《功的原理》教案（通用3篇）

《功的原理》教案 篇1

　　詳細(xì)介紹：

　　（一）教材：人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

　　（二）教學(xué)要求

　　（l）常識(shí)性了解功的原理。知道使用任何機(jī)械都不省功。

　　（2）會(huì)應(yīng)用功的原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　（三）教具

　　杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺（兩個(gè)）。

　　（四）教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

　　1.做功的兩個(gè)必要因素是什么？舉例說(shuō)明。計(jì)算功的公式和單位是什么？

　　2.課本章后習(xí)題2，由學(xué)生板演，其他同學(xué)自己演算，最后教師講評(píng)。

　　說(shuō)明：機(jī)車牽引力對(duì)這列火車做的功也可以說(shuō)成機(jī)車克服阻力做的功是1.08×107焦。又如用手勻速豎直向上提起重1牛的鉤碼，通過(guò)的距離是1米，則手的拉力對(duì)鉤碼做的功就是w＝f·s＝g·h＝1牛×1米＝1焦。這時(shí)也可表述為手克服阻力做的功是1焦。

　　二、進(jìn)行新課

　　1.引入、提問(wèn)：使用杠桿、滑輪這些簡(jiǎn)單機(jī)械能夠省力，是不是也能省功呢？

　　2.組織學(xué)生完成課本本節(jié)實(shí)驗(yàn)l、2。

　　學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)。

　　（1）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯渴褂酶軛U（或滑輪）提升重物時(shí)能不能省功？即手對(duì)杠桿（或滑輪）做的功與杠桿（或滑輪）對(duì)重物做的功是否相等。

　　（2）明確實(shí)驗(yàn)中動(dòng)力就是手的拉力，阻力的大小等于鉤碼重。

　　圖14—4，實(shí)驗(yàn)是利用杠桿的平衡條件算出手對(duì)杠桿的拉力。圖14—5實(shí)驗(yàn)中手對(duì)動(dòng)滑輪的拉力由動(dòng)滑輪的特點(diǎn)得出。

　　鉤碼重g＝mg。

　　（3）測(cè)量砝碼提升的高度和手移動(dòng)的距離時(shí)，把兩個(gè)刻度尺分別豎直放在砝碼及手旁，記下砝碼和手的起始位置。當(dāng)用杠桿（或動(dòng)滑輪）提升砝碼到一定高度時(shí)，再記下砝碼和手的終了位置，求出砝碼升高的高度h（米）和手移動(dòng)的距離s（米）。

　　（4）實(shí)驗(yàn)中，杠桿和動(dòng)滑輪的重及杠桿和滑輪在運(yùn)動(dòng)中的摩擦力忽略不計(jì)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)研究的是理想機(jī)械。

　　（5）按課文實(shí)驗(yàn)1、2，并參照?qǐng)D13—4、圖13—5組裝實(shí)驗(yàn)器材，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入課文表格中，寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　3.總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

　　①學(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)值和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師將幾組數(shù)值記于黑板一或事先畫好表格的小黑板）上。

　　②實(shí)驗(yàn)表明：

　　利用杠桿提升砝碼，使用杠桿所做的功f·s（焦）和直接用手所做的功g·h（焦）相等，即使用杠桿不能省功。

　　利用動(dòng)滑輪提起砝碼，使用滑輪做的功f·s和直接用手所做的功g·h相等，即使用動(dòng)滑輪也不能省功。

　　總結(jié)出功的原理并板書：“二、功的原理

　　1.使用機(jī)械不能省功。這個(gè)結(jié)論叫做功的原理。

　　2.功的原理對(duì)任何機(jī)械都適用。”

　　3.提問(wèn)：使用任何機(jī)械都不省功，為什么人們還要使用機(jī)械呢？（課文后“想想議議”）

　　要求答出：可以省力，或省距離，或改變動(dòng)力的方向，使用方便等好處。

　　4.例題：課本章后習(xí)題5。

　　教師板演講解。首先弄清已知條件、物理過(guò)程。

　　三、布置作業(yè)

　　1.填寫課文章后“學(xué)到了什么”2。

　　2.課本習(xí)題6。

　　3.自學(xué)課本“斜面”。

　　功的原理教案示例之一

《功的原理》教案 篇2

　　一、         知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、  知識(shí)功的原理

　　二、         能力教學(xué)點(diǎn)

　　1、  觀察、分析、總結(jié)、歸納的能力

　　2、  動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

　　3、  應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

　　三、         德育滲透點(diǎn)

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，為科學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的情感

　　四、         重點(diǎn)及解決辦法

　　功的原理。通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)物理情景，學(xué)生討論等方法突出重點(diǎn)

　　五、         難點(diǎn)及解決辦法

　　對(duì)功的原理的理解，動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功，機(jī)械克服阻力所做的功的理解。解決方法：采取演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，用啟發(fā)、討論、交談法突破難點(diǎn)

　　六、         教具準(zhǔn)備

　　投影片 鐵制大滑輪一個(gè)  塑料小滑輪28個(gè)  杠桿一根  鉤碼28套  定滑輪一只 細(xì)線若干 彈簧秤28個(gè)

　　七、         教學(xué)過(guò)程 

　　一、        新課引入

　　1、前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了功和功率，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)與機(jī)械做功有關(guān)的原理------功的原理。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

　　片一：

　　我們的目標(biāo)：

　　1、            知道功的原理，能用功的原理分析日常生活中比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、            進(jìn)一步訓(xùn)練我們觀察、分析、概括、推理能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力

　　2、出示一個(gè)重物，問(wèn)：在生活中，要把這個(gè)物體運(yùn)到高處，你有哪些方法？(討論)

　　討論后得出：

　　(1)    可以直接用手把物體拉上去（片二）

　　(2)    可以用杠桿把物體提上去（片三）

　　(3)    可以用動(dòng)滑輪，定滑輪或滑輪組把物體提升（片四）

　　3、請(qǐng)大家思考：

　　用手把物體拉上去，拉力對(duì)物體做功了嗎？

　　用杠桿，動(dòng)滑輪等簡(jiǎn)單機(jī)械提升物體時(shí)，動(dòng)力對(duì)機(jī)械要做功嗎？如何計(jì)算？（W1=FS）機(jī)械要對(duì)重物做功嗎？如何計(jì)算？（W2=Gh）機(jī)械對(duì)工作對(duì)象做功，我們就說(shuō)機(jī)械克服阻力做了功。在實(shí)際生活中，大家為什么要選擇簡(jiǎn)單機(jī)械呢？討論思考，小結(jié)（見(jiàn)投影片五）

　　片二：                                  片三

　　可以省力   （但費(fèi)距離 所以不省功）

　　可以省距離   （但費(fèi)力 所以不省功）

　　使用簡(jiǎn)單機(jī)械  

　　可以改變施力方向  （既不省力，也不省距離，同樣不省功）

　　片四                        片五（做成覆蓋片）

　　二、        新授

　　1、那么，動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功，與機(jī)械克服阻力所做的功相比，兩者大小是否一樣？或者說(shuō)，使用簡(jiǎn)單機(jī)械能不能省功？下面我們用動(dòng)滑輪提升重物的實(shí)驗(yàn)研究這個(gè)問(wèn)題（引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，原理，實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)）

　　2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，完全下列表格：（投影六）

　　實(shí)驗(yàn)次序

　　鉤碼重（牛）

　　彈簧秤示數(shù)（N）

　　鉤碼提升高度（m）

　　繩子自由端移動(dòng)距離（m）

　　動(dòng)力對(duì)機(jī)械做的功W1（J）

　　機(jī)械克服阻力做的功W2（J）

　　1、用塑料輕質(zhì)小滑輪

　　1.96

　　1.0

　　0.1

　　0.2

　　0.20

　　0.196

　　2、用塑料滑輪

　　1.96

　　1.1

　　0.1

　　0.2

　　0.22

　　0.196

　　3、用鐵制重滑輪

　　1.96

　　2.7

　　0.1

　　0.2

　　0.54

　　0.196

　　(全班分成兩人一組，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分別做實(shí)驗(yàn)1與實(shí)驗(yàn)2，事先安排其中一組同學(xué)做實(shí)驗(yàn)3，數(shù)據(jù)最后公布)

　　3、引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)得到結(jié)論：

　　（1）       力對(duì)滑輪做的功­­­­­­­­­­­­­­­­________滑輪對(duì)鉤碼做的功

　　（2）       用動(dòng)滑輪_____（選填“能”或“不能”），且使用較重的動(dòng)滑輪比使用較輕的動(dòng)滑輪，動(dòng)力所做的功要_________。

　　（3）       思考：從（3）~（1），動(dòng)滑輪對(duì)鉤碼做的功都相等，但動(dòng)力所做的功逐漸減少，為什么？能不能更少一點(diǎn)呢？能小到小于W2嗎？

　　4、投影用動(dòng)滑輪提升重物

　　片七：

　　設(shè)重物重力為G，重物勻速提升h時(shí)

　　手的拉力（動(dòng)力）F＝＿＿＿G

　　手移動(dòng)的距離S＝＿＿＿＿＿h(yuǎn)

　　拉力做的功W1＝FS＝＿＿＿＿

　　動(dòng)滑輪做的功W2＝＿＿＿＿

　　結(jié)論 ：

　　W1＿＿＿＿＿＿W2（不計(jì)動(dòng)滑輪自身的重及摩擦）

　　5、閱讀P.96實(shí)際上“……”

　　閱讀“功的原理”，結(jié)合所做的實(shí)驗(yàn)，理解其中包含哪幾種功？“所有阻力的含義”

　　三、總結(jié)：(板書設(shè)計(jì) )（投影八）

　　（1）功的原理的內(nèi)容：利用任何機(jī)械做功時(shí)，動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功等于機(jī)械克服所有阻力所做的功，也就是說(shuō)，利用任何機(jī)械均不省功

　　（2） 原理圖

　　動(dòng)力F

　　W1

　　機(jī)械G，

　　W2

　　重物G

　　（3）公式 （理想情形） W1＝W2（不計(jì)機(jī)械自重及摩擦）

　　（實(shí)際情形） W1＝W2＋W3（W3為克服自身重力G和自身摩擦f做功）

　　（W3＝G，h,＋W自摩）

　　（4）       適用范圍：所有機(jī)械共同遵守的“黃金定律”適用于從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的一切機(jī)械，所以設(shè)計(jì)任何省功的機(jī)械均是徒勞的。

　　四、課堂練習(xí)（投影九）

　　1、  功的原理內(nèi)容是什么？

　　2、  既然任何機(jī)械都不做功，人們?yōu)槭裁催�要使用機(jī)械呢？

　　3、  判斷對(duì)錯(cuò)：

　　A、使用定滑輪不省力，也不省功 （ ）

　　B、使用動(dòng)滑輪省一半力，所以省一半功 （ ）

　　C、使用機(jī)械不能省功，但一定省功 （ ）

　　D、省距離的機(jī)械一定費(fèi)力 （ ）

　　E、使用任何機(jī)械都不能省功，因此使用機(jī)械是無(wú)益的（ ）

　　F、功的原理只適用于自重和摩擦不計(jì)的理想機(jī)械 （ ）

　　G、要把20N的物體舉高1米，不論使用何種機(jī)械都不省功，動(dòng)力做功至少20焦。

　　完全投影片五，加深對(duì)功的原理的理解，加深使用任何機(jī)械均不省功的理解。

　　4、  一人用一根輕質(zhì)杠桿將重為500牛的物體舉高時(shí)，做了250焦的功，求物體被提升的高度。

　　五、布置作業(yè) 

　　1、  完成課后作業(yè) 1、2 、3

　　2、  預(yù)習(xí)機(jī)械效率

《功的原理》教案 篇3

　　一、         知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、  知識(shí)功的原理

　　二、         能力教學(xué)點(diǎn)

　　1、  觀察、分析、總結(jié)、歸納的能力

　　2、  動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

　　3、  應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

　　三、         德育滲透點(diǎn)

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，為科學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的情感

　　四、         重點(diǎn)及解決辦法

　　功的原理。通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)物理情景，學(xué)生討論等方法突出重點(diǎn)

　　五、         難點(diǎn)及解決辦法

　　對(duì)功的原理的理解，動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功，機(jī)械克服阻力所做的功的理解。解決方法：采取演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，用啟發(fā)、討論、交談法突破難點(diǎn)

　　六、         教具準(zhǔn)備

　　投影片 鐵制大滑輪一個(gè)  塑料小滑輪28個(gè)  杠桿一根  鉤碼28套  定滑輪一只 細(xì)線若干 彈簧秤28個(gè)

　　七、         教學(xué)過(guò)程 

　　一、        新課引入

　　1、前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了功和功率，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)與機(jī)械做功有關(guān)的原理------功的原理。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

　　片一：

　　我們的目標(biāo)：

　　1、            知道功的原理，能用功的原理分析日常生活中比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、            進(jìn)一步訓(xùn)練我們觀察、分析、概括、推理能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力

　　2、出示一個(gè)重物，問(wèn)：在生活中，要把這個(gè)物體運(yùn)到高處，你有哪些方法？(討論)

　　討論后得出：

　　(1)    可以直接用手把物體拉上去（片二）

　　(2)    可以用杠桿把物體提上去（片三）

　　(3)    可以用動(dòng)滑輪，定滑輪或滑輪組把物體提升（片四）

　　3、請(qǐng)大家思考：

　　用手把物體拉上去，拉力對(duì)物體做功了嗎？

　　用杠桿，動(dòng)滑輪等簡(jiǎn)單機(jī)械提升物體時(shí)，動(dòng)力對(duì)機(jī)械要做功嗎？如何計(jì)算？（W1=FS）機(jī)械要對(duì)重物做功嗎？如何計(jì)算？（W2=Gh）機(jī)械對(duì)工作對(duì)象做功，我們就說(shuō)機(jī)械克服阻力做了功。在實(shí)際生活中，大家為什么要選擇簡(jiǎn)單機(jī)械呢？討論思考，小結(jié)（見(jiàn)投影片五）

　　片二：                                  片三

　　可以省力   （但費(fèi)距離 所以不省功）

　　可以省距離   （但費(fèi)力 所以不省功）

　　使用簡(jiǎn)單機(jī)械  

　　可以改變施力方向  （既不省力，也不省距離，同樣不省功）

　　片四                        片五（做成覆蓋片）

　　二、        新授

　　1、那么，動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功，與機(jī)械克服阻力所做的功相比，兩者大小是否一樣？或者說(shuō)，使用簡(jiǎn)單機(jī)械能不能省功？下面我們用動(dòng)滑輪提升重物的實(shí)驗(yàn)研究這個(gè)問(wèn)題（引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，原理，實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)）

　　2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，完全下列表格：（投影六）

　　實(shí)驗(yàn)次序

　　鉤碼重（牛）

　　彈簧秤示數(shù)（N）

　　鉤碼提升高度（m）

　　繩子自由端移動(dòng)距離（m）

　　動(dòng)力對(duì)機(jī)械做的功W1（J）

　　機(jī)械克服阻力做的功W2（J）

　　1、用塑料輕質(zhì)小滑輪

　　1.96

　　1.0

　　0.1

　　0.2

　　0.20

　　0.196

　　2、用塑料滑輪

　　1.96

　　1.1

　　0.1

　　0.2

　　0.22

　　0.196

　　3、用鐵制重滑輪

　　1.96

　　2.7

　　0.1

　　0.2

　　0.54

　　0.196

　　(全班分成兩人一組，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分別做實(shí)驗(yàn)1與實(shí)驗(yàn)2，事先安排其中一組同學(xué)做實(shí)驗(yàn)3，數(shù)據(jù)最后公布)

　　3、引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)得到結(jié)論：

　　（1）       力對(duì)滑輪做的功­­­­­­­­­­­­­­­­________滑輪對(duì)鉤碼做的功

　　（2）       用動(dòng)滑輪_____（選填“能”或“不能”），且使用較重的動(dòng)滑輪比使用較輕的動(dòng)滑輪，動(dòng)力所做的功要_________。

　　（3）       思考：從（3）~（1），動(dòng)滑輪對(duì)鉤碼做的功都相等，但動(dòng)力所做的功逐漸減少，為什么？能不能更少一點(diǎn)呢？能小到小于W2嗎？

　　4、投影用動(dòng)滑輪提升重物

　　片七：

　　設(shè)重物重力為G，重物勻速提升h時(shí)

　　手的拉力（動(dòng)力）F＝＿＿＿G

　　手移動(dòng)的距離S＝＿＿＿＿＿h(yuǎn)

　　拉力做的功W1＝FS＝＿＿＿＿

　　動(dòng)滑輪做的功W2＝＿＿＿＿

　　結(jié)論 ：

　　W1＿＿＿＿＿＿W2（不計(jì)動(dòng)滑輪自身的重及摩擦）

　　5、閱讀P.96實(shí)際上“……”

　　閱讀“功的原理”，結(jié)合所做的實(shí)驗(yàn)，理解其中包含哪幾種功？“所有阻力的含義”

　　三、總結(jié)：(板書設(shè)計(jì) )（投影八）

　　（1）功的原理的內(nèi)容：利用任何機(jī)械做功時(shí)，動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功等于機(jī)械克服所有阻力所做的功，也就是說(shuō)，利用任何機(jī)械均不省功

　　（2） 原理圖

　　動(dòng)力F

　　W1

　　機(jī)械G，

　　W2

　　重物G

　　（3）公式 （理想情形） W1＝W2（不計(jì)機(jī)械自重及摩擦）

　　（實(shí)際情形） W1＝W2＋W3（W3為克服自身重力G和自身摩擦f做功）

　　（W3＝G，h,＋W自摩）

　　（4）       適用范圍：所有機(jī)械共同遵守的“黃金定律”適用于從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的一切機(jī)械，所以設(shè)計(jì)任何省功的機(jī)械均是徒勞的。

　　四、課堂練習(xí)（投影九）

　　1、  功的原理內(nèi)容是什么？

　　2、  既然任何機(jī)械都不做功，人們?yōu)槭裁催�要使用機(jī)械呢？

　　3、  判斷對(duì)錯(cuò)：

　　A、使用定滑輪不省力，也不省功 （ ）

　　B、使用動(dòng)滑輪省一半力，所以省一半功 （ ）

　　C、使用機(jī)械不能省功，但一定省功 （ ）

　　D、省距離的機(jī)械一定費(fèi)力 （ ）

　　E、使用任何機(jī)械都不能省功，因此使用機(jī)械是無(wú)益的（ ）

　　F、功的原理只適用于自重和摩擦不計(jì)的理想機(jī)械 （ ）

　　G、要把20N的物體舉高1米，不論使用何種機(jī)械都不省功，動(dòng)力做功至少20焦。

　　完全投影片五，加深對(duì)功的原理的理解，加深使用任何機(jī)械均不省功的理解。

　　4、  一人用一根輕質(zhì)杠桿將重為500牛的物體舉高時(shí)，做了250焦的功，求物體被提升的高度。

　　五、布置作業(yè) 

　　1、  完成課后作業(yè) 1、2 、3

　　2、  預(yù)習(xí)機(jī)械效率