10  黑羊

10  黑  羊
【教學目標】
1.誦讀課文，整體把握文章情節內容。
2.通過精讀與深思，了解誠實人到來前后社會生活的變化，探究原因。
3.展開交流與討論，進行比較閱讀，聯系生活與社會實際，學用結合，以利于敏銳思維的訓練與良好心性的養成。
【教學重點、難點】
重點：通過精細的引導分析，追根溯源，讓學生理解文章的主旨。
難點：在比較閱讀之后，聯系社會生活實際進行討論交流，以促進心智的成長。
【媒體準備】
1.用電腦編輯制作相應的課件（用word或powerpoint編輯）。
2.第二課時前通過網絡收集相應的課堂討論資料。
【課時安排】
2課時。
【預習要求】
1.預習《黑羊》，具體要求：誦讀全文，疏通字詞，整體把握文章意旨。
2.思考：根據你對課文的理解，發揮想像，構想文中誠實人的最后結局。
3.閱讀第一單元《為什么有貧窮和富裕》，了解作者的基本觀點。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課。
〖參考方案一〗角度：從文體及其含義的角度設置導語。
在思想者的眼睛里，這生命的世界無疑是一個美麗的大花園，到處都是寓言盛開著的意味深長的微笑。
螞蟻辛勤的腳步里有勤奮與幸福的悄悄話，小狗憤怒的咆哮里有英勇與忠誠的精神；那看似丑陋的烏鴉叨起石頭往瓶子里填出水來的時候，那石子分明是智慧在閃閃發光；而聰明的狐貍用欺騙的手段獲取了屬于老虎的光榮與威勢，那份得意的背后卻又燭顯出屬于生命世界的殘忍與狡黠……
我們生命的成長需要這樣一雙智慧的眼睛，幫助我們采擷歡樂與智慧的花朵；我們生命遠行的腳步需要這樣一雙智慧的眼睛，裝點我們生命的美麗與芳香。
今天，就讓我們從一則寓言中揚帆遠行，到遼遠的世界里去采擷智慧的花朵。
〖參考方案二〗角度：從內容與文體相關的角度設置導語。
假設生活是一條河，假設我們都是漁夫，那么，魚在哪里呢？
古代的莊子站臨河岸，見流水悠悠，不禁恍然入境，似乎身與魚俱，不禁感慨到：“魚兒好快樂啊！”他的朋友卻反問說：“你又不是那魚兒，你怎么知道魚兒的快樂？”那智慧如水的莊子，巧妙地回答：“你又不是我，怎么知道我不知道魚兒的快樂呢？”
莊子的魚兒在莊子的故事里，莊子的故事里魚兒流到了我們生命的河流里。
于是，我們的生命長河中，便有了許多美麗的莊子、孔子、老子，也有許多伊索和卡爾維諾，他們都是思想最美麗的魚兒。最終啊，我們生命長河里，也將有我們自己思想美麗的身影。
【設計說明】導語可能是一節課最為嘹亮動人的眼睛了。好的導語設計顯然與教師個人對于課文的了解把握、課堂節奏與內容的設置、學生集體心理的了解與尊重有密切的聯系。因此，導語設計將與情境與目的密切相關。考慮到本文的寓言的文體性質與深奧的內容，我們在設計時如能化難為易為趣，將可能克服學生畏難的情緒，同時激發學生的學習熱情。
二、作者簡介。
    卡爾維諾，意大利作家。他用知識、趣味和想像進行了一場文學實驗，創造了一個奇特的文學世界，把小說變成了讀者都可以自行參與的開放文本。代表作品有長篇小說《寒冬夜行人》、《命運交叉的城堡》；中篇小說《帕洛馬爾》、《看不見的城市》，短篇小說系列《宇宙奇趣》等。
三、課文分析。
1.疏通字詞。