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3.回延安

3.回延安


賀敬之
教學目的
1.使學生了解詩人熱愛革命圣地延安,熱愛革命事業和革命人民
的思想感情。
2.學習這首詩恰當運用比喻、夸張、排比等修辭方法。
教學重、難點
教學重點當是讓學生從朗讀中理解詩人對革命圣地延安的真摯熾
熱的感情。
教學時間
二課時
教學過程 
一、預習
1.讀準下列加點字的音。
褸(lou3)白羊肚子巾(du3)糜子(mei2)
黍類(shu3)饃(mo2)喘(chuan3)眶(kuang1)
2.解釋下面詞語。
(1)幾回回:一回又一回。陜北方言里,量詞的構成方式往往用疊
字,表示數量多。課文中另有“一口口”“幾輩輩”等,都有“—……又
……一……”的意思。
(2)二十里鋪:延安城東二十里的一個村。1945年作者和其他革
命干部離開延安奔赴新的工作崗位的時候,延安群眾曾經歡送到那里。
(3)糜子:一種形狀像小米的沒有黏性的黍類谷物。
(4)腦畔上:課文指窯洞的頂上。
(5)雞毛信:抗戰期間流行于根據地的一種粘附有雞毛似表示需要
迅速傳遞的緊急信件。
(6)留腳印:課文中意思是,毛主席在哪里住過,留下了革命的足
跡。
(7)赤衛軍:就是赤衛隊,指我國第二次國內革命戰爭時期,革命根
據地里不脫離生產的人民武裝組織。
二、導入  
1.賀敬之,現代著名詩人,劇作家。1924年11月出生于山東峰城
(今屬棗莊市)。家庭出身貧農。1940年到延安,曾在魯迅藝術學院學
習、工作。1942年 5月,賀敬之同志參加了“延安文藝座談會”,學習了
毛主席(在延安文藝座談會上的講話}。1945年曾經與丁毅等人集體
創作歌劇(白毛女》。1956年用陜北“信天游”民歌體的形式創作了詩
歌(回延安),影響較大,從此開始發表詩歌創作。此后創作的(桂木山
水歌)(三門峽歌》也成為了詩人創作藝術的高峰。這些抒情充分展示
了詩人提煉生活的藝術才情,情真意切,構思精巧,音律生動。賀敬之
政治抒情詩如《放聲歌唱》《十年放歌》〈雷鋒之歌〉〈中國的十月〉等,在
藝術形式上有新的探索,借鑒了國外政治抒情詩歌中“樓梯式”并將中
國古典詩歌的韻律和對仗,以及民歌中的某些形式融入其中,形成了自
己的特色。1956年蘭月九日作者參加西北五省(區)青年造林大會,回
到闊別十年的延安,看到延安的巨大變化,無限興奮喜悅,因此寫了這
首詩,抒發了對延安的深切懷念,對黨對人民的無限熱愛,曾任〈詩刊〉
編委,劇協書記處書記,黨的十一大代表,國務院文化部副部長、部長。
代表作有(放歌集)(雷鋒之歌)(中國的十月》等。
2.信天游:
信天游,也叫“順天游”,流行于陜北的一種民歌,兩行一節,上下句
押韻,一節一韻,詩行錯落有致,讀來高亢悠遠。有的一節表達一個簡
單獨立的意思,有的幾節構成一組,表達比較復雜的意思。信天游形式
自由,常用來抒情、亦可敘事。注意運用比興手法,貼切、自然,增強了
詩的音樂性;聯想豐富,感情深切。
3.導語 
(回延安)是一首采用民歌體形式寫成的激情澎湃的詩篇、詩人以
赤子之心歌頌了養育一代革命者的延安精神,從中,我們可以感受到詩
人跳動著的脈博——對“母親”延安的那份永不氓滅的真情。全詩除了
真切的感情構成了詩的暢射源外,就是詩人對陜北風土人情的意象組
合描寫,它更增添了這首詩的生活氣息和鄉土美感,以及從樸實中流出
來的民族音樂般的美。
三、正課
1.朗讀課文。(教師范讀,學生齊讀,聽課文錄音均可)這首詩較
長,讀時應注意不念錯字、不添字、漏字。停頓適當把握好課文感情基
調——積極進取、高度贊美的感情。
2.提問:本詩計五個自然章(即部分),請分別用一兩句話概括這五
個自然段的主要內容。
討論、明確:
第一部分:抒寫久別重逢延安的感觸。
第二部分:追憶當年延安的戰斗生活。
第三部分:描繪會見親人的熱烈場景。
第四部分:描畫延安城的嶄新面貌。
第五部分:歌頌延安的光輝歷史,展示繼續革命的征程。
3.提問:試想想詩人寫作這首詩抒發思想感情的線索是什么?
討論、明確:全詩以詩人離別10年后重返延安的激動心情為線索。
4.提問:詩的第一小節,是如何新穎地寫出作者臨近延安時難以抑
制的激動心情。
討論、明確:作者離別延安已達10年之久,日日夜夜都想念她。現
在回來看望她,正所謂“思鄉近更切”越是接近,心情越是激動占但作者
卻說:“心口呀莫要這么厲害地跳”,反襯出非同一般的興奮心情。改一
開頭便淋漓盡致地表現了要盡快看到延安的心情。進一步展示出作者
心潮翻滾,思緒萬干的內心世界。這是一種深沉的愛和眷念的表現。
5.讀詩,想想第一部分中動詞使用的表現了逼真的情景。
討論、明確:一“抓”一“貼”逼真的動作,表現了詩人見到時的激動
情景。而“雙手摟定寶塔山”一個“摟”字,則寫盡了作者對延安懷念之
情。“唱”“笑”“招”更有擬人的色彩,渲染了歡樂的氣氛。最后一個
“撲”字,則更加洗煉,表達情意更加強烈、準確。
6.讀詩、想想第二部分的比喻修辭運用、與眾不同。
討論、明確:“親山親水有親人”這一比喻密不可分,尤如看到家鄉
的山、水,家鄉的人。一個“親”字,突出了詩人與延安的親密之情。而
“羊羔羔吃奶眼望著媽”更是絕好的比喻,詩人如羊羔一樣吮吸著乳汁,
眼望著媽媽。是延安母親的乳汁養育了詩人,是延安的小米飯使詩人
成長。詩句活脫脫寫出了延安熱火朝天的大生產運動,而詩人正為能
投身于其中倍感自豪。
7.提問:第三章是如何描繪詩人和親人熱烈歡聚的動人情景的。
討論、明確:(二)熾熱的階級感情——延安鄉親對詩人的盛情接待。
寫親人歡聚的場面。燒熱的炕、生起地上的木炭火,熱上加熱,選取有
地方特色的物、既親切、又真實寫出延安人民爭先恐后看望親人的情
景。(2)老、中、青三代人與詩人的對話。老一代鄉親是“氣喘得緊”歡
喜的眼淚眶眶里轉”怎能讓作者不追憶那些用鮮血和生命保衛了延安,
在戰斗中立功的老英雄過去的英雄事跡,眼前這些老英雄們老當益壯、
煥發革命青春,更令詩人欣慰。“團支書又領進社主任,當年的放羊娃
如今長成人。”表明了中、青年人在黨的教育下、培養下迅速成長,延安
少年兒童繼承革命傳統,正發揚著延安精神。親人歡聚,窯洞里升騰著
一團團歡樂的浪花。(3)夸張、比喻連用。“一口口米酒千萬句話,長江
大河起浪花”。話題由延安而飛躍千山萬水,內容從全國形勢到長江、
黃河洶涌澎湃。由延安看到全中國,由10年前想到今天可喜的變化。
8.提問:第四部分運用哪種修辭,描繪延安城秀麗如畫的新面貌。
討論、明確:主要運用整齊的排比句,使延安欣欣向榮的新姿躍然
紙上。此外還用了夸張和比喻修辭,表明自己游覽延安新城的興奮和
喜悅。延安煥然一新,詩人無限感慨,贊美溢于言表。
9.提問:第五部分詩人歌頌延安人民對中國革命的偉大貢獻又表
達了自己內心怎樣的愿望。
討論、明確:這一部分詩藝術地概括中國人民在中國共產黨領導
下,取得抗日戰爭和解放戰爭的偉大勝利,建立了新中國。呼應前文,
熱切期望,英雄豪邁的延安人民和在社會主義革命和社會主義建設中,
永遠站在最前列,表達了作者內心的愿望,革命戰士繼承革命傳統,發
揚延安精神,奮勇前進。
10.提問:這首詩疊字的運用很有特點,有表事物的,有表數量的,
有表情態和表顏色的,請從詩中找出十幾個疊字詞語,按上述類別加以
分類。
討論、明確:(1)表事物的有:樹根根,羊羔羔,眼眶眶,娃娃等。(2)
表數量的有:幾回回,幾根根,一口口,一條條,一排排,一座座等。(3)
表情態的有:緊緊兒,飄飄;團團,高高地,滾滾等。(4)表顏色的有:白
生生等。
11.提問:請歸納一下全詩的中心。
討論、歸納:本詩以信天游的形式從闊別十年的延安,看到延安的
巨大變化,激發了詩人無限興奮和喜悅,抒發了對革命圣地延安的深切
懷念,對黨對人民的無限熱愛。
四、小結
一首膾炙人口的詩歌的創作既需要作者有滿腔熱情,更需要作者
有雄厚的文學素養。賀敬之作為一個創作數量不多的詩人,二十多年
來全部改作只有〈放聲集〉一冊不很厚的詩作,但它們大多有較高的質
量。賀敬之是我國有嚴謹創作態度的詩人。〈回延安〉采用了民歌體形
式,運用了多種修辭手法,讀起來讓人激情澎湃。詩人以赤子之心歌頌
了養育一代革命者的延安精神,從中,我們感受到了詩人跳動著的脈搏
——對“母親”延安的那份永不混滅的真情。全詩除了真切的情感構成
了詩的輻射源外,就是詩人對陜北風土人情的意象組合描寫,更增添了
作品的生活氣息和鄉土美感,今天我們從(回延安)中見到的是從樸實
中流出來的民族音樂般的美。
五、作業 
1.課后練習第二、三題。
2.選用課時作業 優化設計
課時作業 優化設計
(一)下面句子中說法正確的只有一項請選擇。
A.信天游,也叫“順天游”,流行于陜西的一種民歌。
B.賀敬之是一個嚴謹創作的詩人,(回延安)是他的飽滿的政治熱
情,運用多種修辭手法抒發詩人對革命圣地延安懷念之情的優
秀詩篇。
C.“一口口的米酒千萬句話,長江大河起浪花”。這一節詩句只運
用了夸張的修辭手法。
(二)按下邊的提示從詩中找出相應的詩句。
1.通過對話和動作的描寫來抒情:
2.通過景物和場面的描寫來抒情:
3.通過想象和聯想來抒情:
4.直接抒發內心的感受:
(三)朗讀下一首民歌,與課文相比較,體會二者的比興手法。
跟著黨走幸福長
我家門前一棵槐,
當年紅軍親手栽;
槐樹開花又結籽,
天天盼望紅軍來。
松樹不怕狂風刮,
共產黨員不怕殺;
鋼刀架在脖子上,
還把白匪大聲罵。
懷我生我是親娘,
教我養我是共產黨;
跟著親娘慈愛多,
眼看黨走幸福長。
《陜北革命民歌選集》


課時作業 優化設計:(一)B(二)1.保衛延安你們費了心,白頭
發添了幾根根。2.一排排街道寬又平,一座座樓房披彩虹。
3.楊家嶺的紅旗啊高高地飄,革命萬里起高潮。4.手抓黃土我不
放,緊緊兒貼在心窩上。(三)略 <-- #EndEditable -->

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