8  蘇軾詠月詩文

二、背景介紹。
1.學生展示搜集到的材料，明確蘇軾寫作此詞時的背景。
2.教師介紹：
這首詞是蘇軾任密州太守時所作。當時他在政治上處境失意，又與胞弟七年未能團聚，心情可以想像。但詞中由抑郁憂傷到超然豁達的情緒轉(zhuǎn)變，表明了作者積極樂觀的人生態(tài)度。這首詞是詠中秋詞中最著名的一首，膾炙人口。
“同詠月亮兩樣情”。蘇軾在《記承天寺夜游》中寫的月是可人之月，月色是惹人情思之月色；文章以輕松筆調(diào)、悠閑神色所述賞月活動，蘊藉的卻是郁久待發(fā)而又排遣不盡的悲情，是述志失意的文學門徑。而蘇軾在《水調(diào)歌頭 中秋》中寫中秋之月則“筆調(diào)奇逸，意境空靈，風格清曠”，雖遭貶謫而處境不順卻不失對生活的樂觀，是富含哲理的文學路數(shù)。
三、朗讀全詞，理解詞的意境，把握作者的思想感情。
1.學生朗讀，可多次多種形式朗讀。目的讓學生能夠在多讀的基礎(chǔ)上，對作者的思想感情有較好的把握。
2.教師明確：
這首詞仿佛是與明月的對話，在對話中探討著人生的意義。既有理趣，又有情趣，很耐人尋味。它的意境豪放而闊大，情懷樂觀而曠達，對明月的向往之情，對人間的眷戀之意，以及那浪漫的色彩，瀟灑的風格和行云流水一般的語言，至今還能給我們以健康的美學享受。
〔板書〕
水調(diào)歌頭  中秋
蘇軾
明月幾時有？把酒問青天。         →飲酒賞秋，百生無賴。何以為寄，指月問天。
不知天上宮闕，今夕是何年。      →望月遐想，宇宙人生。哲理思考，贊美向往。
我欲乘風歸去，
又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。    →飛天探月，出塵之思。世之所安，不忍棄絕。
起舞弄清影，
何似在人間。                       →壯志難酬，終不能棄。從心所欲，豁然達觀。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。          →月華照人，別生離恨。子由安在？反側(cè)難寢。
不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？      →天成人意，親聚良期。月何無情，圓逢離時？
人有悲歡離合，
月有陰晴圓缺，
此事古難全。                  →物喜人悲，枉自傷神。寬心自解，達觀之想。
但愿人長久，
千里共嬋娟。                       →明月系情，天涯比鄰。惟愿手足，天地長存。
四、拓展延伸，比較探究。
1.比較蘇軾的《水調(diào)歌頭 中秋》與李白的《把酒問月》、《月下獨酌》中的寫月之名句，說說你更喜歡哪些句子，盡量表明觀點，談出理由。
〔學情預(yù)測〕學生的回答可能五花八門，但就是要給他們足夠的空間來體會感悟表達。不給限制性的答案，可以適當?shù)亟Y(jié)合一些名家的賞析文章以供參考。
2.教師引導：
李白有“青天有月來幾時，我今停杯一問之”，蘇軾有“明月幾時有，把酒問青天。”李白有“我歌月徘徊，我舞影零亂”，蘇軾有“起舞弄清影，何似在人間。”蘇軾明顯受了李白的影響，但卻能不落前人窠臼，寫出自己的特色。