第8課《致女兒的信》學(xué)案
教師寄語(yǔ)：
真正的愛(ài)情是專一的，愛(ài)情的領(lǐng)域是非常狹小的，它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存；如果同時(shí)愛(ài)上幾個(gè)人，那便不能稱作愛(ài)情，它只是感情上的游戲。
——席勒
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；
2、品味簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言特色
3、進(jìn)行愛(ài)情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的愛(ài)情。了解“愛(ài)情真諦，感受偉大愛(ài)情的美好”。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1.借助工具書自學(xué)生字、詞，讀準(zhǔn)字音，理解意思。
繁衍 剎那間 迷惑不解 勃然大怒
怒不可遏 曙光 佇立凝視 無(wú)與倫比
2.查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。
3.搜集有關(guān)愛(ài)情的名言警句。
二、理解探究
1.上帝三次來(lái)到人間，從人的眼中先后讀到了哪三種不同的東西?為什么把它們放在一起來(lái)解釋愛(ài)情?
2.上帝的態(tài)度由“勃然大怒”到“怒不可遏”到“思索著離去”，上帝態(tài)度前后的對(duì)比說(shuō)明了什么?
3.怎樣理解人“成了大地上的上帝”？
4.文中“舉目向麥田、向火紅色的曙光望去：金黃色的麥穗中站著許多青年男女，他們一會(huì)兒望望火紅的天空，一會(huì)兒你看看我，我看看你，相互傳情……”一句有什么言外之意？
三、合作釋疑
5.你怎樣理解“從人本身來(lái)說(shuō)，只有能以人的方式去愛(ài)的人，才成為真正的人。如果不善待愛(ài)情，便不能提高到人類美這一高度，就是說(shuō)它還僅僅是能夠成為人、但尚未成為真正的人的一種生物罷了”這句話？
6作者沒(méi)有直接回答女兒的問(wèn)題，而是從從自己的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事說(shuō)起，這樣有什么好處？
四、課內(nèi)精讀
1、給下列加橫線的字注音。
怒不可遏（ ） 一抔（ ） 剎那（ ） 佇立（ ）
2、讀了這個(gè)故事，你對(duì)愛(ài)情有什么樣的感受？能用幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)這種感受嗎？
3、面對(duì)女兒的提問(wèn)，蘇霍姆林斯基為什么不直接下個(gè)定義給出答案，而要講這個(gè)故事呢？
4、分別找出上帝三次聽(tīng)天使解釋后其神情態(tài)度的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些變化的深長(zhǎng)意味。
5、“從那時(shí)起人就成了大地上的上帝。”一句有什么深刻含義？
五、拓展遷移：閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。
跑過(guò)冬天
——寫在女兒成人之際
還記得你5歲那年的冬天嗎？每天清晨，爸爸總是帶著你到離家不遠(yuǎn)的公園里跑步。