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《中國人失掉自信力了嗎》教案

《中國人失掉自信力了嗎》教案

學習目標: 

1、學習本文結構謹嚴、波瀾起伏的藝術特色。 

2、學習魯迅的歷史唯物主義觀點,增強民族自信心。 

重點、難點: 

1、重點: 反駁論證的方法(間接反駁) 

2、難點: 文章所表現的魯迅愛憎分明的思想感情的領會。 

學習方法:自主探究,合作交流 

學習過程 

1.基礎知識 

⑴了解背景 

這篇文章寫于1934年9月25日,正是“九一八”事變三周年之后。當時,有些人散布對抗日前途的悲觀論調,指責中國人失掉了自信力。魯迅這篇文章,就是為批駁這種錯誤論調,鼓舞民族的自信心而寫的。熟讀課文,對文中的一些句、段的深層含義和所隱指的具體內容,要結合當時的社會背景深切體會。 

⑵掌握下列詞語: 

玄虛 渺茫 誆騙 懷古傷今 為民請命 

2.技能訓練 

⑴討論分析 

①找出對方的論點和論據,討論它們的關系是否成立? 

②魯迅是如何 駁斥論敵的論點和論據的? 

③作者的論點什么?它是如何樹立起來的? 

④文章中的幾處“中國人”內涵是否相同? 

⑤ 哪些人可稱是“中國的脊梁”? 為什么稱為“中國的脊梁”? 

⑵閱讀理解 

揣摩課文開頭的兩段話,回答后邊的問題。 

從公開的文字上看起來:兩年以前,我們總自夸著“地大物博”,是事實;不久就不再自夸了,只希望著國聯,也是事實;現在是既不夸自己,也不信國聯,改為一味求神拜佛,懷古傷今了卻也是事實。 

于是有人慨嘆曰:中國人失掉自信力了。 

①這兩段話中,揭示了對方什么謬誤論點?什么論據?哪些語句最富于諷刺意味? 

②文中反復承認“是事實”“也是事實”“卻也是事實保牒笪牡吶杏惺裁垂叵? 

二 寫駁論,要善于尋找批駁的“突破口”,所謂“突破口”,就是對方謬誤的薄弱環節,抓住了它,就能擊中其要害。聯系全文,想一想,為什么本文以反駁對方的論證,即指出其論據不能證明其論點為“突破口”? 

⑶ 按揭示對方謬誤、直接反駁、間接反駁(正面立論)、作出結論的逐層推進,把課文分成四個部分。 

⑷ 討論: 

魯迅為什么反復強調“中國的脊梁”? 
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