九年級上冊《古代科技與思想文化（二）》教學設計
一、教學目標
1.知識與能力：掌握世界古代文化在科技、文化、戲劇、建筑方面的代表人物及代表作品。
2.過程與方法：通過歸納本課知識，領略古代科技、文學、戲劇與建筑對世界文化發展產生的影響，培養學生綜合分析問題的能力。
3.情感、態度與價值觀：通過本課學習，激發學生學習古代科技、文學、戲劇與建筑的興趣，能根據自己的認識去欣賞古代勞動人民非凡的創造力和審美情趣，探究科學真理的精神。
二、教學重難點
1.教學重點：了解《荷馬史詩》《天方夜譚》、阿基米德及主要貢獻、麥加大清真寺和巴黎圣母院。
2.教學難點：掌握世界古代東西方建筑的主要特點。
三、教學策略
1.“預習導案—自主探究—自主歸納—小結提升—即時鞏固”的教學法。
2.讓學生動手搜集資料，探究學習，在動手、動口的過程中領略古代科技、文學、戲劇與建筑對世界文化發展產生的影響，培養學生綜合分析問題的能力。
四、預習導案
知識點一：杰出的科學家
1.“eureka！尤里卡！”──“我找到啦！”“給我一個支點，我將撬動整個地球�！薄安灰獎游业膱A！”這句話是誰說的？他是哪里人？做出了哪些貢獻？
2.古代希臘“百科全書式”的學者是誰？
知識點二：文學與戲劇
1.本課在文學與戲劇方面介紹了哪幾部名著？它們各屬于哪個古代文明？
2.你能說出下列著作各自記載了哪些生動的外國故事嗎？
3.你知道哪幾位古代希臘著名戲劇家及其作品呢？（可自主搜集資料。）
知識點三：著名建筑
1.麥加大清真寺位于今天哪個國家？屬于哪個宗教的建筑？禁止什么？規定什么？
2.巴黎圣母院位于今天哪個國家？屬于哪個宗教的建筑？
3.麥加大清真寺和巴黎圣母院具有哪些相同點？
五、教學設計
（一）問題導入，增加興趣
“撬動整個地球”的人是誰？古代希臘“百科全書式”的學者是誰？
這位大科學家，名叫阿基米德，他有哪些科學成就呢？讓我們走進第9課《古代科技與思想文化二》揭曉答案。
意圖：通過問題導入，有助于激發學生的興趣，起到事半功倍的效果。
（二）展示預習成果
全班學生分成三個學習小組，每小組派代表搶答問題，本小組學生可以對本小組所展示的預習成果進行補充，其他小組學生可以進行糾錯，教師對各小組展示的成果進行點評，給予得分。
意圖：通過展示交流，一是掌握學生預習狀況，利于教師把握學情，及時對點撥內容及策略進行調整；二是激起學生的競爭意識，形成“比學趕超”的求知氛圍。
（三）小組探究，提升能力。
1.《杰出的科學家》
多媒體出示閱讀材料，思考問題：（學習小組派代表搶答。）
敘拉古的亥厄洛王叫金匠造一頂純金的皇冠，因懷疑里面摻有銀子，便請阿基米德鑒定一下。當他進入浴盆洗澡時，水漫溢到盆外，于是悟得不同質量的物體，雖然重量相同，但因體積不同，排去的水也必不相等。根據這一道理，就可以判斷皇冠是否摻假。阿基米德高興得跳起來，赤身奔回家中，口中大呼：“尤里卡！尤里卡！”（希臘語意思是“我找到了”）。他將這一流體靜力學的基本原理，即物體在液體中的減輕的重量，等于排去液體的重量，總結在他的名著《論浮體》中，后來以“阿基米德原理”著稱于世�！墩摳◇w》更是古代第一部流體靜力學著作，是第一次將數學用于流體靜力學，阿基米德亦因此被尊為流體靜力學的創始人。