注重個(gè)性發(fā)展 激活學(xué)生思維──九上第15課《血腥的資本積累》教學(xué)再設(shè)計(jì)
2、指導(dǎo)學(xué)生充分利用課文提供的文字，圖片等相關(guān)資料，獲取有用信息，并初步學(xué)會(huì)透過歷史現(xiàn)象，揭示歷史發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握課文的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，敘事的邏輯順序，如何突出課文主題的編寫思路，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并填寫地圖，使學(xué)生能夠把史料和地圖聯(lián)系起來，進(jìn)行想象，建立正確的歷史時(shí)間和空間觀念。
教學(xué)過程：
〔情景導(dǎo)入〕
師：出示課件（四幅圖），第一幅圖:黑人被抓的情景；第二幅圖：船艙里黑人擁擠的場面；第三幅圖：黑人被拍賣的情景；第四幅圖：黑人在種植園工作的情景。這 幾幅圖以其中一名黑人的敘述來展開，讓學(xué)生隨著敘述步入學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生探究的欲望。由此導(dǎo)入新課。
〔自我感知〕
同學(xué)們，讓我們通過時(shí)光隧道，返回到五百多年前的大西洋，了解當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事？請同學(xué)們自讀課文，比一比看誰了解的歷史知識(shí)多，看誰能幫助那位黑人解釋他所遇到的幾個(gè)問題？好嗎？
生1：最早走上殖民擴(kuò)張與掠奪的國家是西班牙和葡萄牙，接著是英法兩國。
生2：“三角貿(mào)易”是指船從歐洲出發(fā)到達(dá)非洲，在非洲通過各種卑鄙的方式擄獲黑人運(yùn)往美洲，把黑人賣給美洲的種植園主；然后，再把美洲的金銀和工業(yè)原料運(yùn)回歐洲。
教師可適時(shí)打開課件，即《“三角貿(mào)易”示意圖》，讓學(xué)生自己在電腦中畫出路線圖與說明各段的商品。（這樣可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
生3：最先進(jìn)行奴隸貿(mào)易的是葡萄牙人，后來英國人成為最主要的經(jīng)營者。
生4：說明三角貿(mào)易的悲慘與慘無人道。
生5：說明三角貿(mào)易對非洲、歐洲的影響。
教師可適時(shí)點(diǎn)撥三角貿(mào)易既有積極影響，又產(chǎn)生了消極作用。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生看問題要全面，要一分為二的能力。
生6：18世紀(jì)后半期，英國成為世界上最強(qiáng)大的國家，號稱“日不落帝國”。
生7：英國對印度的侵略是由東印度公司完成的。
……
三、質(zhì)疑探究
師：同學(xué)們通過自我學(xué)習(xí)，了解的歷史知識(shí)真不少！那么請同學(xué)們再動(dòng)動(dòng)腦筋，看看你能否解答那位黑人遇到的幾個(gè)問題：
1、他是個(gè)老實(shí)人，從不得罪人，為什么會(huì)被抓？
2、他的旅途將是什么樣的？
3、將到達(dá)哪兒去？去干什么？
4、他的命運(yùn)如何？是否去發(fā)財(cái)，等有了錢接老婆、孩子去享福的呢？
解決以上問題后，師說：同學(xué)們閱讀真仔細(xì)，想象力真豐富。那同學(xué)們能否再想一想，課文中還有那些地方不懂，提出你最想解決的問題，請同學(xué)們分組討論，每組至少提出一問，大家共同研討。
生1、三角貿(mào)易是積極作用大，還是消極影響大？
生2、英國對印度的殖民活動(dòng)有何特點(diǎn)？
生3、英國對印度的殖民掠奪有何影響？
交流
四、討論釋疑：
師：同學(xué)們能提出這么多問題，可見大家都十分用心，善于獨(dú)立思考，能自己發(fā)現(xiàn)問題，真是太好了，下面請同學(xué)們4人一小組討論以上問題，并積極發(fā)言，不能解答的老師可以幫助你們。
生1、我們小組認(rèn)為：三角貿(mào)易有利也有弊。有利的是為歐洲資本主義發(fā)展提供了充足的資金，促進(jìn)了西方資本主義的發(fā)展；不利的是它使非洲傷失了近億的精壯勞動(dòng)力，造成了非洲長期的貧困落后。