北師大版四年級(jí)下冊(cè)語文拓展教學(xué)教案范文（通用4篇）

北師大版四年級(jí)下冊(cè)語文拓展教學(xué)教案范文 篇1

　　學(xué)生分析：

　　這首詩歌的內(nèi)容難度不大，學(xué)生在朗讀的過程中就可以感受到北京的美，體會(huì)作者熱愛北京的情感。讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中體會(huì)詩人對(duì)北京的熱愛。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要時(shí)刻本著發(fā)揮學(xué)生主體作用的原則，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

　　2、本課課文是詩歌，通俗易懂，因此在教學(xué)中教師應(yīng)注意讓學(xué)生感悟通過朗讀體會(huì)詩人對(duì)北京的熱愛。

　　3、在教學(xué)中應(yīng)特別重視指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀促思，以讀促情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道作者是怎樣贊頌北京的，感受作者愛家鄉(xiāng)、愛北京的深厚感情。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，知道北京是一個(gè)古老文明又充滿現(xiàn)代化氣息的國際化大都市，產(chǎn)生熱愛北京的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受作者在字里行間流露出來的強(qiáng)烈的熱愛故鄉(xiāng)北京的感情。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，聽，這首歌你們熟悉嗎?對(duì)，我們的`課文就來源于這首歌的歌詞，在作者的筆下，美麗的北京已經(jīng)變成了一首動(dòng)聽的歌，讓我們?cè)诟杪曋性俅卫首x這首詩。

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)課文

　　再次朗讀課文，想：作者為什么要寫這篇文章呢?

　　三、深入學(xué)習(xí)課文

　　你是從哪里看出他愛北京的?請(qǐng)大家默讀課文，把相關(guān)的語句畫出來，一會(huì)兒我們來交流。

　　(一)第一小節(jié)

　　(1)讀相關(guān)的句子。

　　(2)根據(jù)相關(guān)詞語說說自己的理解。

　　(3)再讀句子

　　(4)帶著這樣的感情讀第二小節(jié)。

　　(二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)的內(nèi)容

　　1、誰能讀出“我”對(duì)北京的這種喜愛之情呢?

　　2、出示：不說那……唱不夠……道不盡……只看那紫藤、古槐、四合院，便覺得甜絲絲、脆生生、京腔京韻自多情。

　　請(qǐng)你說說對(duì)這句話的理解。

　　3、誰能介紹一下這些地方?

　　4、這些地方真的是北京的千年文化的積淀。而作者卻說只看那紫藤、古槐、四合院，便覺得甜絲絲、脆生生、京腔京韻自多情。

　　6、無論是名勝古跡還是街頭巷尾，他都是那么的熱愛。你們能把這種故鄉(xiāng)的情感讀出來嗎?

　　7、不說那……唱不夠……道不盡……單想那油條、豆?jié){、家常餅，便覺得細(xì)悠悠、密茸茸、甘美芬芳故鄉(xiāng)情。

　　誰來談?wù)勀銈兪窃鯓永斫庾髡叩倪@句話的?

　　這樣的感情應(yīng)該怎樣讀出來?

　　8、再來讀最后一小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　為什么要重復(fù)地寫一段話?

　　9、請(qǐng)你帶著對(duì)課文感情的理解和自己對(duì)北京的喜愛再次朗讀這首詩并背誦。

　　10、齊背課文

　　11、把你了解到的北京令人喜愛之處，有選擇地填到括號(hào)里，然后讀一讀。

　　四、小結(jié)

　　大家對(duì)這篇文章還有什么問題嗎?

北師大版四年級(jí)下冊(cè)語文拓展教學(xué)教案范文 篇2

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《太平洋的來客》是湘教版小學(xué)語文教材第八冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文。文章描寫了錢塘江大潮潮來時(shí)的壯觀景象以及海潮形成的原因。作者從海潮涌來時(shí)的形、聲、色三個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致的觀察、生動(dòng)的描寫。語言形象、逼真，氣勢(shì)恢宏。是一篇極好的練習(xí)朗讀、培養(yǎng)語感的佳作，同時(shí)也是一篇適宜滲透寫作方法，讀寫結(jié)合的典型范例。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；積累詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容。領(lǐng)略錢塘江大潮的宏偉氣勢(shì)，了解大潮的成因。

　　過程與方法

　　圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的壯觀，并結(jié)合有關(guān)資料，了解大潮形成的原因。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在學(xué)文中感受作者善于觀察大自然，熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，感受錢塘江大潮的壯觀。背誦自己喜歡的部分。

　　2、突出方法：利用課件，查閱資料，反復(fù)朗讀，深入領(lǐng)悟詞句意思，領(lǐng)悟作者表達(dá)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解課文，了解錢塘江大潮形成的原因。

　　2、突破方法：引讀法，讀讀議議相結(jié)合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們已預(yù)習(xí)了課文，那課文中把誰稱為“太平洋的來客”呢？（生答）

　　板書：錢塘江大潮

　　師：對(duì)，錢塘江大潮是我國著名的一大自然景觀，它的雄偉壯觀不知傾倒了多少中外游客。這節(jié)課就讓我們隨著作者的描繪一同走進(jìn)它，觀賞它，感受它。

　　二、品味大潮的壯觀

　　學(xué)生默讀課文，找出課文中哪幾段描寫了錢塘江大潮的情景。（3、5、6段）你最喜歡的是哪一段？（讀一讀）說說原因。

　　展示課件，品析第三自然段。

　　1、請(qǐng)喜歡這段的學(xué)生站起來，一起讀一讀。

　　2、你為什么喜歡這一段呢？（生答）

　　師：這段按由遠(yuǎn)及近的順序，運(yùn)用比喻的手法，寫出了大潮的變化之快，體現(xiàn)了大潮的形態(tài)之美。（板書：形態(tài)之美）課件：點(diǎn)出重點(diǎn)詞（黑氣玻璃棒帶兒堤壩）

　　3、“推來”能改成其它詞嗎？如“流來”“涌來”（都不如“推來”體現(xiàn)大潮的氣勢(shì)壯大，潮水的兇猛和壯觀的場(chǎng)面）

　　4、下面我們一起來欣賞大潮圖片。（展示課件）師述：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，潮水如一根白花花的玻璃棒，不一會(huì)兒，又化作一條黃白相間的帶兒，再逐漸變大，又如堤壩般推來。多美德潮水呀！多么精彩的描寫呀！讓我們一起來讀一讀吧！

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　展示課件，品析第五自然段

　　1、請(qǐng)喜歡這一段的同學(xué)一起來讀讀。

　　2、你們?yōu)槭裁聪矚g呢？（生答）

　　（運(yùn)用了比喻，把潮頭比作白虹，重在體現(xiàn)大潮的顏色，又比作銀龍；重在體現(xiàn)的聲音，“排山倒海”描寫了氣勢(shì)宏大壯觀）課件：點(diǎn)出重點(diǎn)詞（白虹銀龍）

　　3、展示課件，學(xué)生欣賞圖片。

　　師：白花簇簇，噴雪滾玉，多么迷人的潮水呀！又如許多咆哮的銀龍，如此壯觀的大潮，你們能讀出描寫這種壯觀的場(chǎng)面的語句嗎？

　　4、男女生讀。

　　學(xué)習(xí)第六自然段

　　1、先請(qǐng)學(xué)生看看第六自然段，你們認(rèn)為第一句應(yīng)該怎樣讀？

　　2、讀一讀，說一說。（指名讀，師范讀）

　　3、出示課件，突出重點(diǎn)詞。（林濤滾滾虎嘯獅吼天坍地陷）

　　師：這里運(yùn)用了幾個(gè)比喻句，寫出了大潮的聲音越來越大，越來越響，氣勢(shì)越來越磅礴、兇猛、宏大。

　　（板書：聲音大）

　　4、讓我們一起把體會(huì)到的融入到朗讀中去吧。（師生一起朗讀）

　　5、出示錢塘江觀潮視頻。

　　作者有聲有色的描寫，使人身臨其境，那么錢塘江大潮真正出現(xiàn)在我們眼前時(shí)，會(huì)是什么樣子呢？下面，請(qǐng)大家一起來感悟這驚心動(dòng)魄、壯觀奇特的一刻。

　　6、同學(xué)們欣賞完后，最想用怎樣的一句話表達(dá)自己的心情？

　　可以用哪四個(gè)字形容錢塘江大潮？學(xué)生自由回答。

　　（板書：天下奇觀）

　　7、觀潮的人們又有哪些表現(xiàn)？

　　師：是啊，潮水來臨之際的壯觀，令我們嘆為觀止，使我們深深折服，真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們捧起書本，用心朗讀，來體會(huì)潮水的美、狀、奇吧。

　　8、男生讀2、4、7段，女生讀3、5、6段。

　　四、探究大潮的成因

　　這么壯美的大潮，同學(xué)們一定想知道它形成的原因，那么現(xiàn)在讓我們一起跟著作者去探究其中的奧秘吧！

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀8~11自然段。

　　2、通過朗讀誰找到了錢塘江大潮形成的原因？（指名答）

　　（1）什么叫海潮？（板書：海潮）

　　（2）讓我們?cè)賮砜吹谝蛔匀欢危�誰來讀？

　　（3）作者和伯伯為什么要選擇中秋節(jié)來觀潮呢？

　　（4）齊讀一遍。

　　3、大潮的形成還有什么原因？（指名讀）

　　（1）錢塘江入口處像一個(gè)大喇叭，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)作者的描述畫一畫錢塘江入口的示意圖。

　　（2）現(xiàn)在我們一起來看看地圖，與你們理解的.一樣嗎？（出示課件）結(jié)合課件，師講述。

　　（錢塘江江身小，江口大，最寬處有一百多公里，而這一帶的江面只有三公太平洋的來客里寬，太平洋的海水受月球引力的影響涌到江口，越往里越收到江面窄的影響，水位就急劇升高，形成了后浪趕前浪，一浪疊一浪，如山岳般壓入錢塘江，形成了天下獨(dú)有的奇觀。人們形象的把這一奇觀稱作為太平洋的來客）

　　（板書：太平洋的來客）

　　4、我們一起探究了錢塘江大潮形成的奧秘，下面一起把這一段再齊讀一遍。

　　五、升華主題

　　出示課件，師述：錢塘江大潮這樣雄偉壯美的自然景觀，在我們的祖國的大好河山里，還有許許多多。如風(fēng)景如畫的九寨溝；猶如仙境般的七彩池；神奇的石林以及中國最大的黃果樹瀑布。它們正等著同學(xué)們?nèi)バ蕾p，去探索其中的奧秘。

北師大版四年級(jí)下冊(cè)語文拓展教學(xué)教案范文 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能運(yùn)用自己掌握的方法學(xué)習(xí)生字新詞，重點(diǎn)理解和積累“志同道合、投緣、鄭重、拜見、風(fēng)塵仆仆、感慨”等詞語。

　　2、了解課文內(nèi)容，懂得人與人之間的交往應(yīng)該講誠實(shí)、講信用。

　　3、正確、流暢地朗讀課文，讀出不同人物的語氣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　正確、流暢地朗讀課文，讀出不同人物的`語氣。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題

　　1、談話引入：古人說：“與朋友結(jié)交，言而有信。”就是說人與人交往，要守信用。人沒有信用，縱有天大的才能和學(xué)問，卻得不到人們的信任，終將無用武之地。

　　2、板書：守信

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、自由輕聲讀課文。

　　要求：

　　（1）讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

　　（2）說說課文寫了一件什么事。

　　2、交流檢查，分節(jié)讀課文，糾正字音，回答問題。

　　三、研讀課文，感悟守信

　　1、默讀課文，找找文中哪些語句可以看出范式和張劭是個(gè)守信的人？

　　2、交流，研讀有關(guān)句子。

　　（1）出示句子：范式鄭重地對(duì)張劭說……

　　讀句子，體會(huì)語氣；句中的“拜見”可以換成“參見、探望、看望”嗎？為什么？

　　（2）出示句子：張劭十分肯定地說：“范式是個(gè)很講信用的人，他一定不會(huì)失約的。”

　　指導(dǎo)朗讀；配合理解：志同道合、投緣

　　（3）張劭把屋里屋外打掃得干干凈凈，到村口去等待好朋友。只見筆直平坦的大道上，一個(gè)的行人正在急急趕路。

　　抓住關(guān)鍵詞“等待、風(fēng)塵仆仆、急急趕路”體會(huì)人物品質(zhì)；

　　結(jié)合詞句活動(dòng)室2完成練習(xí)：

　　出示：張劭等候好朋友。

　　張劭到村口等候好朋友。

　　張劭把屋里屋外打掃得干干靜靜，到村口等候好朋友。

　　我們迎接爺爺。

　　我們迎接爺爺。

　　我們，迎接爺爺。

　　3、張劭的父母為什么感慨，他們會(huì)想些什么？

　　指名發(fā)言

　　4、分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。

　　四、復(fù)述故事

　　五、總結(jié)全文

北師大版四年級(jí)下冊(cè)語文拓展教學(xué)教案范文 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌，體會(huì)詩歌的情感。

　　2、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　3、有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　總結(jié)全文，拓展延伸。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了當(dāng)別人取得了成績(jī)和進(jìn)步時(shí)，我們要為他們喝彩，我們也知道了要為自己鼓掌，因?yàn)楣恼剖且环N慶祝、獎(jiǎng)賞、榮譽(yù)、鼓勵(lì)、鞭策。同樣，請(qǐng)同學(xué)們說說你們給爸爸媽媽鼓掌后采訪的情況，他們獲得掌聲時(shí)，有什么感受？

　　二、新授

　　（一）繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌，拓展延伸。

　　1、教師：每個(gè)人都為自己鼓掌吧，為自己的成長(zhǎng)鼓掌。在響亮的掌聲中，更快更好地成長(zhǎng)，成長(zhǎng)。讓我們齊讀第三節(jié)。

　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀第三節(jié)。（激勵(lì)地、深情地、自信地、向往地）

　　3、教師質(zhì)疑：我們每個(gè)人都需要掌聲，掌聲對(duì)我們很重要，每個(gè)人都應(yīng)該為自己鼓掌吧，為自己的成長(zhǎng)鼓掌。可是，一個(gè)人可能永遠(yuǎn)都生活在掌聲中嗎？不可能的，我們有成功，也會(huì)有失敗。

　　4、教師引導(dǎo)：我們應(yīng)該謙虛，不能只生活在掌聲中。我們要做到“勝不驕，敗不餒”。那么，當(dāng)你面對(duì)失敗，你怎么辦？

　　5、引導(dǎo)學(xué)生討論：一個(gè)人如何面對(duì)失敗？

　　6、集體反饋，指名說。

　　7、小結(jié)：當(dāng)你失敗了，也不要?dú)怵H，常言道：失敗乃成功之母。失敗了沒什么，重要的是要尋找失敗的原因，然后重新開始。在哪里跌倒就在哪里爬起來，相信終有一天會(huì)成功的。讓我們給失敗的`同學(xué)也鼓鼓掌，他們也需要掌聲。

　　（二）誦讀詩句，加深理解。

　　1、導(dǎo)言：在這首詩歌中，有不少的詩句是值得我悶細(xì)細(xì)品位的，請(qǐng)大家自由地朗讀詩歌，找出你喜歡的詩句，讀一讀，把自己的體會(huì)寫在旁邊。

　　2、集體反饋，互相補(bǔ)充，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　3、有感情地朗讀，熟讀成誦。

　　（三）情感朗讀，背誦詩歌。

　　1、學(xué)生自由地有感情地朗讀詩歌。

　　2、指名讀，其他評(píng)議，然后再指導(dǎo)讀，讀出詩歌的韻律味。

　　3、小組比賽讀，讀中鞏固對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會(huì)流露在詩歌中的思想感情。

　　4、教師激發(fā)學(xué)生背誦詩歌的興趣，學(xué)生自由背誦詩歌。

　　5、指名背誦。

　　6、集體交流、反饋，讀一讀。

　　三、練習(xí)

　　采用多種形式的朗讀方式有感情的朗讀詩歌

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們，讓我們每個(gè)人都為自己鼓掌吧，為自己的成長(zhǎng)鼓掌。在響亮的掌聲中更加更好地成長(zhǎng)。

　　五、作業(yè)

　　有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1、為成長(zhǎng)鼓掌

　　激勵(lì)地、深情地

　　自信地、向往地