初三語文蒲柳人家教學案
“以自學為主的課堂教學模式”學教案
課 題蒲柳人家授課時間2課時學習目標1：通過賞讀人物精彩的肖像、動作和語言描寫，把握一丈青大娘和何大學問鮮明的個性特征。學習目標2：欣賞這篇小說獨特的民族風格和語言特色。學習目標3：領略小說中所蘊藏的人情美和生活風俗。
學習重難點1、人物形象鮮明的個性特征。2、小說的民族風格和語言特色。
學習過程設計（學案）
教學過程設計（教案）同學們：只有用心讀書，勤于思考，才能真正讀懂一篇文章，請看下面的內容，預習時你做到了嗎？1、文章主要寫了幾個人？他們之間的關系是什么？你認為主人公是誰？斷定的理由？2、文章圍繞著這些人，寫了哪些故事情節？你最喜歡的是哪個情節？喜歡的理由呢？3、通過預習你都掌握了哪些知識？把它們寫在下面。4、對于本課的預習，你還有什么疑惑的地方？
一、 導入激趣：
同學們，閱讀古典小說《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時雨”宋江、“黑旋風”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學習劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發揚民族傳統，形成獨特風格的鄉土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。
二、預習展示1、自主交流有關作者與作品的知識。2、每組一人到黑板書寫本課生字詞（每組同號學生）。3、每組二人分別交流對課文內容初探結果。三、關鍵點撥 1、探究小說塑造人物的方法，把握人物形象：請同學們回顧小說《孔乙己》一文在塑造人物形象上的寫作特色，并思考本文是如何塑造一丈青大娘和何大學問的？你覺得他們分別是怎樣的一個人？結合文章具體內容分析。2、精彩語段賞析：1）第一部分最能表現一丈青大娘性格的是什么事情?分析一下作者運用了哪些描寫方法來表現一丈青大娘的性格的? 2）小組內有感情地朗讀本段內容，然后推薦朗讀水平高的同學參加小組朗讀競賽。四、合作交流學生小組為單位交流摘抄賞析的語句或語段，互相評價并補充，擇優班上交流。
五、拓展引申你如何理解“只有民族的才是世界的”這句話？請結合本文與八年級上冊第一單元(民俗單元)相銜接,以及一些社會現象來理解闡述。
六、課后作業：
完成作業本課外閱讀部分。預習第7課。
我的成功之處：