4、草莓教案(語文版九年級上)

教學目標  ◆知識與能力 1.通過學習，使學生了解作者表面描寫的是草莓，實際上是通過它來表達自己對生活的感受。 2.要學生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目；作者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。 3.通過本課教學，應使學生了解時間是寶貴的，生命的演進是大自然的規律，它不以人的意志為轉移，青春歲月是人一生中最值得回味的；教導學生要珍惜現在的寶貴時光，努力掌握科學文化知識，提高自己的素質水平，為將來的發展打下堅實的基礎。 ◆過程與方法 1.教師可以先拿一些草莓讓學生品嘗，然后問學生草莓的味道，指出現在的草莓和其他季節草莓在味道上的區別。然后引出草莓味道不同的原因是季節上的差異，從而把學生的思路引向課文。 2.引導學生的聯想能力，通過觀察事物，把思緒展開，由物及事及人及感，抒發自己的感情。 3.教師可以找一些關于勸戒人們珍惜時光的詩歌進行朗讀，讓學生仔細體會和揣摩。 ◆情感、態度與價值觀 通過學習本課，使學生樹立熱愛生活的態度，培養珍惜生命的情感，養成不浪費時間的好習慣。 教學重、難點及突破 ◆重點 1.掌握課文中的重點字詞。 2.了解本文的中心思想和作者的寫作手法。 ◆難點 1.讓學生通過觀察事物進行豐富的聯想，提高學生的聯想能力。 2.使學生真正體會作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。 3.讓學生理解為什么要珍惜時間和青春，怎樣才能生活得更有意義。 ◆教學突破 1.通過對一些物品的觀察讓學生談談他們對這些東西的認識。 2.讓學生談談他們認識、得到或失去這些東西的經歷。 ’ 3.讓學生談談他們對自己的經歷的感想。 教學準備 ◆教師準備 1.先讓學生在課前預習課文，讓學生提出自己的疑問。 2.課前先買一些草莓，準備上課時帶到教室。 3.課前找一些描寫由夏季到秋季轉變時情景的文章。 ◆學生準備 1.課前認真通讀全文，找出自己的疑問。 2.找出本文的寫作手法，并和前面幾篇作比較。 教學步驟   (1課時) 教學流程設計 教師活動 1.給每個學生發一個草莓，讓其品嘗，導入  課文題目。 2.讓學生分別找出作者描寫六月和九月的句子，并進行對比。 3.向學生提出有關問題。  4.讓學生回答作者此時的感受。學生活動1.品嘗草莓后回答感受。2.讀出教師要求的句子，并說它們的區別。 3.回答教師提出的問題。4.積極回答問題，進入作者的角色。 一.通過實物導入  新課（約 分鐘） 教師活動 1.給每個學生發一個草莓讓其品嘗，問學生感覺怎樣，然后讓學生想象一下：如果人們在不盛產草莓的季節吃到草莓，同現在的感受是不是一樣的?為什么會有不同的感受呢? 2.對學生的回答進行歸納，指出：最主要的是那時不是盛產草莓的時候，是季節不同或時間不同導致的。人們在不同的季節吃到同一樣東西感受是不一樣的。時間的變化會引起人們感情的變化。 3.提問：本文作者因為什么原因而引起感情的變化?是什么把作者的思緒帶到了夏季的六月? 學生活動1.品嘗后說出自己的感覺，或香甜、或酸甜，回答：在中秋或冬天不盛產草莓時吃到它會感覺更好，就像冬天吃到西瓜瓜一樣，感覺就不一樣，因為物以稀為貴。2.聽教師講解，體會到時間的不同會導致人們對事物的看法也不同，明白一個道理：一切以時間、地點條件為轉移，人們對同一事物的認識是會因時間的變化而變化的。 3.回答：一顆晚熟的草莓，使作者回憶起六月的景象。領會到，實際上是因為晚熟的草莓引起作者敏銳的感覺，這就是時間實際上一刻也沒有停息過，只不過是自己原來沒有察覺而已。 二、提出問題。引導學生進入情境(約 分鐘) 教師活動 1.讓學生分別說出作者心中的六月和九月各是什么樣子的。 2.提問：整個第三段都是說二者的不同，這些不同最后可以歸結到什么原因上?讓學生從課文第三段上找出一句可以印證的句子。 3.提問：第四段在文章中的作用是什么?作者現在是不是還處于人生的青春階段? 學生活動1.閱讀課文第三段和第一段，在文中找到答案。 2.回答：是時間的不同，第三段最后一句可以印證。讀出最后一句話：“還有一會兒，還有一天，也許兩天……” 3.回答：起承上啟下的作用；作者已經過了青春期，但還很年輕，從第四段第一句話和第五段第六句話可以看出來。 三、進入作者角色，體會情感(約 分鐘) 教師活動 1.提問：第五段與第四段的關系是什么? 從哪句話可以表現出來?“朝霞變幻”和“似水流年”代表什么?作者說“時間對我們有所剝奪，也有所增添”，該怎么理解這句話? 2.提問：青春歲月的特征是什么?成年期的特征是什么?、作者在談到由青春期到成年期的改變時，是積極樂觀還是消極悲觀? 3.讓學生概括指出第五段的中心思想，提問：最后一段“六月的氣息”是指什么?作者在最后一段表達了什么樣的情感?總結本文作者在整篇文章中所表達的情感：表達了光陰易逝、時不待我的感慨。                  學生活動1.回答：對比關系或第五段是對第四段的否定，“朝霞變幻”和“似水流年”就代表時間。(學生談他們自己的看法時可以充分發揮自己的想象) 2.可以用書本上的話回答，也可以自己概括，但一定要恰當。 3.回答：時間改變了作者的思想和情感； “六月的氣息”是指青春歲月；第六段表達了作者對青春易逝的感慨和留戀。  本節總結本課是一篇優美的散文，作者采用托物言志的寫作手法，通過一顆草莓有感而發，層層深入，展開聯想；通過對六月和九月的細微差別，聯想到青春期和成年期的不同，由此表達了對青春不再來、一日難再晨、及時當勉勵、歲月不待人的感慨。通過學習本文，應該讓學生懂得一寸光陰一寸金的道理，勉勵他們珍惜現在的大好時光，發憤學習，熱愛生活，全面提高自己。 補充資料 伊瓦什凱維奇：波蘭詩人、小說家、劇作家。他的詩集《另外的生活》(1938)、《奧林匹克頌》(1948)揭露了德國法西斯屠殺各國人民的罪行�！肚锾斓霓p子及其他詩歌》(1954)、《陰暗的小道》(1957)、《明天收割節》(1963)、《一整年》(1967)等，表現了詩人對祖國、生活、大自然和人類文化遺產的熱愛之情。中篇小說《圣女約安娜》(1943)描寫17世紀波蘭修道院的生活，1961年被改編成電影。長篇小說《榮譽和贊揚》 (1956～1962)描寫波蘭貴族地主和其他階層人物的命運，反映了第一次世界大戰初至第二次世界大戰后波蘭的生活。他曾三次獲得波蘭國家文學獎一等獎，1969年獲得世界保衛和平委員會授予的約里奧·居里金質獎章，1970年獲列寧獎金。