九年級上冊《西方文明之源》教學設計
學生小組合作探究，推選組員代表回答問題。
雅典的特點：近海、崇尚文化、工商業發達、奴隸制共和國、民主。斯巴達：內陸、崇尚武力、經營農業。
提問：雅典奴隸制共和國是什么時候建立的？在誰的統治時期，雅典的奴隸主民主政治發展到古代世界的最高峰？
學生看課本回答問題。
多媒體播放視頻：雅典的民主政治
學生看視頻并思考：伯利克里在位期間，進行了哪些改革？
學生通過視頻找出答案。
【設計意圖】利用多媒體課件輔助教學，為學生創設直觀的思維情境。
教師多媒體展示材料故事
提出問題：由材料中這個故事，可以看出雅典的民主政治有哪些特點？學生討論。
時空探索
故事發生在前465年，故事的主人公凱特與杰克，是一對同父異母的兄妹，其中妹妹凱特生活在雅典，哥哥杰克生活在斯巴達。一天，杰克去雅典看望父親，故事就此展開了。這年，他30歲。
他到雅典的時候，父親不在家，只有凱特和小弟弟吉利在家。原來這天是雅典每月舉行一次的公民大會的日子，父親參加公民大會去了。杰克問道：“為什么你不和父親一起去參加公民大會？”凱特說：“不行，公民大會只允許男性公民參加。”杰克又問：“那么，吉利怎么沒有去參加？他不是男的嗎？”凱特說：“吉利只有14歲，按規定只有年滿20歲的男性成年公民才能參加公民大會。”杰克繼續追問：“為咱們家干活的奴隸可以去參加公民大會嗎？他們好多人都是成年男子。”凱特說：“他們都沒有權利參加公民大會，因為他們是奴隸。”杰克最后問道：“那我可以參加公民大會嗎？我既是男的，又超過了20歲。”“不行，你是斯巴達人，不是雅典人。外邦人不能參加公民大會……”
雅典的民主宣揚全體公民共享政治權利和義務。但實際上，重要官職被貴族掌握，只有全體成年男性公民可以參加最高權力機構公民大會，婦女、奴隸和外邦人都被排斥在民主政治之外。
教師多媒體展示兩段材料，并提出思考題：我們應該如何認識伯利克里時代高度發展的奴隸主民主政治？學生討論。
材料一 公元前443年起，伯利克里連任十將軍委員會的首席將軍xx年。執政期間，他進一步改革政治制度，規定一切官職向所有等級的公民開放，執政官用抽簽法產生；公民大會成為最高的權力機構，十天召開一次會，決定內政、外交、戰爭、和平等重大問題，凡年滿20歲的男性公民都能參加。
材料二 列寧指出：“在民主共和國中參加選舉的是全體，但仍然是奴隸主的全體，奴隸是除外的。
【設計意圖】通過材料分析，培養了學生從材料中獲取有效信息的能力。通過對相關問題的引導，挖掘理論內涵，初步培養學生全面辯證的認識事物的能力，以及透過現象看本質的能力。通過問題探究，突破“雅典奴隸主民主政治”這一重點和難點。
教師總結過渡：公元前5世紀后半期，伯利克里當政期間，雅典達到全盛，經濟繁榮，文化昌盛，奴隸主民主政治發展到古代世界的高峰。我們今天的民主就源自于雅典。下面我們來學習另一個城邦──斯巴達。
提問：斯巴達的特征是什么？
多媒體展示：斯巴達城邦的相關圖片資料。
【設計意圖】對斯巴達城邦，教材用小字作了介紹，在教學中補充一些圖片資料，讓學生在閱讀這段小字基礎上，結合圖片資料引導學生快速總結出斯巴達的特征。