一、教學目標有感情地朗讀課文，正確把握文章的線索。通過教師講授和小組合作，學生可較為熟練地進行人物性格特征的分析。結合創作時代背景，學生可深刻體會作者深刻的愛國情感。...

教學目的：一、體會魯迅先生強烈的愛國主義感情，學習魯迅先生“我以我血薦軒轅”的愛國主義精神。二、學習本文抓住主要特征刻畫人物的寫作方法，領會各組材料之間的內在聯系和文章語言的感情色彩。教學時數：兩教時。...

教材分析：《藤野先生》是人教版八年級下冊第一單元的第一篇課文，本單元以“人生軌跡”為內容，講述的是作者一段難忘的人生歷程，它們會讓我們體悟到人生奮斗的意義，感悟到人間的關愛與溫情。...

【教學目的】（一）體會魯迅先生強烈的愛國主義感情，學習魯迅先生“我以血薦軒轅”的愛國主義精神。（二）學習本文抓隹主要特征刻畫人物的寫作方法，領會各組材料之間的內在聯系和文章語言的感情色彩。教學時數：兩教時。...

【教學目的】（一）體會魯迅先生強烈的愛國主義感情，學習魯迅先生“我以血薦軒轅”的愛國主義精神。（二）學習本文抓隹主要特征刻畫人物的寫作方法，領會各組材料之間的內在聯系和文章語言的感情色彩。教學時數：兩教時。...

[教學目的] 1、 學習抓住人物的典型事例和特征來表現人物思想品質的寫作方法。 2、 習藤野先生正直、熱情、治學嚴謹的高尚品質和重視中日友情、毫無民族偏見 的精神；學習魯迅先生的尊師好學的高尚品德和強烈的愛國主義精神。...

【教學目的】（一）體會魯迅先生強烈的愛國主義感情，學習魯迅先生“我以血薦軒轅”的愛國主義精神。（二）學習本文抓隹主要特征刻畫人物的寫作方法，領會各組材料之間的內在聯系和文章語言的感情色彩。教學時數：兩教時。...

教學目的一、學習抓住人物的典型事例和特征來表現人物思想品質的寫作方法；理解“無非”、“實在”、“大概”、“居然”、“何嘗”、“似乎”等副詞對表達句子意思的作用。...

【教學目的】（一）體會魯迅先生強烈的愛國主義感情，學習魯迅先生“我以血薦軒轅”的愛國主義精神。（二）學習本文抓隹主要特征刻畫人物的寫作方法，領會各組材料之間的內在聯系和文章語言的感情色彩。教學時數：兩教時。...

[教學目的] 1、 學習抓住人物的典型事例和特征來表現人物思想品質的寫作方法。 2、 習藤野先生正直、熱情、治學嚴謹的高尚品質和重視中日友情、毫無民族偏見 的精神；學習魯迅先生的尊師好學的高尚品德和強烈的愛國主義精神。...

課題：《藤野先生》課型：新授學習目標：1、體會魯迅先生深厚的師生感情和強烈的愛國情感；2、學習作者運用語言、動作、外貌等描寫刻畫人物的方法,理解人物形象及其思想品質。...

教學目的一、學習抓住人物的典型事例和特征來表現人物思想品質的寫作方法；理解“無非”、“實在”、“大概”、“居然”、“何嘗”、“似乎”等副詞對表達句子意思的作用。...

課題：《藤野先生》課型：新授學習目標：1、體會魯迅先生深厚的師生感情和強烈的愛國情感；2、學習作者運用語言、動作、外貌等描寫刻畫人物的方法,理解人物形象及其思想品質。...

海南省�？谑辛x龍中學 王綏輝教學目的 ：一、學習抓住人物的典型事例和特征來表現人物思想品質的寫作方法；二、學習藤野先生正直、熱情、治學嚴謹的高尚品質和重視中日友情、毫無民族偏見的精神；學習魯迅先生將個人的志愿與祖國的前途命...

【教學目的】（一）體會魯迅先生強烈的愛國主義感情，學習魯迅先生“我以血薦軒轅”的愛國主義精神。（二）學習本文抓隹主要特征刻畫人物的寫作方法，領會各組材料之間的內在聯系和文章語言的感情色彩。教學時數：兩教時。...