教學(xué)設(shè)計與關(guān)注學(xué)生的發(fā)展
2.1微笑傳情。實踐證明，課堂上教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會在這種愛的感召下深受鼓舞，從而親其師，信其道。課堂上老師的笑容就是學(xué)生的陽光，它能帶給學(xué)生良好的心境和積極的學(xué)習(xí)情緒，進而產(chǎn)生奇妙的效應(yīng)。微笑著面對學(xué)生，不僅會使教師贏得學(xué)生，也會使學(xué)生在教師的微笑中關(guān)心、諒解和善待他人，讓課堂更和諧、更溫馨、更快樂。否則學(xué)生就會覺得枯燥、乏味，就會變得沒有激情、沒有活力。
2.2興趣引情。興趣是最好的老師，只有學(xué)生感興趣的才不會成為負擔(dān)，教學(xué)任務(wù)本身含有一定的驅(qū)策性，重要的是有了興趣和好奇心等情緒推動，它驅(qū)策人去實現(xiàn)任務(wù)或目標(biāo)的愿望越強烈，它所激活的內(nèi)驅(qū)力越大。如我在語文教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生自編童謠、畫圖介紹、演講、競賽游戲等學(xué)生喜愛的方式，引發(fā)學(xué)生興趣，讓興趣穿針引線，使學(xué)生滿足求知欲需要的過程中，產(chǎn)生愉悅的正情緒，正情緒又激勵求知欲，使其行成良性循環(huán)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中方會樂學(xué)不疲。
2.3以情動情。學(xué)生渴望被認(rèn)同，有爭強好勝的心理，又懼怕失敗，有極強的上進心又有不能克服的惰性，所以設(shè)計教學(xué)時，既要考慮學(xué)生差異，盡量給每個學(xué)生創(chuàng)造參與、表達的機會，將關(guān)愛滲透其中，培養(yǎng)學(xué)生表達的自信，使其都能在“跳一跳，摘得到”的嘗試中，在各自基礎(chǔ)上學(xué)有所得。同時更要考慮“賞識”方式，通過恰到好處的評價，讓學(xué)生潛意識里明確自身優(yōu)缺點，使學(xué)生在情感交融的氛圍里輕松地學(xué)習(xí)。
3.關(guān)注學(xué)生求知需求
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在孔子看來，學(xué)習(xí)的最高境界是樂。在小學(xué)語文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把語文課堂由單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂園，是語文教學(xué)所追求的目標(biāo)，也是實施素質(zhì)教育的要求。
小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊屗麄冏杂傻厥┱箓�性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強。如我教學(xué)作文課《介紹一種植物》時，講到交流信息環(huán)節(jié)過程中，學(xué)生把課前自己喜歡的植物（仙人球、蘆薈、紅運當(dāng)頭、吊蘭、玫瑰、康乃馨……）帶到課堂與同學(xué)分享，并把自己觀察到的、查資料了解到的有關(guān)植物的信息與同學(xué)交流。許多同學(xué)紛紛用簡短的、恰當(dāng)?shù)恼Z言文字在課堂上暢所欲言，整個課堂氣氛非常活躍。
4.關(guān)注學(xué)生品德的養(yǎng)成
課堂不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的地方，更是學(xué)生心靈、人格成長的地方。教師不僅要充分挖掘和顯現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的教育成分，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的道德行為表現(xiàn)。用愛心滋潤學(xué)生的心靈，讓知識教學(xué)與心靈人格同步成長。