《草莓》活動教案（精選13篇）

《草莓》活動教案 篇1

　　活動來源：

　　在翻閱《歌唱活動》一書時，我看到了“摘草莓”這個活動，歌曲旋律很輕快、活潑;歌曲內容也有些情節性，易于孩子理解，很適合孩子來演唱。但是，這個活動的第二聲部設計得比較難把握。于是，我針對自己班孩子的能力水平進行了全面修改，并開展了此活動，應該說活動選材的靈感完全來源于學習，來源于書本。

　　活動目標：

　　1、感受歌曲輕快的'情緒，初步學習用兩個聲部進行演唱歌曲。

　　2、在圖譜的幫助下演唱歌曲。

　　3、積極參與活動，體驗歌唱活動的快樂。

　　活動準備：

　　圖譜

　　活動過程：

　　練聲。

　　“孩子們，讓我們先來亮一亮咱們的嗓子吧!”

　　學習歌曲。

　　1、欣賞教師范唱，了解歌曲與內容。

　　“今天，有位小姑娘，她也要上山摘草莓，我們一起來聽一聽。”

　　“好聽嗎?”“這首歌曲比較輕快，非常的好聽。歌曲的名字就叫《摘草莓》。”出示背景圖。

　　2、再次欣賞教師范唱。

　　“再來仔細地聽一聽，聽聽歌曲里唱了什么?”

　　根據孩子的回答，取出大圖譜，放于黑板。

　　擺放圖譜。

　　“誰來把這些圖譜根據歌曲擺一擺?”“擺得對不對呢?我們一一看。”

　　4、看圖完整演唱第一聲部，將歌詞與圖譜匹配。

　　“讓我們看著圖譜跟著老師輕輕地來唱一唱。”

　　練習兩個聲部。

　　1、討論、了解第二聲部演唱的位置。

　　“老師這兒還有一些小圖譜，為了使歌曲更好聽，我們還要在歌曲里加入小圖譜，放在哪兒呢?”

　　“不僅要唱大圖譜，還要唱小圖譜，小圖譜怎么唱呢?”

　　2、教師唱第一聲部，并用體態提示幼兒演唱第二聲部。

　　“我們來試一試唱這首歌，你們唱大圖譜，我來唱小圖譜。”

　　3、將幼兒分成兩個聲部演唱2——3遍。

　　“在唱歌的時候，我們要一邊唱歌，一邊聽別人的聲音，和別人的聲音和諧一致就好聽了。”

　　活動結束：

　　“我們把這么好聽的歌去唱給弟弟妹妹們聽聽吧!”

　　活動反思：

　　1、圖譜與歌曲的結合。

　　在活動前，我準備了背景圖、大圖譜以及小圖譜，活動中，我先利用大圖譜來學習歌曲的第一聲部，在用小圖譜來學習歌曲的第二聲部，吸引、調動孩子來參與活動，并通過擺一擺、看一看，使孩子們從中理解了歌詞，記憶了歌曲。

　　2、動作與歌曲的結合。

　　由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲，對于第二聲部的切入，孩子們不能很好地把握節奏，所以在活動中我利用肢體動作來提示孩子，被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。

　　3、活動流程層層遞進，過渡流暢。

　　用《摘蘋果》的曲調來唱《摘草莓》練聲，從兩聲部練聲到學習新歌，再加入第二聲部，環節層層遞進、環環相扣。

　　過渡時，緊接練聲時的情景銜接道：“有位小姑娘，她也要上山摘草莓”來引出新歌，引出老師的范唱。在出示大圖譜時，由于每張大圖譜上有兩句歌詞，所以范唱完讓孩子說，當孩子說出一句的時候，我會追問與之一起的另一句，“除了風輕輕吹，還有什么在飛?”“什么在風中飄香味?”“一顆顆紅草莓好象什么?唱了幾次?”等等語句組織得很自然、流暢。

　　當然，“有完美的教案，沒有完美的課堂。”課堂是活的，總會存在一些不足，或者說有些地方可以上得更好。在這個活動中，讓孩子擺大圖譜的時間控制得再短一點，再緊湊一些，在請兩三個孩子擺完后，我就可以清唱來糾正孩子擺放的對錯與否。

《草莓》活動教案 篇2

　　一、活動目標

　　（一）熟練掌握10以內的數量。

　　（二）能夠快速地按數取物和按物找數。

　　二、活動準備

　　（一）幼兒人手一份6-10的數字卡片。

　　（二）彩筆幼兒人手一支。

　　（三）寫有數字的方形紙條、畫有草莓或點子的方形紙條幼兒人手兩張。

　　三、活動過程

　　（一）小動物出發了—熟練掌握10以內的數量。

　　1.激發興趣。

　　——春天到了,又紅又甜的草莓成熟了。小兔要去采草莓了!

　　2.小兔出發了。

　　——聽聽,有幾只小兔出發了?(敲小鼓。)

　　——請找出和小兔一樣多的數字并舉起來。

　　——有幾只小兔就請你跳幾下。

　　——又有小兔出發了,聽聽有幾只。(方法同上,教師變換敲鼓數量。)

　　（二）游戲“采草莓”—能快速地按數取物。

　　1.聽鼓聲請小兔。

　　——請小朋友當小兔去采草莓。看到數字幾,就請幾只小兔到前面來。(教師出示數字,幼兒自動看人數跑上前。)

　　——我要請幾只小兔?為什么?(引導幼兒說出數字10表示10只小兔。)

　　——我們數一數跑上來的小兔有幾只。和10一樣多嗎?怎么辦?(如跑上來的人數過多或過少,引導幼兒進行調整。)

　　2.看數字采草莓。

　　——請每只小兔采和數字10一樣多的草莓。(10名幼兒去草莓地快速采草莓,集體驗證數量。對的將草莓放進教師的筐里,不對的進行糾錯、調整。)

　　3.變換數字,玩游戲若干遍。

　　（三）好吃的草莓一能按物找數和按數畫物。

　　1.按物找數。

　　——小兔們辛苦了!想不想品嘗美味的草莓呀?請從桌上的筐子中拿一張紙條,看看紙條上有數數紙條上有幾顆草莓(或點子),就請你找到數字幾。(幼兒操作,教師觀察。)

　　——和旁邊的小朋友相互檢查一下,數字拿對了嗎?

　　——請拿著你的數字到草莓筐里取數量一樣多的草莓。

　　2.看數字畫物。

　　——草莓真甜,還想吃嗎?請你從桌上的筐子下面拿一張紙條,看看紙條上寫了什么數字。(幼兒認讀。)

　　——數字是幾就表示請你吃幾顆,請在數字后面畫一樣多的標記。(鼓勵幼兒用自己的方法表示草莓數量,如畫草莓、點、圈等表示。)

　　——請小朋友相互檢查一下,畫對了嗎？請畫對的小朋友到草莓筐里取數量一樣多的草莓。(請幼兒相互檢查操作是否正確。)

　　3.快樂品嘗草莓。

《草莓》活動教案 篇3

　　活動準備

　　草莓秧苗。

　　設計觀察記錄表。

　　整理種植園地（地勢稍高一些）。

　　勞動工具：鍬、鏟、水壺、塑料薄膜等。

　　活動目標

　　認識勞動工具，激發幼兒對勞動的熱愛。

　　引導幼兒學習觀察技能，培養幼兒觀察的持久性。

　　活動過程

　　1.回憶吃草莓的情景，激發幼兒種草莓的愿望。

　　2.幫助幼兒認識草莓秧苗，知道草莓秧苗是生長在泥土中的。

　　3.引導幼兒認識勞動工具：鍬、鏟、水壺等，并了解各自的勞動用途和方法。

　　4.組織幼兒開展種植活動。（主要以教師為主，幼兒重點了解種植的過程）（1）組織幼兒觀察教師種植過程：

　　整理地塊--鋪塑料薄膜--栽草莓--澆水（2）幼兒參與種植活動（3）引導幼兒觀察勞動工具在活動中的使用方法。

　　5.組織幼兒學習記錄種草莓的活動過程。

　　6.延伸活動

　　（1）組織幼兒觀察草莓的生長情況，并學習照料活動，如：除草、澆水等。

　　（2）作觀察記錄。

《草莓》活動教案 篇4

　　教學內容：

　　P8~9“分草莓”

　　教學目的：

　　1、引導學生探索有余數除法的試商方法，讓學生再探索、練習中激烈有余數除法的試商經驗。

　　2、引導學生運用有余數除法的有關知識，練習生活實際解決簡單的問題，讓學生再探索、發現中體驗乘法的喜悅。

　　3、對學生進行安全教育。

　　教學重點：

　　經歷試商的過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練程度。

　　教學難點：

　　使學生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會余數要比除數小。

　　教學準備：

　　ppt

　　教學時間：

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、提問：在有余數除法里，余數和除數有什么關系？

　　2、練一練：10÷516÷518÷520÷533÷5

　　全班齊練，指名板演。訂正后讓學生對5小題進行分類：有余數的算式，沒有余數的算式。

　　二、探索新知

　　探究試商方法。

　　（1）課件顯示P8“分草莓”的'畫面，讓學生理解題意。

　　55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？

　　（2）列算式：55÷8

　　（3）讓學生估算每盤大約放幾個。

　　（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。

　　8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。

　　思考：如果商是5可以嗎？

　　如果商是5，則會出現余數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數。

　　（5）討論：怎樣估計兩數相除所得的商？

　　可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。

　　（6）計算有余數除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。

　　5、填空：P7“試一試”。（訂正時可以讓學生口述思路過程。）

　　三、鞏固練習：P8“練一練”的第1~5題。

　　四、總結

《草莓》活動教案 篇5

　　活動意圖：

　　《草莓田里的小老鼠》講述了小老鼠在草莓田里邀請小蝸牛、小螞蚱、小蝴蝶、小青蛙等小動物品嘗草莓而發生的一系列慷慨助人的溫馨故事。故事中小老鼠把小草莓化身為快艇、足球、草莓傘、草莓火炬、草莓鈴鐺、草莓心、草莓筆，生動、有趣的形象極大地豐富了幼兒的想象，同時句式相同的人物對話，還為幼兒提供了講述故事的可能。活動中我使用交互式電子白板播放PPT、拖動動物圖片操作圖表，讓幼兒借助情節記錄表理解故事內容、講述故事，幼兒在自主、生動、活潑地參與活動的同時習得了借助圖表學習的能力。

　　活動目標：

　　1.嘗試借助圖表理解故事內容，學說人物對話。

　　2.嘗試通過拖動圖片大膽地講述故事。

　　3.體驗朋友間慷慨帶來的快樂。

　　活動準備：

　　白板、多媒體課件（含故事情節記錄表）、小老鼠手偶。

　　活動過程：

　　一、傾聽故事，初步感知故事內容。

　　1.手偶激趣，猜測故事內容。

　　師：小朋友們，今天，老師給你們帶來了一位好朋友，你們看，是誰呀？在他的身上發生了一件非常有趣的事情。一天，小老鼠在草莓田邊招呼著朋友們，“小蝸牛，嘗嘗我的草莓吧！”你們猜，小蝸牛會怎么說呢？小老鼠又會怎么做呢？

　　2.連續觀察多幅畫面，猜測故事情節。

　　師（播放PPT）：我們連著看這四幅圖，就明白了。小老鼠又招呼了誰來嘗嘗它的草莓？他們又是怎么說的？小老鼠又是怎么做的呢？（小蝸牛、小螞蚱、小蝴蝶、小青蛙；會……）

　　3.完整傾聽老師講故事并討論，感知故事內容。

　　（1）師：小老鼠都邀請誰品嘗它的草莓？他們是怎么說的？小老鼠又是怎么做的呢？我們一起聽故事。

　　（2）教師邊播放PPT邊講故事。

　　師：小老鼠先邀請誰嘗草莓？第一個小動物是誰？第二個、第三個、第四個分別是誰？小動物們是怎么說的？小老鼠又是怎么做的呢？

　　（3）幼兒根據傾聽到的信息展開討論，教師進行引導。

　　二、動手操作，借情節表感知故事情節和人物對話。

　　1.嘗試拖動圖片，完成故事情節記錄表。

　　師：老師這里有一些圖片，誰來邊拖動圖片，邊講講這個故事呢？

　　故事情節記錄表

　　小老鼠請誰嘗草莓？

　　他們要做什么？

　　小老鼠怎么做的？

　　小蝸牛

　　過河

　　草莓快艇

　　小螞蚱

　　踢足球

　　草莓足球

　　小蝴蝶

　　躲雨

　　草莓傘

　　小青蛙

　　傳火炬

　　草莓火炬

　　小昆蟲

　　學校

　　草莓鈴鐺

　　稻草人

　　孤獨

　　草莓心

　　小青蟲

　　聽故事

　　草莓筆

　　2.觀看故事情節記錄表，學說人物對話。

　　師：小老鼠邀請小動物的品嘗草莓的順序是怎樣的？小動物們是怎樣說的？小老鼠又是怎么說的、怎么做的呢？

　　小蝸牛是怎么說的呀？你覺得小老鼠會有什么辦法呢？

　　小螞蚱要干什么？小老鼠是怎么做的？如果是你，你會怎么做？小螞蚱又踢足球了嗎？

　　小蝴蝶遇到什么事情了？如果你是小老鼠，你會怎么做？小老鼠怎么做的？

　　小青蛙匆匆忙忙在干嘛？小老鼠是怎么做的呢？

　　小老鼠在一座剛剛建好的昆蟲學校，小老鼠做了一件什么事情呢？

　　這是什么？稻草人回答小老鼠了嗎？為什么？小老鼠會怎么做呢？

　　到了晚上，好朋友們一起聚到小老鼠的草莓田里，小青蟲得到了什么？

　　3.小結

　　三、完整欣賞，升華故事情感。

　　1.師：小朋友們自己繪制了這張故事情節表，我們一起來講講這個故事吧。

　　2.引導幼兒討論：現在，你覺得這是一只什么樣的老鼠呢？

　　活動延伸：

　　1.故事表演：小朋友們，你喜歡這只慷慨的小老鼠嗎？那我們一起來制作故事中需要的道具，然后來演一演這個故事吧！

　　2.故事續編：引導通過替換動物進行故事續編或繪制故事圖書。

《草莓》活動教案 篇6

　　4、草莓

　　――伊瓦什凱維奇

　　一、教學目的：

　　1、通過學習，使學生了解作者表面描寫的是草莓，實際上是通過它來表達自己對生活的感受。

　　2、要學生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目；作者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。

　　3、通過本課教學，應使學生了解時間是寶貴的，生命的演進是大自然的規律，它不以人的意志為轉移，青春歲月是人一生中最值得回味的；教導學生要珍惜現在的寶貴時光，努力掌握科學文化知識，提高自己的素質水平，為將來的發展打下堅實的基礎。

　　二、教學重點難點：

　　◆重點   

　　1、掌握課文中的重點字詞。

　　2、了解本文的中心思想和作者的寫作手法。

　　◆難點

　　1、讓學生通過觀察事物進行豐富的聯想，提高學生的聯想能力。

　　2、使學生真正體會作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。

　　3、讓學生理解為什么要珍惜時間和青春，怎樣才能生活得更有意義。

　　三、教學設想

　　1、教師可以先拿一些草莓讓學生品嘗，然后問學生草莓的味道，指出現在的草莓和其他季節草莓在味道上的區別。然后引出草莓味道不同的原因是季節上的差異，從而把學生的思路引向課文。

　　2、引導學生的聯想能力，通過觀察事物，把思緒展開，由物及事及人及感，抒發自己的感情。

　　3、教師可以找一些關于勸戒人們珍惜時光的詩歌進行朗讀，讓學生仔細體會和揣摩。

　　四、教學突破

　　1、通過對一些物品的觀察讓學生談談他們對這些東西的認識。

　　2、讓學生談談他們認識、得到或失去這些東西的經歷。    ’

　　3、讓學生談談他們對自己的經歷的感想。

　　五、課時安排：二課時

　　六、教學內容和步驟

　　第一課時

　　一、教學準備

　　◆教師準備

　　1、先讓學生在課前預習課文，讓學生提出自己的疑問。

　　2、課前先買一些草莓，準備上課時帶到教室。

　　3、課前找一些描寫由夏季到秋季轉變時情景的文章。

　　◆學生準備

　　1、課前認真通讀全文，找出自己的疑問。

　　2、找出本文的寫作手法，并和前面幾篇作比較。  

　　二、教學步驟 

　　（一）、教學流程設計

　　教師活動                               

　　1、給每個學生發一個草莓，讓其品嘗，導入  課文題目。

　　2、讓學生分別找出作者描寫六月和九月的句子，并進行對比。   

　　3、向學生提出有關問題。

　　4、讓學生回答作者此時的感受。

　　學生活動

　　1、品嘗草莓后回答感受。

　　2、讀出教師要求的句子，并說它們的區別。

　　3、回答教師提出的問題。

　　4、積極回答問題，進入作者的角色。

　　（二）、通過實物導入  新課 

　　教師活動

　　1、給每個學生發一個草莓讓其品嘗，問學生感覺怎樣，然后讓學生想象一下：如果人們在不盛產草莓的季節吃到草莓，同現在的感受是不是一樣的?為什么會有不同的感受呢?

　　2、對學生的回答進行歸納，指出：最主要的是那時不是盛產草莓的時候，是季節不同或時間不同導致的。人們在不同的季節吃到同一樣東西感受是不一樣的。時間的變化會引起人們感情的變化。

　　3、提問：本文作者因為什么原因而引起感情的變化?是什么把作者的思緒帶到了夏季的六月?   

　　學生活動

　　1、品嘗后說出自己的感覺，或香甜、或酸甜，回答：在中秋或冬天不盛產草莓時 吃到它會感覺更好，就像冬天吃到西瓜瓜一樣，感覺就不一樣，因為“物以稀為貴。”

　　2、聽教師講解，體會到時間的不同會導致人們對事物的看法也不同，明白一個道理：一切以時間、地點條件為轉移，人們對同一事物的認識是會因時間的變化而變化的。

　　3、回答：一顆晚熟的草莓，使作者回憶起六月的景象。領會到，實際上是因為晚熟的草莓引起作者敏銳的感覺，這就是時間實際上一刻也沒有停息過，只不過是自己原來沒有察覺而已。

　　（三）、提出問題。引導學生進入情境

　　教師活動

　　1、讓學生分別說出作者心中的六月和九月各是什么樣子的。

　　2、提問：整個第三段都是說二者的不同，這些不同最后可以歸結到什么原因上讓學生從課文第三段上找出一句可以印證的句子。

　　3、提問：第四段在文章中的作用是什么?作者現在是不是還處于人生的青春階段? 

　　學生活動

　　1、閱讀課文第三段和第一段，在文中找到答案。

　　2、回答：是時間的不同，第三段最后一句可以印證。讀出最后一句話：“還有一會兒，還有一天，也許兩天……”

　　3、回答：起承上啟下的作用；作者已經過了青春期，但還很年輕，從第四段第一句話和第五段第六句話可以看出來。

　　第二課時

　　（四）、進入作者角色，體會情感

　　教師活動

　　1、提問：第五段與第四段的關系是什么? 從哪句話可以表現出來?“朝霞變幻” 和“似水流年”代表什么?作者說“時間對我們有所剝奪，也有所增添”，我們該怎么理解這句話?

　　2、提問：青春歲月的特征是什么?成年期的特征是什么?、作者在談到由青春期到成年期的改變時，是積極樂觀還是消極悲觀?

　　3、讓學生概括指出第五段的中心思想，提問：最后一段“六月的氣息”是指什么?作者在最后一段表達了什么樣的情感?總結本文作者在整篇文章中所表達的情感：表達了光陰易逝、時不待我的感慨。   

　　學生活動

　　1、回答：對比關系或第五段是對第四段的否定，“朝霞變幻”和“似水流年”就代表時間。(學生談他們自己的看法時可以充分發揮自己的想象)

　　2、可以用書本上的話回答，也可以自己概括，但一定要恰當。

　　3、回答：時間改變了作者的思想和情感；“六月的氣息”是指青春歲月；第六段表達了作者對青春易逝的感慨和留戀。  

　　（五）本課小結

　　本課通過對一顆晚熟的草莓的聯想，托物言志，抒發了作者的生活感想，表達了作者對青青歲月的留戀和對時光易逝的感嘆。

　　本課是一篇優美的散文，作者采用托物言志的寫作手法，通過一顆草莓有感而發，層層深入，展開聯想；通過對六月和九月的細微差別，聯想到青春期和成年期的不同，由此表達了對青春不再來、一日難再晨、及時當勉勵、歲月不待人的感慨。通過學習本文，應該讓學生懂得一寸光陰一寸金的道理，勉勵他們珍惜現在的大好時光，發憤學習，熱愛生活，全面提高自己。

　　三、板書設計 

　　草  莓

　　六月：      青春期：

　　九月：        成年期：

　　請畫出本文的結構圖表。

　　四、課后練習全解

　　1、一顆晚熟的草莓引發了作者哪些聯想？通過聯想作者抒寫了怎樣的情懷？

　　這篇散文由一顆晚熟的草莓引發對季節更替、生命演變的聯想，表現了對生活的熱愛和對生命的珍惜之情，抒寫了對流年似水、青春不再的感懷。作者并不是消極地感傷逝者如斯，因為盡管流年似水，“有所剝奪”，但更“有所增添”。雖然時間飛逝，“深刻地改變著我們的心性和容顏”，卻“再造了我們的思想和情感”，“還有許多的事情在前面等著我們去辦”，從而抒發了對生活的熱愛之情，表現了珍惜年華、積極進取的精神。

　　2、課文一、三兩段同是描寫九月的景物，第一段意在表現“夏意正濃”，第三段卻意在表現“秋的氣息”。從文章的思路看，這樣寫的目的是什么？

　　這樣寫，一方面表現了季節更替是不可抗拒的自然規律；另一方面，從全文的行文思路看，也是為了引發下文對生命演變的聯想。

　　3、季節更替、生命演變，這是不可抗拒的自然規律，但每個人對此都會有不同的觀察和感受。細讀課文，體會作者的觀察與感受，說說你從中得到的啟迪。

　　既要細讀課文，體會作者的觀察與感受，又要結合自己對生活的觀察與感受，爭取說出有個性特點的啟迪。

　　五、補充資料

　　（一）、作者簡介

　　伊瓦什凱維奇：即雅羅斯瓦夫·伊瓦什凱維奇，波蘭作家（詩人、小說家、劇作家）。他的詩集《另外的生活》(1938)、《奧林匹克頌》(1948)揭露了德國法西斯屠殺各國人民的罪行。《秋天的辮子及其他詩歌》(1954)、《陰暗的小道》(1957)、《明天收割節》(1963)、《一整年》(1967)等，表現了詩人對祖國、生活、大自然和人類文化遺產的熱愛之情。中篇小說《圣女約安娜》(1943) 描寫17世紀波蘭修道院的生活，1961年被改編成電影。長篇小說《榮譽和贊揚》 (1956～1962)描寫波蘭貴族地主和其他階層人物的命運，反映了第一次世界大戰初至第二次世界大戰后波蘭的生活。他曾三次獲得波蘭國家文學獎一等獎，1969年獲得世界保衛和平委員會授予的約里奧·居里金質獎章，1970年獲列寧獎金。

　　（二）、相關知識

　　草莓，多年生草本植物，匍匐莖，葉子有長柄，花白色。果實為紅色，肉質多汁，味道酸甜，供食用。有的地方也稱其為楊梅。

　　（三）字詞障礙

　　1、字音字形

　　枝柯（kē） 生意盎（àng）然 酣（hān）然 沁（qìn）人心脾

　　韶（sháo）華 荒誕（dàn） 惴惴（zhuì）不安

　　2、詞語注釋

　　[反常] 跟常理相反，跟常情不同。

　　[疏落] 稀疏零落。

　　[起眼] 課文中是顯眼、引人注目的意思。

　　[歡歌笑語] 歡樂地歌唱，快活地笑。形容十分高興、非常歡喜的場面。

　　[妖艷] 課文中指鮮艷，明麗。

　　[興味] 趣味、興趣。

　　[漫步] 沒有目的而悠閑地走。

　　[碩大] 指非常大，超出一般。

　　[稀世] 世上少有。

　　[消逝] 消失。

　　[察覺] 發覺，看出來。

　　[色調] 課文中指色彩、景象。原指畫面上表現思想、情感的色彩及濃淡。還用來比喻文藝作品中思想感情的色彩。

　　[幻覺] 課文中指虛幻的、不真實的感覺。原指在沒有外在刺激的情況下而出現的不正常的知覺。幻覺有多種，如幻聽、幻視、幻嗅、幻味、幻觸等。

　　[隱瞞] 課文中指否認、不承認。原指掩蓋真相不讓人知道。

　　[妙齡] 課文中指青春年少的時期。原指女子的青春時期。

　　[突變] 突然的或急劇的變化。

　　[如花似錦] 形容風景、前程等十分美好。也用來比喻色彩絢麗。

　　[稟賦] 指人先天具有的體魄、智力等方面的素質。

　　[心性] 課文中指性情、性格。

　　[再造] 課文中指重新改造。原指重新給予生命，多用于表示對重大恩惠的感激。

　　[剝奪] 課文中指強行奪去。通常還用以指依照法律取消。

　　[若明若暗] 比喻對問題或情況有所認識卻不很清楚，也指對某事態度不明朗。

　　[馨香] 課文中指香氣、香味。

　　3、同義詞辨析

　　（1）碩大  高大  巨大

　　三個詞都是形容詞，都有很大的意思。

　　主要區別：

　　“碩大”：比較強調形體上非常大，超出一般規模和水平，沒有局限于高度、規模、數量等。“高大”：的基本含義是又高又大。

　　“巨大”：則指規模、數量等很大。

　　本課例句：“在林間草地上我意外地發現了一顆晚熟的碩大的草莓。”

　　（2）思緒  思路

　　兩個詞都是名詞，都有思想的線索的意思。

　　主要區別：“思緒”除了具有“思路”的基本含義以外，還有一層意思，即指情緒、心情。如：思緒不寧。

　　本課例句：“這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時光。”

　　（四）練習設計

　　A：生字與簡答題

　　1、給下面加點的字詞注音

　　枝柯  韶華 稟賦  饕香  惴惴不安

　　2、作者為什么一開始認為一切都沒有變?       

　　答案與提示：因為當時天氣反常地暖和，樹上也見不到一片黃葉。

　　3、作者在文章中說：“有所剝奪，也有所增添”，剝奪的是什么，增添的又是什么？

　　答案與提示：剝奪的是時光和青春的快樂，增添的是成熟的思想、經驗以及信仰和理性等等。

　　4、散文分為——散文和——散文。本文屬于——散文。

　　答案與提示：抒情(敘事)    敘事(抒情)    抒情

　　B：個性練習設計

　　1、選擇最恰當的詞語代替劃線的詞語。

　　從信的字里行間飄散出的青春時代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。（    ）

　　A、氧氣 B、氣息 C、味道   D、氣味 答案與提示：B。

　　2、下面加點詞語使用不當的是(    )。 答案與提示：D。

　　A、我意外地發現了一顆晚熟的碩大的草莓

　　B、那時，我們的歡笑是另一番滋味

　　C、它卻浸透了一種不可取代的香味.   

　　D、季節更替，生命變換，這是不可抗拒的自然規律

　　3、有四個含“草莓”的句子，請選出“草莓”含義有別于其他三項的一項。(   )

　　A、在林問草地上，我意外地發現了一顆晚熟的碩大的草莓

　　B、這香甜把我的思緒引向了六月·那是草莓最盛的時光   

　　C、草莓的香味使我想起，幾個月前跟眼下是多么不一般   

　　D、它雖然曾經使我們惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種馨香。 答案與提示：D。

　　4、每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏。這句話的主語是什么?(限兩個字)。   

　　答案與提示：“變幻”或“朝霞變幻”。

　　5、選出下列加點詞注音全對的一組：（ ）

　　A、蔥蘢（ cōng ） 璀璨（cu? ） 槲樹（ hú ） 生意盎然（àng ）

　　B、蔚藍（ wèi ） 彌漫（ mí ） 稟賦（b?n ） 惴惴不安（zhuì ）

　　C、荒誕（ huān ） 晶瑩（yíng ） 馨香（ xīn ） 沁人心脾（qìn ）

　　D、枝柯（ kē ） 挺拔（ bá ） 湛藍（zhàn ） 興味酣然（hāng ）

　　6、下列詞語中沒有錯別字的一組是：（ ）

　　A、宛然 沒精打彩 渴睡 野草荒藤

　　B、惦記 英雄倍出 婀娜 綠草成蔭

　　C、羞澀 一泓清泉 朗照 急于求成

　　D、落寞 夏始春余 清淅 心神恍惚

　　7、根據意思選擇相應的成語：

　　A、隨著時間增長而增長。 （ ）

　　B、豪華美麗，有氣派。 （ ）

　　C、形容遇事鎮定，毫不慌張。 （ ）

　　D、沒有任何反應。 （ ）

　　8、意思表達正確的一項是：（ ）

　　A、在黨和政府的領導下，使我認識并改正了自己練的錯誤。

　　B、黨和政府的教育，使我改正并認識了自己練的錯誤。

　　C、在黨和政府的教育下，我改正并認識了自己練的錯誤。

　　D、黨和政府的教育，使我認識并改正了自己練的錯誤。

　　9、指出下列各句的修辭手法：

　　A、汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。（ ）

　　B、黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時如果不是宛若并肩的遠山的連峰提醒了你，你會忘記了汽車是在高原上行駛。（ ）

　　C、黑龍江人常說，這里的土，插根筷子都會發芽。（ ）

　　D、是不是說口語與書面語沒有區別呢？也不是的。文章是有組織的語言，在這一點上，也可以說文章與語言不一樣。（ ）

　　C：延伸拓展：

　　石縫間的生命

　　（1）、石縫間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下。

　　（2）、是那不定的風把那無人采擷的種子撒落到海角天涯。當它們不能再找到泥土，它們便把最后一線生的希望寄托在一線石縫里。

《草莓》活動教案 篇7

　　一、引入 

　　同學們都吃過草莓，香香的，本文的作者吃草莓，雖然只有一顆，卻吃出了不同的味道（大作家果然與眾不同）接下來我們就來看看作者究竟從草莓里吃出了什么？ 

　　二、分析課文 

　　提問： 

　　1、作者發現草莓是在什么時候？（9月） 

　　2、9月已經步入秋天，但在作者眼里，仍然是夏意正濃，那么，作者描寫了9月農村怎樣的景物？在下文中，作者筆下的景物又發生了怎樣的變化？ 

　　九月 

　　夏意正濃 秋的氣息 

　　天氣：暖和 

　　樹木：綠 樹木：頃刻會枯黃 

　　天空：藍 天空：不久會變得灰慘慘 

　　心情：歡快 

　　-----------時間 

　　總結：其實景物并沒發生變化，只是作者的感情發生了改變，心境不同，看待問題的結果也不一樣。在九月吃到六月里才有的草莓，那感受是不一樣的。人們對同一事物的認識是會因時間的變化而變化的。 

　　舉例說明： 

　　對父母的態度 

　　小時候：崇拜 

　　現在：對于他們的某些做法有點不以為然 

　　以后：理解 

　　（我舉這個例子的目的有兩方面，一方面是讓學生明白人們對同一事物的認識是會因時間的變化而變化的這個道理，這個例子更貼近他們自身，更有利于理解，另一方面是趁機進行親情教育，讓學生能理解、體諒父母。） 

　　3、作者有草莓想到了時間的流逝，面對時光的一去不返，作者持的是什么態度？（對生活的熱愛、積極向上）。請用文中的句子說明。（課文5自然段） 

　　4、分析5、6自然段 

　　a、青春歲月的特征 

　　b、成年期的特征 

　　六月： 青春期 

　　九月： 成年期

《草莓》活動教案 篇8

　　活動目標:

　　1、理解故事情節，懂得未經他人允許，不能拿別人的東西。

　　2、愿意模仿角色進行問答。

　　3、了解小動物愛吃的食物。

　　4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

　　5、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

　　活動重點:

　　愿意模仿故事中的角色進行問答。

　　活動準備:

　　教學掛圖、幼兒用書《誰咬了蛋糕》、自制咬過的蛋糕教具。

　　活動過程:

　　1、發現問題:

　　“今天我請你們品嘗我的奶油蛋糕，好東西我們一起分享!”

　　(打開奶油蛋糕)“哎呀，不好了，我的蛋糕怎么啦?”

　　幼兒根據自己看到的情況，說出蛋到底怎么了。

　　2、看看找找:

　　“哦，我想起來了，我的屋子里還住著這些小動物呢，我們一起看看他們是誰?”

　　教師出示掛圖:

　　“會是誰咬了我的`蛋糕呢?”

　　幼兒自己觀察討論。

　　3、解決問題:

　　幼兒學習動物的對話語言:

　　“小羊小羊，蛋糕是你咬的嗎?小羊:不是不是，我愛吃青草，蛋糕不是我咬的。”

　　“我們一起來問問小兔把?”

　　鼓勵幼兒一起說與小兔魚的對話:

　　“誰愿意來問問小狗呀?”

　　“我們一起來問問問小貓吧!”

　　“小貓會怎么說?”

　　“那會是誰呢?”

　　幼兒與自己身邊的同伴商量。

　　情景表演小的聲音)看來我的房里還藏著一只小:

　　“小，小，快出來，別躲著啦，我們已經發現你啦。”

　　討論:小偷吃別人的東西對嗎?

　　教師小結:生活中我們應該懂得未經別人允許，不能拿別人的東西。

　　活動反思：

　　《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個故事內容貼近幼兒的生活經驗，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據這本繪本內容的特點與小班幼兒好奇的求知心理，教師創設適當的問題情境制造一個接一個的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關的情境中，并在觀察、猜測圖片信息中獲得結果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體，圍繞故事情節而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。

《草莓》活動教案 篇9

　　活動目標：

　　1、幼兒喜歡參加認知活動，能用聞、看、觸摸的方法認知草莓的形狀、顏色及內外結構特征。

　　2、幼兒能仔細觀察、大膽操作，樂意積極講述自己的發現和看法。

　　3、學會制作草莓三明治的方法，并感受制作的快樂。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

　　活動準備：

　　新鮮草莓、完整外形的草莓圖片一張，塑料小刀，餐盤，蜂蜜，切片面包，小勺，配班老師一名。

　　活動過程：

　　一、提出問題：猜水果

　　師：小朋友們你們最喜歡吃那些水果呢？它看起來又像什么呢？

　　幼：香蕉、蘋果·······

　　師：可是老師今天只帶了一樣水果來，很多的小朋友都喜歡吃，下次老師再帶其他的水果來好嗎？

　　幼：好。

　　師：你們想知道它是什么嗎？

　　幼：想。

　　師：它呀紅果果，麻點點，咬一口，酸又甜。（邊說邊將遮蓋住的草莓讓幼兒聞一聞）

　　幼：草莓。（若不能猜出，露出圖片的.一角，引導幼兒猜出草莓）

　　師：對啦，就是草莓，大家真棒。

　　二、認識草莓

　　1、觀察圖片，說說草莓是什么顏色的？看起來像什么？

　　師：草莓和我們小朋友剛剛提到的水果有什么區別呢？

　　幼：草莓是紅色的，香蕉是黃色的。

　　師：那它們看起來像什么呢？

　　幼：草莓看起來像愛心，香蕉像彎彎的月亮。

　　········（引導幼兒說出它們喜歡的其他水果和草莓的區別）

　　2、利用食物草莓操作認知：

　　（1）觀察草莓的表皮上有什么，是什么顏色的？摸起來是什么感覺。

　　師：我們來看看草莓的表面上有什么？

　　幼：有坑、有許多黃色的小點，還有黑色的。

　　師：恩，這些黑色的、黃色的小點都是草莓的種子，就是老師剛才在謎語里講到的麻點點。

　　師：接下來，我們摸一摸草莓，告訴老師摸起來是什么感覺？

　　幼：

　　師：草莓很嬌嫩，所以大家要輕輕的捏。

　　（2）切草莓：草莓里面是什么樣子的呢？

　　師：我們再來看一看草莓里面是什么樣子的呢？（指導幼兒使用塑料刀對草莓進行橫向、縱向的分切）

　　（3）幼兒自由交流看到的草莓內部結構，個別進行發言。

　　師：我們的小朋友切開草莓后可以和自己的伙伴分享你看到了什么。

　　幼：

　　師：哪位小朋友愿意也和老師分享一下你看到的呀？

　　幼：有一條白色的線。

　　師：謝謝你得分享。這條白色的線呀可是非常的神奇，非常的厲害。它呀連接上草莓表面上的種子，就是那些小點點，給它們輸送營養，然后草莓酒一點點的長大了。

　　三、體驗活動

　　1、談一談，說一說

　　師：你們想吃草莓嗎？

　　幼：想。

　　師：那我們一起來品嘗吧。（讓幼兒集體去洗手，將洗干凈的草莓發給幼兒品嘗）

　　師：草莓好吃嗎？

　　幼：好吃。

　　師：那我們來夸一夸它吧？

　　幼：草莓紅艷艷的、香甜可口·······

　　師：剛剛我們吃了可口的草莓，它除了可以這樣直接吃，還可以加工成什么呢？

　　幼：草莓味的冰淇淋，草莓味的棒棒糖，草莓味的蛋糕·······

　　師：哇，小朋友說了這么多，老師今天也帶了材料，想教小朋友們做一樣美味的東西，看（將制作三明治的材料展現給大家），知道我們要做什么了嗎？

　　幼：草莓面包，三明治。

　　師：我們要做的就是三明治（配班老師將裝在餐盤內的切片面包、小沙錘、小砂罐，草莓分發給幼兒），小朋友們先不要自己弄額，等一下我們大家一起制作。

　　2、制作三明治

　　師：現在我們小朋友們中間都放著制作三明治的材料，你們要有好合作額。首先，我們把草莓放入砂罐內，用砂錘把草莓搗碎，然后舉手告訴老師讓老師給你們加入蜂蜜，最后我們用小勺子把草莓醬均勻的抹在一片面包上，然后合上另一片。像老師這樣切開，變成三角形的形狀就成功啦！每人分一塊（和配班老師一起幫助幼兒操作），開動吧。

　　教學反思：

　　幼兒園科學活動實驗記錄為幼兒調整認識、整理經驗、形成科學的概念奠定了基礎。鼓勵性提問應面向全體而不是針對某個單獨個體，教師應設法讓更多的孩子參與回答問題，或在某個孩子回答之后讓其他幼兒發表不同看法或分享某個觀點。培養幼兒記錄的習慣和能力，使幼兒樂于探究，逐漸理解科學結論必須建立在事實之上，從而形成正確的科學探究態度。

《草莓》活動教案 篇10

　　教學內容

　　本課在教材中第19--21頁。本課通過對一顆晚熟的草莓的聯想，托物言志，抒發了作者的生活感想，表達了作者對青青歲月的留戀和對時光易逝的感嘆。

　　教學目標 

　　◆知識與能力

　　1.通過學習，使學生了解作者表面描寫的是草莓，實際上是通過它來表達自己對生活的感受。

　　2.要學生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目；作者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。

　　3.通過本課教學，應使學生了解時間是寶貴的，生命的演進是大自然的規律，它不以人的意志為轉移，青春歲月是人一生中最值得回味的；教導學生要珍惜現在的寶貴時光，努力掌握科學文化知識，提高自己的素質水平，為將來的發展打下堅實的基礎。

　　◆過程與方法

　　1.教師可以先拿一些草莓讓學生品嘗，然后問學生草莓的味道，指出現在的草莓和其他季節草莓在味道上的區別。然后引出草莓味道不同的原因是季節上的差異，從而把學生的思路引向課文。

　　2.引導學生的聯想能力，通過觀察事物，把思緒展開，由物及事及人及感，抒發自己的感情。

　　3.教師可以找一些關于勸戒人們珍惜時光的詩歌進行朗讀，讓學生仔細體會和揣摩。

　　◆情感、態度與價值觀

　　通過學習本課，使學生樹立熱愛生活的態度，培養珍惜生命的情感，養成不浪費時間的好習慣。

　　教學重、難點及突破

　　◆重點   

　　1.掌握課文中的重點字詞。

　　2.了解本文的中心思想和作者的寫作手法。

　　◆難點

　　1.讓學生通過觀察事物進行豐富的聯想，提高學生的聯想能力。

　　2.使學生真正體會作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。

　　3.讓學生理解為什么要珍惜時間和青春，怎樣才能生活得更有意義。

　　◆教學突破

　　1.通過對一些物品的觀察讓學生談談他們對這些東西的認識。

　　2.讓學生談談他們認識、得到或失去這些東西的經歷。    ’

　　3.讓學生談談他們對自己的經歷的感想。

　　教學準備

　　◆教師準備

　　1.先讓學生在課前預習課文，讓學生提出自己的疑問。

　　2.課前先買一些草莓，準備上課時帶到教室。

　　3.課前找一些描寫由夏季到秋季轉變時情景的文章。

　　◆學生準備

　　1.課前認真通讀全文，找出自己的疑問。

　　2.找出本文的寫作手法，并和前面幾篇作比較。  

　　教學步驟 

　　(1課時)

　　教學流程設計

　　教師活動                                  學生活動

　　1.給每個學生發一個草莓，讓其品嘗，導    1.品嘗草莓后回答感受。

　　入課文題目。

　　2.讓學生分別找出作者描寫六月和九月     2.讀出教師要求的句子，并說它們的區

　　的句子，并進行對比。    別。

　　3.向學生提出有關問題。                3.回答教師提出的問題。

　　4.讓學生回答作者此時的感受。          4.積極回答問題，進入作者的角色。

　　一.通過實物導入  新課（約  分鐘）

　　教師活動

　　學生活動

　　1.給每個學生發一個草莓讓其品嘗，問

　　學生感覺怎樣，然后讓學生想象一

　　下：如果人們在不盛產草莓的季節吃

　　1.品嘗后說出自己的感覺，或香甜、或酸

　　甜，回答：在中秋或冬天不盛產草莓時

　　吃到它會感覺更好，就像冬天吃到西瓜

　　到草莓，同現在的感受是不是一樣

　　的?為什么會有不同的感受呢?

　　2.對學生的回答進行歸納，指出：最主

　　要的是那時不是盛產草莓的時候，是

　　季節不同或時間不同導致的。人們

　　在不同的季節吃到同一樣東西感受

　　是不一樣的。時間的變化會引起人

　　們感情的變化。

　　3.提問：本文作者因為什么原因而引起

　　感情的變化?是什么把作者的思緒

　　帶到了夏季的六月?   

　　瓜一樣，感覺就不一樣，因為物以稀為

　　’貴。

　　2.聽教師講解，體會到時間的不同會導致

　　人們對事物的看法也不同，明白一個

　　道理：一切以時間、地點條件為轉移，

　　人們對同一事物的認識是會因時間的

　　變化而變化的。

　　3.回答：一顆晚熟的草莓，使作者回憶起

　　六月的景象。領會到，實際上是因為

　　晚熟的草莓引起作者敏銳的感覺，這

　　就是時間實際上一刻也沒有停息過，

　　只不過是自己原來沒有察覺而已。

　　二、提出問題。引導學生進入情境(約  分鐘)

　　教師活動

　　學生活動

　　1.讓學生分別說出作者心中的六月和

　　九月各是什么樣子的。

　　2.提問：整個第三段都是說二者的不

　　同，這些不同最后可以歸結到什么原

　　因上?讓學生從課文第三段上找出

　　一句可以印證的句子。

　　3.提問：第四段在文章中的作用是什

　　么?作者現在是不是還處于人生的

　　青春階段?

　　1.閱讀課文第三段和第一段，在文中找到

　　答案。

　　2.回答：是時間的不同，第三段最后一句

　　可以印證。讀出最后一句話：“還有一

　　會兒，還有一天，也許兩天……”

　　3.回答：起承上啟下的作用；作者已經過

　　了青春期，但還很年輕，從第四段第一

　　句話和第五段第六句話可以看出來。

　　三、進入作者角色，體會情感(約  分鐘)

　　教師活動

　　學生活動

　　1.提問：第五段與第四段的關系是什么?

　　從哪句話可以表現出來?“朝霞變幻”

　　和“似水流年”代表什么?作者說“時間

　　1.回答：對比關系或第五段是對第四段的

　　否定，“朝霞變幻”和“似水流年”就代表

　　時間。(學生談他們自己的看法時可以

　　對我們有所剝奪，也有所增添”，我們

　　該怎么理解這句話?

　　2.提問：青春歲月的特征是什么?成年

　　期的特征是什么?、作者在談到由青

　　春期到成年期的改變時，是積極樂觀

　　還是消極悲觀?

　　3.讓學生概括指出第五段的中心思想，

　　提問：最后一段“六月的氣息”是指什

　　么?作者在最后一段表達了什么樣

　　的情感?總結本文作者在整篇文章

　　中所表達的情感：表達了光陰易逝、

　　時不待我的感慨。   

　　充分發揮自己的想象)

　　2.可以用書本上的話回答，也可以自己概

　　括，但一定要恰當。

　　3.回答：時間改變了作者的思想和情感；

　　“六月的氣息”是指青春歲月；第六段

　　表達了作者對青春易逝的感慨和留

　　戀。  

　　本節總結

　　本課是一篇優美的散文，作者采用托物言志的寫作手法，通過一顆草莓有感而發，層層深入，展開聯想；通過對六月和九月的細微差別，聯想到青春期和成年期的不同，由此表達了對青春不再來、一日難再晨、及時當勉勵、歲月不待人的感慨。通過學習本文，應該讓學生懂得一寸光陰一寸金的道理，勉勵他們珍惜現在的大好時光，發憤學習，熱愛生活，全面提高自己。

　　板書設計 

　　草  莓

　　六月：      青春期：

　　九月：        成年期：

　　問題探究與拓展活動

　　本課的學習必須讓學生和教師相互配合，充分發揮學生的積極性，但是由于本課.有些地方較有深度，學生理解起來可能有一定的難度，教師必須給于引導和啟發，主要是理解作者在文章中通過描寫六月和九月的不同來表達的深層含義，為理解文章的中心思想作鋪墊。

《草莓》活動教案 篇11

　　閱讀《草莓》一文，完成下列各題。

　　草　 莓

　　時值九月，但夏意正濃。天氣反常地暖和，樹上也見不到一片黃葉。蔥蘢茂密的枝柯之間，也許個別地方略見疏落，也許這兒或那兒有一片葉子顏色稍淡；但它并不起眼，不去仔細尋找便難以發現。天空像藍寶石一樣晶瑩璀璨，挺拔的槲樹生意______，充滿了對未來的信念。農村到處是歡歌笑語。秋收已順利結束，挖土豆的季節正碰上艷陽天。地里斯翻的玫瑰紅土塊，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的妖艷。我們許多人一起去散步，興味_______。自從我們五月來到鄉下以來，一切基本上都沒有變，______是那樣碧綠的樹，湛藍的天，歡快的心田。

　　我們漫步田野。在林間草地上我意外地發現了一顆晚熟的碩大的草莓。我把它含在嘴里，它是那樣的香，那樣的甜，真是一種稀世的佳品!它那沁人心脾的氣味，在我的嘴角唇邊久久地不曾消逝。這番甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時光。

　　此刻我才察覺到早已不是六月。每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨特的色調。我以為一切都沒有變，其實只不過是一種幻覺!草莓的香味形象使我想起，幾個月前跟眼下是多么不一般。那時，樹木是另一種模樣，我們的歡笑是另一番滋味，太陽和天空也不同于今天。就連空氣也不一樣，因為那時送來的是六月的芬芳。而今已是九月，這一點無論如何也不能隱瞞。樹木是綠的，但只須吹第一陣寒風，頃刻之間就會枯黃；天空是蔚藍的，但不久就會變得灰慘慘；鳥兒尚沒有飛走，只不過是由于天氣異常的溫暖。空氣中已彌漫著一股秋的氣息，這是翻耕了的土地、馬鈴薯和向日葵散發出的芳香。還有一會兒，還有一天，也許兩天……

　　我們常以為自己還是妙齡十八的青年，還像那時一樣戴著桃色眼鏡觀察世界，還有著同那時一樣的愛好，一樣的思想，一樣的情感。一切都沒有發生任何的突變。簡而言之，一切都如花似錦，韶華燦爛。大凡已成為我們的稟賦的東西都經得起各種變化和時間的考驗。

　　但是，只須去重讀一下青年時代的書信，我們就會相信，這種想法是何其荒誕。從信的宇里行間飄散出的青春時代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。直到那時我們才察覺我們度過的每一天時光，都賦予了我們不同的色彩和形態。每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏，似水流年徹底再造了我們的思想和情感。有所剝奪，也的所增添。當然，今天我們還很年輕——但只不過是“還很年輕”!還有許多的事情在前面等著我們去辦。激動不安，若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節奏的生活，是日益豐富的經驗，是一座內心的信仰和理性的大廈的落成。

　　然而，六月的氣息已經一去不返了。它雖然曾經使我們惴惴不安，卻漫進了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。

　　1.根據語境，將“依然”“酣然”“盎然”分別填入第1段的橫線中。

　　2.文章第1段描寫了秋天的景色，作者筆下的秋天有什么特點?

　　3.從行文思路看，第1段景物描寫在文中的作用是________________________。

　　4.文章第2段中有一個由寫草莓到寫季節更替的過渡句，這個句子是“________________________”。

　　5.有四個含“草莓”的句子，請選出“草莓”的含義有別于其他三項的一項。

　　a.在林間草地上我意外地發現了一顆晚熟的碩大的草莓。

　　b.這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時光。

　　c.草莓的香味形象使我想起，幾個月前跟眼下是多么不一般。

　　d.它雖然曾經使我們惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。　　 答[ 　 ]

　　6.請根據上下文，具體說明第5段中“有所剝奪，也有所增添”的內容。

　　“有所剝奪”的是___________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　“有所增添”的是_________________________　　　　　　　　

　　7.文末說“六月的氣息已經一去不返了”，這里“六月的氣息”是指_______________。

　　參考答案：

　　1.依次是“盎然””酣然”“依然”

　　2.夏意正濃或生意盎然(意思對即可)

　　3.鋪墊　

　　4.這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時光。

　　5.d　　

　　6.“有所剝奪”的是：青春的心性和容顏　 (意思對即可)

　　“有所增添”的是：成年期的思想和情感。或“成年期成熟的思慮……的大廈的落成”(意思對即可)

　　2 7.“青春年華”或“妙齡十八的馨香”。

《草莓》活動教案 篇12

　　活動目標：

　　有興趣念草莓歌，愿意參與故事情景的模仿，體驗買草莓、做草莓蛋糕的快樂

　　活動準備：

　　1、故事PPT。

　　2、小河馬頭飾，真實蛋糕。

　　活動過程：

　　一、展示蛋糕，引出話題

　　我給你們帶來了什么？（蛋糕）你喜歡吃什么蛋糕？

　　有一只小河馬特別喜歡吃蛋糕，所以媽媽總是給他做各種各樣的蛋糕，看他們來了！

　　二、參與故事，體驗快樂

　　（一）說說草莓，體驗幫助小河馬的快樂

　　看看媽媽在干什么？打雞蛋可能是想要干什么？

　　媽媽今天要做一個什么蛋糕啊？（觀察畫面）草莓蛋糕一定要有什么啊？

　　讓我幫媽媽到冰箱里去拿草莓吧！（教師戴上河馬頭飾）可是，草莓長什么樣子啊？（教師與孩子互動引出對草莓的整體認識，且發現冰箱里面沒有草莓）

　　我幫你去買草莓吧！（聽錄音）媽媽說要買幾個草莓啊？（5個）

　　（二）唱唱草莓，體驗跟唱草莓歌的`快樂

　　買草莓去嘍！草莓草莓，紅紅的草莓；草莓草莓，三角形的草莓，戴著小帽子，長著小點點，我去買草莓！

　　碰到好朋友了呢！是誰呀？（小豬）（邀請小豬邊走邊唱草莓歌）

　　又來好朋友了呢！它是誰？（小老鼠）（邀請小老鼠們邊走邊唱草莓歌）

　　（三）買買草莓，體驗買賣對話的快樂

　　走得好累呀！讓我們休息一下吧！哪里能買到草莓啊？

　　好多森林商店啊！都有哪些店呢？我們要上哪兒買草莓呢？

　　水果店到啦！看看有沒有草莓啊？（聽小熊老板的話互動）

　　（四）做做蛋糕，體驗模擬制作的快樂

　　買到草莓嘍！媽媽可以做蛋糕嘍！我們一起幫媽媽的忙吧！（共同模擬做蛋糕）

　　香香的蛋糕出爐啦！讓我們一起吃蛋糕吧！讓我們把香香的味道告訴別的朋友吧！

《草莓》活動教案 篇13

　　活動來源：

　　在翻閱《歌唱活動》一書時，我看到了“摘草莓”這個活動，歌曲旋律很輕快、活潑；歌曲內容也有些情節性，易于孩子理解，很適合孩子來演唱。但是，這個活動的第二聲部設計得比較難把握。于是，我針對自己班孩子的能力水平進行了全面修改，并開展了此活動，應該說活動選材的靈感完全來源于學習，來源于書本。

　　活動目標：

　　1、感受歌曲輕快的情緒，初步學習用兩個聲部進行演唱歌曲。

　　2、在圖譜的幫助下演唱歌曲。

　　3、積極參與活動，體驗歌唱活動的快樂。

　　活動準備：

　　圖譜

　　活動過程：

　　練聲。

　　“孩子們，讓我們先來亮一亮咱們的嗓子吧！”

　　學習歌曲。

　　1、欣賞教師范唱，了解歌曲與內容。

　　“今天，有位小姑娘，她也要上山摘草莓，我們一起來聽一聽。”

　　“好聽嗎？”“這首歌曲比較輕快，非常的好聽。歌曲的名字就叫《摘草莓》。”出示背景圖。

　　2、再次欣賞教師范唱。

　　“再來仔細地聽一聽，聽聽歌曲里唱了什么？”

　　根據孩子的回答，取出大圖譜，放于黑板。

　　擺放圖譜。

　　“誰來把這些圖譜根據歌曲擺一擺？”“擺得對不對呢？我們一一看。”

　　4、看圖完整演唱第一聲部，將歌詞與圖譜匹配。

　　“讓我們看著圖譜跟著老師輕輕地來唱一唱。”

　　練習兩個聲部。

　　1、討論、了解第二聲部演唱的位置。

　　“老師這兒還有一些小圖譜，為了使歌曲更好聽，我們還要在歌曲里加入小圖譜，放在哪兒呢？”

　　“不僅要唱大圖譜，還要唱小圖譜，小圖譜怎么唱呢？”

　　2、教師唱第一聲部，并用體態提示幼兒演唱第二聲部。

　　“我們來試一試唱這首歌，你們唱大圖譜，我來唱小圖譜。”

　　3、將幼兒分成兩個聲部演唱2——3遍。

　　“在唱歌的時候，我們要一邊唱歌，一邊聽別人的聲音，和別人的聲音和諧一致就好聽了。”

　　結束：

　　“我們把這么好聽的歌去唱給弟弟妹妹們聽聽吧！”

　　反思：

　　1、圖譜與歌曲的結合。

　　在活動前，我準備了背景圖、大圖譜以及小圖譜，活動中，我先利用大圖譜來學習歌曲的第一聲部，在用小圖譜來學習歌曲的第二聲部，吸引、調動孩子來參與活動，并通過擺一擺、看一看，使孩子們從中理解了歌詞，記憶了歌曲。

　　2、動作與歌曲的結合。

　　由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲，對于第二聲部的切入，孩子們不能很好地把握節奏，所以在活動中我利用肢體動作來提示孩子，被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。

　　3、活動流程層層遞進，過渡流暢。

　　用《摘蘋果》的曲調來唱《摘草莓》練聲，從兩聲部練聲到學習新歌，再加入第二聲部，環節層層遞進、環環相扣。

　　過渡時，緊接練聲時的情景銜接道：“有位小姑娘，她也要上山摘草莓”來引出新歌，引出老師的范唱。在出示大圖譜時，由于每張大圖譜上有兩句歌詞，所以范唱完讓孩子說，當孩子說出一句的時候，我會追問與之一起的另一句，“除了風輕輕吹，還有什么在飛？”“什么在風中飄香味？”“一顆顆紅草莓好象什么？唱了幾次？”等等語句組織得很自然、流暢。

　　當然，“有完美的教案，沒有完美的課堂。”課堂是活的，總會存在一些不足，或者說有些地方可以上得更好。在這個活動中，讓孩子擺大圖譜的時間控制得再短一點，再緊湊一些，在請兩三個孩子擺完后，我就可以清唱來糾正孩子擺放的對錯與否。