第8課致女兒的信(人教版九年級(jí)上教案)
第8課致女兒的信教學(xué)內(nèi)容
本文在第43—48頁(yè)。愛情，是人類最美好的情感，歷來(lái)是文學(xué)家、藝術(shù)家贊詠的主題。如何對(duì)一個(gè)十四歲的孩子講述愛情呢?作為父親，蘇霍姆林斯基交給人們一張優(yōu)秀的答卷。
教學(xué)目標(biāo)
◆知識(shí)與能力
1.學(xué)習(xí)忐忑、繁衍、怒不可遏等詞語(yǔ)。
2.熟悉神話故事的情節(jié)，能夠體會(huì)其內(nèi)涵。
3.理解作家以講述自己幼時(shí)聽過的神話故事代替正式的說(shuō)教對(duì)女兒解釋愛情的用意。
◇過程與方法
通過搜集關(guān)于愛情的名言和故事，能夠理解愛情的深意。
◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.樹立正確的愛情觀，能夠體會(huì)到人間的真情至性。
2.理解幸福需要智慧的真諦。
教學(xué)重，難點(diǎn)及教學(xué)突破
◆ 重點(diǎn)
讀懂神話故事，理解“愛情”、“忠誠(chéng)”和“心靈的追念”三者的關(guān)系。
◆ 難點(diǎn)
理解愛情的甜蜜、美好與理智、慎重的關(guān)系。
◇ 教學(xué)突破
設(shè)置情境，合理想象，以父母和孩子為角色，寫作一段關(guān)于愛情的對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備
◆教師準(zhǔn)備1.關(guān)于愛情的名言警句和有意義的故事。2.事先閱讀蘇霍姆林斯基寫給女兒的另外兩封信，對(duì)他的觀點(diǎn)有全面的了解。◆學(xué)生準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)愛情的名言警句。2.了解蘇霍姆林斯基的生平。3.可以向身邊的長(zhǎng)輩詢問他們的愛情觀是什么。
教學(xué)步驟
(1課時(shí))
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)
1.列舉愛情名言，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。 1.列舉愛情名言，和教師、同學(xué)進(jìn)行交
流。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握神話故事的主體結(jié)構(gòu)2.通過閱讀神話，整體感知，把握關(guān)鍵
和關(guān)鍵情節(jié)。 情節(jié)。
3.通過啟發(fā)，幫助學(xué)生理解神話的主旨3.通過教師提示，理解神話的主旨，初
和愛情的真諦。 步體會(huì)愛情、忠誠(chéng)和心靈的追念三者的關(guān)系。
4.通過語(yǔ)言，勾勒父親形象，引導(dǎo)學(xué)生4.品味文章語(yǔ)言，體會(huì)濃烈、平等的父展開關(guān)于愛情是什么的討論。 愛。
一、由愛情名言進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)(約 分鐘)
| 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | ||
| 1.讓學(xué)生列舉有關(guān)愛情的名言警句，集 體討論，歸納出愛情的一些內(nèi)涵，如： 信任、理解、忠誠(chéng)、熱情等。 | 1.列舉自己查找到的名言警句，如：童 稚之愛的原則是：“因?yàn)槲覑郏晕?br> 愛。”成熟之愛的原則是：“因?yàn)槲覑郏?br> 所以我被愛。”——弗羅 | ||
| 2.詢問學(xué)生，父母長(zhǎng)輩有沒有和他們交 流過愛情的問題?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入蘇 霍姆林斯基給女兒的信，去體會(huì)作家 是如何向十四歲的女兒解釋愛情的。 | 2.和家長(zhǎng)交流愛情的話題，但大多圍繞 早戀的問題。大方地回答教師的提 問，也可以質(zhì)疑。 | ||
二、閱讀神話，體會(huì)愛情的真諦(約 分鐘)
| 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) |
| 1.蘇霍姆林斯基采用什么方式跟女兒 解釋愛情?為什么他要采用這種方 式而不直接跟女兒講道理呢?提示： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蘇霍姆林斯基的良苦 用心。 2.上帝創(chuàng)造世界后，幾次來(lái)到人間? 3.他三次來(lái)到人間，三次發(fā)怒，是什么 導(dǎo)致上帝的怒火? 作為懲罰他給予人類衰老和死亡。 但是，人類最終用自己的行動(dòng)證明了 人類永恒的美和力量——愛情，高于 上帝。 4.大天使是如何叫這三種東西的?這 三者之間有什么聯(lián)系? | 1.他給女兒講述自己從祖母瑪麗婭那 里聽到的神話故事。枯燥的說(shuō)教，不 能夠展現(xiàn)愛情的美好；以自己的親身 經(jīng)歷，可以拉近和女兒的距離，也向 女兒傳達(dá)：談?wù)搻矍椴⒉豢蓯u，它是 成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。 2.三次來(lái)到人間。第一次是一年之后， 第二次是三年之后，第三次是五十年 之后。 3.是他在男人和女人的目光中看到他 不熟悉的東西。第一次他看到目光 中有“一種他所不理解的美和某種從 未見過的力量。”第二次他在“這對(duì)男 女的眼睛中看到了無(wú)與倫比的美和 更大的力量，其中還含有一種新的東 西。”第三次他在男人憂郁悲傷的目 光中感到“一種不可理解的美和那種 同過去一樣的力量”。， 4.分別是愛情、忠誠(chéng)和心靈的追念。學(xué) 生展開討論，論述三者之間的關(guān)系， 體會(huì)忠誠(chéng)和追憶是對(duì)愛情的鞏固和 延續(xù)。 |
三、分析父親形象。體會(huì)作者的愛情觀和教育觀。(約 分鐘)
| 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) |
| 1.在女兒十四歲生日的時(shí)候，蘇霍姆林 斯基告訴她：幸福源于智慧。而獲得 生活的智慧的途徑之一，就是從父輩 那里獲得經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。在你和你的 父母之間有沒有這種經(jīng)歷? 2.通過本文的學(xué)習(xí)，你覺得蘇霍姆林斯 基是一位怎樣的父親?結(jié)合課文中 的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的評(píng)價(jià)。 | 1.認(rèn)真聽教師講解，結(jié)合自己的體會(huì)， 回想與父母之間的交流，講述令你難 忘的經(jīng)歷。 2.結(jié)合課文中的語(yǔ)句，如：“一想到我今 天已不是跟一個(gè)幼稚的孩子在說(shuō)話， 我的心就跳得益發(fā)歡快。”‘現(xiàn)在，親 愛的女兒，我給你的信再不是從前那 種信了。”蘇霍姆林斯基是一位坦誠(chéng)、 平等、明智的父親。暢所欲言，說(shuō)出 自己對(duì)他的理解。 |
本課總結(jié)
這篇課文是蘇霍姆林斯基在女兒十四歲生日的時(shí)候?qū)懡o她的三封信之一。在信中，作者懷著激動(dòng)和欣喜的感情，站在平等的對(duì)話者的角度，一反嚴(yán)肅的說(shuō)教，用神話故事對(duì)女兒進(jìn)行了一次生動(dòng)的愛情教育。文字樸實(shí)曉暢，語(yǔ)言生動(dòng)形象，昭示了愛情的真諦。
板書設(shè)計(jì)
致女兒的信 。
蘇霍姆林斯基
愛情是什么?
上帝 人類
衰老 忠誠(chéng)
死亡 心靈的追念
問題探究與拓展活動(dòng)
搜集名人對(duì)于愛情的解釋和論述，以及優(yōu)美的愛情故事、神話、傳說(shuō)等，讓學(xué)生
體會(huì)到愛情的艱辛、不易、責(zé)任、甜蜜等更深刻的內(nèi)涵，樹立正確的愛情觀念。
練習(xí)設(shè)計(jì)
◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
1.給下列加點(diǎn)字注音。
忐忑( ) 繁衍( ) 一杯( )
答案與提示：t洫曉yon p6u
2.解釋下列詞語(yǔ)的含義。
化為烏有 無(wú)與倫比 怒不可遏
3.神話故事中，把那對(duì)夫妻放在多長(zhǎng)時(shí)間中去驗(yàn)證他們的愛情的?為什么?
答案與提示：放在五十多年的時(shí)間中去驗(yàn)證的。是為了說(shuō)明真正的愛情是經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)的。 ，
4.結(jié)合你對(duì)課文的理解，說(shuō)說(shuō)蘇霍姆林斯基在文中表現(xiàn)出的父親形象是怎樣的?
◆個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
1.“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說(shuō)到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫有什么好處?
答案與提示：“我”站在平等的對(duì)話者的角度，用自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷引導(dǎo)女兒，希望女兒能夠體會(huì)愛情是一種美好的感情。同時(shí)運(yùn)用故事揭示這個(gè)抽象的概念，深入淺出，形象生動(dòng)。
2.借助一個(gè)故事或者一-一則名言，談?wù)勀銓?duì)愛情的理解。
3.如果你和父母談起“愛情”的話題，他們會(huì)怎么回答你呢?如果你的孩子詢問你，你會(huì)如何回答他呢?請(qǐng)你設(shè)置情境，展開合理的想象，寫一段父母與子女之間討論愛情的對(duì)話。
教學(xué)探討與反思
愛情，是人類最美好的情感。同時(shí)它也是青春期教育中一個(gè)敏感的話題。“談情色變”困擾著許多教育者和家長(zhǎng)，因此，在教學(xué)中，教師必須用“美好”來(lái)定位感情，避免學(xué)生將同老師、家長(zhǎng)討論這個(gè)話題看作是洪水猛獸。緊緊抓住蘇霍姆林斯基的溫隋語(yǔ)言和神話傳說(shuō)的精髓，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：真正的愛情是需要時(shí)間和困境去驗(yàn)證的。
補(bǔ)充資料
瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(1918—1970)，烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教，從事校長(zhǎng)和教師工作長(zhǎng)達(dá)32年。他的一生雖然短暫，卻寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。
蘇霍姆林斯基的作品都是面向教師、教育家、教育者、父母和孩子們的。他把自己的思考和建議都融入到他的文章當(dāng)中，關(guān)注怎樣培養(yǎng)“真正的人”，告訴教師和父母只有經(jīng)歷怎樣的艱難之路才能使孩子成長(zhǎng)為好學(xué)上進(jìn)、聰穎、心地善良而高尚的人.成為國(guó)家的合格公民。
他的代表作品有《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們》、《公民的誕生》、《致女兒的信》。