第2課《對(duì)岸》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：1. 通過詩人對(duì)于“對(duì)岸”的富有想象力的圖景描繪，體會(huì)其熱愛大自然，熱愛人民，熱愛故土，追求美好生活的思想感情。
2. 了解泰戈?duì)柤捌湓娢奶攸c(diǎn)，藝術(shù)風(fēng)格
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解文章的象征意象
三、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握散文詩的特點(diǎn)及泰戈?duì)栐娺x的兒童心理描寫
四、教學(xué)安排： 一課時(shí) 講授課
五、教學(xué)設(shè)計(jì) ：
1.由泰戈?duì)栐娢?的名言名句導(dǎo)入
2.簡(jiǎn)略介紹作者生平，聽錄音朗誦
3.直接分析文章，提問法：（要求落實(shí)到段落、句子，甚至是字里行間）
①對(duì)岸有什么？
②作者的心情是怎樣的？
③“對(duì)岸”“媽媽”又有什么象征意義？
4.由譯者對(duì)《新月集》的評(píng)價(jià)，小結(jié)泰戈?duì)栐娢牡乃囆g(shù)特色
六、教 學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入：
(由學(xué)生課前五分鐘講話時(shí)用泰戈?duì)栐娂写蠹宜熳R(shí)的名言名句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)導(dǎo)入新課)
“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)吧，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。”泰戈?duì)栂壬萌绱藘?yōu)美而恬靜的語言向我們展示生活的真諦，平常在生活中我們也對(duì)泰戈?duì)柕脑姸炷茉敚敲唇裉煳覀兙鸵黄饋砣媪私庖幌掠《仍娙颂└隊(duì)枴?br>2.作者簡(jiǎn)介：
泰戈?duì)柺怯《让霞永胤降娜耍《仁且粋�(gè)“詩的國(guó)”，詩就是印度人日常生活的一部分。泰戈?duì)柍錾碛?9世紀(jì)中期印度的名門望族，從小受過良好的氛圍熏陶，主要進(jìn)行詩歌、小說、戲劇 等文學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)作，詩集主要有《園丁集》《飛鳥集》《吉檀迦利》。因《園丁集》而獲諾貝爾獎(jiǎng)。
泰戈?duì)柕脑娬缣煺鏍�漫的天使的臉，看著他，就“能夠知道一切事務(wù)的意義”，就感到和平，感到 安慰，并且知道真相愛。有人認(rèn)為泰戈?duì)柕闹髂軌蛟谌澜缌餍校话朐谟谒枷胫械母叱睦硐胫髁x，一半在于他作品中的文學(xué)的莊嚴(yán)與美麗。
今天我們就一起來欣賞一下他的散文詩《對(duì)岸》，先聽一聽錄音朗誦。同時(shí)思考練習(xí)一。
3. 文章主要內(nèi)容及藝術(shù)特點(diǎn)：
（1）“我”想象中的“對(duì)岸”，有著怎樣令人神往的美妙的景象？描繪一下！
明確：“我”想象中的“對(duì)岸”，是一片世外桃源般地，恬靜閑適。豐富極具田園氣息的神奇樂土。在那里，人們耕耘，放牧，各種飛禽鳥獸哦在那里自由自在地棲息生長(zhǎng)，連長(zhǎng)草在月光下也呈現(xiàn)出異彩。（學(xué)生作答，教師稍加肯定）
這主要集中在文章的前面兩部分，耕耘放牧這些都是人的活動(dòng)，所以，這一幅“對(duì)岸”的畫面是淳樸無華的農(nóng)莊田園，作為大自然的一部分，即使那里的人和物都是那樣的普通平常，甚至夜里還會(huì)有“豺狼 ”，但在孩子的眼里仍就是個(gè)可愛而又令人好奇的地方。
而第二幅畫面中并未涉及到人，“對(duì)岸”普通池塘的周圍，在孩子看來，飛禽走獸，一花一草，都有生命有情趣，“對(duì)岸”是自然界的萬物自由自在生長(zhǎng)的地方，一個(gè)美麗愉快而令人神往的地方。
（2）想象如此美妙的景象，作者寄托著怎樣的愿望和追求？
明確：請(qǐng)看文章第三部分。（先選 其中幾個(gè)句子朗讀一下，逐句分析）第一句話 看似簡(jiǎn)約，平淡，實(shí)際上卻是惟妙惟肖地刻畫了孩子內(nèi)心的陣陣波瀾， 在同齡伙伴那種“詫異”目光的注視下，自由地渡來渡去，心里是多么地喜悅，得意神氣啊！第二、三句：在自由自在的大地上玩耍，肚子餓了可以找媽媽，天色昏暗了可以回家，多么令人眷戀。作者熱愛母親，熱愛故土，熱愛大自然之情正是體現(xiàn)在每段 最后“要做這渡船的船夫”，而不是簡(jiǎn)單地離開。