給我的孩子們教學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過朗讀，能把握作者的情感基調(diào)，理解作者熱愛孩子的真情，體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。
2.能選取文中描寫的孩子們的趣事，分析體會(huì)孩童世界真率、自然與熱情的特點(diǎn)。
3.通過探究，能歸納出孩童世界與成人世界不同原因之所在。
4.能認(rèn)真解剖自我，在追尋“真“之足跡的同時(shí)繼續(xù)將“真”保持下去。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
講述：一幅兒童畫，畫的是一個(gè)魚缸，里面游動(dòng)著六條漂亮的大尾巴金魚，周圍圍著六只眼睛發(fā)亮的小貓。面對這幅畫。
一個(gè)大人在想：六比六，還省得打架。
畫下的孩子題字：——“太美了，舍不得吃”！我們一起玩吧！
師：這一情景對你有什么感觸？
生：紛紛談感受……
師：確實(shí)，同樣一件事在成人的眼里和孩子的眼里可能是截然不同的認(rèn)識，這樣的事情還多著呢？今天我們就帶著探究孩童世界的心理一起走進(jìn)豐子愷的《給我的孩子們》。
二、初讀課文，把握感情基調(diào)
1.本文的感情基調(diào)非常鮮明，齊讀第一節(jié)，用文中的兩個(gè)詞語來概括本文的感情基調(diào)。（憧憬、悲哀）
帶著這樣的感情選讀第二段和第十一段，體會(huì)憧憬和悲哀之情。
三、 再讀課文，初步體會(huì)情感
1..迅速瀏覽課文，思考并回答作者為什么憧憬孩子們的生活？又為什么而悲哀？
——作者憧憬孩子們的世界真率，自然，熱情。
作者悲哀的是孩子們的黃金時(shí)代有限，他們終有一天會(huì)變得和現(xiàn)在的大人們一樣不自然，病態(tài)，虛偽（“沉默”“含蓄”“深刻’）
四、精讀課文，品味孩子“童真”
1.作者憧憬孩子們的真率，自然，熱情，對于孩子們這種可佩服的“真”作者選取了一些典型事例加以表現(xiàn)，你能選取其中事例體會(huì)并仿照示例加以點(diǎn)評嗎？
（1）老師示例：瞻瞻“小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌頭了，小貓不肯吃糕了，你都要哭的嘴唇翻白，昏去一兩分鐘。”
點(diǎn)評：“花生米翻了” “嚼了舌頭”“小貓不肯吃糕”這些小小的失意都要哭的嘴唇翻白，昏去一兩分鐘，孩子就有這樣赤裸裸的真率，心里不痛快就是不痛快，鬧也罷，哭也好，喜怒皆形于色，毫不矯作。
（2）學(xué)生選例體會(huì)并點(diǎn)評
（3）全班交流評價(jià)
五、聯(lián)系實(shí)際，分析失“真”原因
1.孩子們的“真”著實(shí)讓作者憧憬，然而憧憬的同時(shí)作者又不免為他們將來變得不自然、病態(tài)、虛偽而悲哀。同學(xué)們，你們想一想，你們身邊的成人有這樣的特點(diǎn)嗎？請小組討論交流試舉一例并仿照上例加以點(diǎn)評。
2.成人的世界與孩子的世界是截然不同的，那么是什么使得真率、熱情、自然的孩子長大后變成了不自然、病態(tài)、虛偽的人呢？
教師補(bǔ)充資料，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合材料加以分析。
補(bǔ)充資料：材料一：彎彎的月亮像什么？一個(gè)叫星子的女孩回答：像豆莢。老師告訴她，不對，彎彎的月亮像小船！星子回家問奶奶。奶奶是一位老教師。她告訴星子：奶奶教了一輩子書，彎彎的月亮都是像小船，你怎么能說它像豆莢呢？
材料二：孩子背著沉重的書包踏著暮色剛走進(jìn)家門，氣還沒喘勻，爸爸就命令他馬上做作業(yè)；他剛放下飯碗，又讓他坐在鋼琴前。好不容易盼來了雙休日，媽媽上午帶他到少年宮學(xué)畫畫，下午又到文化館學(xué)寫字；周日，爸爸親自上陣，讓他又是學(xué)跆拳道，又是學(xué)踢足球。孩子揚(yáng)起汗涔涔的小臉怯生生地問：“爸爸，聽說歡樂谷的過山車很好玩，下星期帶我去好嗎？”爸爸眼睛一瞪：“沒門兒！人家都在學(xué)，不多掌握點(diǎn)特長你怎么在社會(huì)上立足啊？”