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《登山》教學設計

《登山》教學設計



張祖慶(浙江溫嶺)

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教學目標 
知識目標:理解“望而生畏”“頭昏目眩”“深淵”等詞的意思;理解課文內容,正確回答課后第一題的三個問題。
情感目標:讓學生懂得時時鍛煉意志對人的成長的幫助與作用。
能力目標:初步學會“自主、合作、探究”學習。
教學難點 
引導學生深入理解列寧所說的話的含義。
教學過程 
一、談話導入  ,整體感知
1.課前師生圍繞名言、格言展開話題,在此基礎上引出列寧對巴果茨基說的一段話:
“我所以要走這條令人望而生畏的小路,就是因為我害怕它。一個革命者不應該讓害怕征服自己。同志,我們應該每天、每時、每刻,處處鍛煉自己的意志。”
2.引出課題:登山。
3.了解預習情況。
a.這段話是誰說的?(結合課件簡介列寧)
b.列寧在什么情況下說這段話的?(初知課文大意)
二、質疑定向,合作探究
1.自由讀列寧說的話。
2.讀了這段話你最想知道什么?(學生自主提問)
3.教師梳理學生問題,確定主問題:從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?
4.學生合作探究,思考重點問題。
(1)提示學習程序。
尋找合作伙伴--確定學習方式(朗讀、談體會或表演,任選一種方式)--小組合作學習--展示學習成果。
(2)學生自由組合,確定學習方式。
(3)分小組學習,教師巡視指導。
(4)以小組為單位匯報學習成果。
a.表演:表演前適當提問,創設情境。(結合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞)
小組根據課文內容評一評剛才表演時有沒有把路的“險”充分表現出來。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險些”“頭昏目眩”等詞句。
b.朗讀:請朗讀小組讀有關描寫小路險的段落,教師進行朗讀指導。
5.小結小組學習情況。
6.課件展示日出美景,配樂范讀15自然段。
7.師生合作有感情讀15自然段,進一步感受日出的壯美,體會登山的樂趣。
三、展開辯論,升華認識
1.引出辯題:列寧是一個革命者,他的神圣職責是領導俄國人民推翻沙皇統治,而現在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路,萬一掉下去,后果會不堪設想……那么列寧究竟該不該走這條小路呢?
2.組織辯論。
a.自由組成正方反方。
b.雙方各自從課文中找充分的理由。
c.展開辯論(教師當辯論會主席,適當點撥)。
3.教師小結。
4.再讀列寧的話。
四、遷移運用,拓展延伸
1.學了課文,大家一定深有感觸,請把自己對列寧說的這番話的理解和對全文的感悟,濃縮成一兩句話。(引導學生學寫格言)
2.布置課外作業 。
課外自由組成學習小組,從相關的課文、課外書以及網站上去搜尋列寧的故事,兩周后召開“感悟列寧”綜合學習報告會。(形式自擬)


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