電壓表（精選15篇）
電壓表 篇1
教學目標
知識目標
1、知道的用途和表示符號；
2、掌握的量程、刻度方法、連接方法及調“零”方法.
能力目標
1、培養學生的觀察能力；
2、會正確使用并能正確地讀出的示數.
情感目標
培養學生熱愛儀器、認真細心、實事求是的科學態度.
教學建議
教材分析
本節主要內容為兩部分：一是的讀數，二是的使用.這些知識均需要通過觀察和實驗獲得，因此必須利用實物或掛圖進行教學，注意培養學生的觀察能力和重視實踐的良好習慣.
教材介紹了四種外形不同的，目的是讓學生了解形狀各不相同、測量范圍各不相同，然后要向學生說明我們物理實驗室用的示要求熟練掌握的.
在實際測量電壓中，要選用的量程.選用量程時，首先要知道刻度盤上每個大格和每個小格所代表的電壓值，對于有兩個量程的要分清它們對應的刻度線所表示的電壓值.這一點是學生容易錯的，要通過反復練習是學生掌握.
的使用是本節的重點，首先是根據實際需要量程正確地接入電路，其次是根據選用的量程正確記錄測量數據.這部分內容教學，教師要先做好示范，然后讓學生反復練習.
教法建議
1.首先要從生活實際中提出問題，引起學生思考，在學生"需求"狀態下引入課題.例如：你家中的用電器，如收音機、電子鐘、電風扇等，它們的工作電壓各不相同.你知道它們的電壓是怎樣得到的嗎？用什么儀表？怎樣測量？
2.接下來介紹教材圖6-5、6-7形狀不同、量程不同的各式.（可以根據自己學校實際情況酌情處理）.
3.著重介紹物理實驗室現有的學生用的的量程和讀數.對于選用的的量程，要知道刻度盤上每個大格和每個小格所表示的電壓值.著重練習有兩個量程的讀數.
讀數是一件認真細心做的事.要仿照教材上圖6-6的表頭，做一個較大的刻度盤供學生練讀.
在學生已使用過電流表的基礎上，可以介紹調零知識.當指針在電路未接通時不指在零位置，需用螺絲到調節中間旋鈕，直至調到指針指在零位置為止.若無法調到零位置時，讀數要計入這個差值.
4.的使用，可以按課文順序，對每一條使用的規則，先畫圖說明，接著進行操作演示，并要求學生認真觀察.
準備演示實驗時，要注意如下兩方面：
（1）增大觀察對象的能見度和清晰度.如用大型電表，利用幻燈放大，布線分開適當距離等，利用活動指針練習讀數.
（2）提高儀器放置的位置，盡可能使每給學生都能看到.
建議自制一些試教板，將部件安放在試教板上，豎直地掛起來，邊講邊操作.
最后將的使用根電流表的使用進行對比，做出小結.它們的共同點是：①都要選擇量程；②都要在弄清最小刻度值后再度數；③都要使電流從正接線柱流進，從負接線柱流出.它們的不同點是，：①電流表是串聯在被測電路中，要與被測電路并聯；②電流表的兩個接線柱不允許直接接到電源的兩個極上，而在被測量范圍內，可以這樣連接.
使用多個量程的測量電壓時，如果不能預先估計被測電壓的大小，應先用哪個量程試觸，為什么要這樣做？這是實際生活中常遇到的問題，組織學生討論課深化使用的知識.試觸方法是學生應該學會的，教師要根據學生情況對的試觸做一次示范.告訴學生，試觸時宜用單根導線從側面試觸，這樣可在看到指針偏轉超出最大刻度時立即移開導線.
教學設計方案
教學單元分析
本節教學重點是的使用，的使用包括的讀數和的連接.在連接時，首先要選擇量程，其次是把并聯在被測電路中，讓電流從正接線柱流入，從負接線柱流出.
本節的難點是根據不同的量程去讀數.應當通過反復練習讓學生掌握.
教學過程分析
1.通過比較電流表和，加深對的印象，培養學生的觀察能力.在前面學完電流表使用的基礎上，學習有類似之處.因此在教學時，首先提出測電壓的必要，其次指出測電壓的儀表叫.在介紹了之后，要把與學過的電流表進行比較.可以讓學生進行觀察比較，方法是每兩個學生位一組，課桌上擺放一塊電流表和一塊，看一看表頭的標記有什么區別？表盤的標度有什么區別？表盤的接線柱標記有什么區別？
2.介紹與量程對應的表頭讀數.在使用測電壓前，要先估計被測電壓值，再確定量程.確定量程后，介紹讀數方法.
照上圖做表頭試教板，移動指針練習讀數.
3.教師示范連接，側小燈泡兩端電壓.
在連接教材圖6-8電路用測燈泡兩端電壓過程中，向學生介紹的使用規則（教材中的三條）.
4.教師可以組織學生練習連接測小燈泡兩端電壓.在實驗室每兩個學生為一組進行練習.
板書設計：
探究活動
【課題】的種類、原理、構造.
【組織形式】學生小組
【活動方式】
制訂分類課題：1種類2原理3構造
制訂查閱和查找方式：
1查閱有關文檔資料
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3小組討論、交
電壓表 篇2
教學目標
知識目標
1、知道的用途和表示符號；
2、掌握的量程、刻度方法、連接方法及調“零”方法.
能力目標
1、培養學生的觀察能力；
2、會正確使用并能正確地讀出的示數.
情感目標
培養學生熱愛儀器、認真細心、實事求是的科學態度.
教學建議
教材分析
本節主要內容為兩部分：一是的讀數，二是的使用.這些知識均需要通過觀察和實驗獲得，因此必須利用實物或掛圖進行教學，注意培養學生的觀察能力和重視實踐的良好習慣.
教材介紹了四種外形不同的，目的是讓學生了解形狀各不相同、測量范圍各不相同，然后要向學生說明我們物理實驗室用的示要求熟練掌握的.
在實際測量電壓中，要選用的量程.選用量程時，首先要知道刻度盤上每個大格和每個小格所代表的電壓值，對于有兩個量程的要分清它們對應的刻度線所表示的電壓值.這一點是學生容易錯的，要通過反復練習是學生掌握.
的使用是本節的重點，首先是根據實際需要量程正確地接入電路，其次是根據選用的量程正確記錄測量數據.這部分內容教學，教師要先做好示范，然后讓學生反復練習.
教法建議
1.首先要從生活實際中提出問題，引起學生思考，在學生"需求"狀態下引入課題.例如：你家中的用電器，如收音機、電子鐘、電風扇等，它們的工作電壓各不相同.你知道它們的電壓是怎樣得到的嗎？用什么儀表？怎樣測量？
2.接下來介紹教材圖6-5、6-7形狀不同、量程不同的各式.（可以根據自己學校實際情況酌情處理）.
3.著重介紹物理實驗室現有的學生用的的量程和讀數.對于選用的的量程，要知道刻度盤上每個大格和每個小格所表示的電壓值.著重練習有兩個量程的讀數.
讀數是一件認真細心做的事.要仿照教材上圖6-6的表頭，做一個較大的刻度盤供學生練讀.
在學生已使用過電流表的基礎上，可以介紹調零知識.當指針在電路未接通時不指在零位置，需用螺絲到調節中間旋鈕，直至調到指針指在零位置為止.若無法調到零位置時，讀數要計入這個差值.
4.的使用，可以按課文順序，對每一條使用的規則，先畫圖說明，接著進行操作演示，并要求學生認真觀察.
準備演示實驗時，要注意如下兩方面：
（1）增大觀察對象的能見度和清晰度.如用大型電表，利用幻燈放大，布線分開適當距離等，利用活動指針練習讀數.
（2）提高儀器放置的位置，盡可能使每給學生都能看到.
建議自制一些試教板，將部件安放在試教板上，豎直地掛起來，邊講邊操作.
最后將的使用根電流表的使用進行對比，做出小結.它們的共同點是：①都要選擇量程；②都要在弄清最小刻度值后再度數；③都要使電流從正接線柱流進，從負接線柱流出.它們的不同點是，：①電流表是串聯在被測電路中，要與被測電路并聯；②電流表的兩個接線柱不允許直接接到電源的兩個極上，而在被測量范圍內，可以這樣連接.
使用多個量程的測量電壓時，如果不能預先估計被測電壓的大小，應先用哪個量程試觸，為什么要這樣做？這是實際生活中常遇到的問題，組織學生討論課深化使用的知識.試觸方法是學生應該學會的，教師要根據學生情況對的試觸做一次示范.告訴學生，試觸時宜用單根導線從側面試觸，這樣可在看到指針偏轉超出最大刻度時立即移開導線.
教學設計方案
教學單元分析
本節教學重點是的使用，的使用包括的讀數和的連接.在連接時，首先要選擇量程，其次是把并聯在被測電路中，讓電流從正接線柱流入，從負接線柱流出.
本節的難點是根據不同的量程去讀數.應當通過反復練習讓學生掌握.
教學過程分析
1.通過比較電流表和，加深對的印象，培養學生的觀察能力.在前面學完電流表使用的基礎上，學習有類似之處.因此在教學時，首先提出測電壓的必要，其次指出測電壓的儀表叫.在介紹了之后，要把與學過的電流表進行比較.可以讓學生進行觀察比較，方法是每兩個學生位一組，課桌上擺放一塊電流表和一塊，看一看表頭的標記有什么區別？表盤的標度有什么區別？表盤的接線柱標記有什么區別？
2.介紹與量程對應的表頭讀數.在使用測電壓前，要先估計被測電壓值，再確定量程.確定量程后，介紹讀數方法.
照上圖做表頭試教板，移動指針練習讀數.
3.教師示范連接，側小燈泡兩端電壓.
在連接教材圖6-8電路用測燈泡兩端電壓過程中，向學生介紹的使用規則（教材中的三條）.
4.教師可以組織學生練習連接測小燈泡兩端電壓.在實驗室每兩個學生為一組進行練習.
板書設計：
探究活動
【課題】的種類、原理、構造.
【組織形式】學生小組
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電壓表 篇3
教學目標
知識目標
1、知道的用途和表示符號；
2、掌握的量程、刻度方法、連接方法及調“零”方法.
能力目標
1、培養學生的觀察能力；
2、會正確使用并能正確地讀出的示數.
情感目標
培養學生熱愛儀器、認真細心、實事求是的科學態度.
教學建議
教材分析
本節主要內容為兩部分：一是的讀數，二是的使用.這些知識均需要通過觀察和實驗獲得，因此必須利用實物或掛圖進行教學，注意培養學生的觀察能力和重視實踐的良好習慣.
教材介紹了四種外形不同的，目的是讓學生了解形狀各不相同、測量范圍各不相同，然后要向學生說明我們物理實驗室用的示要求熟練掌握的.
在實際測量電壓中，要選用的量程.選用量程時，首先要知道刻度盤上每個大格和每個小格所代表的電壓值，對于有兩個量程的要分清它們對應的刻度線所表示的電壓值.這一點是學生容易錯的，要通過反復練習是學生掌握.
的使用是本節的重點，首先是根據實際需要量程正確地接入電路，其次是根據選用的量程正確記錄測量數據.這部分內容教學，教師要先做好示范，然后讓學生反復練習.
教法建議
1.首先要從生活實際中提出問題，引起學生思考，在學生"需求"狀態下引入課題.例如：你家中的用電器，如收音機、電子鐘、電風扇等，它們的工作電壓各不相同.你知道它們的電壓是怎樣得到的嗎？用什么儀表？怎樣測量？
2.接下來介紹教材圖6-5、6-7形狀不同、量程不同的各式.（可以根據自己學校實際情況酌情處理）.
3.著重介紹物理實驗室現有的學生用的的量程和讀數.對于選用的的量程，要知道刻度盤上每個大格和每個小格所表示的電壓值.著重練習有兩個量程的讀數.
讀數是一件認真細心做的事.要仿照教材上圖6-6的表頭，做一個較大的刻度盤供學生練讀.
在學生已使用過電流表的基礎上，可以介紹調零知識.當指針在電路未接通時不指在零位置，需用螺絲到調節中間旋鈕，直至調到指針指在零位置為止.若無法調到零位置時，讀數要計入這個差值.
4.的使用，可以按課文順序，對每一條使用的規則，先畫圖說明，接著進行操作演示，并要求學生認真觀察.
準備演示實驗時，要注意如下兩方面：
（1）增大觀察對象的能見度和清晰度.如用大型電表，利用幻燈放大，布線分開適當距離等，利用活動指針練習讀數.
（2）提高儀器放置的位置，盡可能使每給學生都能看到.
建議自制一些試教板，將部件安放在試教板上，豎直地掛起來，邊講邊操作.
最后將的使用根電流表的使用進行對比，做出小結.它們的共同點是：①都要選擇量程；②都要在弄清最小刻度值后再度數；③都要使電流從正接線柱流進，從負接線柱流出.它們的不同點是，：①電流表是串聯在被測電路中，要與被測電路并聯；②電流表的兩個接線柱不允許直接接到電源的兩個極上，而在被測量范圍內，可以這樣連接.
使用多個量程的測量電壓時，如果不能預先估計被測電壓的大小，應先用哪個量程試觸，為什么要這樣做？這是實際生活中常遇到的問題，組織學生討論課深化使用的知識.試觸方法是學生應該學會的，教師要根據學生情況對的試觸做一次示范.告訴學生，試觸時宜用單根導線從側面試觸，這樣可在看到指針偏轉超出最大刻度時立即移開導線.
教學設計方案
教學單元分析
本節教學重點是的使用，的使用包括的讀數和的連接.在連接時，首先要選擇量程，其次是把并聯在被測電路中，讓電流從正接線柱流入，從負接線柱流出.
本節的難點是根據不同的量程去讀數.應當通過反復練習讓學生掌握.
教學過程 分析
1.通過比較電流表和，加深對的印象，培養學生的觀察能力.在前面學完電流表使用的基礎上，學習有類似之處.因此在教學時，首先提出測電壓的必要，其次指出測電壓的儀表叫.在介紹了之后，要把與學過的電流表進行比較.可以讓學生進行觀察比較，方法是每兩個學生位一組，課桌上擺放一塊電流表和一塊，看一看表頭的標記有什么區別？表盤的標度有什么區別？表盤的接線柱標記有什么區別？
2.介紹與量程對應的表頭讀數.在使用測電壓前，要先估計被測電壓值，再確定量程.確定量程后，介紹讀數方法.
照上圖做表頭試教板，移動指針練習讀數.
3.教師示范連接，側小燈泡兩端電壓.
在連接教材圖6-8電路用測燈泡兩端電壓過程中，向學生介紹的使用規則（教材中的三條）.
4.教師可以組織學生練習連接測小燈泡兩端電壓.在實驗室每兩個學生為一組進行練習.
板書設計 ：
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電壓表 篇4
教學目標
知識目標
1、知道的用途和表示符號；
2、掌握的量程、刻度方法、連接方法及調“零”方法.
能力目標
1、培養學生的觀察能力；
2、會正確使用并能正確地讀出的示數.
情感目標
培養學生熱愛儀器、認真細心、實事求是的科學態度.
教學建議
教材分析
本節主要內容為兩部分：一是的讀數，二是的使用.這些知識均需要通過觀察和實驗獲得，因此必須利用實物或掛圖進行教學，注意培養學生的觀察能力和重視實踐的良好習慣.
教材介紹了四種外形不同的，目的是讓學生了解形狀各不相同、測量范圍各不相同，然后要向學生說明我們物理實驗室用的示要求熟練掌握的.
在實際測量電壓中，要選用的量程.選用量程時，首先要知道刻度盤上每個大格和每個小格所代表的電壓值，對于有兩個量程的要分清它們對應的刻度線所表示的電壓值.這一點是學生容易錯的，要通過反復練習是學生掌握.
的使用是本節的重點，首先是根據實際需要量程正確地接入電路，其次是根據選用的量程正確記錄測量數據.這部分內容教學，教師要先做好示范，然后讓學生反復練習.
教法建議
1.首先要從生活實際中提出問題，引起學生思考，在學生"需求"狀態下引入課題.例如：你家中的用電器，如收音機、電子鐘、電風扇等，它們的工作電壓各不相同.你知道它們的電壓是怎樣得到的嗎？用什么儀表？怎樣測量？
2.接下來介紹教材圖6-5、6-7形狀不同、量程不同的各式.（可以根據自己學校實際情況酌情處理）.
3.著重介紹物理實驗室現有的學生用的的量程和讀數.對于選用的的量程，要知道刻度盤上每個大格和每個小格所表示的電壓值.著重練習有兩個量程的讀數.
讀數是一件認真細心做的事.要仿照教材上圖6-6的表頭，做一個較大的刻度盤供學生練讀.
在學生已使用過電流表的基礎上，可以介紹調零知識.當指針在電路未接通時不指在零位置，需用螺絲到調節中間旋鈕，直至調到指針指在零位置為止.若無法調到零位置時，讀數要計入這個差值.
4.的使用，可以按課文順序，對每一條使用的規則，先畫圖說明，接著進行操作演示，并要求學生認真觀察.
準備演示實驗時，要注意如下兩方面：
（1）增大觀察對象的能見度和清晰度.如用大型電表，利用幻燈放大，布線分開適當距離等，利用活動指針練習讀數.
（2）提高儀器放置的位置，盡可能使每給學生都能看到.
建議自制一些試教板，將部件安放在試教板上，豎直地掛起來，邊講邊操作.
最后將的使用根電流表的使用進行對比，做出小結.它們的共同點是：①都要選擇量程；②都要在弄清最小刻度值后再度數；③都要使電流從正接線柱流進，從負接線柱流出.它們的不同點是，：①電流表是串聯在被測電路中，要與被測電路并聯；②電流表的兩個接線柱不允許直接接到電源的兩個極上，而在被測量范圍內，可以這樣連接.
使用多個量程的測量電壓時，如果不能預先估計被測電壓的大小，應先用哪個量程試觸，為什么要這樣做？這是實際生活中常遇到的問題，組織學生討論課深化使用的知識.試觸方法是學生應該學會的，教師要根據學生情況對的試觸做一次示范.告訴學生，試觸時宜用單根導線從側面試觸，這樣可在看到指針偏轉超出最大刻度時立即移開導線.
教學設計方案
教學單元分析
本節教學重點是的使用，的使用包括的讀數和的連接.在連接時，首先要選擇量程，其次是把并聯在被測電路中，讓電流從正接線柱流入，從負接線柱流出.
本節的難點是根據不同的量程去讀數.應當通過反復練習讓學生掌握.
教學過程 分析
1.通過比較電流表和，加深對的印象，培養學生的觀察能力.在前面學完電流表使用的基礎上，學習有類似之處.因此在教學時，首先提出測電壓的必要，其次指出測電壓的儀表叫.在介紹了之后，要把與學過的電流表進行比較.可以讓學生進行觀察比較，方法是每兩個學生位一組，課桌上擺放一塊電流表和一塊，看一看表頭的標記有什么區別？表盤的標度有什么區別？表盤的接線柱標記有什么區別？
2.介紹與量程對應的表頭讀數.在使用測電壓前，要先估計被測電壓值，再確定量程.確定量程后，介紹讀數方法.
照上圖做表頭試教板，移動指針練習讀數.
3.教師示范連接，側小燈泡兩端電壓.
在連接教材圖6-8電路用測燈泡兩端電壓過程中，向學生介紹的使用規則（教材中的三條）.
4.教師可以組織學生練習連接測小燈泡兩端電壓.在實驗室每兩個學生為一組進行練習.
板書設計 ：
探究活動
【課題】的種類、原理、構造.
【組織形式】學生小組
【活動方式】
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電壓表 篇5
教學目標
知識目標
1、知道的用途和表示符號；
2、掌握的量程、刻度方法、連接方法及調“零”方法.
能力目標
1、培養學生的觀察能力；
2、會正確使用并能正確地讀出的示數.
情感目標
培養學生熱愛儀器、認真細心、實事求是的科學態度.
教學建議
教材分析
本節主要內容為兩部分：一是的讀數，二是的使用.這些知識均需要通過觀察和實驗獲得，因此必須利用實物或掛圖進行教學，注意培養學生的觀察能力和重視實踐的良好習慣.
教材介紹了四種外形不同的，目的是讓學生了解形狀各不相同、測量范圍各不相同，然后要向學生說明我們物理實驗室用的示要求熟練掌握的.
在實際測量電壓中，要選用的量程.選用量程時，首先要知道刻度盤上每個大格和每個小格所代表的電壓值，對于有兩個量程的要分清它們對應的刻度線所表示的電壓值.這一點是學生容易錯的，要通過反復練習是學生掌握.
的使用是本節的重點，首先是根據實際需要量程正確地接入電路，其次是根據選用的量程正確記錄測量數據.這部分內容教學，教師要先做好示范，然后讓學生反復練習.
教法建議
1.首先要從生活實際中提出問題，引起學生思考，在學生"需求"狀態下引入課題.例如：你家中的用電器，如收音機、電子鐘、電風扇等，它們的工作電壓各不相同.你知道它們的電壓是怎樣得到的嗎？用什么儀表？怎樣測量？
2.接下來介紹教材圖6-5、6-7形狀不同、量程不同的各式.（可以根據自己學校實際情況酌情處理）.
3.著重介紹物理實驗室現有的學生用的的量程和讀數.對于選用的的量程，要知道刻度盤上每個大格和每個小格所表示的電壓值.著重練習有兩個量程的讀數.
讀數是一件認真細心做的事.要仿照教材上圖6-6的表頭，做一個較大的刻度盤供學生練讀.
在學生已使用過電流表的基礎上，可以介紹調零知識.當指針在電路未接通時不指在零位置，需用螺絲到調節中間旋鈕，直至調到指針指在零位置為止.若無法調到零位置時，讀數要計入這個差值.
4.的使用，可以按課文順序，對每一條使用的規則，先畫圖說明，接著進行操作演示，并要求學生認真觀察.
準備演示實驗時，要注意如下兩方面：
（1）增大觀察對象的能見度和清晰度.如用大型電表，利用幻燈放大，布線分開適當距離等，利用活動指針練習讀數.
（2）提高儀器放置的位置，盡可能使每給學生都能看到.
建議自制一些試教板，將部件安放在試教板上，豎直地掛起來，邊講邊操作.
最后將的使用根電流表的使用進行對比，做出小結.它們的共同點是：①都要選擇量程；②都要在弄清最小刻度值后再度數；③都要使電流從正接線柱流進，從負接線柱流出.它們的不同點是，：①電流表是串聯在被測電路中，要與被測電路并聯；②電流表的兩個接線柱不允許直接接到電源的兩個極上，而在被測量范圍內，可以這樣連接.
使用多個量程的測量電壓時，如果不能預先估計被測電壓的大小，應先用哪個量程試觸，為什么要這樣做？這是實際生活中常遇到的問題，組織學生討論課深化使用的知識.試觸方法是學生應該學會的，教師要根據學生情況對的試觸做一次示范.告訴學生，試觸時宜用單根導線從側面試觸，這樣可在看到指針偏轉超出最大刻度時立即移開導線.
教學設計方案
教學單元分析
本節教學重點是的使用，的使用包括的讀數和的連接.在連接時，首先要選擇量程，其次是把并聯在被測電路中，讓電流從正接線柱流入，從負接線柱流出.
本節的難點是根據不同的量程去讀數.應當通過反復練習讓學生掌握.
教學過程 分析
1.通過比較電流表和，加深對的印象，培養學生的觀察能力.在前面學完電流表使用的基礎上，學習有類似之處.因此在教學時，首先提出測電壓的必要，其次指出測電壓的儀表叫.在介紹了之后，要把與學過的電流表進行比較.可以讓學生進行觀察比較，方法是每兩個學生位一組，課桌上擺放一塊電流表和一塊，看一看表頭的標記有什么區別？表盤的標度有什么區別？表盤的接線柱標記有什么區別？
2.介紹與量程對應的表頭讀數.在使用測電壓前，要先估計被測電壓值，再確定量程.確定量程后，介紹讀數方法.
照上圖做表頭試教板，移動指針練習讀數.
3.教師示范連接，側小燈泡兩端電壓.
在連接教材圖6-8電路用測燈泡兩端電壓過程中，向學生介紹的使用規則（教材中的三條）.
4.教師可以組織學生練習連接測小燈泡兩端電壓.在實驗室每兩個學生為一組進行練習.
板書設計 ：
探究活動
【課題】的種類、原理、構造.
【組織形式】學生小組
【活動方式】
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3小組討論、交流
電壓表 篇6
教學目標
知識目標：
1、掌握電壓表的使用.
2、理解串聯電路、并聯電路的電壓關系.
能力目標：
培養學生觀察能力、動手實驗能力.
情感目標：
培養認真細致的實驗作風，實事求是的科學態度.
教學建議
教材分析
從知識上看，這是一節探索性實驗課，是電壓、電壓表知識的綜合應用.通過該節課實驗活動，進一步熟練掌握電壓表的使用，對串聯電路、并聯電路有進一步認識，通過實驗探究活動，發現串聯電路、并聯電路的電壓關系.通過本節實驗活動，達到培養學生探究意識、提高研究能力的目的.
從技能上看，本實驗要求學生獨立地識別電路和組成電路，選擇量程，進行接線操作，讀取數據，完成正確使用電壓表的各種技能訓練.這些技能的訓練，是初中電學實驗共有的，它是電學實驗的基礎.
從培養學生的科學態度和優良習慣來看，本實驗是學生做的第二個實驗，對實驗數據的采取實事求是的態度，不草率，不弄虛作假；電路接線完畢，閉合開關之前，需要檢查一遍電路；對沒有把握的電路接通，應采用瞬時試觸的辦法等，都應該養成良好習慣.
教法建議
本節課的任務很重，具有一定難度，在教學中要采取一些措施，進行突破和落實.
一、課堂教學組織
1.做好組織工作.保持安靜、有秩序的環境是商號實驗課的必要條件.在學生進入實驗室之前，應對實驗提出明確具體的要求，使上課一開始，便有一個良好秩序的開端.實驗小組人數不宜過多，應該使每個學生有盡可能的動手機會.
2.對各小組的器材預先做好檢查，要準備一些備用器材，使教師不至于忙于排除器材的故障，而影響對學生的指導作用.
3.通過提問，對電壓表的使用規則做一次簡單回顧.
4.在學生動手實驗之前，教師要進行示范操作，以減少學生實驗的盲目性.示范操作應做到：
（1）要提高示范操作的可見度，把所有器材都展示在豎直面上，是這些器材的布置、示范操作動作，都能被學生看的一清二楚.
（2）教師的示范不是讓學生照葫蘆畫瓢.教師走一步，學生跟一步的方法是不可取的，這無助于培養學生的能力.要把教師的示范操作，與理順學生在實驗中的思路、培養學生的能力、促進學生養成良好習慣等目的結合起來，讓學生在完全領會的情況下，在獨立地進行系統的操作.
（3）教師的示范操作及講解的內容，事先要有全面的設計.下面的內容可供參考.
① 連線的先后次序；
② 接線的技能，即把松散的多股線用手指搓成一條，把線的端頭沿順時針方向繞在接線柱的螺絲上等等.
③讀數要客觀（可把電壓表讀數按真實情況模擬放大，全班共同讀數），當測出串聯電路的總電壓和各部分電壓之和不嚴格相等時，要實事求是，可以告訴學生在誤差允許范圍內這是正常的，但不必介紹系統誤差和偶然誤差）；
④連線完畢，按接線的思路檢查一遍電路，再閉合開關；
⑤對沒有把握的電路，用試觸的辦法，試探接通電路；
⑥合理換用量程；
⑦正確選用“+”、“-”接線柱；
⑧實驗結束后，整理好實驗器材使其恢復原狀.
示凡是按實驗步驟進行的，但應注意把以上有關知識、技能、非智力因素交叉融合在一起，穿插在各個有關的實驗步驟中講解，以求通過示范，達到清晰實驗思路、規范實驗操作、培養實驗良好習慣等目的.
二、實驗順序建議：
1.用電壓表測一節干電池電壓，兩節干電池串聯、并聯的電壓，把所測得的數據填入設計的表格中.
2.分別按圖1甲、乙、丙電路連接導線，每次檢查無誤后再閉合開關計下電壓表的示數U1、U2、 U.每次讀數后都應及時斷開開關，把所測得的數據填入設計的表格中.
3.分別按圖2甲、乙電路連接導線，每次檢查無誤后再閉合開關計下電壓表的示數U1、U2.每次讀數后都應及時斷開開關，把所測得的數據填入設計的表格中.
4.根據以上三次實驗記錄的數據，歸納出結論：
（1）串聯電池組的電壓等于各個電池的電壓 ，并聯電池組的總電壓等于
.
（2）串聯電路兩端的總電壓等于各部分電路電壓 .
（3）并聯電路中，各支路兩端的電壓 .
由于這是一節探索性實驗課，要注意引導學生歸納實驗結論.除此之外，對操作技能方面的情況，也要做一個小結；其中有屬于科學態度和科學方法方面的問題，如實事求是、細心認真合堅持探索.
討論“想想議議”中的問題，可以鞏固易學的知識（串聯電路中的電壓）.三個相同燈泡串聯后，由于串聯電路兩端的總電壓，等于串聯的各段電路兩端的電壓之和，故每隔燈泡兩端的電壓只占總電壓的1/3，加在燈泡兩端的電壓降低，達不到它們正常工作時的電壓，因此燈泡會暗.教師課以演示用兩節干電池串聯成電池組，先后與一只、兩只串聯的和三只串聯的“2.5V， 0.3A”的小燈泡連接，觀察它們亮度的變化，并分別測量它們的電壓.
教學設計方案
教學單元分析
本節教學重點是學生親自動手連接電路、連接電壓表、使用電壓表測某段電路的電壓，通過記錄數據的分析，歸納出串聯電路、并聯電路的總電壓與各部分電壓關系.通過本節實驗，培養學生實驗技能，養成良好的實驗習慣，培養學生分析歸納的能力.
教學過程 分析
1.讓學生首先用電壓表測電池電壓，是為了教會學生在今后使用電池時，通過測量進行鑒別特別是否使用過一段時間的舊電池， 還是新電池.
2.兩個燈泡串聯時，測總電壓與每一個燈泡電壓之和的關系，是本節課的重點，測出數據后，注意在教師的引導下，讓學生分析、歸納、總結出總電壓與每一個燈泡電壓之和的關系，不要教師代替.
3.對于并聯電路，學生感到困難的是連接電路，而不是測量.所以教師要有耐心給學生想一想、試一試的機會，不要操之過急，更不要代替.
4.設計表格，認真記錄數據，整理實驗報告，對學生要嚴格要求、規范要求.
板書設計 ：
探究活動
【課題】擴展實驗：研究混聯電路總電壓和各支路電壓的關系
【組織】小組
【流程】
設計實驗電路
設計記錄表格
數據分析得出結論，并于串、并兩電路中電壓關系進行比較.
電壓表 篇7
教學目標
知識目標：
1、掌握電壓表的使用.
2、理解串聯電路、并聯電路的電壓關系.
能力目標：
培養學生觀察能力、動手實驗能力.
情感目標：
培養認真細致的實驗作風，實事求是的科學態度.
教學建議
教材分析
從知識上看，這是一節探索性實驗課，是電壓、電壓表知識的綜合應用.通過該節課實驗活動，進一步熟練掌握電壓表的使用，對串聯電路、并聯電路有進一步認識，通過實驗探究活動，發現串聯電路、并聯電路的電壓關系.通過本節實驗活動，達到培養學生探究意識、提高研究能力的目的.
從技能上看，本實驗要求學生獨立地識別電路和組成電路，選擇量程，進行接線操作，讀取數據，完成正確使用電壓表的各種技能訓練.這些技能的訓練，是初中電學實驗共有的，它是電學實驗的基礎.
從培養學生的科學態度和優良習慣來看，本實驗是學生做的第二個實驗，對實驗數據的采取實事求是的態度，不草率，不弄虛作假；電路接線完畢，閉合開關之前，需要檢查一遍電路；對沒有把握的電路接通，應采用瞬時試觸的辦法等，都應該養成良好習慣.
教法建議
本節課的任務很重，具有一定難度，在教學中要采取一些措施，進行突破和落實.
一、課堂教學組織
1.做好組織工作.保持安靜、有秩序的環境是商號實驗課的必要條件.在學生進入實驗室之前，應對實驗提出明確具體的要求，使上課一開始，便有一個良好秩序的開端.實驗小組人數不宜過多，應該使每個學生有盡可能的動手機會.
2.對各小組的器材預先做好檢查，要準備一些備用器材，使教師不至于忙于排除器材的故障，而影響對學生的指導作用.
3.通過提問，對電壓表的使用規則做一次簡單回顧.
4.在學生動手實驗之前，教師要進行示范操作，以減少學生實驗的盲目性.示范操作應做到：
（1）要提高示范操作的可見度，把所有器材都展示在豎直面上，是這些器材的布置、示范操作動作，都能被學生看的一清二楚.
（2）教師的示范不是讓學生照葫蘆畫瓢.教師走一步，學生跟一步的方法是不可取的，這無助于培養學生的能力.要把教師的示范操作，與理順學生在實驗中的思路、培養學生的能力、促進學生養成良好習慣等目的結合起來，讓學生在完全領會的情況下，在獨立地進行系統的操作.
（3）教師的示范操作及講解的內容，事先要有全面的設計.下面的內容可供參考.
① 連線的先后次序；
② 接線的技能，即把松散的多股線用手指搓成一條，把線的端頭沿順時針方向繞在接線柱的螺絲上等等.
③讀數要客觀（可把電壓表讀數按真實情況模擬放大，全班共同讀數），當測出串聯電路的總電壓和各部分電壓之和不嚴格相等時，要實事求是，可以告訴學生在誤差允許范圍內這是正常的，但不必介紹系統誤差和偶然誤差）；
④連線完畢，按接線的思路檢查一遍電路，再閉合開關；
⑤對沒有把握的電路，用試觸的辦法，試探接通電路；
⑥合理換用量程；
⑦正確選用“+”、“-”接線柱；
⑧實驗結束后，整理好實驗器材使其恢復原狀.
示凡是按實驗步驟進行的，但應注意把以上有關知識、技能、非智力因素交叉融合在一起，穿插在各個有關的實驗步驟中講解，以求通過示范，達到清晰實驗思路、規范實驗操作、培養實驗良好習慣等目的.
二、實驗順序建議：
1.用電壓表測一節干電池電壓，兩節干電池串聯、并聯的電壓，把所測得的數據填入設計的表格中.
2.分別按圖1甲、乙、丙電路連接導線，每次檢查無誤后再閉合開關計下電壓表的示數U1、U2、 U.每次讀數后都應及時斷開開關，把所測得的數據填入設計的表格中.
3.分別按圖2甲、乙電路連接導線，每次檢查無誤后再閉合開關計下電壓表的示數U1、U2.每次讀數后都應及時斷開開關，把所測得的數據填入設計的表格中.
4.根據以上三次實驗記錄的數據，歸納出結論：
（1）串聯電池組的電壓等于各個電池的電壓 ，并聯電池組的總電壓等于
.
（2）串聯電路兩端的總電壓等于各部分電路電壓 .
（3）并聯電路中，各支路兩端的電壓 .
由于這是一節探索性實驗課，要注意引導學生歸納實驗結論.除此之外，對操作技能方面的情況，也要做一個小結；其中有屬于科學態度和科學方法方面的問題，如實事求是、細心認真合堅持探索.
討論“想想議議”中的問題，可以鞏固易學的知識（串聯電路中的電壓）.三個相同燈泡串聯后，由于串聯電路兩端的總電壓，等于串聯的各段電路兩端的電壓之和，故每隔燈泡兩端的電壓只占總電壓的1/3，加在燈泡兩端的電壓降低，達不到它們正常工作時的電壓，因此燈泡會暗.教師課以演示用兩節干電池串聯成電池組，先后與一只、兩只串聯的和三只串聯的“2.5V， 0.3A”的小燈泡連接，觀察它們亮度的變化，并分別測量它們的電壓.
教學設計方案
教學單元分析
本節教學重點是學生親自動手連接電路、連接電壓表、使用電壓表測某段電路的電壓，通過記錄數據的分析，歸納出串聯電路、并聯電路的總電壓與各部分電壓關系.通過本節實驗，培養學生實驗技能，養成良好的實驗習慣，培養學生分析歸納的能力.
教學過程分析
1.讓學生首先用電壓表測電池電壓，是為了教會學生在今后使用電池時，通過測量進行鑒別特別是否使用過一段時間的舊電池， 還是新電池.
2.兩個燈泡串聯時，測總電壓與每一個燈泡電壓之和的關系，是本節課的重點，測出數據后，注意在教師的引導下，讓學生分析、歸納、總結出總電壓與每一個燈泡電壓之和的關系，不要教師代替.
3.對于并聯電路，學生感到困難的是連接電路，而不是測量.所以教師要有耐心給學生想一想、試一試的機會，不要操之過急，更不要代替.
4.設計表格，認真記錄數據，整理實驗報告，對學生要嚴格要求、規范要求.
板書設計：
探究活動
【課題】擴展實驗：研究混聯電路總電壓和各支路電壓的關系
【組織】小組
【流程】
設計實驗電路
設計記錄表格
數據分析得出結論，并于串、并兩電路中電壓關系進行比較.
電壓表 篇8
(一)教學目的
1.會用伏安法測電阻。
2.培養學生嚴肅認真、實事求是做好實驗的科學態度。
(二)實驗器材：
每組配備干電池三節，電壓表、電流表、滑動變阻器、開關各1件，待測電阻一只(5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，并標以Rx字樣。要求學生暫不揭開。)，導線若干條。
(三)教學過程
1.引入新課
問：請敘述歐姆定律的內容，計算公式及公式中各物理量的單位。(學生回答略)
問：伏安法測電阻的原理和方法是什么？(學生回答略)
引出本節。板書：〈第三節實驗：用電壓表和電流表測電阻〉
2.進行新課
(1)問：本實驗的目的是什么？
答：學會用電壓表和電流表測電阻。
(2)問：實驗的原理是什么？
電阻兩端的電壓和通過它的電流，就可以根據歐姆定律計算出它的電阻。
(3)問：誰能設計一個用伏安法測定電阻的實驗電路？
學生板演(參見課本上的圖8—1)。教師講評。
(4)問：用伏安法測電阻需要哪些實驗器材？
學生回答，接著檢查和認識自己小組的實驗器材。注意認清哪個元件是待測定值電阻Rx。
(5)問：做這個實驗需要哪些步驟？
學生回答，教師小結：
①按電路圖連接電路。連接電路時開關應是斷開狀態。滑動變阻器的滑片要放在最大電阻值位置。電壓表和電流表的正負接線柱要連接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表使用0～0.6安量程。
②檢查電路連接無誤后，閉合開關；調節滑動變阻器的滑片，改變被測電阻兩端的電壓，觀察電壓表的示數為l伏、2伏和3伏時電流表的讀數；將三組電壓和電流的對應值填入自己設計的實驗記錄表格中。
③根據記錄的三組實驗數據分別算出未知電阻的三個值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測電阻的阻值。即
④實驗要求：積極動手，按要求操作，記錄數據、計算結果要實事求是。實驗完畢要整理好儀器。
以上內容，邊講邊板書，只寫提綱、內容留待學生課后作業 填寫。
板書：
<1.實驗目的：
2.實驗原理：
3.實驗電路：
4.實驗器材：
5.實驗步驟：
6.實驗記錄：
7.測量結果：Rx=〉
(6)學生進行實驗，教師巡視指導。
3.小結
(1)學生報告測量結果。揭開定值電阻Rx上的封條，核對自己測試結果的正確性。
思考：你測量的電阻值為什么和定值電阻上標出的數值不完全相同？
答：由于實驗電路和儀表造成的誤差。
要求實驗結果與待測電阻值相差較大的學生，下課后留下，教師幫助分析解決問題。
(2)進行實驗講評，表揚實驗認真的小組和個人，指出巡視中發現的問題以教育全體及當事人。(注意：應以表揚為主。)
(3)檢查儀器是否收拾好，按要求擺放。
4.布置作業 ：完成本節實驗報告。
(四)說明：本節實驗要引導學生按實驗的目的，完成電路設計、器材選用、實驗步驟、設計表格等項要求，以培養學生的實驗能力。
注：本教案依據的教材是人教社初中物理第二冊。
電壓表 篇9
教學目標
知識目標
1.通過實驗使學生會用伏安法測電阻的方法.
2.使學生進一步掌握正確使用電壓表和電流表的方法.
能力目標
培養學生的實驗技能，提高學生的實驗素質.
情感目標
培養學生實事求是科學態度和團結協作的集體觀點.
教學建議
教材分析
用伏安法測電阻是電學中的一種基本測量，屬歐姆定律變換式的具體應用，對于加深歐姆定律和電阻概念有重要作用，同時又給學生提供初中常用電學器材綜合使用的機會，有利于提高學生動手操作能力，根據課題設計實驗電路圖，掌握正確的操作順序是本節的重點，根據電路圖進行實物接線并且排除接線過程中出現的種種故障是難點所在.
教法建議
本節擬采用先討論，后設計方案，再進行實驗的方法進行學習.
考慮到中學生的思維特點，由淺入深地加以引導，循序漸進地提出下面的幾個問題：
（1）怎樣用電壓表、電流表測電阻的值？電路圖是什么？
（2）需測哪些物理量？
（3）怎么算出電阻？這個算出的值有誤差嗎？
（4）怎么減小誤差？
（5）怎么才會取得多組數據.
按以上思維過程，學生很容易想到用變用器去改變待測電阻中通過的電流及待測電阻兩端的電壓，變阻器也就呼之欲出了，突出了變阻器在此實驗中的中心作用.
教學設計方案
導入 新課
1.檢查學生完成預習作業 情況并按下面的實驗報告加以糾正.
實驗目的用電壓表、電流表測電阻.
實驗原理 變形
實驗器材 學生電源、電壓表、電流表、滑動變阻器、待測電阻、單刀開關各一個，導線若干.
實驗電路圖
實驗步驟
（1）按電路圖連接電路.
（2）檢查無誤后，閉合開關S，改變滑動變阻器的阻值，分別讀出電流表、電壓表的讀數，填入下面的表格中.
（3）其出三次R的值，求出R的平均值.
電壓U（V）
電流I（A）
電阻R（ ）
1
2
3
實驗記錄表格
待測電阻R的平均值
2.教師強調實驗注意事項
（1）連接電路時提示學生
①開關要處于斷開位置.
②滑動變阻器的滑片要放在最大電阻值的位置.
③電源電壓選用4V.
④電壓表選用3V量程，電流表選用0.6A
⑤注意認清電壓表、電流表的“＋”、“－”接線柱.
（2）指導學生連接電路時強調：
先連“主電路”即由電阻R、電流表、電壓表、滑動變阻器、單刀開關、電源組成的串聯電路，檢查無誤后再接電壓表.
3.進行分組實驗
（1）教師巡回指導、檢查學生分組實驗的情況，及時解決實驗中發生的問題.
（2）指導學生正確讀出電流表、電壓表上的數值.
（3）注意觀察，盡可能要求每個學生都參加操作.
（4）掌握實驗進展，記錄下實驗做得好的小組.
4.實驗總結
（1）選幾組匯報實驗結果.
（2）指出實驗中的優點、缺點，特別是實驗中普遍存在的問題，作為今后的教訓.
電壓表 篇10
教學目的
1.通過分組實驗，使學生學會用伏安法測導體的電阻。加深對電阻概念的理解。
2.進一步提高綜合使用電學儀器進行電學實驗的能力。培養學生良好的實驗習慣。
教學重點和難點
伏安法測電阻。
教具
學生電源，直流電流表，直流電壓表，滑動變阻器(50Ω，1.5A)，電鍵，繞線電阻(5Ω、10Ω各一個)，導線。
教學過程
(一)引入新課
(l)歐姆定律的內容和公式分別是什么？
(2)歐姆定律為人們提供了一種測定導體電阻大小的方法，這種方法叫什么？
本節課將通過分組實驗，學習用伏安法測定導體的電阻。
(二)講授新課
(板書)三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。
問：伏安法測電阻的原理是什么？
(板書)1.實驗原理
分別用電壓表和電流表側出電路中某一導體兩端的電壓和通過它的電流，根據歐姆定律就可以算出這個導體的電阻。
(板書)2.實驗電路。
問：(1)采用伏安法測定某一導體的電阻，需要使用哪些器材？每種器材在電路中起什么作用？
2.設計實驗電路，畫出電路圖，如圖所示。
3.要比較方便地改變導體兩端的電壓，以獲得三次不同的電壓值和相應的電流值，電路中應安裝什么裝置？怎樣將它連入電路？(此問題機動)
在學生討論的基礎上，教師給出完整的實驗電路圖(如右圖)。
講解學生分組實驗的注意事項：
(1)為便于實驗操作，要考慮器材在桌上的碼放位置。
(2)實驗時，電源電壓取4伏，電壓表的量程取3伏，電流表的量程取0.6安。
(3)先用阻值為5歐的繞線電阻做被測電阻進行實驗，調節滑片的位置，使電壓表的示數分別為1伏、2伏和3伏，觀察每次的電流值，以求出各次電阻值和電阻的平均值，然后換用阻值為10歐的電阻重做上述實驗。
(4)其它注意事項同往常一樣。
出示實驗數據記錄表。
學生分組進行實驗。教師巡視指導檢查。
實驗完畢，整理儀器。請幾個實驗組的同學匯報實驗數據，教師將實驗數據填入表中。
討論：
(1)觀察表中的數據，在測定某一個被測電阻的實驗中，電壓、電流、電阻的數據各具有什么特點？
(2)加在某一被測電阻兩端的電壓不同，通過它的電流也不同，但三次測定的電阻值卻相同(或基本相同)，這說明了什么？這又是為什么呢？
(三)鞏固知識
1.有的同學根據公式R=U/I得出下面的結論：導體的電阻跟導體兩端的電壓成正比，跟導體中的電流成反比，你認為這種說法對嗎？若不對，錯在哪里？
2.某導體兩端加2伏的電壓時，通過該導體的電流為0.4安，該導體的電阻是多少歐？若將此導體兩端的電壓加大到5伏，這個導體的電阻多大？若該導體兩端不加電壓時，通過這個導體的電流多大？此時導體電阻多大？
(四)課堂小結
(五)布置作業
1.完成實驗報告。
2.課本習題。
3.預習：串聯電路電流的關系和電壓的關系分別是什么？
(曹廣建)
【評析】
這個實驗教案是完整的，可行的，行文和講課中還應注意以下問題：
1.伏安法測電阻是一個很重要的實驗，以后的應用也比較多，因此要進一步強調這個實驗的重要性和用這個方法測電阻的實用性。
2.要通過這個實驗進一步說明電流表、電壓表的使用方法。
3.實驗中要向學生說明自己聯好電路后一定要經過教師檢查方可按下電鍵實驗。
4.通過實驗進一步證實電阻值不隨U，I變的物理實質，讓同學進一步體會數學中的公式和物理中的公式不能等同理解，要強調物理公式中各物理量的物理意義，不要犯電阻的大小跟電壓成正比，跟電流成反比的錯誤。
電壓表 篇11
教學目標
知識目標
1.通過實驗使學生會用伏安法測電阻的方法.
2.使學生進一步掌握正確使用電壓表和電流表的方法.
能力目標
培養學生的實驗技能，提高學生的實驗素質.
情感目標
培養學生實事求是科學態度和團結協作的集體觀點.
教學建議
教材分析
用伏安法測電阻是電學中的一種基本測量，屬歐姆定律變換式的具體應用，對于加深歐姆定律和電阻概念有重要作用，同時又給學生提供初中常用電學器材綜合使用的機會，有利于提高學生動手操作能力，根據課題設計實驗電路圖，掌握正確的操作順序是本節的重點，根據電路圖進行實物接線并且排除接線過程中出現的種種故障是難點所在.
教法建議
本節擬采用先討論，后設計方案，再進行實驗的方法進行學習.
考慮到中學生的思維特點，由淺入深地加以引導，循序漸進地提出下面的幾個問題：
（1）怎樣用電壓表、電流表測電阻的值？電路圖是什么？
（2）需測哪些物理量？
（3）怎么算出電阻？這個算出的值有誤差嗎？
（4）怎么減小誤差？
（5）怎么才會取得多組數據.
按以上思維過程，學生很容易想到用變用器去改變待測電阻中通過的電流及待測電阻兩端的電壓，變阻器也就呼之欲出了，突出了變阻器在此實驗中的中心作用.
教學設計方案
導入 新課
1.檢查學生完成預習作業 情況并按下面的實驗報告加以糾正.
實驗目的用電壓表、電流表測電阻.
實驗原理 變形
實驗器材 學生電源、電壓表、電流表、滑動變阻器、待測電阻、單刀開關各一個，導線若干.
實驗電路圖
實驗步驟
（1）按電路圖連接電路.
（2）檢查無誤后，閉合開關S，改變滑動變阻器的阻值，分別讀出電流表、電壓表的讀數，填入下面的表格中.
（3）其出三次R的值，求出R的平均值.
電壓U（V）
電流I（A）
電阻R（ ）
1
2
3
實驗記錄表格
待測電阻R的平均值
2.教師強調實驗注意事項
（1）連接電路時提示學生
①開關要處于斷開位置.
②滑動變阻器的滑片要放在最大電阻值的位置.
③電源電壓選用4V.
④電壓表選用3V量程，電流表選用0.6A
⑤注意認清電壓表、電流表的“＋”、“－”接線柱.
（2）指導學生連接電路時強調：
先連“主電路”即由電阻R、電流表、電壓表、滑動變阻器、單刀開關、電源組成的串聯電路，檢查無誤后再接電壓表.
3.進行分組實驗
（1）教師巡回指導、檢查學生分組實驗的情況，及時解決實驗中發生的問題.
（2）指導學生正確讀出電流表、電壓表上的數值.
（3）注意觀察，盡可能要求每個學生都參加操作.
（4）掌握實驗進展，記錄下實驗做得好的小組.
4.實驗總結
（1）選幾組匯報實驗結果.
（2）指出實驗中的優點、缺點，特別是實驗中普遍存在的問題，作為今后的教訓.
電壓表 篇12
(北京市第八中學 章浩武)
(一)教材 人教社九年義務教育初中物理第二冊
(二)教學目的
1.知道電壓表是測量電路兩端電壓的儀表和電壓表在電路中的符號。
2.能正確讀出電壓表的示數。
3.知道正確使用電壓表的規則，會將電壓表接到被測電路的兩端測電壓。
(三)教具
教學電壓表一只，小燈泡兩個，電源一個，開關一個，導線若干，學生電壓表每兩人一只。
(四)教學過程
1.復習
提問：(1)電流表的使用規則是什么？
(2)你怎樣知道一只電表是電流表，在使用電流表前，要觀察了解哪些內容？
2.引入新課
這堂課我們來學習測量電壓的儀器。它叫電壓表。
(出示幾種電壓表)
電壓表和電流表不僅外形相似，構造也相似，因此，在使用上，它們有相同的方面，但它們測量的又是兩個不同的物理量，又有不同的要求。因此，我們將采取跟電流表對比的方法，來學電壓表。
3.進行新課
出示幾塊電表，其中有電流表、電壓表，請一位學生上來挑出哪些是電壓表，然后提問。
你怎么知道這些電表是電壓表？(看表盤上標的安母V)
表盤上標有字母“V”的是電壓表。電壓表的種類也很多，有教學用電壓表和學生用電壓表，從測量范圍來看，有伏特表、毫伏表、微伏表(介紹它們在電路圖中的符號)。
板書：<一、電壓表
1.測量電壓大小的儀表，叫電壓表。
2.常用的電壓表是伏特表。>
提問：通過觀察教學電壓表，你可以知道哪些有關內容？
(要求知道：量程；最小刻度值；零刻線的位置。)
利用投影幻燈或做演示實驗，練習電壓表讀數。讀數之前，先復習在電流表讀數時，是按照怎樣的順序去做的(要求：先說出電壓表的量程，認清它的最小刻度值，最后從指針位置說出電壓表的示數)。
讓學生觀察課桌上的學生用電壓表，并用投影幻燈片配合，請同學回答學生用電壓表的量程，最小刻度值和零刻線的位置。要求：在學習學生用電流表的基礎上進行比較，推理，學生能回答出下列幾點：
量程：它有兩個量程。若用“+”(或“-”)和“3”兩個接線柱，量程是3伏。若用“+”(或“-”)和“15”兩個接線柱，量程是15伏。
最小刻度值：量程是3伏時，要看下面的刻線，最小刻度值是0.1伏。量程是15伏時，要看上面的刻線，最小刻度值是0.5伏。
零刻線的位置。)
用投影幻燈片練習學生用電壓表的讀數(要求：讀數過程要有序，先說出所用量程，再認出最小刻度值，最后說出指針表示的是多少伏)。
板書<二、電壓表的示數
1.使用前，先要觀察電壓表。
2.電壓表讀數方法同電流表。
3.學生用電壓表有兩個量程：量程是3伏時，最刻度值是0.1伏。量程是15伏時，最小刻度值是0.5伏。>
在復習電流表使用規則的基礎上，邊演示，邊講授電壓表的使用規則，并且對比它跟電流表在使用上的相同點和不同點。
板書：<三、電壓表的使用規則：
1.電壓表要并聯在被測電路的兩端(利用幻燈，將一只燈泡、開關、電源和電壓表的模擬元件放在投影幻燈的平臺上，用粗線代表導線，邊講邊接電路)。
2.必須使電流從電壓表的“+”接線柱流進，從“-”接線柱流出。(提問：電壓表的接線柱旁邊刻有“+”、“-”號，為什么這樣做？若接線反了，會出現什么現象？學生用電壓表中的接線柱怎樣使用？)
3.被測電壓不要超過電壓表的量程。(提問：被測電壓超過電壓表的量程會出現什么現象？如果事先不能估測出被測電壓的大小，怎么進行測量？學生電壓表有兩個量程，大、小量程各在什么情況下使用？)
選用量程的方法與電流表相同。
4.電壓表可以直接連到電源的正、負極上，測出的示數是電源的電壓。>
練習：先畫出電路圖，再在電學示教板上接入電壓表(全體同學都畫出電路圖，請一位同學在示教板上接線)。
(1)把一個燈泡接入電源的電路中，用電壓表測出小燈炮兩端的電壓，畫出電路圖，并標出電壓表的“+”、“-”接線柱。
(2)在兩個燈泡L1、L2串聯的電路中，用電壓表測出小燈炮L1兩端的電壓，畫出電路圖，并標出電壓表的“+”、“-”接線柱。
輔導學生連好電路，閉合開關，讓學生讀出電壓表的示數。
(3)在圖1所示的電路中，電壓表測量的是哪個燈泡兩端的電壓，并在電壓表兩端標出它的“+”、“-”符號。
4.小結
利用表格的方法對比電壓表和電流表的異同。
表格如下：
(也可由學生課下歸納，作好小結。)
(四)說明
1.電壓表是在學習了電流表之后講授的，這兩個電表的不同點明顯，相同點也清楚。因此，采用對照、比較的方法，學生容易接受，也可以起到相輔相成的作用。在課堂上要充分發揮學生的積極性，教師適當引導、點撥，對提高學生的分析、推理能力是有好處的。
2.這堂課的難點是怎樣將電壓表并聯在被測電路的兩端。要求教師做好示范，還要學生多練才行。
電壓表 篇13
(北京101中學 張寧謀)
(一)[教材]人教版九年義務教育初中物理第二冊
(二)[教學目的]
認識電壓表，掌握電壓表的使用規則。
(三)[教學重點]
電壓表的使用規則。
(四)[教學方法]
在實驗中邊講邊觀察，并作簡單的測試實驗。
(五)[教具]
演示用電壓表，表盤模型(自制)。
每小組一套的器材和儀表有：學生電壓表，干電池(一節)、開關及導線。
(六)[教學過程 ]
(一)引入新課
教師闡述：由上節課知道，導體兩端有電壓時，導體中才能形成電流。導體中的電流強度用電流表測出，導體兩端的電壓值用什么儀表測出呢？用電壓表。
(二)新課教學
教師出示大型演示用電壓表，并讓學生觀察實驗桌上的電壓表。從表面上看，它的外形和電流表差不多，所以只能從表盤上的符號進行識別。電壓表的符號是
1.外形結構：三個接線柱，兩個量程。其中一個接線柱是共用接線柱，標有“+”(或“-”)，另兩個接線柱標有“3”和“15”這是“-”(或“+”)。使用時每次只能用兩個接線柱，若用“-”及“3”(或“-”及“3”)則量程為3V，若用“+”及“15”(或“-”及“15”)則量程為15V。使用時只能用正、負兩個接線柱。
通常零刻度在刻度表的左邊，指針指“0”是電壓為零，指針向右偏轉說明電路兩端有電壓，所指數字即為電壓值。
2.表盤讀法：兩個量程。
(1)表盤讀數需和接線柱所示量程相吻合。
(2)確認每大格和每小格的電壓值。選用0~3V量程時，每大格為1V，每小格為0.1V。選用0~15V量程時，每大格為5V，每小格為0.5V。
讀出圖1表盤上的電壓值。
(3)用表盤模型進行讀數練習。
①教師選定量程，并移動指針于不同位置，學生讀出電壓值。
②教師給出電壓值，讓學生選擇適當量程，并正確移動指針至正確位置。
3.使用規則
(1)電壓表必須和被測電路兩端并聯。因為電壓表是測量某段電路兩端電壓，所以電壓表正負兩個接線柱必須和這段電路兩端相接，即跟被測導體并聯。
(2)正負接線柱的接法要正確。必須使電流從“+”接線柱流入電壓表。
(3)選擇適當量程。對被測電壓進行估測或試觸，被測電壓不能超過電壓表的量程。(若兩個量程都能正確測出電壓值，則應換接小量程，可使讀數更精確)。
(三)鞏固新課
1.用電壓表測量一節干電池的電壓。
當電池的電壓不超過電壓表的量程時，電壓表可以直接與電池的正負極連接起來，這時電壓表測出的是電池的電壓。
按照教科書第79頁圖6-11電路測干電池的電壓時，強調電流從電池的正極流出從電壓表的“+”接線柱流入。量程先用0~15V，后改為0~3V。
2.完成教科書第78頁練習1、2兩題。
(四)布置作業
預習課文“三、實驗：用電壓表測電壓”為下節課分組實驗作準備。
(七)[板書設計 ]
二、電壓表
1.電壓表：測量電壓的儀表
2.表盤讀法
3.電壓表的使用規則
(1)電壓表要并聯在電路中。
(2)“+”、“-”接線柱的接法要正確。
(3)被測電壓不能超過電壓表的量程。
(將教科書第77頁圖6-8畫在黑板上)
電壓表 篇14
(北京市第八中學 章浩武)
(一)教材 人教社九年義務教育初中物理第二冊
(二)教學目的
1.知道電壓表是測量電路兩端電壓的儀表和電壓表在電路中的符號。
2.能正確讀出電壓表的示數。
3.知道正確使用電壓表的規則，會將電壓表接到被測電路的兩端測電壓。
(三)教具
教學電壓表一只，小燈泡兩個，電源一個，開關一個，導線若干，學生電壓表每兩人一只。
(四)教學過程
1.復習
提問：(1)電流表的使用規則是什么？
(2)你怎樣知道一只電表是電流表，在使用電流表前，要觀察了解哪些內容？
2.引入新課
這堂課我們來學習測量電壓的儀器。它叫電壓表。
(出示幾種電壓表)
電壓表和電流表不僅外形相似，構造也相似，因此，在使用上，它們有相同的方面，但它們測量的又是兩個不同的物理量，又有不同的要求。因此，我們將采取跟電流表對比的方法，來學電壓表。
3.進行新課
出示幾塊電表，其中有電流表、電壓表，請一位學生上來挑出哪些是電壓表，然后提問。
你怎么知道這些電表是電壓表？(看表盤上標的安母V)
表盤上標有字母“V”的是電壓表。電壓表的種類也很多，有教學用電壓表和學生用電壓表，從測量范圍來看，有伏特表、毫伏表、微伏表(介紹它們在電路圖中的符號)。
板書：<一、電壓表
1.測量電壓大小的儀表，叫電壓表。
2.常用的電壓表是伏特表。>
提問：通過觀察教學電壓表，你可以知道哪些有關內容？
(要求知道：量程；最小刻度值；零刻線的位置。)
利用投影幻燈或做演示實驗，練習電壓表讀數。讀數之前，先復習在電流表讀數時，是按照怎樣的順序去做的(要求：先說出電壓表的量程，認清它的最小刻度值，最后從指針位置說出電壓表的示數)。
讓學生觀察課桌上的學生用電壓表，并用投影幻燈片配合，請同學回答學生用電壓表的量程，最小刻度值和零刻線的位置。要求：在學習學生用電流表的基礎上進行比較，推理，學生能回答出下列幾點：
量程：它有兩個量程。若用“+”(或“-”)和“3”兩個接線柱，量程是3伏。若用“+”(或“-”)和“15”兩個接線柱，量程是15伏。
最小刻度值：量程是3伏時，要看下面的刻線，最小刻度值是0.1伏。量程是15伏時，要看上面的刻線，最小刻度值是0.5伏。
零刻線的位置。)
用投影幻燈片練習學生用電壓表的讀數(要求：讀數過程要有序，先說出所用量程，再認出最小刻度值，最后說出指針表示的是多少伏)。
板書<二、電壓表的示數
1.使用前，先要觀察電壓表。
2.電壓表讀數方法同電流表。
3.學生用電壓表有兩個量程：量程是3伏時，最刻度值是0.1伏。量程是15伏時，最小刻度值是0.5伏。>
在復習電流表使用規則的基礎上，邊演示，邊講授電壓表的使用規則，并且對比它跟電流表在使用上的相同點和不同點。
板書：<三、電壓表的使用規則：
1.電壓表要并聯在被測電路的兩端(利用幻燈，將一只燈泡、開關、電源和電壓表的模擬元件放在投影幻燈的平臺上，用粗線代表導線，邊講邊接電路)。
2.必須使電流從電壓表的“+”接線柱流進，從“-”接線柱流出。(提問：電壓表的接線柱旁邊刻有“+”、“-”號，為什么這樣做？若接線反了，會出現什么現象？學生用電壓表中的接線柱怎樣使用？)
3.被測電壓不要超過電壓表的量程。(提問：被測電壓超過電壓表的量程會出現什么現象？如果事先不能估測出被測電壓的大小，怎么進行測量？學生電壓表有兩個量程，大、小量程各在什么情況下使用？)
選用量程的方法與電流表相同。
4.電壓表可以直接連到電源的正、負極上，測出的示數是電源的電壓。>
練習：先畫出電路圖，再在電學示教板上接入電壓表(全體同學都畫出電路圖，請一位同學在示教板上接線)。
(1)把一個燈泡接入電源的電路中，用電壓表測出小燈炮兩端的電壓，畫出電路圖，并標出電壓表的“+”、“-”接線柱。
(2)在兩個燈泡L1、L2串聯的電路中，用電壓表測出小燈炮L1兩端的電壓，畫出電路圖，并標出電壓表的“+”、“-”接線柱。
輔導學生連好電路，閉合開關，讓學生讀出電壓表的示數。
(3)在圖1所示的電路中，電壓表測量的是哪個燈泡兩端的電壓，并在電壓表兩端標出它的“+”、“-”符號。
4.小結
利用表格的方法對比電壓表和電流表的異同。
表格如下：
(也可由學生課下歸納，作好小結。)
(四)說明
1.電壓表是在學習了電流表之后講授的，這兩個電表的不同點明顯，相同點也清楚。因此，采用對照、比較的方法，學生容易接受，也可以起到相輔相成的作用。在課堂上要充分發揮學生的積極性，教師適當引導、點撥，對提高學生的分析、推理能力是有好處的。
2.這堂課的難點是怎樣將電壓表并聯在被測電路的兩端。要求教師做好示范，還要學生多練才行。
電壓表 篇15
(一)[教材] 人教版九年義務教育初中物理第二冊
(二)[教學目的]
1.練習正確使用電壓表。
2.研究串、并聯電路中電壓的關系。
(三)[教學重點]
正確使用電壓表。
(四)[教學方法]
學生分組實驗。
(五)[教具]
電壓表一只，不同規格的小燈泡兩個，干電池二個，電池夾二個，開關一個，導線若干。
(六)[教學過程]
(一)引入新課
由學生復述電壓表的使用規則。
(二)新課教學
實驗前仍需強調接線柱的正確使用，量程的選擇、指針調零以及連接電路的要求等注意事項。
1.測電源電壓
(1)分別測出每一節干電池的電壓值，并記下數值(教科書第79頁圖6-11)。
(2)把兩節干電池串聯起來測總電壓，并記下電壓值(教科書第79頁圖6-12)。
(3)把兩節干電池并聯起來測總電壓，并記下電壓值(教科書第79頁圖6-13)。
(4)對測量值進行比較小結。
表1
2.測串聯電路的電壓
(1)按圖1所示連好燈l1和l2的串聯電路，并在圖中標出電流方向。
(2)把電壓表的兩個接線柱分別接在a、b兩點，閉合開關，測出l1兩端電壓u1并把它記錄下來。
(3)斷開開關，拆下電壓表，再把兩個接線柱先后分別接在c、d兩點和a、d兩點，分別測出燈l2兩端電壓u2，l1和l2兩燈串聯后的總電壓uad，把測量值分別填入表2中。
表2
(4)分析串聯電路兩端的總電壓跟各段電路兩端電壓之間的關系。
(5)結論：串聯電路兩端的總電壓等于各段電路兩端電壓之和。
3.測并聯電路的電壓
(1)按圖2所示連好燈l1和l2的并聯電路，并在圖中標明電流方向。
(2)把電壓表的兩個接線柱分別與l1、l2和ab兩端相接，分別測出l1、l2及ab間的電壓，把測量值填入表3中。
表3
(3)分析電壓值u1、u2、uab，并找出它們之間的關系。
(4)結論：并聯電路兩端的電壓與各支路兩端的電壓相等。
(5)實驗完畢，整理儀器。
(三)鞏固新課
引導學生解答教科書第81頁習題第6題
(四)布置作業
完成教科書第80頁習題1~5題。
(七)[板書設計]
三、實驗：用電壓表測電壓
1.測電池的電壓
畫出表1。
2.測串聯電路的電壓
畫出圖6-3-1和表2。
3.測并聯電路的電壓
畫出圖6-3-2和表3。