《在烈日和暴雨下》教學設計3
（一）重點和難點1.重點：
(1)理解舊社會城市貧苦車夫所受的剝削、壓迫和痛苦生活。
(2)運用景物描寫襯托人物。
(3)人物心理描寫。
2.難點：
(1)具體、生動、層次分明地寫景狀物的技巧。
(2)作者準確、精煉、生動、傳神的語言。
（二）知識要點
1.生字：盹、汲、痧、餿、嗝、漾、攥、跺、幌、蹚、膩。
2.多音字：惡心。
3.容易混淆的形近字：
(1)躁 燥 噪 臊 操 澡
(2)漕 糟 槽 遭
(3)盹 頓 噸 燉 鈍
(4)喘 揣 惴 湍 踹 端 瑞
(5)弊 憋 蔽 蹩 瞥
(6)圾 汲 級 吸
4.應掌握的詞語：無精打采、張羅、居然、膩煩、爽性、天使。
5.正面描寫和側面烘托。
6.以人物活動和感受為敘事線索。
7.從視、聽、嗅、味、觸覺多方面著筆描寫景物。
（三）實施教學的主要方法
1.導入 新課。從學生已學過的《濟南的冬天》、《小麻雀》引出作者，讓學生說說還知道老舍的 哪些作品。
2.簡介《駱駝祥子》。如學生看過電影、小說或連環畫，先讓學生說說故事梗概和對作品的理解，教師作些補充。
3.理清線索。快速閱讀，按天氣變化劃分大段，明確祥子的活動和感受是全文線索。
4.重點剖析。讓學生說說自己認為描寫最精彩的片段。然后可以第2段為例，理解正面描寫烈日和通過人、動植物側面烘托酷熱結合起來的好處。以第5段為例，理解作者從視、聽、嗅、味、觸覺多方面著筆描寫驕陽的炎威。以第8段和第10段為例理解作者為何寫出風雨中景物的變化。
5.指導朗讀。畫出課文中直接描寫祥子痛苦感受的語句，然后讓學生結合自己的親身體驗，朗讀課文，努力讀出祥子的痛苦心情。
6.討論問題。如：作者用這么多筆墨寫烈日和暴雨目的是什么？祥子的痛苦只是自然環境、天氣惡劣造成的嗎？
7.朗讀比賽。各組推選一名代表，輪流朗讀全文，評選優勝者。
8.課后完成作文片斷練習，按練習提示的要求，自選或自擬題目，寫一段話描寫景物。