說教材（一）本課在教材的地位和作用《雷雨》是普通高中新課程標準實驗教科書《語文》（必修4）第一單元第二篇課文。這是高中唯一的戲劇單元，構成本單元的4部劇作兼及古今中外。...

閱讀下面的文字，回答后面的問題。①返回式遙感衛星是重1800—2100千克的精密衛星，它由儀器艙和回收艙組成。儀器艙中裝有遙感攝影相機和控制跟蹤系統，相機的分辨率很高，在數百公里的高空，它拍攝的每一張照片能覆蓋3萬4千平方千米，是...

雨 說 （鄭愁予）[學習目標]1.激發學生閱讀詩歌的興趣，啟發學生感受現代詩歌的節奏美、意境美、人情美。2.初步培養學生解讀意象和品味意境的能力。[學習重點] 用喜悅、歡快的語調朗誦全詩，體會本詩明麗清新的風格。...

重點難點1.理解這首詩的主題。2.體會這首詩的清新的情味。3.理解運用擬人的修辭方法的作用。難點解析師：請同學說說作者的情況。生：鄭愁予，1933年生，中國臺灣詩人，詩集有《夢土上》《衣缽》《鄭愁予詩選》《雪的可能》《寂寞的人坐著...

《雨說》不是作者在說雨，而是雨自己在說，向孩子說。雨成了一個人，有了靈性。《雨說》是一篇雨的絮語，更是一曲春的贊歌。首先展現在讀者面前的是一幅干旱嚴冬的景象。...

一、說教材《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第18課，這一組課文是向學生展示美麗神奇的自然景象，從中得到許多樂趣。雷雨前，天氣悶熱，烏云密布,狂風大作，電閃雷鳴;雷雨中，風雨交加，雷聲轟隆；雷雨后，空氣清新，彩虹高掛，...

【前言】一首優秀的詩歌，語言含蓄凝煉，節奏感強，它或敘事，或狀物，或抒情，字里行間我們都能感受到它詩人的一顆跳動著的心，它賦予了詩歌這種文體的不同尋常的韻味。...

《雨說》教學教案教學目標:1、復習掌握上節課重點內容：生字詞聽寫、課文背誦。2、結合內容理解本擬人的修辭方法。3、當堂鞏固訓練。教學教程：一、復習舊課（5分鐘）（小組抽簽派1人上前聽寫，其余在組內聽寫。...

教師寄語：為生活在中國大地上的兒童而歌 。學習目標1.學習擬人、比喻、反復等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。2.能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準字音，讀出停頓。...

一、導入新課今天上課前老師先讓同學們猜一個謎語：“我是大海的嘆息，我是天空的淚水，我是田野的微笑。我不但澆灌禾苗，還能蕩滌灰塵。”，這是什么東西呢？（學生還沒等老師說完就紛紛說出：雨）。對，是雨。...

九年級語文班級 組名 姓名 【學習目標】1、在有感情地朗讀中體會詩歌的韻律美。 2.學習本文擬人手法的精妙應用。3.通過反復朗讀詩歌，體會詩歌的節奏美、意境美、人情美。...

教學設想 這首詩采用了擬人的手法，賦予了春雨一種靈動的生命，擁有了特殊的韻味。要求學生在學習時，注意朗讀、討論，了解詩歌的內容，捕捉詩歌的意象，感受詩歌的感情基調，并通過想像體驗情境，理解詩歌的內容。 課時安排 1課時。...

一、名師說課《雨說》是臺灣詩人鄭愁予借春雨的口氣，向生活在中國大地上的兒童唱出的一曲“愛之歌”。這是一首現代詩，詩的語言接近口語，蘊藏著大量淺易明白的意象，整首詩的風格輕柔、喜悅、親切，充滿童真童趣。...

1、詩歌教學中，要調動學生的情感和感官，就應讓學生用自己心中的美來印證詩歌的內在美，而不是教師的說教“美”。形象化的手法，更適合初中學生形象思維為主的特點。...

一、閱讀下面課文內容，進行閱讀實踐①我來了，我走得很輕，而且溫聲細語地我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起我呼喚每一個孩子的乳名又甜又準我來了，雷電不喧嚷，風也不擁擠②當我臨近的時候你們也許知悉了可別打開油傘將我抗拒別關起你...