Lesson 9 A news website is not as personal as a TV news show教學設計.

任務分析：一，  讀前活動：設計目的：引出話題，激發學習興趣，引導學生對課文內容進行討論，激活學生大腦中的相關知識網絡，使他們主動認知，產生強烈的閱讀欲望。設計步驟：step 1：以神州六號的照片為線索，引導學生說出從哪里得到的有關神州六號的信息的，從而自然引出本課話題。q1: what’s this?q2:who are they ?q3:where do  you get news about shen zhou 5 ?step 2：展開頭腦風暴，繼續追問如何能得到本市、本國甚至是其他國家的信息,用網狀結構展示出幾種媒體渠道，吸引學生閱讀興趣，使他們產生強烈的閱讀欲望。q: where do you get news about what is happening in your city, our country, or other countries ?二，  讀中活動：設計目的：培養學生的閱讀技巧，提高學生的閱讀能力，培養合作學習的能力。設計步驟：step 1 :要求學生快速閱讀本文，迅速找出文章的題材和主旨大意，目的在于培養學生歸納主旨大意的能力，培養他們的快速閱讀能力。step 2: 要求學生整體細讀文章，把文章補充完整，目的在于讓學生領略文章大意，并能夠在文章中猜測出詞義，這一步是通過小組活動來完成的，目的在于培養學生的合作學習精神，同時也訓練了他們的細讀能力。step 3: 要求學生細讀課文后，對文章進行段落劃分，并歸納出段落大意，完成表格的填寫。目的在于培養學生劃分段落、歸納段落大意的能力。step 4 : 要求學生在閱讀理解的基礎上，補全表格中的信息，然后在小組中進行訂正。目的在于培養學生的從材料中獲取信息的能力。step 5 : 給學生提供一段含有形容詞原級的卡通片，結合學生找出的本文中含有的比較意義的句子，并進行分析，從而總結出本課的知識結構。目的在于讓學生發現語言點，并能夠掌握語言點。step 6 : 要求學生運用語言點造句。目的在于鞏固語言結構，掌握及熟練運用語言知識。讀后活動：設計目的：在于活化教材，培養學生的創新思維能力，培養閱讀后的語言輸出能力。設計步驟：step 1:為學生提供多幅媒體圖片，讓他們在小組活動中談論自己喜歡或不喜歡的媒體，并運用所學語言點說出原因，最后，在記錄總結的基礎上，由其中的一名小組成員向大家匯報本組的情況。目的在于豐富課文內容，培養創新能力，鼓勵合作學習，同時，也是語言輸出能力的一個檢測。step 2 : 通過兩兩一組的對話練習，發揮他們的主觀能動性，創造性地發表自己對媒體的看法，了解同伴的看法。目的是活化教材，進行創造性思維活動。step 3 : 讓學生在小組活動的基礎上，集體創作一篇有關媒體介紹方面的報告，要求用上所學的形容詞同級的比較等知識點。目的在于拓展知識，活化創新。step 4 :讓學生完成magic english reading report的填寫，這是一項閱讀后的常規工作，意在總結所學的閱讀方法，同時可以讓學生在書寫的過程中查找到自己閱讀中的優點與不足，做到取長補短， 另外，對于教師來說，也是教師檢查、了解學生所學情況一個參考資料。step5:讓學生以the best way to improve my english為題，完成有關提高英語水平的報告，力求所學知識延伸，拓展，同時在比較的基礎上讓他們了解更多的學習英語的方法，找出適合自己的方法，以利于自己英語水平的真正提高，提倡運用多種形式展示自己的報告。