《藤野先生》教案4

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3、作者一面說自己并沒有與藤野先生聯系，似乎忘記了藤野先生，一面又說藤野先生是“最使我感激，給我鼓勵”的教師之一，那么作者是怎樣來體現他的懷念之情？


2、這篇回憶錄題為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野，作者寫了清國留學生賞櫻花、學跳舞，寫了從東京到仙臺途徑的日暮里和水戶，寫了仙臺醫專的職員對他的“優待”，還寫了日本“愛國青年”的尋釁和課堂上看電影，這些事實和藤野有什么內在聯系？魯迅是用什么中心思想統攝全篇的？
二、鞏固練習：
1、聯系上下文說說下列語句中加點副詞的表達作用。
1） 似乎正要說出抑揚頓挫的話來

2） 他是最使我感激，給我鼓勵的一個


2、讀“我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激，原來我的講義已經從頭到尾，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一改正。”回答文后問題：
（1）把“同時也感到一種不安和感激”改為“同時也感到一種感激和不安”可以嗎？
（2）刪去加了著重號的詞語，語句不是更簡潔嗎？你的意見如何？
3、讀下列語段，回答文后問題：
我離開仙臺之后，就多年沒有照過相，又因為狀況也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現在，竟沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看起來，是一去之后，杳無消息了。
但不知怎的，我總還時時記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
他所改正的講義，我曾經訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀念。不幸7年前遷居的時候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內了。責成運送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓所的東墻上，書桌對面。每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
1.作者懷念藤野先生有哪些具體的行動。
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2.“良心發現”是指：________；“增加勇氣”是指______________；“正人君子”用了________修辭方法，指_____________________________，有_______效果。
3.結尾劃橫線句的意思是什么？
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4.如何理解選段中劃波浪線的“小”和“大”，為什么這句話能概括藤野先生的高尚品質。
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5.“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。”這句話能否改成“雖然他的姓名并不為許多人所知道，但他的姓名在我的眼里和心里是偉大的”。為什么？