí)了一個(gè)成語(yǔ)“亡羊補(bǔ)牢”, 還記得嗎?剛才有的同學(xué)認(rèn)為“亡”是丟,死的意思;“牢”是監(jiān)獄、羊圈的意思呢。①現(xiàn)在故事學(xué)完了,再來(lái)看看這個(gè)詞語(yǔ)什么意思?② 剛才我們才得對(duì)不對(duì)?你們真了不起!讀讀詞語(yǔ),就知道是什么意思。看來(lái)有的事情出了差錯(cuò)及時(shí)補(bǔ)救還來(lái)得及,不會(huì)再造成損失。這就是亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚!(讀讀)再說(shuō)說(shuō)是什么意思?那如果我們?cè)诔霾铄e(cuò)之前提前做好準(zhǔn)備,那不是比亡羊補(bǔ)牢更好嗎?這就叫“防患未然”,又一個(gè)成語(yǔ)!(讀讀)

  15、今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新的成語(yǔ),不但知道了它的意思,我們還要寫(xiě)好它。

  這3個(gè)生字,有什么好辦法能記住它們嗎?

  ① “亡、補(bǔ)”只記字形;

  ②“牢”用字義記。

  a、指名記字

  b、還記得“寶蓋頭”在漢字里一般表示什么嗎? 

  c、古時(shí)候人們把養(yǎng)牛、羊和其他動(dòng)物的圈叫做“牢”,所以“牢” 的上半部分是“寶蓋頭”,下面是個(gè)“牛”字。多好記呀,一下就 把“牢”的字型和字義都記住了。在故事里指的是“羊牢”,也就是“羊圈”。那“補(bǔ)牢”是什么意思呢?猜猜看。

  字形都記住了,咱們?cè)賮?lái)看看怎么才能把這個(gè)詞寫(xiě)好。

  ①指導(dǎo)寫(xiě)“亡”。

  ②讓學(xué)生仔細(xì)看“補(bǔ)”和“牢”,怎樣才能寫(xiě)好。

  ③打開(kāi)生字本,寫(xiě)下這個(gè)成語(yǔ)“亡羊補(bǔ)牢”

  總結(jié):這節(jié)課我們收獲真不少啊!我們學(xué)會(huì)了故事,懂了個(gè)道理,記住了一個(gè)成語(yǔ),還能寫(xiě)下來(lái)。 我們還能生動(dòng)地講故事了!我們回去,把這個(gè)故事講給你最好的朋友吧。

二年級(jí)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀課文,能用自己的話(huà)講講這個(gè)寓言故事。

  2、解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  重點(diǎn):朗讀課文,能用自己的話(huà)講講這個(gè)寓言故事。

  難點(diǎn):了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 談話(huà)激趣

  1、學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言呢?

  2、言有什么特點(diǎn)?

  3、天,我們又來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題:《亡羊補(bǔ)牢》。指名讀后齊讀。

  二、 質(zhì)疑,理解題意。

  1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ),這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?

  2、名解疑,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。

  亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

  3 、用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

  4、了課題,你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

  三、 初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、由讀課文,注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  四、 精讀課文,理解內(nèi)容。

  1、文哪幾個(gè)自然段講丟羊的?

  2、讀1-4自然段,思考:養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?(在文中找出相關(guān)句子)

  3、學(xué)多音字:圈

  4、丟了之后,誰(shuí)知道這個(gè)情況?(街坊、養(yǎng)羊人)他們分別表現(xiàn)得如何?

  街坊勸說(shuō)養(yǎng)羊人

  1、坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。

  2、街坊的勸說(shuō)可以看出什么呢?引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。

  養(yǎng)羊人不聽(tīng)街坊勸告

  1、坊真情的勸告,可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂,毫不在意)

  2、學(xué)肯定式的反問(wèn)名。

  3、羊人是這樣說(shuō)的,你猜他心里會(huì)怎樣想?

  4、養(yǎng)羊人的不聽(tīng)勸告可以看出什么呢?

  5、心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽(tīng)勸告。分角色朗讀。

  6、人不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎樣?養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?(在文中找出相關(guān)句子)

  (1) 指名讀第4節(jié),評(píng)議。

  (2) 為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

  (3) 從這個(gè)結(jié)果可以看出什么呢?

  (4) 剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是(亡羊)。

  7、丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

  8、交流

  (1)、養(yǎng)羊人是怎么做的?指名讀文中句子,評(píng)議。為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。

  (2)、養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫(xiě)他心理的句子。(教學(xué)雙重否定句式。)

  (3)、指導(dǎo)讀這句話(huà),讀出他的后悔之情。

  (4)、將這句話(huà)換一種說(shuō)法。(要是……就……如果…就……)

  (5)、但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)

  (6)、能否從“后悔、接受、再也”這幾個(gè)詞悟出這則寓言要告訴我們的道理?

  五、 體會(huì)寓意。

  1、果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?

  2、想:這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò),想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?

  3、自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。揭示寓意:由此可見(jiàn),像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要,就。

  4、生活中,也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶āM阑プh,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“亡羊補(bǔ)牢”。

  六、 總結(jié)全文。

  1、讀課題,理解題意。(本義,引申義)

  2、“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話(huà)“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

  3、結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意,理解內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。

二年級(jí)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)并二次指導(dǎo)重點(diǎn)生字。

  2、復(fù)述課文把握人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、動(dòng)作。

  3、了解課文內(nèi)容,初步懂得“出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救,免得再受損失”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、講故事時(shí)把握人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

  2、初步懂得“出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救,免得再受損失”的道理。

  教學(xué)用具:多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回憶字義,通過(guò)擴(kuò)充題目講述故事梗概

  1、回憶課題,聽(tīng)寫(xiě)并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)二次指導(dǎo)

  同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了一篇成語(yǔ),還記得它的名字嗎?(亡羊補(bǔ)牢)。題目中有我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的三個(gè)生字呢,你能正確地寫(xiě)好它們嗎?好,拿起筆,默念寫(xiě)字姿勢(shì),開(kāi)始寫(xiě)。(展示學(xué)生書(shū)寫(xiě),并進(jìn)行二次指導(dǎo))

  反饋:他寫(xiě)得對(duì)不對(duì)?回想上節(jié)課學(xué)寫(xiě)這三個(gè)字的要求,你看他哪個(gè)字寫(xiě)得?

  “補(bǔ)”左右結(jié)構(gòu)的字要些緊湊,注意哪筆呢?(豎的位置)

  那么,把你寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字在右邊的田字格中再工工整整地寫(xiě)一遍,爭(zhēng)取這次寫(xiě)好。同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě),老師在黑板上也認(rèn)真地寫(xiě)下這則成語(yǔ)的名字。

  2、回憶重點(diǎn)字義,初步講述故事

  過(guò)渡語(yǔ):我們?cè)賮?lái)讀讀課題,你還記得這兩個(gè)字的意思嗎?

  亡:丟失;牢:羊圈

  3、擴(kuò)充題目講故事,激發(fā)閱讀期待

  上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了一個(gè)簡(jiǎn)單概括文意的方法—擴(kuò)充題目法,你能用上這種方法概括亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)嗎?誰(shuí)來(lái)試試?

  有一個(gè)人丟了一只羊,后來(lái)他聽(tīng)了別人的勸把羊圈補(bǔ)好了,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。

  評(píng):你幫助大家簡(jiǎn)單回憶了這則成語(yǔ)故事,擴(kuò)充題目這種方法多有用啊,希望今后的學(xué)習(xí)中你能用上。

  讀完這個(gè)故事,你們喜歡嗎?想講講嗎?講給別人聽(tīng)也是書(shū)后的一個(gè)要求,打開(kāi)書(shū),先讀一讀,再試著講一講。

  預(yù)設(shè)一:他把整個(gè)故事怎么發(fā)生的、后來(lái)怎么樣了和結(jié)果怎么樣講得清清楚楚,他還有哪兒吸引你嗎?到底怎樣講才能讓別人特別特別喜歡聽(tīng)呢?把人物說(shuō)的話(huà)講特別有必要。那么,故事中都有誰(shuí)說(shuō)了什么話(huà),打開(kāi)書(shū)找到畫(huà)下來(lái),再讀讀。

  評(píng):講得很流暢,說(shuō)明課下你預(yù)習(xí)得很充分。

  預(yù)設(shè)二:他把鄰居對(duì)養(yǎng)羊人的勸告講出來(lái)了,你們覺(jué)得還應(yīng)該講出什么?這可對(duì)情節(jié)的發(fā)展很重要。

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)檢查上節(jié)課重點(diǎn)生詞,引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手進(jìn)一步熟悉文本,夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時(shí)感知文本,理清文章脈絡(luò),為品讀文本作好鋪墊。

  二、通過(guò)感悟語(yǔ)言、心理和動(dòng)作,講故事

  (一)反饋人物對(duì)話(huà)

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些對(duì)話(huà)?

  1、“趕快把羊圈修好吧!”

  “著什么急呀,過(guò)兩天再說(shuō)吧!”

  評(píng):這是他第一次丟羊的時(shí)候說(shuō)的話(huà)。

  2、“他后悔極了,說(shuō):“都怪我呀,我不該不聽(tīng)鄰居的話(huà)。”

  評(píng):那這是他第二丟羊的時(shí)候說(shuō)的話(huà)。你們畫(huà)對(duì)了嗎?(ppt:反饋)

  【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生通過(guò)讀---找----標(biāo),使學(xué)生深入故事,鎖定人物對(duì)話(huà),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣。

  (二)引導(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話(huà)

  過(guò)渡:下面我們就研究研究怎么把這些對(duì)話(huà)講好。

  1、讀好第一次丟羊的對(duì)話(huà)

  (1)讀好鄰居說(shuō)的話(huà)

  咱們先來(lái)看看第一次鄰居說(shuō)的話(huà),他說(shuō)了什么?

  出示:趕快把羊圈修好吧!

  ①鄰居會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)呢?(很著急)

  追問(wèn):從這句話(huà)的哪里看出鄰居很著急的?(趕快)

  ②有語(yǔ)氣朗讀

  加入你自己的想象趕快來(lái)勸勸他(生讀)。你再勸勸?(生讀)評(píng)讀。

  (2)過(guò)渡:鄰居這么著急,可養(yǎng)羊人呢?

  出示:著什么急呀,過(guò)兩天再說(shuō)吧!

  你覺(jué)得他當(dāng)時(shí)怎么想的呀?(生想象)所以他才“滿(mǎn)不在乎”地說(shuō):?(生齊讀)

  板書(shū):滿(mǎn)不在乎

  人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣可以從文中的提示語(yǔ)看出來(lái),要是能把養(yǎng)羊人說(shuō)話(huà)時(shí)候的態(tài)度講出來(lái)故事會(huì)更吸引人。你能給大家講講他是怎么說(shuō)的嗎?

  你覺(jué)得他講得怎樣?你能再講講嗎?

  評(píng):他這么講確實(shí)讓人感到他一點(diǎn)兒也不在意。

  (3)完整講好第一次丟羊后的對(duì)話(huà)

  你看,這個(gè)人第一次丟羊了之后,鄰居這樣勸他……(齊讀)養(yǎng)羊人這樣說(shuō)……(齊讀)

  和你的同桌倆個(gè)人演一演這兩個(gè)人第一次丟羊后的對(duì)話(huà),再互換角色演一演。

  你覺(jué)得他們演的怎么樣?給他們提些建議吧?

  評(píng):老師從你的表情中就看出了養(yǎng)羊人的不屑一顧,如果講給別人聽(tīng),你也可以邊模仿邊講。

  【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感,才能讀出感情,表演讀是學(xué)生“喜聞樂(lè)動(dòng)”的好形式,又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過(guò)演讀,情境再現(xiàn),學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受;互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中,潛移默化地掌握了朗讀的技巧,不但可以保持興趣,而且可以活躍思維,促進(jìn)感悟,達(dá)到積累內(nèi)化的目的。

  2、講好第二次丟羊的話(huà)

  過(guò)渡:第二次他的羊又丟了,這次養(yǎng)羊人還是滿(mǎn)不在乎嗎?他是怎么說(shuō)的?

  出示:都怪我呀,我不該不聽(tīng)鄰居的話(huà)。

  (1)讀一讀,從哪兒感受到后悔極了?它連用了兩個(gè)“不”字,是說(shuō)養(yǎng)羊人不該聽(tīng)勸嗎?該不該聽(tīng)鄰居的勸呢?

  (2)比較句子體會(huì)態(tài)度

  過(guò)渡:既然表示應(yīng)該聽(tīng)勸,那這句話(huà)這樣說(shuō)好不好?

  預(yù)設(shè):不好,因?yàn)椴蝗绲谝痪湔Z(yǔ)氣重。

  養(yǎng)羊人的話(huà)中連用了兩個(gè)不字,他的內(nèi)心多么后悔啊,后悔到極點(diǎn)了,所以是后悔極了(板書(shū):后悔極了),所以書(shū)上這樣寫(xiě),我們管這種形式的句子叫雙重否定句。

  加入想象自己先試著講講,要講出養(yǎng)羊人后悔莫及的樣子,誰(shuí)愿意給大家講講?

  過(guò)渡:我聽(tīng)出你可真后悔,看來(lái)養(yǎng)羊人第一次就應(yīng)該把羊圈修好。

  (3)變換句式進(jìn)行練習(xí)

  出示:養(yǎng)羊人第一次應(yīng)該把羊圈修好。

  你能不能把這句話(huà)也按照課文的樣子改寫(xiě)成雙重否定句呢?自己先試試。

  評(píng):你們也用上了雙重否定表達(dá)了自己對(duì)這件事的看法,如果養(yǎng)羊人能夠在第一次就聽(tīng)鄰居的話(huà),就不會(huì)這么后悔了。

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)品讀語(yǔ)言,體會(huì)雙重否定句的表達(dá)效果,同時(shí)跟進(jìn)練習(xí),強(qiáng)化學(xué)生在口頭和書(shū)面中遷移、運(yùn)用。

  (三)對(duì)比講述,體會(huì)成語(yǔ)用法

  1、創(chuàng)設(shè)講故事情境:故事講到這兒,回憶一下,當(dāng)他第一次丟了羊是怎么說(shuō)的?你來(lái)講講。第二次又是怎么說(shuō)的,你來(lái)講講。

  過(guò)渡:養(yǎng)羊人這兩次說(shuō)的話(huà)和他的態(tài)度,比一比,你認(rèn)為講故事的時(shí)候要注意些什么?

  評(píng):如果能把養(yǎng)羊人兩次丟羊后截然不同的語(yǔ)氣和態(tài)度講出來(lái)就更好了。

  2、體會(huì)用法:養(yǎng)羊人在第二次丟羊后改正了他的錯(cuò)誤,犯了錯(cuò)誤及時(shí)改正,這就叫亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)未晚。

  (四)講清亡羊后的做法

  過(guò)渡:他到底是怎么改正自己的錯(cuò)誤的呢?在文中找一找。

  出示:他立刻找來(lái)許多木條,把羊圈修好了。

  板書(shū):修好羊圈

  你能不能把立刻換一個(gè)詞,放在句子里讀一讀?(馬上、立即,趕快)

  評(píng):這些詞都能表示養(yǎng)羊人這次改正錯(cuò)誤很迅速,他果真明白了“亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)未晚”的道理。

  (五)總結(jié)方法講故事

  小結(jié):通過(guò)同學(xué)們的探討,要把故事講得生動(dòng),吸引人,除了敘述清故事怎么發(fā)生,怎樣發(fā)展,結(jié)果如何,還要講清楚發(fā)展過(guò)程中重要情節(jié)和人物說(shuō)的話(huà),除此之外老師還有個(gè)小建議:如果適當(dāng)加入一些肢體語(yǔ)言,聽(tīng)眾們會(huì)更加喜歡你講的故事。

  那么,就請(qǐng)你看著圖,先練習(xí)給你的同桌講講,一會(huì)兒再給大家講講。(配圖)

  【設(shè)計(jì)意圖】:授人以魚(yú)不如授人以漁。總結(jié)方法,運(yùn)用方法,既鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  三、理解故事主題

  過(guò)渡:成語(yǔ)就是通過(guò)故事告訴我們一個(gè)道理,亡羊補(bǔ)牢告訴了我們什么道理?

  出示:出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救,免得再受損失。

  通過(guò)學(xué)習(xí)這篇成語(yǔ)故事,你受到了什么啟發(fā)嗎?(主題方面和說(shuō)話(huà)方面)

  【設(shè)計(jì)意圖】:感悟成語(yǔ)主題,反饋課堂收獲。

  四、看圖猜成語(yǔ),激發(fā)講故事欲望

  成語(yǔ)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)晶,你們還愿意給大家講更多成語(yǔ)故事嗎?老師知道同學(xué)們也搜集了不少成語(yǔ)故事,老師也給你們帶來(lái)了幾個(gè),不過(guò)得需要你們猜一猜(看圖猜成語(yǔ))

  你們知道的可真不少,打開(kāi)閱讀單,自己讀讀吧!

  小結(jié):下節(jié)課我們召開(kāi)故事會(huì),把你讀到的成語(yǔ)故事講給大家聽(tīng),今天的講故事方法要用上哦!

  【設(shè)計(jì)意圖】:適當(dāng)課外拓展,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,為下節(jié)課故事會(huì)提前做好準(zhǔn)備,同時(shí)活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。

  五、作業(yè):

  1、把《亡羊補(bǔ)牢》這則成語(yǔ)故事講給父母聽(tīng)。

  2、任選一則成語(yǔ)故事,準(zhǔn)備參加成語(yǔ)故事會(huì)。

  【設(shè)計(jì)意圖】:鞏固講故事方法,老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過(guò)一次指導(dǎo),有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助,相信孩子們能做得更好!

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  15、亡羊補(bǔ)牢

  滿(mǎn)不在乎—后悔極了—修好羊圈

  【設(shè)計(jì)意圖】:板書(shū)是一篇文章濃縮了的精華,是直觀(guān)的教學(xué)方法,能直觀(guān)形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。

二年級(jí)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、正確流利的朗讀寓言并能背誦寓言。

  3、理解課本的內(nèi)容,懂得寓言的寓意。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):朗讀和學(xué)習(xí)字詞,能把這個(gè)故事將給別人聽(tīng)。

  難點(diǎn):理解寓言的寓意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  師:同學(xué)們還記得在二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的兩則寓言嗎?你最喜歡哪則寓言?說(shuō)說(shuō)為什么?

  今天老師又給大家?guī)?lái)一則寓言,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看34頁(yè)、35頁(yè),說(shuō)出這一則寓言的題目。

  老師板書(shū)題目:

  【評(píng)】 “溫故而知新”,由學(xué)生學(xué)過(guò)的兩則寓言引入,有利于喚起學(xué)生對(duì)寓言的原始感知,便于在新的學(xué)習(xí)中遷移運(yùn)用,拓展新知。

  二、課題質(zhì)疑,激發(fā)興趣

  師:看到這兩個(gè)題目,你有什么疑問(wèn)嗎?

  教師將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行疏理。

  【評(píng)】愛(ài)提問(wèn)是學(xué)生的天性,努力讓學(xué)生在課堂上敢提問(wèn)、會(huì)提問(wèn),不僅是教學(xué)的需要,更是發(fā)展個(gè)性的需要。同時(shí),教師信任、鼓勵(lì)的語(yǔ)言為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了自由發(fā)展的平臺(tái)。

  三、初讀寓言,識(shí)字學(xué)詞

  1、初讀寓言,自主識(shí)字。

  同學(xué)們借助拼音讀通寓言,運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)記本課生字

  2、檢查識(shí)字,鞏固方法。

  (1)指名讀寓言,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)大屏幕出示本課要求認(rèn)識(shí)的`5個(gè)生字:窟窿叼勸纏

  ①指名讀準(zhǔn)字音、組詞,并運(yùn)用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  ②交流識(shí)字方法。

  ③指導(dǎo)寫(xiě)字。

  ④練習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字。

  【評(píng)】中年級(jí)是學(xué)生鞏固、運(yùn)用識(shí)字方法的重要階段,通過(guò)讓學(xué)生介紹、交流識(shí)字方法,可豐富他們的識(shí)字手段,樹(shù)立獨(dú)立識(shí)字的信心,為最終能自主、獨(dú)立識(shí)字奠基。

  四、學(xué)習(xí)寓言掌握方法

  1、解題意,明方法

  (1)指名讀寓言。

  (2)查字典、聯(lián)系上下文理解“亡”和“牢”的意思。

  (3)師小結(jié)。

  【評(píng)】引導(dǎo)學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解字詞,既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),同時(shí)也是落實(shí)中年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)。

  2、讀寓言,知內(nèi)容

  師:這則寓言講了一件什么事呢?

  (1)學(xué)生默讀課文。

  (2)指名回答。

  3、品詞句悟寓意

  師:這樣一個(gè)短小的故事,在告訴我們一個(gè)什么道理呢?

  (1)學(xué)生邊讀邊思考。

  (2)同桌交流。

  (3)全班交流。

  抓最后一段重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。

  以提出問(wèn)題的形式,引導(dǎo)學(xué)生加深感悟。

  師小結(jié):做錯(cuò)了事,只要肯接受別人意見(jiàn),認(rèn)真改正,就不晚。

  指名分角色朗讀,復(fù)述課文內(nèi)容加深對(duì)寓言的理解。

  【評(píng)】閱讀教學(xué)應(yīng)貫徹以讀為本的理念,運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂。而抓住重點(diǎn)詞句,是理解課文內(nèi)容的重要方法,更是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)討論、品讀感悟,既加深了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,又在潛移默化中向?qū)W生滲透了閱讀方法,可謂一舉兩得。

  4、聯(lián)實(shí)際拓感悟

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)生活中與這則寓言故事相類(lèi)似的事,以及自己的感受。

  (1)小組交流。

  (2)全班交流。

  【評(píng)】聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)故事中的道理,初步受到科學(xué)的思想方法的教育是本單元的又一重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)的安排,體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活的接軌,既落實(shí)了單元重點(diǎn),也是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的一種訓(xùn)練。

  五、布置作業(yè)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言,感悟了寓意,希望同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》的方法閱讀搜集其它寓言故事,下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

  【評(píng)】搜集與處理信息是學(xué)生必備的能力之一,此環(huán)節(jié)的安排有效地將學(xué)生的閱讀由課內(nèi)拓展到課外,發(fā)展了學(xué)生的能力,豐富了學(xué)生的知識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀體驗(yàn),還為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。

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    教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)3生字。2、能夠正確流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀課文對(duì)話(huà)。3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。4、理解“井沿”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。教學(xué)重、難點(diǎn):懂得“坐井觀(guān)天”的寓意,明白這個(gè)詞含有貶義。...

  • 二年級(jí)語(yǔ)文課文教案(通用14篇)

    教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。3、初步了解一些太空生活的常識(shí),激發(fā)了解新科技的興趣。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文,了解太空常識(shí)。...

  • 《絕句》的二年級(jí)語(yǔ)文教案(精選12篇)

    語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)景詩(shī)可謂比比皆是。詩(shī)人多通過(guò)景物描寫(xiě),展現(xiàn)美好風(fēng)光,或借景生情,或情蘊(yùn)景中……因親臨其境,故詩(shī)人之情能自心而發(fā),深得景中之妙處。...

  • 二年級(jí)語(yǔ)文《三只白鶴》教案(精選15篇)

    教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴能找到魚(yú),并懂得其中的原因。教育學(xué)生遇事要?jiǎng)幽X筋,注意事物的變化。...

  • 二年級(jí)語(yǔ)文《窗前的氣球》教案(精選16篇)

    我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè),第22課《窗前的氣球》。說(shuō)教材:本文敘述了一個(gè)動(dòng)人的故事。天真活潑的科利亞因患有傳染病而被醫(yī)院隔離治療,躺在床上的科利亞是多么的孤單,多想飛到伙伴們的身邊一起去感受那朗朗...

  • 二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思(精選12篇)

    設(shè)計(jì)理念:創(chuàng)設(shè)寬松愉悅、民主平等的對(duì)話(huà)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,激發(fā)學(xué)生對(duì)偉人的崇敬之情。讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,使學(xué)生在自讀自悟的過(guò)程中,在和諧互動(dòng)的情境中,自主學(xué)習(xí),主動(dòng)交流,...

  • 二年級(jí)語(yǔ)文上《語(yǔ)文園地五》優(yōu)秀教案(精選13篇)

    學(xué)習(xí)目標(biāo):1、識(shí)記生字方法:換偏旁,變新字識(shí)記;相同偏旁的字歸類(lèi)識(shí)記;2、同音字辨析運(yùn)用。3、學(xué)習(xí)查字典方法。4、學(xué)習(xí)歇后語(yǔ),感受祖國(guó)語(yǔ)言的精妙。5、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。...

  • 二年級(jí)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)反思(通用14篇)

    一、課題的選擇《雷雨》是小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)中的一篇文章,課文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇。...

  • 二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案(精選17篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椋?、認(rèn)識(shí)本課“計(jì)、算”等生字。會(huì)寫(xiě)“及、身”等生字;3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1、識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀感悟。...

  • 二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思范文(精選16篇)

    在寫(xiě)字方面,我把寫(xiě)字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工具,一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫(xiě)得正確、工整、規(guī)范、漂亮。《課標(biāo)》中指出:寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,是鞏固識(shí)字的手段,對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫(xiě)字的基...

  • 《黃山奇石》的二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思(通用16篇)

    新課程理念提倡開(kāi)發(fā)語(yǔ)文資源。語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合,因此,當(dāng)上完《黃山奇石》這課時(shí),我決定在今天的語(yǔ)文活動(dòng)課上,讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”來(lái)體會(huì)文章的情感,驚嘆黃山的神奇,也驚嘆大自然...

  • 二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地五》教案(通用14篇)

    教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。2、辨認(rèn)六組形近詞,并正確書(shū)寫(xiě)。3、了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用它們說(shuō)疑問(wèn)句,發(fā)展語(yǔ)言。4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語(yǔ)感。...

  • 北師大版二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期《流動(dòng)的畫(huà)》教案(通用14篇)

    一、談話(huà)引出課題。二、進(jìn)入新課。(一)、檢查預(yù)習(xí)情況。(識(shí)字)1、 如何預(yù)習(xí)?2、 不認(rèn)識(shí)的字怎么解決?3、 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。4、 聽(tīng)錄音朗讀課文。5、 自由讀或默讀課文,思考問(wèn)題。(二)、學(xué)習(xí)課文。1、學(xué)習(xí)第二節(jié)。...

  • 二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案(精選17篇)

    教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):1、能借助拼音讀準(zhǔn)“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關(guān)”11個(gè)生字的字音。能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。2、積累“豬、要、迷路、弟弟、高興、今年、站、關(guān)心、著急”等詞語(yǔ),能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。...

  • 教學(xué)設(shè)計(jì)
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