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語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-12-31

語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)

語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  【教學(xué)理念】

  本課旨在讓學(xué)生欣賞美、感受美的同時(shí)能模仿文本創(chuàng)造美,讓學(xué)生詩(shī)意地棲居在語(yǔ)文這片芳草地上。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。學(xué)會(huì)“豎彎鉤、橫折彎鉤”兩種筆畫(huà)。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件、有關(guān)四季的圖片、頭飾等。

  【課時(shí)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、課件欣賞,初步感知四季

  昨天呀,婁老師做了個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)“春、夏、秋、冬”四位仙女,她們還送我好多關(guān)于四季的圖片呢!大家想不想看看?

  1、播放課件──四季的美景:

  你們可以盡情地欣賞,也可以指指點(diǎn)點(diǎn),還可以和同桌討論交流。

  2、交流感受說(shuō)說(shuō)你看到了什么?感受到了什么?

  3、導(dǎo)入每個(gè)季節(jié)都有它各自的特點(diǎn),都很美,有一位詩(shī)人把它編成了一首很好聽(tīng)的詩(shī)歌。今天,就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季,看看作者筆下的春夏秋冬。出示課題──四季(小朋友一起和它打個(gè)招呼。

  二、初讀課文

  1、請(qǐng)大家用最喜歡的方式讀讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通韻文。

  2、檢查:

 、耪n件創(chuàng)設(shè)情境出示生字詞,比一比看誰(shuí)在最短的時(shí)間認(rèn)識(shí)最多的字寶寶。

  ⑵挑你最喜歡的一節(jié)多讀幾遍,把它讀給你的同桌、好朋友聽(tīng)。

  三、品讀課文

  四人小組為單位,細(xì)讀課文,你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美?說(shuō)說(shuō)美在哪里,也可以通過(guò)自己的朗讀讓大家感受這個(gè)季節(jié)的美麗。

  (以下的交流根據(jù)學(xué)生的實(shí)際隨機(jī)選擇相應(yīng)的兩個(gè)小節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)品讀即一個(gè)創(chuàng)編,一個(gè)表演朗讀,另外兩小節(jié)則以讀帶過(guò)。)

  1、春天:

  ⑴為什么?還有同學(xué)要補(bǔ)充春天美在哪里嗎?

  ⑵咱們看看課文中的春天是怎么寫(xiě)的?你能把它讀一讀嗎?(隨機(jī)教學(xué)生字)

 、亲x了這一段,你明白了什么?

 、入S機(jī)指導(dǎo)朗讀,讀出草芽嫩嫩的、細(xì)細(xì)的樣子來(lái)。(比賽讀。)

 、尚∨笥言傧胍幌耄禾斓搅耍蟮剡有哪些變化?然后請(qǐng)同學(xué)帶著這種感悟再讀這一小節(jié)。

  ⑹播放課件“多彩的春天”學(xué)生再次感受春天的美麗,一起歌唱《春天在哪里》。

 、朔戮幋禾焓沁@樣的美,你也能當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,學(xué)著他的樣子,跟詩(shī)人比一比,看誰(shuí)編的春天更美麗!

  課件出示(桃花)(紅紅),她對(duì)(燕子)說(shuō)“我是春天!

  ,他對(duì)說(shuō)

  2、夏天:

 、耪f(shuō)說(shuō)喜歡夏天的理由。帶著這種感覺(jué)讀這一小節(jié)。

 、撇シ耪n件“有趣的夏天”,進(jìn)一步感受夏天的美麗。

 、侵笇(dǎo)朗讀夏天這么美,你能把這種美通過(guò)朗讀帶給大家嗎?

 、葘(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作表現(xiàn)夏天的美。(四人小組合作表演朗讀,創(chuàng)設(shè)情境指名戴上頭飾上臺(tái)表演)

  3、秋天:

 、艑W(xué)生談理解后,指導(dǎo)學(xué)生看圖是呀,秋天是個(gè)收獲的季節(jié),你看谷穗都彎下了腰。指名讓學(xué)生讀讀描寫(xiě)谷穗的`句子。模仿谷穗鞠個(gè)躬。

 、葡胍幌氍F(xiàn)在是什么季節(jié)?隨機(jī)教學(xué)“秋”。

 、悄氵可以在哪里找到秋天?指名說(shuō),你能通過(guò)讀體現(xiàn)秋天的美麗嗎?

  ⑷就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)飄滿落葉的秋天,去感受那份收獲的喜悅!播放課件“金色的秋天”。

  4、冬天:

  ⑴說(shuō)說(shuō)冬天里有趣的事。隨即引導(dǎo)學(xué)生看圖你們看這里的雪人它怎樣?指名把描寫(xiě)雪人的句子讀一讀。(隨機(jī)教學(xué)生字)

 、票荣愖x,師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出雪人的頑皮可愛(ài)。

  小結(jié)還有兩個(gè)季節(jié)也非常的美,非常有趣,就讓咱們一起用讀來(lái)把四季的美帶給大家吧。ㄓ懈星榈乩首x課文)

  四、課間操

  師先教兒歌并配上動(dòng)作草芽尖尖長(zhǎng)呀長(zhǎng),荷葉圓圓舞呀舞。

  谷穗彎彎鞠個(gè)躬,雪人大肚子挺一挺。

  配上音樂(lè),師生互動(dòng)。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  小朋友看了那么多美的景色,也讀了那么多美的詩(shī)句,不知能否把字也寫(xiě)得美美的?

  1、出示生字“七、兒”在田字格的位置。

  2、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?教學(xué)新筆畫(huà)豎彎鉤。

  3、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),提醒大家應(yīng)該注意什么。(課件演示)

  4、師范寫(xiě),生觀察并書(shū)寫(xiě)。

  六、鞏固識(shí)字摘蘋(píng)果

  咱們都知道秋天是個(gè)收獲的季節(jié),現(xiàn)在就讓咱們一起走進(jìn)“知識(shí)果園”,看看你是否能收獲到自己的知識(shí)果實(shí)。

 。ㄕn件出示蘋(píng)果園,每個(gè)蘋(píng)果上有字寶寶。要求學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞,有能力的也可以進(jìn)行說(shuō)話的練習(xí))

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),登山比賽。

  2、請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀課文,讓大家再次感受四季的美麗。

  二、指導(dǎo)背誦

  出示課文插圖,學(xué)生借助圖選擇自己喜歡的一節(jié)背誦,有能力的可以背誦全文。先小組內(nèi)背誦,然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)背誦。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  1、小朋友背誦的四季真是太美了,大家想不想再一起去領(lǐng)略一下四季的美景?(播放課件)

  2、瞧,春天桃紅柳綠,溪水丁冬;夏天荷花紅紅,知了聲聲;秋天涼風(fēng)習(xí)習(xí),落葉飛舞;冬天北風(fēng)呼呼,雪花飄飄……四個(gè)季節(jié)各有各的特點(diǎn),大自然真是太神奇了。

  3、選擇自己喜愛(ài)的小組,合作準(zhǔn)備,再現(xiàn)四季的美:

 、艅(chuàng)編組請(qǐng)你挑選最喜歡的一個(gè)季節(jié),模仿課文的樣子,當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,編一編詩(shī)歌。

  ⑵繪畫(huà)組用你五彩的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)你認(rèn)為最美的季節(jié)。

 、潜硌萁M拿出頭飾,伴隨樂(lè)曲,尋找同季節(jié)的伙伴。(互相介紹)

  4、作品展評(píng)。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、出示“九、無(wú)”在田字格的位置。學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

  2、教師范寫(xiě)(課件演示“九”的筆順),學(xué)生臨寫(xiě)。

  五、課外延伸

  必做題:

  1、抄寫(xiě)本課生字。

  2、把四季這篇課文美美地背給你的父母聽(tīng)。

  選做題:

  1、搜集有關(guān)本課生字的詞和四季的詩(shī)歌,名句。

  2、把自己關(guān)于四季創(chuàng)作的詩(shī)歌(爸媽代筆)或畫(huà)放入成長(zhǎng)記錄袋中。

語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)豎彎鉤、橫折彎鉤和4個(gè)偏旁月子旁、雨字頭、方框兒、和木旁。

  2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  識(shí)記本課的生字。

  【用具準(zhǔn)備】

  課件。

  【教學(xué)設(shè)想】

  因本課的重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀,因此在教學(xué)是把著這兩點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。識(shí)字是難點(diǎn),因此在教學(xué)時(shí),把生字放到語(yǔ)言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。由于低年級(jí)學(xué)生第一次接觸課文,因此在朗讀上可把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的朗讀性趣上,教學(xué)時(shí)可創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生的興趣,如:通過(guò)看圖片、語(yǔ)言描述、動(dòng)作表演等。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、兒歌導(dǎo)入

  1、今天老師給大家?guī)?lái)一首小兒歌,請(qǐng)你猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)?

  今天天氣真正好!樹(shù)上知了知知叫,河里荷花朵朵開(kāi),小朋友們快快來(lái)!請(qǐng)你猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)?你還知道哪些季節(jié)?

  2、板書(shū):《四季》齊讀課題

  每個(gè)季節(jié)都有自己各自的特點(diǎn),都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季,去看一看。

  二、讀中畫(huà)、讀中認(rèn)

  1、自讀課文:

  請(qǐng)你把課本打到第61頁(yè),自己來(lái)讀一讀。

  2、朗讀比賽:

  下面我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀。(指明讀)

  請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng),他們讀得怎么樣?

  請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你為什么讀得這么好?老師告訴你一個(gè)小竅門(mén),就是生字朋友幫了他很大的忙。

  3、交朋友:

  下面請(qǐng)我們的生字朋友也來(lái)幫幫我們大家。

  ⑴請(qǐng)你在課文中找出來(lái)并畫(huà)出來(lái),請(qǐng)你邊讀邊畫(huà)。

 、谱约鹤x一讀、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),看它的讀音是否讀準(zhǔn)了。

 、菐匆酏R讀。

 、日J(rèn)讀詞語(yǔ):

  這些生字你都認(rèn)識(shí)了,放到詞里面你還認(rèn)識(shí)嗎?

  自讀、讀給同桌讀、齊讀。

  4、把生字朋友送回家你還認(rèn)識(shí)嗎?(自讀課文)

  三、讀中悟

  (一)、根據(jù)學(xué)生興趣選擇自己感興趣的季節(jié)來(lái)學(xué):

  1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?

  2、讓我們來(lái)一起看看冬天都有哪些美麗的景色?

  自讀課文。

  3、請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡冬天?

  4、欣賞美麗的冬景:

  下雪啦!下雪啦!小雪花飄呀飄,飄到房子上,房子變白了;飄到小樹(shù)上,小樹(shù)變白了;大地一片白色。小朋友們快快來(lái),大家一起滑雪撬,一起堆雪人,你堆身子,我做頭,她找帽子安鼻子。瞧!一個(gè)可愛(ài)的雪人做好了。雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō):“我就是冬天!

  5、理解“雪人大肚子一挺”。

  6、加上動(dòng)作進(jìn)行朗讀。

  7、你能把冬天讀得這么美!老師相信其他的季節(jié)你也會(huì)讀得很棒!

  自己練習(xí)朗讀其他的季節(jié)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)春夏秋冬:

  1、在學(xué)習(xí)夏天時(shí)可采用以下方法:

 、耪f(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你讀一讀好嗎?(指名讀)

  喜歡這個(gè)季節(jié)的同學(xué)可以跟他一起讀。

  ⑵欣賞美麗的風(fēng)景引起大家的`興趣。

 、窃俅芜M(jìn)行有感情朗讀。

  2、學(xué)習(xí)春天時(shí)可采用此方法:

 、胖该x、當(dāng)小老師教讀、齊讀。

 、菩蕾p美麗的風(fēng)景引起朗讀的興趣,進(jìn)行有感情的朗讀。

  3、學(xué)習(xí)秋天時(shí)可用此方法:

 、胖该x、齊讀。

  ⑵做動(dòng)作理解“鞠著躬”。

 、亲鰟(dòng)作有感情的朗讀。

  ⑷欣賞秋天,再次朗讀體會(huì)秋天的美。

 。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí):

  四個(gè)季節(jié)真美呀!你還想再看一看嗎?下面小組內(nèi)分工合作,每人讀一個(gè)季節(jié),再來(lái)感受一下四季的美麗。

  四、作業(yè)

  你想把它畫(huà)出來(lái)嗎?你想把他演出來(lái)嗎?

  喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué),請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái);喜歡表演的同學(xué),請(qǐng)你把它演一演;你也可以像小作者一樣,找找四季當(dāng)中美麗的景色,把它變成小兒歌,讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),下一節(jié)課讓我們大家一起來(lái)看一看。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、全班分角色朗讀,再次感受四季的美麗。

  2、認(rèn)讀本課的生字。

  二、實(shí)踐活動(dòng)

  1、小組合作:

  展示自己的作品,每組選出一名學(xué)生準(zhǔn)備參加班里的比賽。

  2、集體交流:

 、鸥鹘M代表進(jìn)行表演:

  在學(xué)生表演的過(guò)程中,插入一下訓(xùn)練:

  ____,它對(duì)____說(shuō):“我是____。”

  指名說(shuō)、同桌互說(shuō)。

 、茖W(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

 、窃u(píng)選出“小畫(huà)家”“優(yōu)秀表演家”“小作家”。

  三、寫(xiě)字練習(xí)

  同學(xué)們表演的這么好老師相信你們寫(xiě)的肯定也很好!

  1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà):豎彎鉤。

  2、學(xué)生自學(xué)“七”字,描紅、臨摹練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

  3、教師糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的錯(cuò)誤,全班改正并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  4、學(xué)習(xí)“兒、無(wú)”字方法同上。

  5、學(xué)習(xí)新筆畫(huà):橫折彎鉤。

  6、學(xué)生觀察“九”字寫(xiě)法及占格位置。

  7、指名說(shuō)一說(shuō),教師示范練習(xí)。

  8、學(xué)生描紅、臨摹。教師指導(dǎo)。

  四、寫(xiě)字比賽

  1、宣布需要書(shū)寫(xiě)的字“七、兒、九、無(wú)”,及書(shū)寫(xiě)要求。

  2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

  3、評(píng)選小小書(shū)法家。

語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式;诖,我的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置,著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的`求知活動(dòng),讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文,積累詞匯,拓展思維空間。與此同時(shí),我的設(shè)計(jì)整合了藝術(shù)學(xué)科的方法,使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律,圖畫(huà)的意境,使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái),喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。

  教材分析:

  《四季》是一首富有童趣,貼近兒童生活的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗,冬天的雪人,這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀起來(lái)瑯瑯上口,特別符合低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)不僅要讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí),而且要讓學(xué)生得到美的享受,表現(xiàn)自我,獲得成功,感受到閱讀的樂(lè)趣。

  學(xué)生狀況分析:

  該班學(xué)生聰明伶俐,反映在課堂上是思維活躍,表現(xiàn)欲強(qiáng)。由于剛?cè)雽W(xué)不久,學(xué)生的朗讀存在較嚴(yán)重的唱讀現(xiàn)象,只有個(gè)別同學(xué)朗讀能達(dá)到聲情并茂的效果。又由于深圳四季不分明,學(xué)生對(duì)四季的特征不是十分了解,給理解課文內(nèi)容帶來(lái)了一定的困難。因此講課時(shí)教師要充分利用朗讀好的學(xué)生來(lái)起示范作用,課前要讓學(xué)生去了解四季的特征。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、頭飾、學(xué)習(xí)卡片等。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入新課

  師:小朋友們,有四個(gè)小精靈要和你們交朋友,讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。

  師:小精靈春讓萬(wàn)物復(fù)蘇,小精靈夏使大地生機(jī)勃勃,小精靈秋讓落葉飄飄,小精靈冬使大地白雪皚皚。人們把春、夏、秋、冬叫做“四季”。(課件演示)

 。▽(dǎo)入生動(dòng)有趣,一下子就吸引了孩子們的目光,調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。)

  二、初讀課文

  1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出生字。

  2、學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式自讀課文。

  3、分組讀課文。

  三、精讀課文

  1、學(xué)生交流:春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

  2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冬”:

 、胖该首x課文(出示:讀一讀)

 、普f(shuō)一說(shuō):聽(tīng)了朗讀,你知道了什么?(出示:說(shuō)一說(shuō))

 、侵该硌菅┤祟B皮可愛(ài)的樣子。(出示:演一演)

 、戎笇(dǎo)有感情地朗讀課文。

  ⑸學(xué)生質(zhì)疑。(出示;問(wèn)一問(wèn))

  ⑹學(xué)生觀看錄象,欣賞北國(guó)雪景。

 、藥熒餐首x表演。

  3、學(xué)生合作學(xué)習(xí):

  ⑴小結(jié)學(xué)法。

  ⑵學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)

 。▽W(xué)生自由選擇段落,選擇學(xué)法)

  4、集體討論交流:

 、艑W(xué)習(xí)“春”:

 、僦该首x課文

 、谟^看課件:春天,小草剛剛發(fā)芽,嫩嫩的,尖尖的,像什么?

  ③指導(dǎo)感情朗讀。

 、茖W(xué)習(xí)“夏”:

 、僦该菀谎菹奶斓那嗤芎秃扇~。

  ②觀看課件:說(shuō)說(shuō)你還知道什么東西的?

  ③指導(dǎo)感情朗讀。

 、菍W(xué)習(xí)“秋”:

 、賹W(xué)生質(zhì)疑。

 、谟^看課件:理解谷穗為什么彎彎的。

 、壑笇(dǎo)感情朗讀。

  四、認(rèn)讀生字

  1、游戲:四人小組合作,幫助生字寶寶找到各自的家。

  2、學(xué)生當(dāng)小老師組織學(xué)習(xí)生字。

  3、考一考。

  五、配樂(lè)朗讀全文

  六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

  1、學(xué)生認(rèn)讀生字。

  2、學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)。

  3、教師范寫(xiě)生字。

  4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  5、學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

  七、總結(jié)全文

  今天這堂課我們一起欣賞了四季的美景,學(xué)會(huì)了許多新的生字。大家有讀有寫(xiě),有說(shuō)有演,學(xué)得非常好。你們瞧,我們教室四周貼了許多四季的圖片,課后大家一邊欣賞,一邊模仿課文也來(lái)編編兒歌。

語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  【預(yù)期目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七”、“兒”、“九”、“無(wú)”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。

  2、認(rèn)真朗讀課文,認(rèn)真傾聽(tīng)課文,感受四季的不同特點(diǎn),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  3、通過(guò)觀察、朗讀、想象,鏈接生活抓住季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)編小朋友眼中的四季,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  【設(shè)計(jì)要旨】

  1、課標(biāo)解讀:

  尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體,他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)有“自己的感受與想法”。教師應(yīng)尊重學(xué)生這種感受,本課教學(xué)中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換“谷穗”“雪人”等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑。鏈接生活,豐富生活體驗(yàn),發(fā)展兒童語(yǔ)言。生活是兒童語(yǔ)言的發(fā)源地,利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示,鼓勵(lì)學(xué)生生生的交流,讓學(xué)生在課堂上感受四季美麗的風(fēng)光,鏈接了課堂與生活的距離,使沒(méi)有實(shí)踐條件去認(rèn)知各種季節(jié)的同學(xué)也有了真實(shí)的感知,引導(dǎo)悟讀像“尖尖”這樣的疊詞語(yǔ)言特色創(chuàng)編詩(shī)化語(yǔ)言,凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性思維與個(gè)性表達(dá),教育回歸了生活。

  2、內(nèi)容分析:

  本首兒歌通過(guò)“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描述,表現(xiàn)了四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受,學(xué)生一定愛(ài)朗讀,也愛(ài)背誦。插圖色彩明麗,能引起學(xué)生觀察的興趣。

  3、學(xué)情認(rèn)識(shí):

  這首兒童詩(shī)通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述,表現(xiàn)四季不同的特征。由于兒童生活經(jīng)驗(yàn)匱乏,他們對(duì)于四季中的景物往往不能準(zhǔn)確地區(qū)分。為此在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)與家長(zhǎng)溝通、課件展示季節(jié)情景、課堂多向交流,把四季有關(guān)的資源引入課堂,再進(jìn)行認(rèn)真的朗讀認(rèn)真的傾聽(tīng),感受四季不同的特點(diǎn)。只有這樣,才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

  另外,詩(shī)歌中有幾處的語(yǔ)言形態(tài)對(duì)于剛完成漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí),語(yǔ)言知識(shí)還不夠豐富的兒童會(huì)造成閱讀理解過(guò)程中的障礙,例如“谷穗彎彎,他鞠著躬說(shuō)”這一句對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),是很難理解到詩(shī)歌是在形象、生動(dòng)地介紹成熟的谷穗的樣子;對(duì)“雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō)”中的“頑皮”一詞,學(xué)生也會(huì)是有理解的困難。這一切都要求教師在教學(xué)過(guò)程中善于利用豐富的教學(xué)資源予以突破。

  4、經(jīng)驗(yàn)介紹:

  新教材的識(shí)字量大,如果一味地把生字集中在一起教學(xué),天長(zhǎng)日久勢(shì)必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。本課識(shí)字以分散識(shí)字語(yǔ)境識(shí)字為主,把11個(gè)漢字分解成三塊出現(xiàn),開(kāi)始是賞景識(shí)字,自然習(xí)得。再是說(shuō)說(shuō)印象最深的景以短語(yǔ)的形式出現(xiàn)來(lái)貫穿識(shí)字“是、雪、肚、葉、圓”,最后把“對(duì)、說(shuō)、就”三個(gè)漢字放到品讀四季景中識(shí)字。這樣的識(shí)字是在語(yǔ)言的實(shí)踐學(xué)習(xí)中進(jìn)行,融過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與能力三維教學(xué)目標(biāo)為一體,起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果。

  【課前準(zhǔn)備】

  能展示四季風(fēng)光的課件、生字卡片、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。

  【教時(shí)安排】

  2教時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、欣賞四季風(fēng)光,初步感知四季特點(diǎn)(賞景識(shí)字)

  1、小朋友們,你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎?

  2、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風(fēng)光,想去嗎?不過(guò)老師有一個(gè)小小的要求,就是在欣賞的時(shí)候小朋友要一邊用眼睛看,一邊用腦子想一想,你都看到哪幾個(gè)季節(jié)來(lái)到了我們身邊?

  3、播放四季風(fēng)光片。(小朋友可真會(huì)欣賞。

  4、交流:

  第一張畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié)?春天你喜歡嗎?請(qǐng)你美美夢(mèng)地讀一讀“春天”。(它們兩個(gè)是好朋友,讀的時(shí)候要緊緊地挨著,再讀一讀。)第二幅畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你讀一讀,開(kāi)火車讀。第三幅畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié)?誰(shuí)來(lái)讀?(好像涼爽的秋風(fēng)吹來(lái)了。┑谒姆(huà)面又是哪一個(gè)季節(jié)呢?請(qǐng)你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。

  5、揭示課題,組織學(xué)生齊讀課題:

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩(shī)。

  板書(shū):四季

 。ㄗ寣W(xué)生從圖片聯(lián)想生活來(lái)感知一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),在觀察圖中整體感知四季的景物,培養(yǎng)觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)

  二、初讀課文,再次感知四季不同特點(diǎn)(說(shuō)景識(shí)字)

  1、我們的課文中也有美麗的四季風(fēng)光,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文,認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的`字借助拼音來(lái)學(xué)習(xí),邊讀的時(shí)候把今天要認(rèn)識(shí)的漢字娃娃用圓圈圈出來(lái)。

  2、讀好的小朋友與小伙伴交流一下,哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了讀給小伙伴聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的?還不認(rèn)識(shí)的交流交流用什么好辦法記住它們?

  3、課文中的四季,哪一個(gè)季節(jié)的景色給你留下了很深的印象?指名說(shuō)。

  春天:

 、耪(qǐng)你讀一讀。讀出春天剛長(zhǎng)出的小草嫩嫩的感覺(jué)?

 、苿傞L(zhǎng)出的小草又嫩又好看,小草一鉆出地面對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢?誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草讀好:我是春天。他哪個(gè)字的讀音特別準(zhǔn)?

  夏天:

  ⑴請(qǐng)你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽(tīng)這位小朋友讀,你聽(tīng)出荷葉有什么特點(diǎn)?

 、普l(shuí)再來(lái)讀,課件點(diǎn)出“圓”字,在生活中你還看到過(guò)什么圓圓?

 、沁@個(gè)短語(yǔ)中還藏著一個(gè)生字娃娃,誰(shuí)認(rèn)識(shí)?點(diǎn)出“葉”字。你在哪兒認(rèn)識(shí)的“葉”,你知道他還有哪些好朋友?

  秋天:

 、胖该x。他讀出了秋天的什么特點(diǎn)?

 、普l(shuí)也來(lái)當(dāng)一當(dāng)秋天的谷穗,讀一讀。

  冬天:

  ⑴誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)短語(yǔ)?

 、拼蠖亲邮鞘裁礃拥模空l(shuí)來(lái)做一做大肚子?誰(shuí)來(lái)邊做動(dòng)作邊讀一讀,讀出雪人的神氣!讀出雪人頑皮的樣子,不怕冷的精神!哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)“肚”字?你是怎么記住它的?

  4、自由讀課文,圈出生字娃娃。

  5、與同桌交流已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字娃娃。

  6、再讀課文,想一想:哪個(gè)季節(jié)的景色留下最深的印象?

  7、讀正確短語(yǔ),并在交流中認(rèn)讀部分生字:“是、葉、圓、雪、肚、”。學(xué)生評(píng)讀是否讀出四季不同景物的特點(diǎn)。

 。▽W(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點(diǎn),在這個(gè)基礎(chǔ)上初讀課文說(shuō)景,有助于了解景物與四季之間的關(guān)系,學(xué)習(xí)交流識(shí)字并積累語(yǔ)言,同時(shí)課本知識(shí)與課外知識(shí)相聯(lián)系,活躍了學(xué)生的思維,豐富了視野。)

  三、再讀課文,品讀四季不同特點(diǎn)(品景識(shí)字)

  1、選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)自由讀。

  2、指名選擇喜歡的季節(jié)讀。說(shuō)一說(shuō):你為什么喜歡?讀出你的喜歡的季節(jié)的特點(diǎn)。

  3、選擇性讀句,讀出四季不同的特點(diǎn)。認(rèn)讀“對(duì)、說(shuō)、就”3個(gè)生字。

  4、重點(diǎn)品讀春天的詩(shī)句:

  ⑴讀出春天的特點(diǎn)。

  ⑵說(shuō)說(shuō)怎么知道春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊?

 、切蕾p春天的美景。

 、任耶(dāng)小詩(shī)人,創(chuàng)編寫(xiě)春的詩(shī)句。交流。

  5、四人小組合作朗讀《四季》。

  (鼓勵(lì)學(xué)生讀好喜歡的季節(jié)的詩(shī)句,立足于學(xué)生對(duì)春天的了解,在充分感知的前提下,在品讀課文詩(shī)句的特點(diǎn)中,鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和創(chuàng)編寫(xiě)春的詩(shī)句,基于兒童文化發(fā)展兒童語(yǔ)言。)

  四、游戲中鞏固識(shí)字悟規(guī)律(游戲識(shí)字)

  1、我們來(lái)到四季果園,請(qǐng)小朋友摘果子。課件演示:學(xué)生讀出水果上的生字的音,然后點(diǎn)一下,水果就自然摘下。

  2、這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服?(按左右、上下、全包圍三種結(jié)構(gòu)來(lái)分類本課的生字。)

 、耪募竟印=涣魃滞尥逓槭裁创┎煌伾囊路?

 、拼蚱。鞏固難字“就”。

  抓住學(xué)生的心理,用游戲的方式來(lái)鞏固識(shí)字,悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構(gòu)字規(guī)律。

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)生字新詞

  1、貼綠葉(把新詞寫(xiě)在綠葉上)——認(rèn)讀新詞:

  葉子、雪花、秋天、兒子、夏天、就是、七個(gè)、肚子

  2、今天,我們要學(xué)習(xí)四個(gè)新偏旁,它們是“月、雨、口、禾”,請(qǐng)跟老師讀一讀。你們發(fā)現(xiàn)本課的哪些生字中有這四個(gè)偏旁?

  3、認(rèn)讀新偏旁“月、雨、口、禾”。鞏固帶這四個(gè)偏旁的生字。

  (學(xué)生在多次朗讀的過(guò)程中,對(duì)文中的生字已經(jīng)是比較熟悉,這時(shí)將詞兒拿出單獨(dú)識(shí)記,不經(jīng)意間鞏固了識(shí)字,形成識(shí)字能力。)

  二、自主學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天的詩(shī)句

  1、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀你喜歡的季節(jié)的詩(shī)句。

  2、除去春天,其它的三個(gè)季節(jié)中,你還喜歡哪個(gè)季節(jié)就去讀熟哪句話?要求:

 、乓x出季節(jié)的特點(diǎn)。

 、葡胍幌,為什么它們說(shuō)自己就是那個(gè)季節(jié)。

  ⑶像課文那樣,根據(jù)自己的生活發(fā)現(xiàn)也編一句話。

  3、交流:

  秋天:課文是怎么樣寫(xiě)出秋天的特點(diǎn)的?誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。其他小朋友評(píng)一評(píng)。

  還有誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)谷穗彎彎?指名讀。

  你還從哪兒發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)來(lái)到我們和身邊?

  誰(shuí)能用代表秋天的事物來(lái)像課文那樣編一句詩(shī)句。

  背誦課文讀一讀寫(xiě)秋的句子。

  想一想秋天的景物特點(diǎn)。

  創(chuàng)編詩(shī)句。

  夏天:喜歡夏天的同學(xué)朗讀詩(shī)句。其他同學(xué)評(píng)讀。指名讀。

  讀出夏天荷葉圓圓的特創(chuàng)編寫(xiě)夏的詩(shī)句。

  冬天:讀出雪人的頑皮、不怕冷有精神。

  聯(lián)系生活,豐富冬天的事物特征積累。

  創(chuàng)編。

  4、四人小組合作創(chuàng)編一首新的四季。小組交流──小組展示──學(xué)生評(píng)議再交流。

  5、背誦課文。

 。⒆阌趯W(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn),模仿課文語(yǔ)言特點(diǎn)用收集到的事物仿說(shuō)或創(chuàng)編描寫(xiě)四季的詩(shī)句,把課文內(nèi)容與生活結(jié)合起來(lái),化親歷的生活及看到的形象的畫(huà)面為凝煉的語(yǔ)言。)

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、出示生字“七、兒、無(wú)”。這三個(gè)別生字里的哪此筆畫(huà)我們學(xué)過(guò)?它們有一個(gè)相同的筆畫(huà)叫什么?示范豎彎鉤的寫(xiě)法。

  2、仔細(xì)看豎彎鉤在田字格中的位置。想一想這三個(gè)字怎么寫(xiě)比較好看。

  3、出示“九”字,“九”字也有一個(gè)沒(méi)有學(xué)過(guò)的筆畫(huà),你們能猜出它的名字嗎?

 。ㄖ笇(dǎo)觀察生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。)

  4、回憶學(xué)過(guò)的筆畫(huà),猜想豎彎鉤的名稱,練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎彎鉤。

  5、觀察“七、兒、無(wú)”的豎彎鉤的筆畫(huà)位置,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  6、學(xué)習(xí)新筆畫(huà):橫折彎鉤,練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“九”。采用學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字筆畫(huà)共性,老師范寫(xiě)與學(xué)生書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,使學(xué)生在積極的心態(tài)下主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

  四、學(xué)業(yè)診斷

  季節(jié)性事物的特征混淆。例如:有的小朋友說(shuō)菊花是春天開(kāi)的。一個(gè)原因是孩子們的生活實(shí)踐積累得比較少,以為花都是春天開(kāi)的,另外生活中沒(méi)有養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣,想當(dāng)然地認(rèn)為。作為教師要拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野,真正實(shí)踐“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的相等”的理念。

語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  《四季》這篇課文以兒歌的形式呈現(xiàn),通過(guò)四季代表性事物的描述,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切生動(dòng)、文字優(yōu)美,并且四幅插圖色彩艷麗,文中要求會(huì)認(rèn)字有10個(gè)。我設(shè)計(jì)的這節(jié)課以識(shí)字為主,同時(shí)也加了朗讀訓(xùn)練。反思本課的教學(xué),主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  一、隨文識(shí)字,滲透識(shí)字方法

  低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣。我在課堂中利用多樣化的教學(xué)方法,分散識(shí)字、分散難點(diǎn),生字多次復(fù)現(xiàn),在不同的語(yǔ)境中反復(fù)識(shí)字,注重識(shí)字方法的滲透,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣和能力。在課初,我問(wèn)學(xué)生:“現(xiàn)在是什么季節(jié)?一年中除了冬季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?”隨著學(xué)生的回答,我出示了寫(xiě)有季節(jié)名稱的詞卡,然后讓學(xué)生讀讀。這幾個(gè)字,大部分學(xué)生都認(rèn)識(shí),很容易讀出來(lái),于是我便問(wèn):“你們都在哪認(rèn)識(shí)的?”有的學(xué)生是在人名中認(rèn)識(shí)了“冬”和“夏”字,有的通過(guò)讀課外書(shū)認(rèn)識(shí)的,還有的是別人教的,有的學(xué)生先記“禾”再記火“和起來(lái)就是“秋”字,熟字加熟字也是一種識(shí)字方法,學(xué)生識(shí)字的途徑很多,除了從課堂中去學(xué),只要認(rèn)真觀察,做個(gè)有心人,生活中到處都可以認(rèn)識(shí)到漢字,漢字無(wú)處不在。這樣在隨同識(shí)字等多種形式識(shí)字時(shí),分散了識(shí)字量,從而降低了難度。

  二、展開(kāi)想象,讓朗讀富有個(gè)性

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文,重在讀中感悟。朗讀是感悟的一種很好的方式,同時(shí)也是教學(xué)的基本任務(wù)。但讀要選好時(shí)機(jī),恰到好處。在學(xué)生生成情感的時(shí)候,帶著感情去讀更有利于進(jìn)入境界。因此在學(xué)生讀文之前,我先引導(dǎo)學(xué)生看圖,把看到的說(shuō)出來(lái)。有的同學(xué)說(shuō):“我看到小草剛從地下長(zhǎng)出來(lái),很嫩,很綠。”有的說(shuō):“我看到小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地飛來(lái)飛去!睂W(xué)生們用充滿童趣的語(yǔ)言,把春天的美景表達(dá)出來(lái)。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生讀課文,體會(huì)文章語(yǔ)句的優(yōu)美,讀出“草芽尖尖”的形象,感悟到“尖尖”一詞所蘊(yùn)涵的春季特點(diǎn)。

  到這里我并沒(méi)有就此罷手,而是又進(jìn)一步挖掘課程資源,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象“沉睡一冬的草芽從地下鉆出來(lái),當(dāng)兩只小眼睛看到了外面的世界時(shí),它的心情怎樣?會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?”同學(xué)們的想象力進(jìn)一步豐富了文章,升華了情感,這時(shí)再來(lái)讀課文,春天味道更濃了,感覺(jué)更深了!贝藭r(shí),我又做了范讀,我的朗讀超越了文本內(nèi)容,語(yǔ)氣也不同,在我的啟發(fā)下,學(xué)生的讀法也各式各樣,從而使學(xué)生得到情的激發(fā),智的啟迪,美的熏陶,真是百花齊放,讓朗讀富有了個(gè)性。

  三、聯(lián)系生活,積累運(yùn)用

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):“要聯(lián)系生活教語(yǔ)文,關(guān)注學(xué)生的生活世界。”“要求學(xué)習(xí)的不僅是文本,還有學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。”在學(xué)習(xí)了兒歌以后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展練習(xí),出示了幾幅有關(guān)四季景物的圖片,引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說(shuō)一說(shuō)。這樣處理教材把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái),較好拓展了語(yǔ)文教學(xué)的空間,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

  四、不足之處

  “是”采用的是擬人的手法。多數(shù)學(xué)生把它說(shuō)成陳述句。我在指導(dǎo)時(shí)不夠具體。在今后的教學(xué)中教師應(yīng)事先親自帶學(xué)生多觀察一些季節(jié)中常常出現(xiàn)的景物。

  通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),課堂中要想達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo),還需對(duì)文本以及新課標(biāo)作深入細(xì)致的鉆研。多以學(xué)生為主體,以學(xué)生的思維去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。才能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),快樂(lè)地接受,學(xué)生有所獲,所得。

語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  設(shè)計(jì)意圖:

  這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起孩子對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于孩子觀察和想象。

  我們的主題活動(dòng)——多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斕的,就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣,鮮艷、美麗的色彩讓孩子們喜愛(ài),更給孩子們提供了廣闊的想像空間——紅彤彤的太陽(yáng)、黃澄澄的梨、蔚藍(lán)色的天空……在秋天迷人的季節(jié)里,讓孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天的多姿多彩的,讓他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里,玩玩色彩的游戲,摸摸秋天的水果,拾拾秋天的落葉……在各種有趣的活動(dòng)中,相信孩子們的語(yǔ)言、空間、想像、交際等能力都會(huì)得到發(fā)展,F(xiàn)在,就讓我們和孩子們一起進(jìn)入"多彩的秋天"主題活動(dòng)中,一起去發(fā)現(xiàn)、去探討、去想像吧!

  從多彩的秋天聯(lián)想到美麗的春天,尋找春天的秘密。迎春花象喇叭,小草變綠了,白玉蘭悄悄地開(kāi)放了。"春天天氣真好,花兒都開(kāi)了。春天天氣真好,燕子飛來(lái)了";"春天天氣真好,青蛙呱呱呱叫";還有的說(shuō):"春天天氣真好,小蝌蚪呀找媽媽楊柳樹(shù)兒對(duì)著我們彎彎腰小朋友呀去郊游,真呀真高興";"小草長(zhǎng)出綠頭發(fā),癢得咯咯笑";"大狗熊呀睡醒了,出來(lái)找吃的"春天的美是多姿多彩的:有自然景色的美、小朋友服裝的美、動(dòng)物有趣的變化和小朋友快樂(lè)的郊游。

  于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季詩(shī)歌的欣賞讓孩子們充分感受了四季的美,從而激發(fā)了孩子熱愛(ài)大自然的情感。

  在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上讓孩子們嘗試創(chuàng)編,根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述并展開(kāi)想像,培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  本活動(dòng)特色和創(chuàng)新之處:多媒體課件的畫(huà)面色彩艷麗、形象生動(dòng),充滿感情的朗誦,鋼琴《秋日的私語(yǔ)》的伴奏,充滿了詩(shī)情畫(huà)意,把文學(xué)作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美,理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長(zhǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

  2、在幼兒理解感知詩(shī)歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌,用詩(shī)歌語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想像內(nèi)容。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀

  理解兒歌內(nèi)容,知道四季的特點(diǎn),感受四季的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

  難點(diǎn)——感知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、關(guān)于四季景色的課件。(分春、夏、秋、冬)

  2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。(上面有許多空白,分別釘在泡沫做的"四季樹(shù)"上。)

  3、四季的頭飾。(草芽、荷葉、稻穗、雪人)

  4、音樂(lè)。

  活動(dòng)流程:

  導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣——欣賞多媒體課件四季的美——幼兒創(chuàng)編,替換詩(shī)歌中的個(gè)別詞語(yǔ),體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的快樂(lè)——表演四季,愉快跟詩(shī)歌做動(dòng)作。

  一、談話導(dǎo)入:

  師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來(lái)看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。

 。ǹ磮D片,以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)四季的4幅圖,最后定格)師:我們的大自然可美麗了,你們看,四季給我們帶來(lái)了什么?多媒體課件欣賞《四季》

  四季草芽尖尖,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):"我是春天。"荷葉圓圓,他對(duì)青蛙說(shuō):"我是夏天。"谷穗彎彎,他鞠著躬說(shuō):"我是秋天。"雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō):"我就是冬天。"

  二、幫助幼兒理解感知作品(教學(xué)重點(diǎn))幼兒欣賞詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言,感受春夏秋冬四季的主要特征。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩(shī)歌里的每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的。可讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物,讓孩子認(rèn)識(shí)四季,感受四季的美好。

  三、嘗試仿編詩(shī)歌。

  采用多種形式朗讀:個(gè)人讀、同伴對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如,"草芽尖尖"可讀得輕細(xì),表現(xiàn)出草芽的柔嫩;谷穗"鞠著躬說(shuō)",可讀出謙虛的感覺(jué);"雪人大肚子一挺",可以做挺肚子的動(dòng)作,以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對(duì)孩子的創(chuàng)造,教師應(yīng)充分給予鼓勵(lì)。

  根據(jù)幼兒的想象仿編詩(shī)歌,如:鮮花紅紅,他對(duì)蝴蝶說(shuō):"我是春天。"柳葉綠綠,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):"我是春天。"知了叫叫,他對(duì)大地說(shuō):"我是夏天。"樹(shù)葉黃黃,他對(duì)大雁說(shuō):"我是秋天。"菊花香香,他對(duì)落葉說(shuō):"我是秋天。"雪花白白,他對(duì)人們說(shuō):"我是冬天。"臘梅花開(kāi),他對(duì)小朋友說(shuō):"我是冬天。"水仙花開(kāi),他對(duì)天空說(shuō):"我是冬天。"

  四、表演四季

語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  【設(shè)計(jì)理念】

  本課選自人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第二課!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*,滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。”本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置,著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng),讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣,整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的方法,使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律,圖畫(huà)的意境。使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái),喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七、兒”2個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“乚”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、多媒體課件。

  2、生字卡片。

  3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。

  4、預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。

  【課時(shí)安排】

  二課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

  一、畫(huà)面渲染,導(dǎo)入、揭題

  同學(xué)們,看,今天老師給你們帶來(lái)了什么:(出示多媒體課件:秋天的景色)教師配樂(lè)朗誦:聽(tīng),這悠揚(yáng)的笛聲?矗菨M山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白樺樹(shù),在藍(lán)天的映襯下,顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng),在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了,果實(shí)也熟了。瞧,那鮮紅的山楂是多么可愛(ài)。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不,就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái),一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。

  看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?你們知道這是什么季節(jié)?(板書(shū):秋)你是從哪看出的?秋天,除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外,你還知道些什么?一年之中,除了秋季,還有哪些季節(jié)?(板書(shū):春、夏、冬)真好,今天讓我們一起走進(jìn)四季,去欣賞四季的美麗景色。(揭題,板書(shū):四季)齊讀課題。

  設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面,加上教師充滿,詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦,把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。通過(guò)自然的導(dǎo)入,揭示了課題,激起學(xué)生求知的欲望。

  二、自主讀書(shū)、合作探究

  1、借助拼音,自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)

  2、同桌交流,相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)

  3、組長(zhǎng)檢查,總結(jié)方法,練習(xí)說(shuō)話:

 、拧≌J(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

 、啤〗涣饔涀址椒ā#ㄖ笇(dǎo)學(xué)生記住字形)

 、恰U(kuò)詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中,注重詞匯的積累)

 、取【毩(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)

  4、自由讀文:(在讀中體現(xiàn)層次,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)

  過(guò)渡:同學(xué)們生字學(xué)得這樣好,相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,然后比一比,誰(shuí)讀得聲音最響亮,字音讀得最準(zhǔn)確,課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求:

  一讀:咬字準(zhǔn)確,聲音響亮。

  二讀:讀通句子,語(yǔ)速稍快。

  三讀:讀得流暢,讀出感情!

  5、教師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià):

  多媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

  一聽(tīng):字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。

  二聽(tīng):語(yǔ)速快不快。

  三聽(tīng):讀得美不美。

  6、學(xué)生賽讀,師生評(píng)價(jià):

  ⑴ 每組選一名代表,讀后師生評(píng)價(jià)。

 、啤〗M與組齊讀,評(píng)出優(yōu)勝組。

  7、合作探究,美讀課文:

  過(guò)渡:同學(xué)們,你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,然后再比誰(shuí)讀得最美。

  ⑴ 小組合作、探究,選擇自己喜歡的季節(jié),美美地讀一讀。

 、啤〕鍪菊n件,啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。

 、恰∩、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

 、取∈熳x成誦。

 、伞‰x開(kāi)課本,看四季的畫(huà)面,讀一讀,也可以試著背一背。

  8、欣賞、背誦:

 、拧W(xué)生離開(kāi)座位,邊欣賞畫(huà)面,邊做動(dòng)作,邊背誦全文。

 、啤熒献,共同背誦。

 、恰∷伎迹哼@么美的景物,大家知道是誰(shuí)送的嗎?(大自然)

  9、學(xué)生質(zhì)疑,讀中感悟:(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)

  學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題:

 、拧⌒〔、荷葉、谷穗、雪人都是景物,怎么會(huì)說(shuō)話呢?

  ⑵ “谷穗”是什么?它為什么要彎彎的呢?

  以上這些問(wèn)題,可以通過(guò)小組討論,教師引導(dǎo)方法來(lái)解決。

  設(shè)計(jì)意圖:在閱讀教學(xué)中,應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。

  三、思維拓展,強(qiáng)化訓(xùn)練

  1、模仿書(shū)中的句子,展開(kāi)想象,練習(xí)說(shuō)話。

  __________會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天。”

  __________會(huì)對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天!

  __________會(huì)對(duì)____說(shuō):“我是秋天!

  __________會(huì)對(duì)____說(shuō):“我是冬天。”

  過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)的可真好,大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景色,還有許許多多奇妙的景象。誰(shuí)愿意把課前收集的描寫(xiě)四季景色的資料帶上來(lái)給大家介紹介紹。

  2、介紹收集的圖片,練習(xí)說(shuō)話。

  3、分組活動(dòng),采用不同的形式來(lái)頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利,可以采用背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等多種方法,讓學(xué)生充分展示,盡情發(fā)揮。)

  設(shè)計(jì)意圖:在低年級(jí)閱讀教學(xué)中,應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過(guò)展示課前搜集的資料,激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。通過(guò)背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)的方法,讓學(xué)生在課程整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。

  四、寫(xiě)字指導(dǎo)

  過(guò)渡:同學(xué)們不但說(shuō)得好,而且畫(huà)得好、唱得好。下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”,你看它像什么?

  1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”,指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七、兒”:

 、拧∫龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

 、啤√嵝褜W(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

 、恰W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),每字練寫(xiě)2遍。

  設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),即使是寫(xiě)1~2個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),真是一舉兩得。

  五、總結(jié)

  今天,我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字,讀熟了課文,而且還讀懂了課文。尤其是從課文中,我們還了解到一年四季不同的景物特征,感受到大自然的美麗與可愛(ài)。課后,請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng),再把課文美美地讀一讀。

  【板書(shū)】

  四季

  春 夏 秋 冬

  【教學(xué)特點(diǎn)】

  本課采用了以畫(huà)面導(dǎo)入的方法,美麗的秋景動(dòng)畫(huà),加上教師富有配樂(lè)朗誦,吸引了所有的學(xué)生(學(xué)習(xí)本文時(shí),正值秋季,所以安排秋季圖片導(dǎo)入,自然、親切)。上課伊始,孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。

  課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的插入,不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn),而且充分利用了多媒體這一資源,突破了難點(diǎn),培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力,使孩子了解到四季景色的不同特征。

  課前安排的收集資料,以及課中安排的畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、背一背、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節(jié),不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí),而且活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文,讀懂了課文,教學(xué)效果很好。

語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  《四季》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第二課,它以兒歌的形式,通過(guò)四季代表性事物的描述,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。詩(shī)采用擬人的手法排比的形式,語(yǔ)言親切生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)四幅插圖色彩明麗形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。在教學(xué)時(shí),一定要“巧用教材,活用教材”,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地讀,積極主動(dòng)地說(shuō),有個(gè)性創(chuàng)造地演,把課標(biāo)中“不是教教材,而是用教材”這一理念落到實(shí)處。

  一、在情境中學(xué)文,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

  課堂上我依據(jù)兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境,把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿幻想的世界。一開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)情境,介紹大自然媽媽以及四位漂亮的女兒,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而欣賞春夏秋冬的`四幅圖,欣賞圖片;接著讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通兒歌,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由,利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離;最后學(xué)文時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了兩種朗讀方法,想象讀和表演讀,這樣能讓學(xué)生很有興趣的讀,在讀中又能掌握了朗讀的方法。

  二、在情境中識(shí)字,提高生字的復(fù)現(xiàn)率。

  利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀:帶著拼音跟生字寶寶打招呼、去掉拼音開(kāi)火車讀、摘桃子游戲。在讀的過(guò)程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn),每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語(yǔ)言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn),無(wú)意中使?jié)h字得到鞏固。

  三、重視學(xué)法,學(xué)以致用。

  “授之以魚(yú),不如授之以漁”,我在上課時(shí)著重從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。一是在識(shí)字時(shí)讓學(xué)生利用生字魔方小組合作學(xué)習(xí)生字,然后全班交流總結(jié)方法,對(duì)識(shí)字方法進(jìn)行總結(jié),并板書(shū),如編兒歌,加一加,形象識(shí)記等方法。二是在指導(dǎo)課文朗讀時(shí),讓學(xué)生先觀察教師朗讀時(shí)的表情,然后總結(jié),這就是想象讀;接著讓學(xué)生一邊讀一邊演,并告訴大家這是表演讀。

  設(shè)想得總是比較好的,實(shí)際操作時(shí)總會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題出現(xiàn),學(xué)生第一次到多媒教室上課,比較新鮮,注意力不是很集中,在學(xué)生開(kāi)火車讀生字時(shí),居然有個(gè)學(xué)生不敢站起來(lái)讀,這讓我覺(jué)得很為難。由于課堂沒(méi)把握好,預(yù)設(shè)中有一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行,即以說(shuō)促讀,說(shuō)中激情。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的認(rèn)知,因此我在預(yù)設(shè)中是讓學(xué)生欣賞完大自然媽媽禮物后讓他們結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)四季還有什么會(huì)說(shuō),也來(lái)模仿課文寫(xiě)一首小詩(shī),例如:“桔子紅紅,它對(duì)人們說(shuō)我是秋天”

語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七”“兒” “九”“無(wú)”字。

  2.正確流利地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。

  過(guò)程與方法:

  經(jīng)歷拼讀與識(shí)記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過(guò)程,初步體驗(yàn)識(shí)字和閱讀的基本方法。

  態(tài)度、情感與價(jià)值觀:

  1.感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  2.初步感受漢字的一些特點(diǎn),對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,并享受成功的喜悅。

  3.讀書(shū)姿勢(shì)正確,注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、談話導(dǎo)入,欣賞四季風(fēng)景圖片,板書(shū)課題。

  看圖片(連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖,最后定格)。

  師:猜一猜這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)呢?你怎么看出來(lái)的?

  師:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么? (說(shuō)話訓(xùn)練)

  2、教師小結(jié):春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季(板書(shū)課題2.四季 )

  過(guò)渡:現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本61頁(yè)。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、老師范讀課文。

  2、根據(jù)字音,讀讀課文。

 。ㄉ杂衫首x課文,師巡視)

  師:要想把課文讀通順,讀流利,一定要認(rèn)識(shí)生字寶寶。瞧,劉老師把生字寶寶請(qǐng)上了大屏幕,你們會(huì)讀嗎?

  三、學(xué)習(xí)生字新詞。

  1、出示11個(gè)生字。

  2、齊讀(順序讀、不按順序讀)、開(kāi)火車讀、小老師帶讀。

  3、去拼音讀——男女生比賽。(生字寶寶的帽子摘掉了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?)

  4、游戲鞏固。——(看到小朋友這么棒的表現(xiàn),果園里的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫忙摘蘋(píng)果,你們?cè)敢鈫?誰(shuí)的蘋(píng)果摘得好,農(nóng)民伯伯還有禮物送呢。

  5、讀詞語(yǔ)。(齊讀、指名讀)——詞語(yǔ)娃娃也來(lái)了,我們一起讀讀。

  過(guò)渡:小朋友們和生字寶寶成為好朋友了,現(xiàn)在他們回到課文里,我們來(lái)看看課文。請(qǐng)看大屏幕。

  四、再讀課文,感悟內(nèi)容。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句

  1、哪些小朋友喜歡春天的?把描寫(xiě)春天的句子讀一讀。

  2、指導(dǎo)讀。(春天的小草長(zhǎng)得嫩嫩的,綠綠的,我們要讀得輕細(xì)些。)

  3、圖上畫(huà)了什么?(草芽 小鳥(niǎo))

  4、師:春天到了,小草綠了,小鳥(niǎo)飛來(lái)了,誰(shuí)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天。”(草芽)——他就是指草芽。

  5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié),在春天里,我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽、可愛(ài)的小鳥(niǎo),想想,還能看到什么呢?(說(shuō)話訓(xùn)練)

  過(guò)渡:春天過(guò)去,夏天來(lái)了。

  (二)學(xué)習(xí)第二句。

  1、看看圖上畫(huà)了什么?(荷葉 青蛙)

  過(guò)渡:瞧,小青蛙跳出來(lái)了,猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢?(說(shuō)話訓(xùn)練)

  2、指名讀,指導(dǎo)讀。

 。ㄏ奶斓搅耍∏嗤芴胶扇~上,多高興呀。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三、四句。

  過(guò)渡:春天、夏天這么美,下面請(qǐng)小朋友自己走進(jìn)秋天、冬天去看看。讀讀課文,還可以配上自己喜愛(ài)的動(dòng)作讀。

  1、出示秋天圖,哪個(gè)小朋友用一句話說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?(秋天到了,谷穗成熟了。)

  2、指名讀。

  相機(jī)指導(dǎo):“谷穗”(谷類植物的果實(shí)。)

  “鞠著躬”(請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。)

  3、配上動(dòng)作讀。

  過(guò)渡:冬天到了,瞧,一群小孩子堆了一個(gè)大雪人,可愛(ài)嗎?(可愛(ài))

  4、那我們讀讀吧。(齊讀)

  5、配上動(dòng)作讀。相機(jī)指導(dǎo):“一挺”(誰(shuí)能做?)

  “頑皮”(“頑皮”就是十分調(diào)皮。)

  (四)齊讀全文

  師:我們走進(jìn)四季,感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。

 。ㄎ澹┱n堂拓展

  師:課文寫(xiě)得太美了!我也想學(xué)學(xué)詩(shī)人,像課文那樣說(shuō)一句話。我想說(shuō):“蘋(píng)果紅紅,她笑著說(shuō):————”說(shuō)什么呢?(誰(shuí)來(lái)幫我說(shuō)說(shuō)呀?)“桔子圓圓,他對(duì)大樹(shù)說(shuō):——”(課后,還可以說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。)

  五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

  過(guò)渡:小朋友們不但說(shuō)得好,而且讀得很好。下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”。

  1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚” “乙”,指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七”“兒” “九”“無(wú)”。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七” “兒” “九”“無(wú)”的每一筆在田字格中的位置。

 。2)提醒學(xué)生在寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。

  (3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

 。4)提醒坐姿:身做正,腳放平。

  六、總結(jié)(師:今天我們學(xué)習(xí)了四季,知道了四季的特點(diǎn)。放學(xué)后,小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),或者把自己最喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。)

語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  一、識(shí)字寫(xiě)字

  1、識(shí)字:

  ⑴ 初讀課文,自學(xué)生字?梢砸贿呑x,一邊畫(huà)出生字新詞,借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。自己喜愛(ài)的部分可以多讀幾遍。

 、啤”菊n十一個(gè)生字中,“說(shuō)、是”是翹舌音,“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié),要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。識(shí)記字形,可先讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課的新偏旁“月、雨、口、禾”,然后讓學(xué)生感知本課生字的字形,并自主識(shí)記,教師要給學(xué)生提供互相交流識(shí)字方法的機(jī)會(huì)。以下識(shí)字方法供參考:

 、佟⌒蜗笞R(shí)記:“葉”。

 、凇〖右患樱海穑角镌拢粒蕉。

  ③ 比一比,記一記:讓學(xué)生找一找與本課生字相像的熟字,在比較中加深記憶。如,是—足;驚—就。

 、恰〗處熆蛇\(yùn)用課件或折鐵絲演示來(lái)教學(xué)“、乙”:顯示“、乙”兩個(gè)筆畫(huà),逐漸伸直成一筆,再?gòu)澢伞、乙”,讓學(xué)生形象感知這兩個(gè)筆畫(huà)均為一筆寫(xiě)成。

  2、寫(xiě)字:

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),先讓學(xué)生讀讀“七、兒、九、無(wú)”,再找找這四個(gè)字的共同筆畫(huà)。要在學(xué)生對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)字。

  七:可以編口訣記憶形和義:“十字一豎向右彎,它比十要少上三!

  兒:起筆為豎撇。

  九:第二筆為“橫折彎鉤”。

  無(wú):與“天”不同,最后一筆是“ ”。

  教師可以通過(guò)板書(shū)讓學(xué)生體會(huì)“、乙”這兩種筆畫(huà)折角運(yùn)筆用力的大小,提醒學(xué)生折角要寫(xiě)得圓潤(rùn)。

  二、朗讀感悟

  1、讓學(xué)生在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。課文所寫(xiě)的事物是每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的?勺寣W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四季,感受四季的美好。

  2、熟讀成誦。讓學(xué)生采用多種形式朗讀:個(gè)人讀、同桌對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表現(xiàn)學(xué)生自己的感受。如,“草芽尖尖”可讀得輕細(xì),表現(xiàn)出草芽的柔嫩;谷穗“鞠著躬說(shuō)”,可讀出謙虛的感覺(jué);“雪人大肚子一挺”,可以做挺肚子的動(dòng)作,以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造,教師應(yīng)充分給予鼓勵(lì)。

  3、“是”這樣的句式在課文中出現(xiàn)了三次?稍趯W(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上,用這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  1、課前,讓學(xué)生利用假日去觀察秋天的景物。課中,讓學(xué)生匯報(bào)自己的觀察所得,說(shuō)說(shuō)秋季的景物。

  2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么?然后,把自己最喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà),最后全班交流。

  四、教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用2課時(shí)。

  五、資料袋

  四季花

  一月水仙清水養(yǎng),

  二月杏花伸出墻,

  三月桃花紅艷艷,

  四月杜鵑滿山岡,

  五月牡丹笑盈盈,

  六月梔子戴頭上,

  七月荷花別樣紅,

  八月桂花甜又香,

  九月菊花傲秋風(fēng),

  十月芙蓉迎寒霜,

  十一月山茶初開(kāi)放,

  十二月梅花雪里香。

語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教材說(shuō)明

  這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述,表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫(xiě),語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明麗,便于學(xué)生觀察想象,

  預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  教學(xué)重點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):

  1.初步理解課文內(nèi)容,感受四季的特征。

  2. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。

  3.能正確地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?

  一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來(lái)看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。

 。ǹ磮D片,以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,最后定格)

  揭題:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

  板書(shū)課題2.四季

  二、整體感知,質(zhì)疑問(wèn)難

  1、根據(jù)注音,讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍;②有不明白的地方,用橫線劃下來(lái);③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話,想一想每一句講了什么。

  2、小組交流,看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。(新型生生關(guān)系)

  3、反饋

 、僬n文有幾句話,每一句講了什么?

 、谔岢鲭y點(diǎn),全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決,課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)

  三、學(xué)習(xí)生字、新詞

  1、出示11個(gè)生字。

  哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音)

  ①指名說(shuō)、帶讀

 、谧杂勺x、開(kāi)火車讀生字。

  * 練一練,連一連:

  Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

  對(duì) 說(shuō) 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

  *這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說(shuō))

  *"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語(yǔ)多好呀,我也會(huì)試著說(shuō)幾個(gè)。

  2、學(xué)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字

 、僮x讀"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字

  ②這幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?

  重點(diǎn)指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫(huà),讓學(xué)生明白:①它們都是一筆寫(xiě)成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

 、蹖(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)生字

  四、小結(jié)

  本節(jié)課學(xué)生未解決的問(wèn)題,下節(jié)課解決。

  第二課時(shí)

  預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):

  1、在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。

  2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入

  上節(jié)課我們初學(xué)了課文,初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、研讀課文。

  1、讓學(xué)生根據(jù)興趣,自由組成學(xué)習(xí)小組,選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。(合作學(xué)習(xí))

  2、小組匯報(bào)、交流。(允許學(xué)生用各種方法匯報(bào):誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂(lè)。

  3、評(píng)價(jià)。(你覺(jué)得剛才的朗讀好嗎?為什么?)

  4、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)),(激發(fā)情感,引起興趣)

  *本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合,教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

  5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備,全班背誦。(輪流起立把一篇文章背完)

  三、拓展作業(yè)

  *說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà):

  你喜歡哪一個(gè)季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫(huà)畫(huà)一畫(huà),并能給圖畫(huà)取個(gè)名字。(放背景音樂(lè),用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫(huà)畫(huà)的時(shí)間)

  挑戰(zhàn)題:(教師酌情決定做否)

  讀讀下面的兒歌,你能試著寫(xiě)幾句嗎?

  春雷喚醒了桃花。

  夏雨洗綠了樹(shù)葉。

  秋風(fēng)染紅了楓葉。

  冬雪鋪滿了大地。

  四、課后延伸

  找找描寫(xiě)春、夏、秋、冬方面的小詩(shī),讀讀并能介紹給小伙伴們。

  拓展閱讀:關(guān)于四季

  簡(jiǎn)介

  地球上的四季首先表現(xiàn)為一種天文現(xiàn)象,不僅是溫度的周期性變化,而且是晝夜長(zhǎng)短和太陽(yáng)高度的周期性變化。當(dāng)然晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的改變,決定了溫度的變化。四季的遞變?nèi)虿皇墙y(tǒng)一的, 北半球是 夏季, 南半球是 冬季;北半球由暖變冷,南半球由冷變熱。晝夜長(zhǎng)短和太陽(yáng)高度,在不同季節(jié)有周期性變化規(guī)律。

  地理現(xiàn)象

  地球繞太陽(yáng) 公轉(zhuǎn)的軌道是 橢圓的,而且與其 自轉(zhuǎn)的平面有一個(gè)夾角。當(dāng) 地球在一年中不同的時(shí)候,處在 公轉(zhuǎn)軌道的不同位置時(shí),地球上各個(gè)地方受到的太陽(yáng)光照是不一樣的,接收到 太陽(yáng)的熱量不同,因此就有了季節(jié)的變化和 冷熱的差異。

  在 氣候上,四個(gè)季節(jié)是以 溫度來(lái)區(qū)分的。在北半球,一般來(lái)說(shuō)每年的3~5月為 春季,6~8月為夏季,9~11月為秋季,12~2月為冬季。在南半球,各個(gè)季節(jié)的時(shí)間剛好與北半球相反。南半球是夏季時(shí),北半球正是冬季;南半球是冬季時(shí),北半球是夏季。在各個(gè)季節(jié)之間并沒(méi)有明顯的界限,季節(jié)的轉(zhuǎn)換是逐漸的。

語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、樂(lè)意與同伴分工合作,繪畫(huà)四季的樹(shù),體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

  2、學(xué)會(huì)用深淺搭配的點(diǎn)彩法進(jìn)行繪畫(huà)。

  3、能表現(xiàn)出四季樹(shù)的特征,提高表現(xiàn)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  大白紙、水粉顏色(深綠色、淺綠色、黃色、橙色、紅色)、水粉筆、電子大書(shū)《秋天的樹(shù)》、春夏秋冬樹(shù)圖片等。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、欣賞春夏秋冬樹(shù)圖片,感受四季中樹(shù)葉的變化和美。

  ——師:小朋友,你知道春夏秋冬四季中樹(shù)是怎樣變化的嗎?

  ——師:我們一起來(lái)欣賞一下四季中樹(shù)葉的變化,看看它們有什么特征吧。

  二、談話交流四季中樹(shù)的變化及主要特征。

  ——師:春天的樹(shù)是怎樣的?葉子發(fā)芽的時(shí)候是什么顏色的?長(zhǎng)大一些的葉子又是什么顏色的?樹(shù)葉是稀疏的還是茂密的?

  小結(jié):春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),樹(shù)上的葉子都開(kāi)始發(fā)芽了,剛發(fā)芽的葉子是嫩綠的,長(zhǎng)大一些的葉子是深綠色的,葉子也比較稀疏。

  ——師:夏天的樹(shù)有什么相同和不同的地方?

  小結(jié):夏天是樹(shù)生長(zhǎng)相對(duì)旺盛的季節(jié),許多樹(shù)的葉子都很茂密,葉子有些是深綠的,有些是淺綠的。

  ——師:秋天的樹(shù)葉色彩最特別,最多彩,你看樹(shù)葉都變成了什么顏色?

  小結(jié):秋天的樹(shù),有的樹(shù)的葉子有黃色的,也有橙色的,有的樹(shù)的葉子有橙色的,也有紅色,還有的是半黃半綠的,美極了。

  ——師:冬天,有的樹(shù)葉子都掉光了,變得光禿禿的,也有的樹(shù)葉子不但是綠色的而且積滿了雪。

  三、學(xué)習(xí)用深淺搭配的點(diǎn)彩法進(jìn)行繪畫(huà)。

  ——師:大自然的色彩是非常豐富的,例如,夏天的樹(shù),雖然是綠色的,但每棵樹(shù)上的葉子都有深綠色的也有淺綠色的。秋天的樹(shù),有的樹(shù)的葉子有黃色的也有橙色的。我們?cè)鯓硬拍茉谝豢脴?shù)上表現(xiàn)出這些不同的色彩呢?

  ——師:今天我們學(xué)習(xí)用深淺搭配的點(diǎn)彩法畫(huà)出四季的樹(shù)吧,例如,先畫(huà)出樹(shù)干和樹(shù)枝,然后用深綠色點(diǎn)出樹(shù)葉,然后在深綠色的樹(shù)葉之間的空白處點(diǎn)上淺綠色的葉子。

  四、幼兒合作繪畫(huà)。

  幼兒自由結(jié)伴,四人一組,每人畫(huà)一個(gè)季節(jié)的樹(shù)。教師巡回指導(dǎo),提示畫(huà)出不同季節(jié)的樹(shù)的特征,并提示幼兒用完的畫(huà)筆放回同顏色的罐子里。

  五、交流分享。

  活動(dòng)應(yīng)變

  也可以讓幼兒獨(dú)自完成四個(gè)季節(jié)的樹(shù):將大畫(huà)紙折成四格,每格畫(huà)一個(gè)季節(jié)的樹(shù)。

  活動(dòng)延伸

  教師組織一次園內(nèi)展覽活動(dòng)。

  區(qū)角活動(dòng)

  美工區(qū):提供其他材料讓幼兒表現(xiàn)四季的樹(shù):例如深淺搭配的顏色的皺紙粒拼貼、用印泥手指印畫(huà)等。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  將四季的樹(shù)拼貼在一起,在主題墻上展示。

  或者同一個(gè)季節(jié)的樹(shù)拼在一起,組成樹(shù)林,做成吊飾。

  家園共育

  提供水粉顏料,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

  隨機(jī)教育

  日常鼓勵(lì)幼兒觀察周圍植物四季的變化和主要特征。

  相關(guān)鏈接

  欣賞歌曲《四季歌謠》。

語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  瀏陽(yáng)市瀏陽(yáng)河小學(xué) 王建軍  

  一、教材分析(課件出示)

  《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課,它是一首富有童趣的兒歌。

  本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。

  學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣,激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

  二、教學(xué)目標(biāo)(課件出示)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

  3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)(課件出示)

  1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

  2、教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。

  四、教學(xué)理念(課件出示)

  1、采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)(以情境導(dǎo)入,在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字),并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問(wèn)題。

  2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式(打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀,把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛(ài)讀)。

  3、充分開(kāi)展探究活動(dòng)(努力開(kāi)闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受自然美、生活美,并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí))。

  五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  好的開(kāi)始,是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)發(fā)言。于是,開(kāi)始上課時(shí),我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的風(fēng)景圖,同時(shí)提問(wèn):邊看邊想,你都看到了哪些季節(jié)的景色?(課件出示)這種情境的創(chuàng)設(shè),能讓學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗,從而激發(fā)他們對(duì)四季的探索和好奇心。

  (二)品讀課文,讀中識(shí)字

  新課程改革提倡采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué),即讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀的過(guò)程中盡快的認(rèn)識(shí)并掌握生字,于是,我相機(jī)讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文,并采用四步讀書(shū)法來(lái)引導(dǎo)他們:

  ①初讀:讀準(zhǔn)字音,感知內(nèi)容:即慢速地、大聲地讀。

 、谠僮x:整體感知,加深印象:即速度稍微加快讀。

 、廴x:圈圈劃劃,識(shí)記生字:即把本課要求識(shí)記的生字劃出來(lái)。

 、芩淖x:試讀課文,鞏固生字:即能夠把課文較通順、流利地讀出來(lái)。

  經(jīng)過(guò)以上層層提高的辦法,就使學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解,對(duì)生字也有了初步的印象。但是,低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快,為了幫助他們進(jìn)一步加深印象,我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的“選水果、認(rèn)生字”的識(shí)字游戲:即一種水果對(duì)應(yīng)一個(gè)本課要求認(rèn)識(shí)的生字,選中自己喜歡的水果,并快速地讀出生字。(課件出示)師問(wèn):同學(xué)們,這些水果后面都有秘密噢!你喜歡哪種水果呢?把后面的秘密告訴大家好嗎?如果說(shuō)錯(cuò)了,你該怎么辦呢?在整個(gè)游戲過(guò)程中,給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì),讓生字和他們一次次見(jiàn)面,使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中識(shí)字,這樣就達(dá)到鞏固識(shí)字的目標(biāo)了。

 。ㄈ┲笇(dǎo)朗讀,體會(huì)含義

  通過(guò)前面的自己練讀過(guò)程,學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)比較熟悉了。但是,一年級(jí)學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的,怎樣克服呢?在這里,我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評(píng)、互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如:在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí),師問(wèn):同學(xué)們,你認(rèn)為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢?讓學(xué)生展開(kāi)討論,交流自己的看法,使他們體會(huì)到草芽很輕、很嫩的感覺(jué),所以讀起來(lái)就知道聲音要輕細(xì)一些。再比如:雪人大肚子一挺,你認(rèn)為應(yīng)該怎么做、怎么讀呢?讓學(xué)生上臺(tái)做自己創(chuàng)造出來(lái)的動(dòng)作,表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過(guò)這樣多方式、多層面的指導(dǎo),學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色了,唱讀的問(wèn)題也就迎刃而解了。

 。ㄋ模┳灾鬟x擇,開(kāi)闊思維

  經(jīng)過(guò)識(shí)記、練讀、體會(huì)的過(guò)程,學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文瑯瑯上口了,怎樣使他們對(duì)課文印象更深刻呢?于是,我打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學(xué)傳統(tǒng),讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀(課件出示),學(xué)生們很主動(dòng)、很樂(lè)意去選擇,把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛(ài)讀,提高了閱讀質(zhì)量。

  在自主選擇的同時(shí),我還安排了拓寬思維訓(xùn)練。例如,當(dāng)學(xué)生選擇了秋天時(shí),師問(wèn):同學(xué)們,你們還能從哪些事物身上知道秋天來(lái)了呢?學(xué)生就把自己想到的和看到的都說(shuō)出來(lái),開(kāi)闊了學(xué)生的思維,打破了課本的限制。然后,在熟讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦比賽,還是讓他們自主選擇喜歡的季節(jié)來(lái)背,看誰(shuí)背得又快又好。這樣,既完成了教學(xué)目標(biāo),又增長(zhǎng)了知識(shí),學(xué)生樂(lè)此不疲。

 。ㄎ澹┤の蹲鳂I(yè),課外延伸

  在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生思考:同學(xué)們,一年四季這么美,我們用什么辦法把它們留在身邊呢?學(xué)生的答案肯定是五花八門(mén)的,于是,我相機(jī)讓學(xué)生明白:自然美、生活美無(wú)處不在,要想留住美,只有從自己身邊小事做起,做一個(gè)環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。同時(shí),讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái),怎么想的就怎么畫(huà),學(xué)生的興趣極高。這樣,把課內(nèi)的知識(shí)延伸到了課外,既鞏固了課內(nèi)知識(shí),又打開(kāi)了學(xué)生思路,使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在,從而在不知不覺(jué)中萌生了環(huán)保意識(shí)。

  在本課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,提高了學(xué)習(xí)的積極性,把要我學(xué)變成了我要學(xué)、我想學(xué)、我愛(ài)學(xué)。在今后的教學(xué)過(guò)程中,怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù),是我一直探索的問(wèn)題和努力的方向,我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地奮斗。

  相關(guān)鏈接:《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  ◆[2004

語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn),不斷充實(shí)精神生活,健全自我人格,加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。

  2、學(xué)生能結(jié)合自我體驗(yàn),說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。

  3、能用自身的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程,樹(shù)立正確的人生觀。

  2、有關(guān)一些富有哲理性的句子的含義的理解。

  三、課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  四、學(xué)習(xí)方式:

  活動(dòng)體

  教學(xué)過(guò)程:

  同學(xué)們,我們每個(gè)人的`一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程。這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣,但,自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止,人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中,我們又如何度過(guò)呢?

  這節(jié)課,我們就來(lái)自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》,想一想,女作家張潔對(duì)人生的種種感悟,給了我們哪些啟示?[板書(shū)課題] 二、自讀研討:

  自讀提示:

  1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)?

  2、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么?從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度?

  3、劃出作者對(duì)人生感悟的句子,說(shuō)說(shuō)這些感悟給你怎樣的啟示?

  (學(xué)生自讀研討十分鐘)

  (一)通過(guò)第一遍閱讀,同學(xué)們對(duì)課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受?

  明確:

  1、這篇散文也是利用了象征的手法,作者把自身的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié),文章表面寫(xiě)的是自然界的春夏秋冬,其實(shí)是在寫(xiě)作者的一生經(jīng)歷和作者對(duì)人生的種種感悟。

  2、作者的人生之春給我們留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”,而且她所有的是“細(xì)瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”,“土地里的石塊和樹(shù)根還經(jīng)常磕絆著她的犁頭”可見(jiàn),作者的童年生活是很苦的,可是她仍然對(duì)未來(lái)充滿希望,像一個(gè)母親一樣期待著自身希望的種子早日開(kāi)花結(jié)果。

 。ǘ├蠋熞龑(dǎo)學(xué)生回憶初中學(xué)過(guò)的作者的另一篇文章《挖薺菜》!锻谒j菜》所描寫(xiě)的情景就是作者童年生活的真實(shí)寫(xiě)照。作者的人生之春是艱辛的,但作者沒(méi)有無(wú)盡的感慨命運(yùn)的不公,她是怎樣想的,又是怎樣做的呢?

  明確:

  1、作者沒(méi)有怨天怨地,而是意識(shí)到了自身在獲得生命的同時(shí),也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生命賦予自身的責(zé)任。文中這樣寫(xiě)到:“我只有低著頭,彎著腰,用盡我全身的力氣壓著我的犁頭,我知道,每一個(gè)人都有一塊必得由他自身耕種的土地。”和作者相比,我們的人生之春可謂春光燦爛,那,我們又將怎樣來(lái)耕種自身這塊

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