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狐假虎威

狐假虎威

教材分析:本課是一則成語(yǔ)故事,講了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸,告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣,借著別人的力量嚇唬人,其實(shí)他們自己根本沒(méi)有什么本事。

學(xué)情分析:初讀課文時(shí),可從看圖入手,教師一邊讓學(xué)生看圖,一邊以講故事的語(yǔ)氣讀課文,讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。細(xì)讀課文,要抓住關(guān)鍵詞句,指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生明白,真正厲害的是老虎,狐貍那神氣活現(xiàn)的嚇唬百獸不過(guò)是借了老虎的威風(fēng)罷了。

教學(xué)要求:

1、正確、流利地朗讀課文,復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步認(rèn)識(shí)“把”字句。

1、 理解課文內(nèi)容,懂得的意思。

教學(xué)過(guò)程 :

一、導(dǎo)入  

1、(出示圖)圖上畫的是什么動(dòng)物?

2、狐貍和老虎之間發(fā)生了一件事,今天我們要學(xué)第8課(板書課題)

3、學(xué)習(xí)題目中的生字

4、齊讀課題。

二、初讀

1、借助拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、再讀課文,讀完后畫出生字詞和小節(jié)號(hào),自由站起來(lái)把所畫生詞讀一讀。

3、自學(xué)生字詞

4、讀課文,要把課文讀得正確、流利。

5、指名分段讀課文。師生共同糾正。

三、初步理解課文內(nèi)容

1、課文主要講了一件什么事?

2、齊讀課文

四、教學(xué)生字

五、指導(dǎo)寫字

第二課時(shí)

教學(xué)要求:

1、 有感情地分角色朗讀課文。

2、 學(xué)會(huì)剩余的生字

3、 通過(guò)理解課文內(nèi)容,懂得的意思。

教學(xué)過(guò)程 :

一、復(fù)習(xí)

二、新授

1、教學(xué)第1自然段

(1)指名讀第一自然段,其他同學(xué)看圖。

(2)故事的起因是什么?你讀懂了什么?怎么知道的?

(3)請(qǐng)你讀出狐貍那害怕的樣子。指讀,齊讀。

2、教學(xué)第2——5自然段

(1)在這關(guān)鍵的時(shí)候,狐貍怎么做的呢?自讀第2——5自然段。

(2)你覺(jué)得狐貍和老虎怎樣呢?從哪些詞讀出來(lái)的呢?

a.狐貍在想什么主意?怎樣說(shuō)才算“扯著嗓子”?有感情地讀出狐貍那裝腔作勢(shì)的樣子。

b.老虎被蒙住了,從哪兒可以看出?

c.這時(shí)狐貍越發(fā)膽子大了,你從哪兒看出來(lái)的?能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎?練讀,指讀。

(3)這時(shí),老虎開始上當(dāng)了。

(4)分角色朗讀第2——5自然段

3、教學(xué)第6——8自然段

(1)老虎既然松開了爪子,狐貍為什么不趕快逃命,反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢?

(2)自讀第6——8自然段。想一想,為什么呢?(這時(shí)老虎還是半信半疑的,如果狐貍逃跑,會(huì)被老虎看破,所以狐貍裝作“神氣活現(xiàn)”,帶老虎去百獸面前走一趟,這樣老虎就會(huì)信以為真了)

(3)師引讀第8自然段,這時(shí)森林里百獸看到狐貍這樣,都很( ),再往它身后一看,( )

(4)這里該讀出什么語(yǔ)氣,為什么?指名有感情地朗讀第8自然段。

(5)老虎看到這,會(huì)怎么想?

(6)有感情地齊讀第6——8自然段。

4、教學(xué)第9自然段

(1)齊讀第九自然段

(2)你讀懂了什么/

(3)再來(lái)看看題目是什么意思?

5、分角色朗讀全文

三、教學(xué)生字。

第三課時(shí)

教學(xué)要求:

1、在理解的基礎(chǔ)上會(huì)復(fù)述課文。

2、初步認(rèn)識(shí)把字句,并能試著運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程 :

一、復(fù)習(xí)

1、 分角色朗讀

2、 說(shuō)說(shuō)的意思

3、 后來(lái)人們用這個(gè)成語(yǔ)來(lái)比喻借別人的威勢(shì)來(lái)嚇唬人的行為,所以我們學(xué)的第8課也叫成語(yǔ)故事。

二、指導(dǎo)復(fù)述

1、看看圖,想想故事,說(shuō)一說(shuō)。

2、看看老師的板書來(lái)記憶,說(shuō)一說(shuō)。

3、同桌互相說(shuō)。

4、指名復(fù)述課文。

5、自由組合排練這個(gè)課本劇,指名上來(lái)表演。

三、認(rèn)識(shí)“把字句”。

1、 讀讀課后第4題的要求。

2、 自讀第一組的兩個(gè)句子比較在說(shuō)法上有什么不同。

3、 小結(jié):像在句子中用“把”的,通常我們把這樣的句子叫把字句。

四、小結(jié)。

第三課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)

一、加偏旁組字組詞。

瓜____( ) 假____( ) 爪____( )

昔____( ) 元____( ) 旦____( )

二、將句子補(bǔ)充完整。

1、 大大小小的野獸嚇得___________________________。

2、 我們的歌唱得__________________________________。

3、 船夫熱得______________________________________。

三、將下列句子改為把字句。

1、狐貍的話蒙住了老虎。

________________________________________

2、教室被我們掃干凈了。

________________________________________

四、把這個(gè)成語(yǔ)故事講給爸爸媽媽或你的朋友聽。

教后小記:

練習(xí)3

教學(xué)要求:

1、讓學(xué)生通過(guò)一些偏旁字形的演變過(guò)程來(lái)理解其含義,以便掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律,并為學(xué)習(xí)部首查字法作鋪墊。

2、對(duì)形近字要仔細(xì)觀察,分清字形,弄清字義。

3、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。

4、朗讀背誦詩(shī),增加語(yǔ)言積累的訓(xùn)練。

5、會(huì)把左窄右寬的字寫美觀。

6、積累成語(yǔ)。

7、訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

教學(xué)要求:

1、理解偏旁的含義,會(huì)根據(jù)偏旁寫出帶有偏旁的字。

2、會(huì)給形近字組詞

3、準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞,為寫作文打基礎(chǔ)。

一、導(dǎo)入  

1、今天我們進(jìn)入練習(xí)3的練習(xí)

2、師板書課題

二、新授

1、教學(xué)第一題

(1)指名讀題,說(shuō)說(shuō)要求。

(2)看第一幅圖,說(shuō)說(shuō)“ ”像什么?由此可見,“ ”都跟什么有關(guān)?

(3)回憶同偏旁的字。

(4)其余3個(gè)偏旁的教學(xué)同上

(5)寫出帶有這些偏旁的字,看誰(shuí)寫的又快又多?

2、教學(xué)第2題

(1)指名讀題,說(shuō)說(shuō)要求。

(2)出示“運(yùn)一遠(yuǎn)”

他們有什么相同點(diǎn)?不同點(diǎn)?

(3)組詞

(4)其他幾組教法同上

3、教學(xué)第三題

(1)指名讀題,說(shuō)說(shuō)要求。

(2)學(xué)生背誦有關(guān)課文。

(3)讀一讀書上的句子,填寫詞語(yǔ)。

(4)指名讀填好的句子。

(5)這里我們填的是什么詞?用得好不好?為什么?

(6)齊讀所填好的句子。

第二課時(shí)

教學(xué)要求:

1、增加語(yǔ)言積累的訓(xùn)練,能有感情地讀、背古詩(shī)。

2、能正確、美觀地寫左窄右寬的字。

3、積累成語(yǔ),并懂得成語(yǔ)的意思,會(huì)背誦、應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程 :

一、教學(xué)第四題

1、指名讀題,說(shuō)說(shuō)要求。

2、自己借助拼音讀詩(shī)。

3、指讀,師范讀,自讀。

4、有感情地齊聲朗讀詩(shī)。

5、看掛圖背古詩(shī)

二、教學(xué)第五題

1、指名讀題,說(shuō)說(shuō)要求

2、這四個(gè)有什么共同的特征?

3、左邊寫得窄一點(diǎn),右邊寫得寬一點(diǎn)。

4、生描紅、仿影、師巡視指導(dǎo)

三、教學(xué)第六題

1、自己讀讀這四條成語(yǔ),你知道哪條成語(yǔ)的意思。

2、師講解學(xué)生不太理解的成語(yǔ)。

3、有感情地朗讀這四條成語(yǔ)

4、同桌互背。

第三課時(shí)

教學(xué)要求:訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)過(guò)程 :

一、讀題,弄清楚題目要求。

二、指導(dǎo)。

1、我們生病后到哪兒看病?醫(yī)生會(huì)問(wèn)些什么?然后醫(yī)生又干些什么/

2、觀察圖畫,圖上畫了什么人在什么地方干什么?

3、自讀對(duì)話。

4、同座位分角色朗讀

5、指名分角色朗讀

6、自由組合排演,上臺(tái)表演。

教后小記:

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