五冊13《楓橋夜泊》新解質(zhì)疑
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點(diǎn)駁論據(jù)的方式
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
了解詩歌賞析應(yīng)注意的問題 ，
(三)德育滲透點(diǎn)賞析詩歌時(shí)，不要牽強(qiáng)附會的理解以至破壞詩的意境。
(四)美育滲透點(diǎn)感受詩歌意境的美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
討論法
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1.重點(diǎn)駁論據(jù)的方式
2.難點(diǎn)詩歌的賞析
3.疑點(diǎn) 對“新解”中說的現(xiàn)實(shí)客觀存在的事物應(yīng)如何看待?
(四)解決方法
1.指導(dǎo)學(xué)生查閱資料
2.召開一個(gè)詩歌賞析交流會或開一堂詩歌賞析課
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀
六、師生互動活動設(shè)計(jì)
1.查閱資料
2.閱讀課文，討論下列問題：
(1)作者反駁了哪些“新解”?為什么始終結(jié)合詩的藝術(shù)形象和意境進(jìn)行反駁?
(2)你讀過《楓橋夜泊》，也聽過老師講解這首詩，你認(rèn)為對這首詩到底應(yīng)該怎樣鑒賞?
3.開一個(gè)小型的詩歌賞析交流會，了解詩歌賞析應(yīng)注意的問題。
七、教學(xué)步驟 第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固駁論文的文體知識。
2.能夠賞析張繼的《楓橋夜泊》。
3.能整體把握課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，看看作者列舉了對方的哪些“新解”。
(=)整體感知 .
本文就關(guān)于《楓橋夜泊》的幾點(diǎn)新解提出質(zhì)疑，采用駁論據(jù)的方式從詩的藝術(shù)形象和意境等角度有力地反駁了“新解”。
(三)教學(xué)過程
1.由欣賞配樂朗誦《楓橋夜泊》導(dǎo)入 新課。
2.檢查預(yù)習(xí)情況：
(1)解釋詞語：
索隱(索引)：把書刊中的項(xiàng)目或內(nèi)容摘引下來，每條下標(biāo)注出處頁碼，按一定次序排列，供人查閱的資料，也明引得。
招徠(lai)：招攬。
望文生義：文，文字。指字面。義，意義。不了解文字的確切涵義，只是從字面上去作牽強(qiáng)附會的解釋。
匠心獨(dú)運(yùn)：匠心，工巧的心思。獨(dú)創(chuàng)工巧的藝術(shù)構(gòu)思。亦作“匠心獨(dú)造”。
揆情度理：(kui)(du6)：揆度：估量；揣測。
索然無味：索然，沒有意味，沒有興趣的樣子。形容毫無意味和興趣。
(2)指名翻譯《楓橋夜泊》。
[明確]烏啼：棲息在樹上的烏鴉啼叫，說明天將亮。
江楓：江邊的楓樹。
姑蘇：蘇州的別稱。
整首詩的意思是：月亮落去烏鴉啼叫寒霜茫茫遍野，面對著江楓和漁船的燈火使人愁悶難眠。姑蘇城外的寒山寺里，半夜的鐘聲飄入到遠(yuǎn)來的航船。
(3)賞析《楓橋夜泊》：
詩人在一個(gè)深秋的子夜泊船時(shí)不能成眠，羈旅鄉(xiāng)愁油然而生，于是欣然寫下了這首佳作。全詩從遠(yuǎn)景描寫著筆，首句七.爪字描繪了“月落”“烏啼～霜滿天”三種景象。接著寫在秋月漸落的背景下，描寫近景中的楓葉和漁火，同時(shí)抒發(fā)愁緒。最后兩句點(diǎn)明了詩畫中景物的具體地域在姑蘇城外的客船上，能聽到寒山寺的夜半鐘聲。一個(gè)“到”字準(zhǔn)確地勾勒出了鐘聲由遠(yuǎn)而近的聽覺，襯托出詩人“對愁眠”的心境。全詩中景物既具體又夸張，表現(xiàn)了詩人高超的藝術(shù)技巧。
3.指名學(xué)生閱讀課文，要求學(xué)生找出文中列舉的對《楓橋夜泊》的新解。
4.討論下列問題：
(1)新解：有人認(rèn)為在兩句詩中羅列了三座橋和一座山。即(1)認(rèn)為“烏啼”不是指烏鴉啼叫，而是指“烏啼橋”；(2)“江楓”也不是指江邊的楓樹，而是指寒山寺前兩座并排的姐妹橋，一座叫江橋，一座叫楓橋。(3)“愁眠”也不是愁悶難眠的意思，而是指運(yùn)河西岸，對著寒山寺大約兩公里遠(yuǎn)的兩座山之一“愁眠山”，又名“孤山”(另一座叫獅子山)。
(2)作者是如何理解《楓橋夜泊》這首詩的。
[明確]作者認(rèn)為這首詩之所以成為膾炙人口的名篇，主要在于詩人的匠心獨(dú)運(yùn)的杰出
才能，為我們描繪了一幅色彩鮮明、情景交融的夜泊圖畫。你看：涼秋夜半，霜?dú)獗迫恕Ｔ铝料氯チ耍爭茁暈貘f的驚叫，眼看江岸的丹楓和江中的漁火，船中的旅客不禁惹起了鄉(xiāng)愁。久久不能成眠。而寒山寺的半夜鐘聲，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)來叩旅人的心扉。
5.生再讀課文，要求思考：“新解”的根據(jù)是什么?即反面論據(jù)是什么?作者采用了什么駁斥方式進(jìn)行批駁的：批駁過程中用了哪些論證方法?
6.討論新解(1)：“烏啼”一“烏啼橋”
(1)反面論據(jù)：A.“烏鴉的習(xí)性，在日落之后黎明之前是不啼叫的。”
B.在寒山寺西三百米處，有一座烏啼橋。“據(jù)寒山寺住持說，烏啼橋建于隋大業(yè)七年，毀于清同治年間。”
(2)作者采用了駁論據(jù)的方式進(jìn)行駁斥，駁斥過程中采用了例證和類比論證的方法：
駁A：“烏鴉確實(shí)不在夜間啼叫，但不等于說烏鴉夜啼的情況絕對不會有。”
例證：樂府中就有《烏夜啼》的曲名。
事實(shí)論證：烏鴉受到驚擾，是會飛起來，叫起來的。
駁B：①無文獻(xiàn)史料可證，有可能命名是在詩作成之后。
類比論證：梁祝故事普遍流傳之后，在不同的地方，出現(xiàn)過多少個(gè)祝英臺讀書處和梁山伯墓、梁山伯廟。
②橋在河上，位置較低，揆情度理，不可能使人產(chǎn)生月亮從那個(gè)方向落下去了的印象。
7.討論新解(2)：“江楓”一“江村橋和楓橋”
(1)反面論據(jù)：寒山寺前有兩座并排的姐妹橋一“江村橋和楓橋”。
(2)作者也采用了駁論據(jù)的方式進(jìn)行駁斥，駁斥過程中采用了反證法：
假設(shè)“江楓”指“江村橋和楓橋”，那么詩人不會簡稱(①不合古人的習(xí)慣；②詩要講究形象和意境)，詩題應(yīng)改為“江村橋楓橋夜泊”，所以假設(shè)不成立。
8.討論新解(3)：“愁眠”一“愁眠山” .
(1)反面論據(jù)A：對著寒山寺大約兩公里遠(yuǎn)處有兩座山，一座叫獅子山，另一座叫愁眠山，又叫孤山。
B：漁家既然掌燈，那“眠”字就無從解釋了，所以只好把“愁眠”解作一座山。
(2)作者還是采用駁論據(jù)的方式逐一駁斥了兩個(gè)反面論據(jù)，駁斥過程中采用了道理論證和歸謬法：
駁A：①道理論證：詩中要有一個(gè)“我”在，沒有“我”就沒有詩，沒有文學(xué)。就《楓橋夜泊》這首詩而言，確是有個(gè)“我”在的。這“我”就在“愁眠”二字上。這個(gè)“我”，實(shí)為一篇主宰，全諍命脈。有了這“愁眠”的“我”，月落、烏啼、霜天、江楓、漁火、鐘聲才有了活力，才染上了主觀感情的色彩，才生出一種動人的意境。若把“愁眠”解釋成兩公里外的一座孤山，“月落”等等就全變成死的了，全詩也就變成死的了。
②無文獻(xiàn)史料可證那座山在唐朝就叫“愁眠山”，有可能山的命名在詩作成之后。
歸謬法：“愁眠山又名孤山”有兩種解釋：a.原名是“孤山”，那么“愁眠”之名定是后人附會上去的.b.原名是“愁眠山”，那么沒有必要再起“孤山”的“又名”。因此，可以推測那座山不會在唐朝就叫“愁眠山”。
駁B：反問，強(qiáng)調(diào)掌燈和旅客“愁眠”不矛盾。
9.文章最后得出了什么樣的結(jié)論?
[明確]希望文學(xué)研究者不要把詩的一字一詞都落實(shí)到具體事物上，否則會使詩的意境
全失，興味索然。
(四)總結(jié)、擴(kuò)晨
這篇文章在擺出反面觀點(diǎn)之后，采用駁論據(jù)的方式逐點(diǎn)加以批駁，同時(shí)運(yùn)用擺事實(shí)、講道理、反證法、歸謬法等多種論證方法及反問等修辭方法，論證層次清晰，語言通俗易懂，明白曉暢。
你讀過《楓橋夜泊》，也聽過老師講解這首詩，你認(rèn)為對這首詩到底應(yīng)該怎樣鑒賞?
(五)布置作業(yè)
這篇文章為什么始終結(jié)合詩的藝術(shù)形象和意境進(jìn)行反駁?課后背誦《過故人莊》《涼州詞》《出塞》《送杜少府之任蜀州》《渭城曲》《白雪歌送武判官歸京》《春夜喜雨》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《漁歌子》《十一月四日風(fēng)雨大作》《天凈沙·秋思》等詩歌，下一堂課開一個(gè)詩歌賞析交流活動。 ·
(六)板書設(shè)計(jì)
13《楓橋夜泊》新解質(zhì)疑
鳥啼——烏啼橋
詩中羅列了三座橋和一座山--江楓——江村橋和楓橋一駁斥(駁論據(jù))
愁眠——愁眠山
結(jié)論：希望文學(xué)研究者不要把詩的一字一詞都落實(shí)到具體事物上。
第二課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.背誦復(fù)習(xí)古詩詞
2.探討鑒賞古詩詞的方法
(二)整體感知 ，
鑒賞古詩詞應(yīng)能注意以下幾個(gè)方面：1.積淀相關(guān)文、史知識；2.準(zhǔn)確疏通詩句含義；3.把握作者的思想感情；4.領(lǐng)悟作者的積極意義；5.體會作品的獨(dú)特意境
(三)教學(xué)過程 ‘
1.導(dǎo)入 ：詩歌以其高度概括的內(nèi)容，凝練含蓄的語言，真摯醇美的情感，成為文學(xué)領(lǐng)域里一顆璀璨奪目的明珠。詩歌鑒賞不但能提高人們的文化審美情趣，而且能培養(yǎng)人們良好的文化涵養(yǎng)。今天我們就一起回顧幾首古詩詞，探討鑒賞古詩詞的一些方法。
2.出示本節(jié)課涉及的詩詞，背誦。①《過故人莊》②《涼州詞》③《春夜喜雨》④《出塞》⑤《渭城曲》⑥《漁歌子》⑦《十一月四日風(fēng)雨大作》⑧《天凈沙·秋思》
3.示練習(xí)(一)：選出下列詩句品析有誤的一項(xiàng)：
A.“故人具雞黍，邀我至田家，綠樹村邊合，青山郭外斜。”“合”“斜”是擬人手法，把綠樹、
青山寫得有人的感情。
B.“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”用“知”“潛”把春雨人格化，寫
成有知覺、有靈性的東西。
C.“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”“羌笛何須
怨楊柳”用了擬人手法。 ‘
請同學(xué)們回答本題中涉及的詩歌、作者、朝代，并背誦補(bǔ)全詩文。
請同學(xué)們選答案，并分析原因：A(化靜為動)
得：鑒賞古詩：抓名句、名句抓煉字，煉字抓修辭
4.示練習(xí)(二)：閱讀《出塞》，完成下列各題：
(1)“龍城巨將”中的“龍城”指——，巨將指——，——代人
(2)對“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的理解正確的是( )
A.運(yùn)用比喻，即像秦時(shí)的明月，漢時(shí)的關(guān)隘。
B.運(yùn)用夸張，即秦代明月一直照到現(xiàn)代，漢代關(guān)隘一直留至今天。
C.運(yùn)用互文，即秦漢時(shí)的明月照著秦漢時(shí)的關(guān)隘，可理解為秦漢以來明月就照著邊關(guān)。
(3)讀詩應(yīng)掌握意境，對本詩前兩句意境分析不正確的一項(xiàng)( )
A.首句氣勢不凡，意境高遠(yuǎn)，從千年之前萬里之外寫起，一下子拉開了廣闊悠久的歷史
時(shí)空，展現(xiàn)出一幅蒼茫的月臨關(guān)塞的風(fēng)景圖畫。
B.首句從千年之前，萬里之外寫起，并與歷史戰(zhàn)爭聯(lián)系起來，這神來之筆，有一種歷史凝。 重感。
C.首句雖寫千年之前，但一切都是現(xiàn)實(shí)的，是唐代戰(zhàn)爭的寫照，表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭的厭惡和興奮的復(fù)雜感情。
D.首句起興高起，別出心裁，既然寫出了深沉的歷史意識，又抒發(fā)了歷史征人及其親人的同情。 一
(4)讀詩應(yīng)以全詩著眼，全篇的主題是( )
A.表達(dá)詩人對千年戰(zhàn)爭的厭惡，對人民的同情。
B.反映唐代政治腐敗，邊關(guān)無將鎮(zhèn)守。
C，贊揚(yáng)千年來為戰(zhàn)爭獻(xiàn)身的人們，并希望這種悲劇不再重演。
D.歌頌歷史上陣亡的將士，激發(fā)人們戍邊保國的壯志豪情。
[參考答案]
4.(1)盧龍塞李廣漢(2)c(3)c(4)D
5.示練習(xí)(三)：閱讀《天凈沙·秋思》，完成下列練習(xí)：
(1)詩人在“構(gòu)圖”上成功地運(yùn)用了映襯手法，一面是秋風(fēng)蕭颯中“枯藤老樹昏鴉”。一面是“夕陽西下”落日的余暉，這是( )相映，而“流水”與“小橋”是( )相映，寫景與寫人則是( )相映。.
A.背景與主體 B.明暗 C.動靜
[參考答案]
B C A
(2)對這首詩主旨理解不正確的( ) ·
A.表現(xiàn)了詩人對羈旅在外的游子的思念。
B.寫游子的客愁、思鄉(xiāng)。
C.表達(dá)天涯旅人的凄苦之情。
明確(二)(三)答案。
由以上兩則練習(xí)可簡單概括：
（板書鑒賞古詩詞：積淀相關(guān)文、史知識、準(zhǔn)確疏通詩句含義
教師講解相關(guān)知識——文化歷史知識、作家、作品風(fēng)格、流派。
6.示練習(xí)(四)(五)(六)：
<四>《十一月四日風(fēng)雨大作》賞析有誤的( )
A.全詩由述志和記夢兩部分組成，兩者之間是因果關(guān)系。
B.詩中“尚”字表現(xiàn)了詩人強(qiáng)烈而至死不渝的愛國之情、報(bào)國之志。
C.詩的后兩句都是寫夢境，與前兩句寫實(shí)相映襯。
D.全詩氣勢豪壯，感情真摯，具有強(qiáng)烈的感染力。
(五)《漁歌子·西塞山前白鷺飛》賞析有誤的( )
A.這首詩描寫了春江水漲，煙雨迷濛，鳥飛魚肥，悠然垂釣的圖景。
B.青山、白鷺、紅花、綠水，景物色彩鮮明，再現(xiàn)了桃花汛期南國特有的色彩。
C.“青箬笠，綠蓑衣”，用借代手法勾畫出一幅剪影式垂釣圖，表現(xiàn)了作者恬然安適的情
趣。
D.“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”表現(xiàn)了詩人敢于搏擊風(fēng)雨，不怕困難決不屈服的斗爭精神。
(六)《送元二使安西》詩文賞析有誤的( )
A.本詩描繪了翠綠的春晨美景和餞行勸酒的動人畫面，突出了“酒深情更深”。
B.三、四兩句直抒胸臆，表達(dá)了作者對友人的依依難舍，無比掛念之情。
C.一、二兩句中的春雨和柳色是對春天生機(jī)盎然的景象的描寫，突出了作者當(dāng)時(shí)錯(cuò)綜復(fù)
雜、百感交集的心情。
D.“更”字顯示出作者勸酒時(shí)的殷勤，在頻頻勸酒中透露出詩人對友人難舍難分的心情。
請學(xué)生分析后明確答案。
把握作者的思想感情
得出：(板書)鑒賞古詩 領(lǐng)悟作者的積極意義
體會作品的獨(dú)特意境
由(六)《送元二使安西》聯(lián)想到其他送別名句。
[參考答案](四)c(五)D(六)c
(四)總結(jié)、擴(kuò)晨
總結(jié)詩歌賞析的注意點(diǎn)(見板書)
用本節(jié)課所學(xué)的詩歌鑒賞方面的知識完成下面的練習(xí)：(橫線留給學(xué)生填)
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。‘野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
1.這首詩的題目是 ，作者 。
2.詩的頷聯(lián)，作者從 角度，寫出了春雨 的特點(diǎn)。 ，
3.詩的頷聯(lián)，作者從 角度，描寫了一幅 圖。
4.“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”一句是以 反襯 ，意在表現(xiàn)(
)
A.烏云濃密 B.雨意正濃
C.小徑黑暗 . D.船火明亮
5.這首詩中描寫作者想像中景象的詩句是 這一句寫出了 的景象。
6.從詩中找出點(diǎn)頷全詩的詞語，并分析其作用。
答：
7.作者的這首五言律詩傳達(dá)了什么樣的心情：答：[參考答案]1.《春夜喜雨》杜甫2.聽覺細(xì)雨綿綿(無聲無息、輕柔濕潤)3.視覺江村夜雨 ’4.“江船漁火”“野徑云黑”B5.“曉看紅濕外，花重錦官城”春色滿城，花城錦繡6.“好雨”“知”用擬人手法，寫出了雨之所以好，好在適時(shí)降落。7.通過成都春夜降雨，滋潤萬物的絢麗多彩的景色表達(dá)喜悅的心情。
(五)布置作業(yè)
能夠背誦并賞析本節(jié)課所學(xué)的詩歌。
(六)板書設(shè)計(jì)
積淀相關(guān)文、史知識
準(zhǔn)確疏通詩句含義鑒賞古詩 把握作者的思想感情
領(lǐng)悟作者的積極意義
體會作品的獨(dú)特意境
八、背景知識與課外閱讀《唐詩三百首》和《千家詩》等。