《峽江寺飛泉亭記》教案
[教學目的]1、積累文學常識，整理常見實詞和虛詞的特殊用法。
2、練習誦讀，讀出文章字里行間所蘊含的機理和情趣；學會映襯的寫作手法；學習明白曉暢的語言特點。
3、學會與自然相生相處，并能從自然中發現閑趣、理趣、雅趣。
[教學重難點]
本文寫景抒情的特點及課文積累背誦。
[教學時數] 總計3課時
[教學步驟]
（第一課時）
一、作者簡介以及本文思想主題。
本文高度稱贊峽江寺飛泉亭便于觀賞瀑布，別有情趣，表達了作者的熱愛之情。
二、讀課文。
1、正音，結合課下注釋讀準字音。
2、學生放聲讀課文，達到熟讀的地步。
三、 借助課下注解和工具書，疏通文意，把握結構（課文一至四自然段）。
（詳細內容參見《中學教材全解》初三分冊179-181頁）
四、 再讀文章，復習鞏固。
（第二課時）
一、借助課下注解和工具書，疏通文意，把握結構（課文五、六自然段）。
（詳細內容參見《中學教材全解》初三分冊182-184頁）
二、學生自讀課文，分析結構思路，教師點撥。
全文共6段，分為三部分。
第一部分（第1段）概述自己對峽江寺飛泉亭的贊譽之情。
第二部分（第2～5段）具體描繪峽江寺飛さ木吧�，表现臭溞适、惬意之菣�?br> 第三部分（第6段）記敘為飛泉亭作記的緣由。
三、理解文中流露出來的情趣。
體會作者在字里行間所流露出來的情趣。例如“縱橫丈余，八窗明凈。閉窗瀑聞，開窗瀑至”中，“閉窗瀑聞，開窗瀑至”一句運用了擬人手法。關上窗戶，瀑布似乎還不忍離去，縈繞耳際；打開窗戶，瀑布不請自來，讀者甚至可以想象她那歡快跳躍的形象。這一“閉”一“開”，側耳可聞，伸手可觸，比起“遙看瀑布掛前川”更能調動觀者的感官享受。由此作者的情趣可見一斑。
（第三課時）
一、背誦課文。在反復誦讀中體會作者的閑趣、理趣、雅趣。
二、關于本文的語言特點。
1、多種表達方式相結合。本文以記敘、描寫為主，中間三段多為描寫，結尾一段多為記敘，開頭兩段以議論引出，每段結尾多是抒情的句子。
2、對比映襯。如第二段寫了天臺、雁宕、匡廬、羅浮、石門等瀑布。這些瀑布雖然奇特，但是，游人“暴日中，踞危崖，不得從容以觀，如傾蓋交，雖歡易別”。為下文寫飛泉亭觀瀑布作反面襯托。第三段主要寫峽山的環境。山不高，“不過里許”；登山的路彎彎曲曲，有石頭臺階，路邊的古松張開樹蓋遮蔽，太陽一點也曬不著；過了石橋，有三棵奇樹。這峽山的特點是不高、不熱、很奇特。描寫這些景色為寫飛泉亭作正面襯托。第四段寫飛泉亭，先交代它的位置，“瀑旁”；再寫它的面積和窗戶，面積“縱橫丈余”，“八窗明凈”。主要寫的是游人在亭中的感受：關窗可以聽到飛瀑雷鳴般的聲音，開窗可以觸摸到瀑布飛濺的水花；游人可坐可躺，可抒寫文章，可品著香茶盡情觀賞好似九天銀河的飛瀑，如入仙境一般。和第二段所寫的觀其他瀑布的情景形成鮮明對比。