2019中考語文先讀后寫教練：維護人格尊嚴
我把錢付給他，他道聲“謝謝”就轉身往門外走去。我有點為自己的“小人之心”過意不去，招呼他說：“喝口水，歇一歇吧。”
他遲疑了一下跟我進了衛生間。他的手很臟，洗手的時候，混濁的水從他的手上淌了下來，我突然擔心他去抓那條新毛巾擦手。我還沒來得及找塊抹布遞過去，他已經關了水龍頭，在自己的外套上擦著手。他的“知趣”讓我不禁臉紅。
“坐吧，喝瓶可樂。”我從冰箱里拿了一瓶可樂放在他面前——我沒有倒水，我害怕傳染病。
他很局促地坐在飯桌旁的椅子上。趁他喝可樂的時候，我仔細地看了看他。他頭發蓬亂，胡子拉碴，雖然春寒料峭，但他只穿了一件襯衫和一件很破舊的外套。
“你孩子多大了？”
“9歲了，正上小學呢。”他抬起頭，眼里泛起一縷柔和的光芒。
“你家離市區遠嗎？日子過得怎么樣？”
“要十幾里路呢。我早上天不亮就出來了。”他輕輕地嘆口氣，“家里蓋了樓房，還欠了一些債，日子過得很緊。孩子倒挺爭氣，成績一直不錯，說不定將來能上大學，我想多給他攢點學費。前幾天，我父親又生病了……”他想說些什么，卻又止住了。
“你兄弟幾個？”
“四個。”他低下了頭，眼里有些濕潤，“原本打算兄弟們湊點錢讓父親上醫院看病的，誰想……大家吵得不歡而散……”
我想安慰他幾句，卻又不知說什么好。正好看到餐桌上有孩子吃剩下的幾塊餅干：“你還沒吃中午飯吧？先填填肚子吧。”他連連擺手說不吃，但喉結卻分明在上下蠕動。我將餅干塞到他手里。母親在陽臺上替我收拾完舊衣服，招呼我找個蛇皮袋子，幫忙把舊衣服裝進袋子里。等我回到餐桌旁的時候，正看到他用舌頭舔著掉在手心里的餅干渣兒，一看見我進來，他窘迫得紅了臉，趕緊立起身，說要走了。
出門的時候，他欲言又止。我明白了，他還是想多加點錢吧。“你為人誠實厚道，我再加你一塊錢吧。”我不想讓他難堪，就主動提出來。“不不不，我不是這個意思！”他的臉更紅了，猶豫再三，他小聲地問我：“你那袋舊衣服，是打算扔掉的吧？”
我恍然大悟：“這些衣服都不穿了，放著也是累贅，你要就拿去吧。”我把他帶到陽臺上，把那包衣服交給他。經過我女兒書房的時候，他眼里倏地亮了許多，羨慕地說：“你孩子真有福氣，看這么多書……”我從女兒床底下的紙箱里翻出幾本舊書，交給他：“給你帶幾本回去吧。”這一次他沒有推辭，眼里露出喜悅的亮光，然后一手拎著個蛇皮袋子，一手夾著書，邊下樓邊回頭，萬分感激的樣子。
第二天一大早，我剛起床，門外就響起了“咚咚”的敲門聲。打開門一看，竟是昨天送液化氣的那個漢子，他手里捧著一塑料袋雞蛋。“鄉下沒什么值錢的東西，這蛋是自家雞下的，吃起來香著呢！我捎幾個來給你們嘗嘗。”我剛要推辭，那漢子卻將雞蛋往我懷里一放，“噔噔噔”地下樓了。我趕緊追下樓，那漢子已經跨上了三輪車，吆喝著收鋼瓶去了。
（選自《小小說選刊》）
特色賞析
文章的主人公是一個小人物，他每天過著節衣縮食的平凡生活，干著街頭巷尾出力、出汗的平凡工作，有自己的喜和樂，也有自己的哀與愁。
作者采用了多種描寫方法對人物進行刻畫，抓住了人物的性格特征，使人物形象頗為豐滿。如肖像描寫寫出了他的家境貧寒，動作描寫寫出了他的勤勞與質樸，神態描寫寫出了他的局促、不安與感激，其中細節描寫尤為突出，作者把一件件小事剖開放大，寫了漢子通爐眼、擦汗、洗手、喝水、敘話、吃餅干、討衣服、討書、送雞蛋等小事。作者似乎還嫌情節太簡單，文章前半部分把“我”摻和進去，以“我”的“小人之心”來襯托漢子的“君子之風”。后半部分漢子由被動變主動，“敘話”補敘了他的負擔重與孝順，“討衣服”一段顯示了他的節儉，“討書”一段顯示了他對孩子學習的關心與重視；“送蛋”一段顯示他的知恩報恩。讀到文末，漢子的形象頓時高大完美起來，漢子分明是一個生活艱辛的小人物，可是他的生活態度與人格魅力卻又昭示了他的偉大！他是有尊嚴的，他以他的方式來昭示自己的人格尊嚴。