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《隆中對》教學設計

《隆中對》教學設計

教學設想:

新課標提出“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。”這篇教學設計旨在立足文本本身,教師適度的引導,調動學生的積極性,完成教學任務。

教學目的:

一、明確諸葛亮的政治藍圖及策略;

二、了解諸葛亮的遠見卓識以及銳利深刻的戰略眼光。

教學難點 :

目的1。

教學步驟 :

第一課時

一、導人新課:提起諸葛亮,我想大家都知道,你記得哪些關于諸葛亮的詞語、詩句、故事、對聯,說出來讓同學們一起分享。今天我們學習新課文《隆中對》,你們肯定會對諸葛亮有進一步的了解。

(以故事、對聯等引起學生求知的興趣)

二、老師介紹《三國志》,范讀課文。

三、生準備分小組比賽朗讀課文,為課文正音、正字。

四、學生分成四人小組,參照課文注釋,自己解讀課文,有問題的,做上記號。老師巡視指導,然后集中解答疑難字句,充分相信學生通過自主學習、自主發現、自主交流,能夠解決疑難問題,為進一步探究做好準備。

五、布置作業 :熟讀課文。

 

第二課時

在了解課文大意的基礎上,引導學生進一步研讀課文,了解諸葛亮的政治藍圖及策略,解決課后習題一。

一、請學生分成四人小組討論:

(用原文回答)

1.劉備的現狀:劉備為什么會三顧茅廬請諸葛亮出山?

2.天下的形勢:曹操、孫權、荊益二州。

3.在此形勢下,諸葛亮為劉備設計的策略及政治藍圖是什么?

二、再讀課文,你如何評價諸葛亮?與同學交流一下。

三、布置作業 :完成短文:我眼中的諸葛亮。

 

第三課時

一、本節課進行比較閱讀,將小說中的諸葛亮與史書中的諸葛亮相比較,小說家進行了哪些藝術加工?

二、關于諸葛亮還有哪些故事?請同學們課后閱讀《三國演義》,研究諸葛亮的戰略在小說中是如何演繹的。通過圖書館、網絡等多種渠道,進一步了解諸葛亮的一生,談談你的感受,寫在周記本上。

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