10 黑羊
所有喝過那眼泉水的人都有了一個悄悄的變化，他們看待世界的眼光發生了巨大的變化。原先他們所熱愛并擁戴的老國王由于深居簡出而沒有喝過那眼泉水，所以，他保持著那原來那固有的行為與思想，但此時，所有喝過水的他的臣民卻視他為怪人。大家沒有辦法理解他的古怪的思想與行為。他們決定要放逐他。
可憐的國王只好在一個聰明的臣子的指點下也喝了泉水里的水，于是，國王出發生了相應的變化，他又被接受了，世界與人生在所有人的眼中又重新變得美好。
聰明的同學們能說說這則寓言的寓意嗎？
【設計說明】這則寓言的寓意大體在于說明“真理或普遍認識的相對性”或“人性”的問題。同學們能言之成理即可。這個導語的設計是為著承接上節課布置的作業第一題。這個問題涉及到對文章寓意理解的大問題，所以不能不著力。同時又考慮到本文的意旨的深奧與理解，所以，考慮從一個與此意旨大體相關的寓言故事入手，以吸引學生，營造一種思考的氣氛。如果能有更淺近的例子，效果當會更好。當然，也可以有其它的角度來設置導語。
二、課文閱讀與理解。
1.承接上節課，讓學生通過練習加深對課文內容的理解。
（1）他們就這樣幸福地居住在一起。沒有不幸的人，因為每個人都從別人家里偷東西。
（2）誠實人感到他無力反抗這樣的邏輯。
（3）到了晚上，他沒有攜帶提燈出門去偷，而是呆在家里抽煙讀小說。
他走到遠處的橋上，看河水打橋下流過的情形。
2.師生討論明確。
第一道題：此處的“幸�！笨梢员焕斫鉃榘羁痰闹S刺意味。這樣一種建立在欺騙與偷竊，掠奪與荒誕邏輯的基礎之上的社會秩序，竟然可以因為罪惡與卑鄙的平等而令人產生幸福感。
第二道題：“這樣的邏輯”指上文的“縱使他想什么都不干地過日子，可他沒有理由妨礙別人干事”。
第三道題：讀小說，看河水，可以理解為：輕松、閑暇、精神愉悅……
〔學情預測〕三道詞語釋義題難度各不相同。第二題考查方向是在理解的基礎上的檢索能力，難度值相對較小，相信大部分學生可以查找到，或者可以查找與類似的意思；第一道題在準確的理解與表達上的難度最大，因為涉及到全文的深刻反諷意味的理解與把握，涉及到學生對社會生活的認識與思考的程度，建議教師一則降低難度，設置相應的理解階梯，二則對于學生的答案不必過于苛求，言之成理即可；第三題課文中有，學生能大體理解其中的象征意味即可。
3.檢查預習，學生交流并討論上節課布置的練習題一。
〔問題回放〕文中三次談到人人“都是賊”，對于這“賊”的含義，你是怎么理解的？請結合課文分析。
4.師生討論交流明確。
建議教師設置相應的問題階梯幫助學生理解。比如：
（1）生活中“賊”給人的印象是什么？
（2）分析三次“賊”出現的情況，然后思考：這“賊”在任何一種社會情況下都有一種固定不變的性質，那么，這種性質是否可以有象征意味的理解呢？是否是造成社會秩序的原因呢？
明確：這“賊”應當有象征的意味。可以被理解為“人性的本質”，具體的分析下去，其實是指人類自私、欺詐、冷酷的本性。正是在這個意義上，社會秩序顯得荒誕，而且不管社會秩序如何變化，社會如何演進，而作為基礎的人性總是不變的。在這個意義上，文章更多了冷峻與諷刺的意味。