四年級下冊語文《囊螢夜讀》優秀的教學設計范文（精選9篇）

四年級下冊語文《囊螢夜讀》優秀的教學設計范文 篇1

　　教學目標：

　　1、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、解古詩的大致意思，培養學生的觀察能力和審美情趣。

　　教學重點：

　　1、識字。

　　2、朗讀課文，背誦古詩。

　　教學難點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、培養學生的審美情趣。

　　教學步驟：

　　一、激情入境，引趣揭題。

　　今天咱們一起學習古詩《囊螢夜讀》。板書：囊螢夜讀———讀題釋意。

　　二、初讀詩文，整體感知，感受美。

　　1、打開書借助橫條里的拼音自由讀古詩，遇到不會讀是字用自己喜歡的方式解決字音查字典、問同學、問老師都可以。

　　2、請同學再讀一遍古詩，爭取把字音咬得更準。

　　3、看同學們讀得那么認真，我也想讀了，同學們在心里和我一塊兒讀好嗎？

　　4、讓同學們把古詩讀給同桌聽聽，相互提提意見。

　　5、教師從詩里請出了這些詞，你們一定覺得眼熟吧，自己讀一讀你一定能讀準。

　　6、抽讀詞卡。

　　7、再讀古詩，這一遍要爭取把每句詩讀通順。

　　8、指名讀，互相評議。

　　9、齊讀

　　三、細讀詩文，深入領會，品味美。

　　1、圖文結合，遠近對照，品悟第一、二句。

　　你覺得這兩句詩是什么意識呢？讓學生談自已對字詞的初步理解。

　　指導朗讀這兩句：

　　學生自主試讀，體會感情及語氣。

　　指名讀，教師相機指導。

　　激勵賽讀。

　　2、探究協作，讀中悟情，品讀第三、四句。

　　過渡，接下來咱們讀第三、四句。小組交流各自理解。

　　指導有感情地朗讀第三、四句。

　　四、拓展延伸，內化情感，表現美。

　　a、自由讀。

　　b、指名讀、互評互議、教師相機指導。

　　c、齊讀。

　　讓學生列舉自己喜歡的表達形式。

　　①開朗讀會。

　　②繪畫。

　　③寫話。

　　④當解說員。

　　3、學生根據自己不同喜好，自由組合自己表現。

　　五、古詩表演大看臺，群英聚會展示美。

　　1、組織各小組展示各組不同的表達贊美的方式，并適當講解點評，激發學生學習熱情，內化情感。

　　2、指導背誦古詩，師扮演角色創設情境。

　　其中有意設置語音、語意障礙以糾正學生讀音，強化學生理解，增強學生記憶。

四年級下冊語文《囊螢夜讀》優秀的教學設計范文 篇2

　　教學目標

　　1、認讀“恭勤”等4個生字，會寫“囊螢”等9個生字，正確讀寫“囊螢夜讀恭勤不倦博學多通”等詞語。

　　2、能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。

　　3、正確、流利地朗讀課文，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質。

　　4、理解重點詞句，領悟文中所講的道理。

　　5、初步感受文言文的特點，激發學習文言文的興趣。

　　教學重點

　　正確、流利地朗讀，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質。

　　教學難點

　　能參考注釋讀懂每句話的意思。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》，認讀“恭、勤、焉”3個字，會寫“囊螢”等7個字。

　　2、結合注釋理解詩句的意思。

　　3、探究學習，體會其中的道理。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、談話交流，導入課題。

　　1、同學們，《鑿壁偷光》的故事大家聽說過嗎？【課件出示2：圖文】匡衡勤奮好學，可是家境貧寒，晚上想讀書而無燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢？匡衡便把自己家靠鄰舍的那堵墻壁鑿開一個洞以引鄰居家的燭光來讀書。

　　古時候，還有一位熱愛讀書的人，他是晉代車胤，因為家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當燈讀書。

　　2、這個故事就是《囊螢夜讀》，今天，我們來學習一下這個小故事。（板書：囊螢夜讀）

　　學生齊讀課題。

　　3、這是一篇文言文。千古傳誦，流傳至今。

　　4、補充文言文知識：文言文人們通常說古文。我國是一個文明古國，我國古代有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文學藝術瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來的。我們要去傳承民族的瑰寶，就要學好文言文。【課件出示3】

　　二、讀通讀順，感知課文。

　　1、試讀，說說讀后的感受。自己解決生字：【課件出示4】

　　囊、螢、恭、勤、博、貧、焉

　　2、自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。

　　（1）注意讀準前鼻音“勤貧焉”，后鼻音“囊螢恭”。

　　（2）指導書寫。【課件出示5】

　　重點指導“囊勤焉”。

　　“囊”上中下結構，筆畫較多，寫的時候要注意寫扁一些，注意筆畫的穿插避讓。

　　“勤”左右結構，注意左邊的部分，下面是兩橫一提。

　　“焉”上面是個“正”，下面的部分不是“與”。注意把字寫得扁一些。

　　3、讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現代文不同，要讀出節奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節奏。

　　4、教師范讀，讀出節奏，讀出韻味。學生拿筆劃分節奏。

　　5、學生再次自由朗讀課文。

　　6、點名讀，齊讀。

　　三、理解文本，探究交流。

　　1、真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？

　　先來看一看詞語的意思：【課件出示6】

　　囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞用，意思是“用袋子裝”。

　　胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。

　　練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動詞用，意思是“用白絹做”。

　　以夜繼日：夜晚接著白天（學習）。

　　2、從以上詞語的解釋中，理解了詞語，找出文中描寫車胤動作的詞語，從這些動詞中，你體會到車胤什么品質？

　　預設：表示動作的詞語是“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”。【課件出示7】

　　預設：從“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”中，我體會到車胤刻苦努力，沒有條件努力創造條件的精神。

　　3、當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以同學交流。

　　4、預設交流【課件出示8】

　　（1）我讀懂了“胤恭勤不倦，博學多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。

　　（板書：車胤：謹慎勤勞而不知疲倦）

　　（2）我讀懂了“夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉”。這句話的意思是說，夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學習著。

　　（板書：囊螢夜讀夜以繼日）

　　5、同學們，你還讀懂了什么？引導學生交流自己的閱讀體會。【課件出示9】

　　（1）我覺得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。

　　（2）我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒有讀書的條件，但是車胤絕不放棄，努力給自己創造條件。

　　（3）我們這些有條件讀書的人，應該珍惜讀書的`機會，好好學習。

　　四、讀寫訓練，朗讀全文

　　1、師：課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事。讀了這個故事，你感動嗎？將你此刻內心的想法寫出來。（學生動筆寫感受。然后交流。）

　　2、讓我們再一次深情地朗讀課文。（生齊讀課文。）

　　而不是采取填鴨式教學。

四年級下冊語文《囊螢夜讀》優秀的教學設計范文 篇3

　　一、說教材

　　本課是部編版四年級語文下冊第七單元的一篇精讀課文，由兩篇文言文組成。《囊螢映雪》講述了晉朝人車胤克服家境貧寒，利用螢火照亮，勤學苦讀的故事。文章篇幅短小，寓意深刻，有很好的教育意義。

　　本課選取的是關于學習的文言文小故事，富有語言凝練、意蘊豐富的語言特點，是引導學生學習文言文，激勵學生發奮學習的佳作。

　　二、說教學目標

　　1、認識“恭、勤”等4個生字，會寫“囊、螢”等9個字。

　　2、能借助注釋，理解課文中每句話的意思。

　　3、正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。

　　4、正確了解課文內容，感受人物身上所體現出的偉大品質。

　　能借助注釋，理解課文中每句話的意思。正確、流利地朗讀課文是教學的重點，正確了解課文內容，感受人物身上所體現出的偉大品質是教學的難點。

　　三、說教法學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的完美統一。

　　本課的教學主要采用情境感悟法、點撥引領法、誦讀體悟法。新課標倡導把學習的主動權交給學生，強調學生是學習和發展的主體。誦讀是解讀文言文的敲門磚。學習文言文的基本方法是讀，學習文言文的最好方法還是讀，因此學習本課的主要方法是朗讀。讓學生反復誦讀，在此過程中引導學生讀思議相結合，同時，指導學生的自主合作探究，讓學生的主體地位體現在從提出問題到探究問題，解決問題的過程中。

　　四、說教學過程

　　（一）課題導入

　　由先輩發奮讀書的故事引入課題，引發學生思考。

　　（二）初讀課文，疏通生字

　　給學生充分的時間自主學習，首先讓學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。

　　我再利用多媒體檢查生字和朗讀情況。對易讀錯、難讀的句子讓學生思考、討論解決的辦法。這樣拓展了學生的識字方法，加深了對生字的印象，同時，在討論中也讓學生發現了朗讀的問題，為后面的理解打下基礎。

　　（三）學習《囊螢夜讀》

　　1、資料補充，課件展示車胤的相關資料，讓學生注意時代背景，初步知道故事發生在晉朝。

　　2、學生自由讀課文，讀完之后，結合課文注釋，想一想課文大意。

　　3、指名學生說一說課文主要講了什么內容。（鼓勵學生回答）

　　4、逐句講解句子意思，疏通課文大意。

　　課文大意：晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。（車胤）家境貧寒，不能經常得到香油（點燈，以便在燈下讀書）。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光的）袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，從夜晚到白天看書學習。

　　5、課件展示課文插圖，引導學生觀察圖片，結合圖片理解課文。

　　6、學生提問，就不理解的字詞提出來，教師進行講解。

　　7、再讀課文，思考：從車胤用螢火蟲作燈看書的行為中你感受到了什么？指名學生回答，引導學生感受車胤的勤奮好學。

　　師總結：無論環境有多么惡劣，我們都要勤奮苦學，這樣日后必有成就。我們今天的條件比起車胤來說要好得多，所以我們更要勤奮學習。

　　8、歸納主旨：本文講述了車胤年幼的時候用袋子裝螢火蟲照著書本讀書的故事，告訴我們無論環境有多么惡劣，我們都要勤奮學習。

四年級下冊語文《囊螢夜讀》優秀的教學設計范文 篇4

　　教學目標

　　1、認識“恭、勤”等4個生字，會寫“囊、螢”等9個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、能根據課后注釋讀懂全文，了解故事內容。能聯系上下文和已學的知識積累理解重點詞句，領悟文中所講的道理。

　　4、初步感受文言文的特點，激發學生學習文言文的興趣。

　　教學重難點

　　1、了解故事內容，領悟文中的道理。

　　2、能參考注釋讀懂每句話的意思，能聯系上下文和已學的知識積累理解重點詞句。

　　教學準備

　　1、預習提綱：課文預習作業。

　　2、準備資料：多媒體課件。

　　教學課時2課時

　　第1課時

　　《囊螢夜讀》

　　課時目標

　　1、認識“恭、勤、焉”3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學會停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。

　　3、初步感受文言文的精致與典雅。

　　教學過程

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、文言文是我國傳統文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來一起學習兩篇融知識性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節課先來學習第一篇——《囊螢夜讀》。（板書課題）

　　2、齊讀課題。指導讀好“囊螢”。

　　3、理解“囊”，說說題目的意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙

　　1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2、指名讀生字新詞。

　　著重指導：胤（yìn）恭（gōng）勤（qín）練囊（náng）焉（yān）

　　多音字：盛（chéng）數（shù）

　　3、指導書寫課后田字格中的字。

　　著重分析指導“囊、螢、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。（“囊”是上下結構，注意筆順，部首是“一”。“螢”是上中下結構，部首是“艸”。“恭”，部首是，第九、第十畫都是“丶”。“勤”是左右結構，注意左邊“堇”的寫法，部首是“力”。“博”是左右結構，不要漏寫右上的點。）

　　4、讀古文最重要的一點就是注意它的節奏，但停頓不等于斷開，尾音拖長可以顯得更有韻味。指名讀，師范讀，生再讀，生試著畫出朗讀的節奏。看看畫的節奏和老師的是否一樣。（出示）學生小組賽讀，師生點評。

　　看來，古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節奏和韻味也不難，我們在讀的時候一定要注意停頓。

　　三、步步推進知文美

　　1、課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”？（“夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。”）這里“練囊”的意思是什么？（白色薄絹做的口袋。）“以夜繼日”的意思是什么？（日夜不停。日，白天。）你讀出了什么？（這個人很勤奮，讀書刻苦。）

　　2、“囊螢夜讀”的主人公是誰？課文還在哪里寫了他的勤學刻苦？（車胤。“胤恭勤不倦，博學多通。”）

　　理解句子意思：從注釋來看，“胤”，晉朝人車胤。結合課下注釋理解“恭”（謙遜有禮），“通”（通曉，明白）；用組詞的方法理解“勤”（勤學，勤奮），“倦”（疲倦），“博”（廣博）。

　　3、從哪里可以讀出他“囊螢”讀書的原因？（“家貧不常得油。”）理解句子：組詞理解“貧”（貧苦，貧窮，貧困）。句子的意思是：家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。

　　4、出示句子，指導朗讀。

　　胤/恭勤不倦，博學多通。

　　5、出示課文插圖，指導學生看圖，說說插圖的內容。

　　出示句子：家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書，以夜繼日焉。

　　結合插圖，理解“練囊盛數十螢火以照書”。說說這一句的意思，指導學生朗讀。

　　6、這篇課文主要講了什么事？（在小組中交流。）

　　7、全班匯報：（車胤）家境貧寒，不能經常得到燈油（點燈，以便在燈下讀書）。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲，照著書本，夜以繼日地學習。

　　四、課堂小結

　　1、拓展閱讀。

　　原文：晉之車胤，家貧，不常得油。然日則耕作，無以夜讀。遇夏月，乃以練為囊，盛數十螢火以照書，以夜繼日，勤學不倦。年長，博學多通，時人譽之。（譽：稱贊。）

　　小組合作理解每句話的意思，再讀一讀。指名讀。

　　2、齊讀課文。

　　3、讀了這篇課文，你想對車胤或者自己說點什么呢？（在條件如此艱苦的情況下，您堅持日夜苦讀，所以才能成為一個有學問的人，我也要向您學習。）

　　4、背誦文言文。

四年級下冊語文《囊螢夜讀》優秀的教學設計范文 篇5

　　這篇課文比較符合學生的認知水平，文中所蘊含的古人的思想能給學生以積極的引導。

　　成功之處：

　　1、文言文與現代文相比，在詞語，句式等方面差別較大，小學生對文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利的朗讀就已經很不容易。教學中把指導學生朗讀，背誦作為本課的教學重點。課文中所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解。難就難在如何讓學生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確的斷詞斷句把句子讀通順。教學中我在這方面下了不少功夫，效果還是很明顯的。

　　2、充分發揮范讀的重要性，第一次范讀要讀的有聲有色，流暢自如，起到感染學生的作用。第二次范讀一定要讓學生注意斷詞斷句，做到準確。要注重指導文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。

　　3、在這課的教學中，我還有意地傳授了一些文言文的知識，以后對孩子的學習是有幫助的。

　　4、注重拓展相關的課外閱讀，達到積累的效果。

　　不足之處：

　　應該讓學生在充分朗讀的基礎上，結合課文注釋自主理解課文，結合語境理解詞語意思，不能一味的老師講解，而不是填鴨式教學。

四年級下冊語文《囊螢夜讀》優秀的教學設計范文 篇6

　　《囊螢夜讀》在四年級下冊第七單元，這一單元以“人物品質”為主題，語文閱讀要素是從人物語言、動作、神態等描寫中感受人物品質。《囊螢夜讀》屬于文言文，文言文的教學重在讀通、讀懂、熟讀成誦。在教學時，我是這樣做的：

　　1、回顧過往，總結經驗。

　　文言文的學習，在學生不是空白，他們之前學習過《精衛填海》《王戎不取道旁李》等，所以教學前，回顧以往的學習，總結學習經驗，對學生很有必要。

　　文言文的學習，重難點在于對于文章的理解，通過總結回顧方法得出理解文言文的方法有：借助注釋、借助插圖、聯系上下文、組詞、想象畫面、補充。有了方法的引領，還需在實踐中不斷鞏固，以做到熟練應用，最后轉變為學生的能力。

　　2、嘗試自學，提升能力。

　　《囊螢夜讀》總共兩句話，但文言文語言極其精煉，再加上古今意義的不同，對學生來說，真是晦澀難懂。所以，有了方法的引領，必須多加實踐。在這篇課文的學習中，我完全放手讓學生自學，然后交流，只在學生有疑問處稍加點撥指導，學習效果頗佳。

　　3、初讀畫節奏，再讀感其意。

　　文言文學習的另一個難點，是讀通。由于學生不懂，所以讀不通。初讀時，幫助學生劃分節奏很有必要，并在學生理解文章后再讀，感受文言文的節奏美，感受文言文如何做到意義停頓，并熟讀成誦。

四年級下冊語文《囊螢夜讀》優秀的教學設計范文 篇7

　　《囊螢夜讀》講的是晉朝人車胤勤奮好學，利用螢火蟲來照明讀書的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。

　　文言文是我國傳統文化的寶貴遺產，他言簡意賅記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明，不少文言文還揭示了深刻的道理。我們要傳承民族文化的瑰寶，就要學好文言文。但是文言文畢竟離我們的生活較遠，教法不可能和現代文教法等同，怎樣的文言文教學才能更深入孩子們的心靈呢？在本課的教學中，我嘗試從以下幾個方面來做。

　　一、重視誦讀

　　首先讓學生練習朗讀課文，提醒學生朗讀文言文，既要注意標點符號之間的停頓，也要注意句子間的停頓，嘗試斷句。在難讀的句子后面作記號，然后讓學生一一匯報自己覺得難讀的句子，再通過范讀、聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學生逐步恰當處理長句的適當停頓。根據對意思的理解，確定怎樣停頓，指導孩子們讀出韻味。

　　“讀書百遍，其義自見。”采取各種形式的讀，讓學生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，學生再讀課文，在讀中進一步感知每句話的意思。在誦讀中，培養學生的語感，讓學生享受祖國古代漢語的神韻。

　　二、授之以漁

　　要學好文言文，提高學生閱讀文言文的能力，理解詞語是關鍵。本堂課，我重點傳授給孩子們運用借助注釋、擴詞語、聯系上下文等方法，理解每句話的意思。如《囊螢夜讀》中的“囊”，是口袋的意思；但此意思帶入文中，講不通。按照現代漢語的表達習慣，需要加一個表動作的詞語，變成“用口袋裝”，就通順了。如“倦”是疲倦的意思，“貧”是貧窮的意思，這些詞語的意思與現代漢語的意思基本一致，學生可以通過擴詞語的方法，感受到文言文與現代文的共通之處，幫助梳理理解文言文。在感悟中，能用自己的話對整體內容進行正確、清楚、連貫的表達，能由故事內容感悟其中蘊含的深刻哲理，結合自身實際談體驗和感受。

　　三、需要改進

　　課題中的“囊螢夜讀”和課文第二句中的“練囊盛數十螢火以照書”互為解釋，但“囊”一個作名詞用，一個作動詞解釋，需要讓學生來對比理解。再有，“囊螢夜讀”這個故事，從古至今，在《三字經》、《晉書》等不少古籍中都有提到，在教學中也提到了這些出處，需要以一定時間順序來講，就更為清楚。

　　在文言文教學中，授學生以“漁”，使其樂學、會學。感悟文中之道，感受文中之雅！

四年級下冊語文《囊螢夜讀》優秀的教學設計范文 篇8

　　《囊螢夜讀》是部編版教材四下第六單元《文言文二則》里的一則文言文。這個單元圍繞“成長”這個主題編排了《文言文二則》《小英雄雨來》《我們家的男子漢》《蘆花鞋》四篇課文，展示了不同年代少年兒童成長的故事。《文言文二則》中選編了關于車胤和李白的兩個故事，展示了我國傳統文化中勤勉學習、堅持不懈的精神。

　　本單元語文要素是“學習把握長文章的主要內容”、“感受不同時代兒童的成長故事”。而本單元的文言文教學不要求落實語文要素，重在體會人物的特點和品質。目前學生已經學習過《司馬光》《守株待兔》《精衛填海》《王戎不取道旁李》文言文，積累了一定的學習經驗。因此教學時回顧以往的學習，總結學習經驗，對學生很有必要，必須合理地銜接已有，層次遞進，有序地開展。

　　從教學目標上看，以往學過的文言文教學目標定位是：借助注釋讀懂文言文，并能通過想象等方式講述。這次的文言文教學目標有了更高的定位：要求借助注釋，理解課文中每句話的意思，并學會用組詞語的方法理解文言文字詞。

　　教學中，我以走近勤學少年車胤為線串起所有活動，激發閱讀興趣。“你們愛讀書嗎？今天老師要介紹古時候一位愛讀書的少年。”導入新課，從情感上拉近了學生與課文之間的距離，消除學習文言文的畏懼心理。

　　首先從讀準讀通文言文入手。一讓學生注意讀準字音，突破難讀的字詞“練囊”，依據意思讀準三個多音字“得、盛、數”，做到讀有法。二要讀通句子，停頓得當。通過范讀、聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學生逐步恰當處理長句的適當停頓。三是讓學生適當放慢節奏，讀出文言文的節奏每，感受古韻。

　　另外學習掌握一些理解文言詞句的基本方法，是小學階段文言文學習的另一個重要目標。要學好文言文，提高學生閱讀淺易文言文的能力，詞語是關鍵。本堂課，我讓學生運用借助注釋、查字典、聯系上下文等基本方法，理解常用的文言詞語，并學會用組詞語的方法理解文言文。活動二中我讓學生走近愛讀書的車胤，運用已有的學習經驗讀懂第一句話。學生借助注釋、借助插圖等方法讀懂句子大體意思，再引導學生用組詞語的方法理解“倦”的意思。并且由“勤”是否可以組詞“勤勞”，引導學生知道組的詞語一定要聯系上下文，選擇最符合語境的。對于句子的理解，盡量做到由詞到句疏通，通俗化。在理解的基礎上，再讀文言文，積累詞語“恭勤不倦、博學多通”，寫好難寫的字。活動三學生總結已有經驗，學法做到由扶到放，合作讀懂第二句，授學生以“漁”，使其樂學、會學。只有通過學生自己去主動發現，主動嘗試，并通過拓展運用，才能轉化為運用的自覺，轉化為學習的能力。這節課中，無論是借助注釋，還是利用擴詞法，課外拓展，我都力求學生經歷真實的發現、運用和鞏固的過程，這樣既能掌握方法，又形成能力。

　　“讀書百遍，其義自見。”課上堅持貫徹“以讀為本”的理念，采取各種形式的讀，讓學生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，使學生從中受到教育熏陶。為了讀活文言文，我還拓展《映雪讀書》，嘗試自學，提升能力。讓學生自學這則文言文，引導學生深刻體會不畏艱難，勤奮讀書的品質，并巧妙地積累“囊螢映雪”這個成語。

　　不過在上完后，我再來重視整節課，發現存在以下的問題：一是朗讀的層次不夠清晰，在文言文的哲理感悟上表達不夠充分，以情帶讀氛圍不夠足。二是在積累字詞，寫好難寫的字部分，課上設計不夠合理，可以抓住“囊、勤、博”共有的橫畫書寫要點展開，更有書寫指導意義。

　　總之，要想教好文言文，應結合教學內容和學生實際，采用靈活多樣的課堂教學模式，選擇科學精致的教學策略，創設輕松愉悅的教學情境，重于欣賞，重于誦讀，重于感悟。這樣，我們就會漸漸發現：原來，教好文言文并不難！

四年級下冊語文《囊螢夜讀》優秀的教學設計范文 篇9

　　在青年教師匯報課中，我執教了四年級下冊第六單元第一課《囊螢夜讀》，是一篇文言文，本單元的主題為“成長的故事”。教學中既要教給學生學習文言文的一些方法，提高學生理解文言文詞句的能力，又要學習人物的精神品質，接受古典文化對心靈的熏陶。

　　我將從教學目標的達成，預設與生成的差異，教學中的亮點及如何課堂重構等幾個方面進行反思：

　　一、教學目標的達成

　　本節課，我設計了認字、寫字，能正確、流利地朗讀并背誦課文，能理解文言文的意思這三個教學目標，在教學過程中基本都已達成。

　　二、預設與生成的差異

　　首先我通過課題導入，指導寫筆畫較多的“囊”字，并讓學生說出自己對題目的理解。

　　緊接著進入第二個環節，初讀古文，讀通讀順。在學生自由朗讀后，我抽了兩位舉手的學生來讀，檢查生字及多音字的讀音是否正確，并教給學生多音字據義定音的方法。再全班齊讀，達成初讀讀準字音，讀通句子的要求。接下來就是要進一步讀出文言文的節奏，此環節我沒有直接出示節奏線讓學生按這種方式讀出停頓，而是追問：如何才能正確地讀好文言文的節奏呢？有學生就說出必須要先理解句子意思，才能根據意思正確地斷句，于是順勢導入理解文言文意思的環節。

　　在理解文言文環節中，指導學習第一句，引導學生先用以前學過的方法理解，在學生交流對“倦”的理解時，我相機總結出擴詞法，并強調擴詞后要根據語境去選擇恰當的詞語。理解第一句后，學生自然而然就把句子的節奏讀出來了。接著，引導回顧小結學習第一句的方法，然后放手讓學生先自學第二句，最后抽生匯報，并重點理解“囊”在本句中與在題目中的不同，以及“貧”、“繼”等關鍵詞語。在學生理解后，引導讀出這個長句子的節奏，但是可能因為引導得還不夠，感覺還是沒有達到我預期的效果。

　　緊接著結合插圖，創設情景，引導學生走進車胤讀書的情景，感受到車胤勤奮好學的精神并受到啟迪。這個環節感覺達到了預設，學生感受較深，朗讀也一次比一次好。接著再讓學生把這個故事背誦下來，基本達成背誦課文的目標。

　　最后被總結學法，拓展閱讀故事《鑿壁偷光》，讓學生學習致用。

　　至此本課的目標基本達成，重難點得到突破。

　　三、教學中的亮點

　　1.本節課，我充分尊重學生的主體地位，當學生在朗讀時出現停頓不一致時，我沒有直接給出答案或者直接出示節奏線，而是引導學生先理解句子意思，在理解之后，自然而然讀出句子的停頓，尊重了學生的認知規律，充分讓學生自己去探索，去發現，體現了學生的主體地位。

　　2.在感悟人物形象的環節中，我創設了車胤在沒有燈油的情況下想方設法讀書的情景，并結合插圖上人物讀書的神情體會他讀書的專注、忘我，并相機朗讀。在創設的情景中，在一次次朗讀中，車胤的精神使學生深受感觸。學生在交流獲得的啟示時，紛紛說到了“現在我們有了電燈，我們更應該好好讀書”，“只有小時候好好讀書，長大才能像車胤一樣有出息、有成就”……聽著一句句肺腑之言，我的內心也充滿了感動。“囊螢映雪”的故事千古傳頌，不就是因為啟迪著一代代少年學子勤奮刻苦，自強不息嗎？

　　3.拓展閱讀《鑿壁偷光》，有效地鞏固了學法，加強了刻苦學習的思想教育。

　　四、課堂重構

　　教學是一門有遺憾的藝術，這堂課還存在一些不足，如再執教此篇文章，我會從以下幾個方面改進。

　　1.要努力夯實自己的基本功，在指導寫字的環節，我因為緊張把一個筆畫說錯了；板書“通”字時，走之底的筆畫也沒有寫好，想起來都十分慚愧，以后我一定會加強學習，提高自身的素養。

　　2.讀百遍，其義自見，尤其是這樣不太好理解的文言文，更應多留出一些時間讓學來朗讀，以讀代講。但由于擔心后面時間不夠，在初讀時留的時間不足，導致學生朗讀得還不夠。

　　3.在總結出擴詞法后，老師可順勢補充：文言文中的很多詞語其實都與現代文有共通之處，以便學生以后更廣泛的運用。

　　4.在學生交流每一句的意思后，可以讓學生連起來再講一講全文的意思，加深對文意的整體感知。

　　5.在語文課堂中，老師應既從容，又有激情，做到張弛有度，以此感染學生，激發學生學習的積極性，激活學生的思維，讓課堂變得更有活力，從而提高課堂教學效率。

　　一次活動，一次成長。感謝學校搭建的平臺，感謝前輩們的真誠指導，感謝四年級組的伙伴們給予我的幫助和鼓勵。教學，我永遠在路上。