實驗：用電壓表測電壓

教學目標 

知識目標：
1、掌握電壓表的使用.

2、理解串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的電壓關系.

能力目標：
培養(yǎng)學生觀察能力、動手實驗能力.

情感目標：
培養(yǎng)認真細致的實驗作風，實事求是的科學態(tài)度.

 
教學建議

教材分析
從知識上看，這是一節(jié)探索性實驗課，是電壓、電壓表知識的綜合應用.通過該節(jié)課實驗活動，進一步熟練掌握電壓表的使用，對串聯(lián)電路、并聯(lián)電路有進一步認識，通過實驗探究活動，發(fā)現(xiàn)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的電壓關系.通過本節(jié)實驗活動，達到培養(yǎng)學生探究意識、提高研究能力的目的.

從技能上看，本實驗要求學生獨立地識別電路和組成電路，選擇量程，進行接線操作，讀取數(shù)據(jù)，完成正確使用電壓表的各種技能訓練.這些技能的訓練，是初中電學實驗共有的，它是電學實驗的基礎.

從培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和優(yōu)良習慣來看，本實驗是學生做的第二個實驗，對實驗數(shù)據(jù)的采取實事求是的態(tài)度，不草率，不弄虛作假；電路接線完畢，閉合開關之前，需要檢查一遍電路；對沒有把握的電路接通，應采用瞬時試觸的辦法等，都應該養(yǎng)成良好習慣.

教法建議
本節(jié)課的任務很重，具有一定難度，在教學中要采取一些措施，進行突破和落實.

一、課堂教學組織

1.做好組織工作.保持安靜、有秩序的環(huán)境是商號實驗課的必要條件.在學生進入實驗室之前，應對實驗提出明確具體的要求，使上課一開始，便有一個良好秩序的開端.實驗小組人數(shù)不宜過多，應該使每個學生有盡可能的動手機會.

2.對各小組的器材預先做好檢查，要準備一些備用器材，使教師不至于忙于排除器材的故障，而影響對學生的指導作用.

3.通過提問，對電壓表的使用規(guī)則做一次簡單回顧.

4.在學生動手實驗之前，教師要進行示范操作，以減少學生實驗的盲目性.示范操作應做到：

（1）要提高示范操作的可見度，把所有器材都展示在豎直面上，是這些器材的布置、示范操作動作，都能被學生看的一清二楚.

（2）教師的示范不是讓學生照葫蘆畫瓢.教師走一步，學生跟一步的方法是不可取的，這無助于培養(yǎng)學生的能力.要把教師的示范操作，與理順學生在實驗中的思路、培養(yǎng)學生的能力、促進學生養(yǎng)成良好習慣等目的結合起來，讓學生在完全領會的情況下，在獨立地進行系統(tǒng)的操作.

（3）教師的示范操作及講解的內容，事先要有全面的設計.下面的內容可供參考.

①     連線的先后次序；

②     接線的技能，即把松散的多股線用手指搓成一條，把線的端頭沿順時針方向繞在接線柱的螺絲上等等.

③讀數(shù)要客觀（可把電壓表讀數(shù)按真實情況模擬放大，全班共同讀數(shù)），當測出串聯(lián)電路的總電壓和各部分電壓之和不嚴格相等時，要實事求是，可以告訴學生在誤差允許范圍內這是正常的，但不必介紹系統(tǒng)誤差和偶然誤差）；

④連線完畢，按接線的思路檢查一遍電路，再閉合開關；

⑤對沒有把握的電路，用試觸的辦法，試探接通電路；

⑥合理換用量程；

⑦正確選用“+”、“-”接線柱；

⑧實驗結束后，整理好實驗器材使其恢復原狀.

示凡是按實驗步驟進行的，但應注意把以上有關知識、技能、非智力因素交叉融合在一起，穿插在各個有關的實驗步驟中講解，以求通過示范，達到清晰實驗思路、規(guī)范實驗操作、培養(yǎng)實驗良好習慣等目的.

二、實驗順序建議：

1.用電壓表測一節(jié)干電池電壓，兩節(jié)干電池串聯(lián)、并聯(lián)的電壓，把所測得的數(shù)據(jù)填入設計的表格中.

2.分別按圖1甲、乙、丙電路連接導線，每次檢查無誤后再閉合開關計下電壓表的示數(shù)U1、U2、 U.每次讀數(shù)后都應及時斷開開關，把所測得的數(shù)據(jù)填入設計的表格中.
 

3.分別按圖2甲、乙電路連接導線，每次檢查無誤后再閉合開關計下電壓表的示數(shù)U₁、U₂.每次讀數(shù)后都應及時斷開開關，把所測得的數(shù)據(jù)填入設計的表格中.

（1）串聯(lián)電池組的電壓等于各個電池的電壓           ，并聯(lián)電池組的總電壓等于

           .

（2）串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路電壓                 .

（3）并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓               .

由于這是一節(jié)探索性實驗課，要注意引導學生歸納實驗結論.除此之外，對操作技能方面的情況，也要做一個小結；其中有屬于科學態(tài)度和科學方法方面的問題，如實事求是、細心認真合堅持探索.

討論“想想議議”中的問題，可以鞏固易學的知識（串聯(lián)電路中的電壓）.三個相同燈泡串聯(lián)后，由于串聯(lián)電路兩端的總電壓，等于串聯(lián)的各段電路兩端的電壓之和，故每隔燈泡兩端的電壓只占總電壓的1/3，加在燈泡兩端的電壓降低，達不到它們正常工作時的電壓，因此燈泡會暗.教師課以演示用兩節(jié)干電池串聯(lián)成電池組，先后與一只、兩只串聯(lián)的和三只串聯(lián)的“2.5V， 0.3A”的小燈泡連接，觀察它們亮度的變化，并分別測量它們的電壓.

教學設計方案

教學單元分析

本節(jié)教學重點是學生親自動手連接電路、連接電壓表、使用電壓表測某段電路的電壓，通過記錄數(shù)據(jù)的分析，歸納出串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的總電壓與各部分電壓關系.通過本節(jié)實驗，培養(yǎng)學生實驗技能，養(yǎng)成良好的實驗習慣，培養(yǎng)學生分析歸納的能力.

教學過程 分析

1.讓學生首先用電壓表測電池電壓，是為了教會學生在今后使用電池時，通過測量進行鑒別特別是否使用過一段時間的舊電池， 還是新電池.

2.兩個燈泡串聯(lián)時，測總電壓與每一個燈泡電壓之和的關系，是本節(jié)課的重點，測出數(shù)據(jù)后，注意在教師的引導下，讓學生分析、歸納、總結出總電壓與每一個燈泡電壓之和的關系，不要教師代替.

3.對于并聯(lián)電路，學生感到困難的是連接電路，而不是測量.所以教師要有耐心給學生想一想、試一試的機會，不要操之過急，更不要代替.

4.設計表格，認真記錄數(shù)據(jù)，整理實驗報告，對學生要嚴格要求、規(guī)范要求.

板書設計 ：

探究活動

【課題】擴展實驗：研究混聯(lián)電路總電壓和各支路電壓的關系

【組織】小組

【流程】
設計實驗電路

設計記錄表格

數(shù)據(jù)分析得出結論，并于串、并兩電路中電壓關系進行比較.