五冊12課短文兩篇
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1‘了解議論文的基本結構方式：引論一本論一結論。
2.學習本文運用通俗易懂，生動活潑的語言分析事理的特點。
(二)能力調練點
1.說話作文時注意選詞用句力求準確、嚴密。
2.學會運用分析論證和舉例論證的方法闡述觀點。
(三)德育滲透點
理解用詞是否準確，不單是文字運用問題，更是思想作風問題，培養嚴謹、務實，實事求是的思想作風。
(四)美育滲透點
化刻板嚴肅的訓斥為委婉幽默的批評的語言藝術。
二、學法引導
通讀課文，在理解作者寫作目的的基礎上，深入分析本文是怎樣條理清晰，詳盡透徹的分析問題的；并在朗讀中，體會本文語言通俗易懂，生動活潑的特點。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
1.重點：了解運用輕松活潑的語言，詳盡透徹地分析事理。
2.難點：數字運用的問題，深入剖析人們的思想作風。
3.疑點：字風與思想作風之間是如何聯系的。
4.解決辦法：“重點”可以通過選取文章中的相關語句、段落的分析來完成；“難點”和“疑點”可在讓學生通過閱讀課文，了解課文內容，理解寫作意圖后，教師適當點撥、引申來完成。
四、課時安排
2課時
五、教具學具準備
投影儀
六、師生互動活動設計。
1.學生收集生活中用詞模糊、表意不明的病例，課上交流，增強對不正字風的嚴重危害性的認識。
2.學生充分自讀課文，體會作者是如何把一個嚴肅的問題，運用活潑、生動的語言來闡述的。
3.教師作點撥、引申，理解課文的寫作意圖，及詳盡透徹地說理方法。
七、教學步驟
第一課時
(一)明確目標
學生在學習本文后，懂得準確使用語言與思想作風的關系，掌握文章的論證特點。
《=)整體感知
語言不規范是個必須引起全社會重視的問題，每個人都必須加強語言修養，并以正確的思想作風來使用語言。為此目的，著名語言學家呂叔湘曾做了大量工作，寫過不少文章，宣講語言學知識，批評語言運用方面的種種錯誤，以提高人們正確運用語言文字的能力和自覺性。本文寫于1980年10月，是他在新時期“為語言的純潔和健康而斗爭”的又一貢獻。
·(三)教學過程
1.從書報雜志、舞臺熒屏上常有用語不規范的情況，導入 本課學習。如“今年收入將近60多萬元。”這里的“將近”一詞就有問題。
2.學生展示收集到的語言病例，交流談體會。
3.啟發問：如果把我們剛才談的體會，整理成文，就是一篇篇較好的關于語言規范使用問題的文章。下面，我們一起學習呂叔湘先生的《論“基本屬實”》，看呂老是如何分析論述這一問題的。
4.指導學生閱讀課文，分清說理層次。
投影思考題：
(1)文章擺出了一個什么病例，怎樣分析病例，得出什么結論?
(2)2—5節，先由表及里，揭露了什么?后由此及彼，又揭露了什么?前后兩層間是怎樣有破有立的闡述道理的?
(3)“總要有數量問題，或者說是程度問題，才用得上‘基本’二字”，這句話該怎樣理解?“基本”一詞究竟該怎樣用?
[參考答案]
(1)開頭擺出一個“飯菜內有蠅事”“基本屬實”的病例。主體部分作者分析、舉例論證、指出“基本屬實”是善于認錯的反映。最后得出“基本”這個詞基本可用，但不是到處可用的結論。(2)先由表及里，揭露不大老實的思想作風；后由此及彼，揭露類似錯誤的普遍性。兩者間，前者主要是“破”，指出“基本屬實”是含混模糊的說法，揭露飯莊不老實的思想作風；后者主要是“立”，正面指出應怎樣正確使用“基本”一詞，有破有立，正確揭示語言運用規律。給讀者以明確的指引。(3)根據本文所羅列的正反用例來看，所謂有“數量”或“程度”問題才能用“基本”二字，不是說“基本”二字可以用在數量詞或能受程度副詞修飾的形容詞之前，例如不能說“基本三斤”“基本困難”等。“數量”或“程度”問題，指的是主客觀情況在“數量”上大體接近全部，在“程度”上大體肯定或否定，而不是十分肯定或否定，這時，才可以用“基本”二字。例如“基本吃素”，是從“數量”上來看，絕大多數情況下都是“吃素”，“吃葷”僅是極個別的情況；“基本同意”，從“數量”上來看，絕大多數的要求都已同意，只是個別方面有所保留甚至反對，在“程度”上是大體同意，而不是十分同意。“數量問題”與“程度問題”中，主要是“數量問題”，“程度問題”因“數量問題”而起。從詞語搭配方面來看，“基本”主要與動詞或動詞
短語搭配。
5.重點閱讀第4、5節，分析體會本文舉例論證，說理透徹的特點，同時結合第5節所舉的三類例子，體會語言輕松活潑的特點。
(1)第4段的中心是什么?第5段的中心是什么?這兩段有什么聯系?
，(2)第5段分別舉了三類例子有什么好處?
“1.”第4段的中心：細致分析，找出病因——“菜內有蠅基本屬實”反映出一種不大老實的思想作風。第5段的中心：闡述“基本”一詞適用的范圍，指出“基本屬實”之類的官腔大有泛濫成災之勢。這兩段的聯系：①破立關系，第4段是破，第5段是立；②由此及彼關系，第4段是第5段論述的基礎，第5段是對第4段的引申發揮，進一步推論。
“2.”第一類例子“是有意義的”，第二類屬“不大好理解”，第三類“近于說笑話”。分別舉了三類例子的好處是：讓人切實明白“基本”這個詞究竟適用哪些范圍，為什么不能隨便亂用，這就更加鮮明有力地論證了“基本屬實”這種說法的錯誤。
(3)第5節所舉的三類例子，作者如數家珍，簡潔明快，深入淺出地說清了語言學知識的問題，讀來輕松活潑，趣味橫生。
(四)總結、擴晨
本文通過對“菜內有蠅基本屬實”這一語言病例的分析，批評了廣為存在的語言不規范情況，揭示了用語錯誤的思想根源，要求人們端正思想作風，努力提高語言運用水平。
讀后想想，一個詞的運用都有那么多講究，你從中受到哪些啟發。
(提示：語言是表達和交流思想的工具，必須認真學習；語言的運用不僅是語言文字技巧的問題，而且是思想作風問題)。
I五)布置作業
1.結合講課內容，整理完成課后練習。
2、將“擴展”中的“啟發”用100字表述清楚。
(六)板書設計
12短文兩篇
一、擺出語言病例（引論）：“基本屬實”
二、分析病例(本論）
含混模糊（破）（表——里）
思想作風不大老實
此——彼
類似錯誤普遍存在（立）
三、結論：“基本”這個詞基本有用，不是到處可用
L【有數量或程度問題可用“基本”
第二課時 ，
(一)明確目標
完成《“偃旗息鼓”和“圓滿結束”》的全文教學，了解作者在批駁過程中怎樣引用資料和
進行比較評析，領會文章通俗易懂、生動活潑的語言。
(二)整體感知
這篇短文批評了報紙上用詞不當的語言現象，分析了產生這樣現象的原因，指出“寫文”與“做人”一樣要“多向前看，少向后看。”
I三)教學過程
1.從書、報、雜志、舞臺熒屏上常有用語不規范的情況，導入 本課學習。
2.檢查預習情況：
解釋詞語：①偃旗息鼓：偃，仰臥，引申為倒下。放倒軍旗，停擊戰鼓。原指隱蔽目標。迷惑敵人。后亦指休軍罷戰或中止某事。亦作“掩旗息鼓”。清曹雪芹《紅樓夢》第六十二回：“秦顯家聽了，轟去了魂魄，垂頭喪氣，登時掩旗息鼓，卷包而去。”
②圓滿結束：圓滿，沒有缺欠、漏洞，使人滿意。如：.的答案。I～的結果。f兩國會談
一結束。
3.指名學生朗讀課文，要求學生思考：《論“基本屬實”》的結構大體是：舉出病例一分析病因一作出推論一得出結論。以此為參考，列出《“偃旗息鼓”和“圓滿結束”》的結構提綱。
[明確]第一部分(1節)引論，摘引“《全國武術比賽偃旗息鼓》”的標題，擺出病例。
第二部分(2—5節)本論，分析病例指出愛用成語是怕讓人瞧不起。可分為兩個
層次。
第一層(2、3節)指出“偃旗息鼓”與“圓滿結束”不是一回事。
第二層(4、5節)分析病因，指出類似錯誤的普遍性。
第三部分(6節)結論，寫文也要寫現代文，多向前看，少向后看。
4.討論：
(D作者在評析錯誤的語言事實時，把“偃旗息鼓”和“圓滿結束”作比較分析，這樣寫有什么好處?
[明確]讓讀者清楚地理解“偃旗息鼓”與“圓滿結束”不是一回事，中間不能畫等號。
②引用《辭源》的資料，在批駁中起什么作用?
[明確]引用《辭源》的資料，作為理論論據，可增強文章語言的說服力。
③本文在批評了個別的語病現象后，又由點到面，作了怎樣的推論?點出或提出了怎樣的問題?
[明確]推論：“愛用成語，搬典故。”主要是因為怕人瞧不起。
問題：揭示了類似問題的普遍性。提倡“寫文也要寫現代文。多向前看，少向后看。”
(四)總結、擴晨
1.總結：本文通過對“全國武術比賽偃旗息鼓”這一語言病例的分析，批評了廣為存在的語言不規范情況，揭示了用語錯誤的思想根源，要求人們端正思想作風，努力提高語言水平。
文章分析問題，詳盡透徹。采用了論說文的基本結構方式：引論(提出問題)——本論(分析問題)——結論(解決問題或總結全文)。分析問題時，先初步分析提出疑問，再查考事實深入分析，揭示問題的實質所在，這是由表及里，后引申開去揭露普遍存在的類似問題，這是由此及彼。分析中引用了《辭源》的資料，使論證更加透徹，更有分量。
語言通俗易懂。
2.擴展：
讀后想想，一個詞的運用都有那么多講究，你從中受到哪些啟發。
這是一道開放性的題目，答案不可能求同。“啟發”舉例如下：
語言是表達和交流思想的工具，必須認真學習；
語言的運用不僅是語言文字技巧的問題，而且是思想作風的問題。學習語言必須下苦功夫。 。
(五)布置作業
試從書報雜志中收集用詞不當的例子，仿照課文的寫法寫成評析短文，在班上交流。
(六)板書設計
一、擺出語言病例：“全國武術比賽偃旗息鼓” ’
錯用成語
二、分析病例{ (由表及里)
怕人瞧不起
三、結論：寫文也要寫現代文
八、背景知識與課外閱讀
古今中外的許多著名作家，從事創作都十分認真刻苦。他們的創作都不是一蹴而就的，而是經過長期細致的觀察、思考，不斷地提高語言技巧，才取得驚人成就的。莫泊桑就是杰出的例子。他用了將近十年的時間，深入體驗生活，精心觀察事物，積累豐富經驗；同時，他一開始學寫小說，就虛心地向當時的文學前輩求教，給他幫助最大的是法國的大作家福樓拜。這位名師首先指導莫泊桑要從練習觀察入手，不但要求寫形，而且還要傳神。莫泊桑在語言上也刻苦磨煉，無論描寫什么，都要去尋找那“惟一的句子，惟一的動詞，惟一的形容詞。”
莫泊桑初學寫作的頭幾年，嚴格遵照老師的教導，苦練本領，默默無聞。到30歲時，寫出的稿子已堆有一人高。就在這一年，他發表了短篇小說《羊脂球》，震動了文壇，他也從此便從一人高的稿子堆中站了起來，成為一代文學巨人，世界三大短篇小說家之一。
深入觀察、認真體驗、勤奮刻苦、嘔心瀝血，莫泊桑在10年寫作期間完成了300多篇短篇和中篇及6部長篇小說，同時形成他獨特的藝術風格。他的作品深刻地反映了十九世紀后半期的法國社會面貌、資本主義的社會現實，其中多數是揭露資產階級和所謂社會上流人物的卑鄙與虛偽，有些也贊頌了勞動人民的善良和勇敢。他不但善于寫入物的外形，而且善于刻畫人物的內心活動；他善于選取富于典型意義的生活斷面，以小見大概括社會真相。《我的叔叔于勒》是莫泊桑短篇小說中的一篇優秀作品。它最早發表于1883年法國的《高盧人日報》上。作品通過發生在一個普通小職員家庭的小故事，有力地表現了資本主義社會不寒而栗的冷酷與骯臟。故事里也寫到了惟一的一個純潔角落，即“我”——一個十幾歲孩子的心靈.更發人深思。