岳陽樓記
由此可見《岳陽樓記》和《醉翁亭記》的確可稱為異曲同工，各臻其妙。
相同點：兩篇散文都是借觸景生情來抒發自己的抱負和情懷，都表述了自己雖遭貶謫卻仍懷濟世安民之心的高尚情感。兩篇散文的語言都非常優美，讀起來瑯瑯上口。
不同點：1.結構技巧有別�！对馈肺拈_頭扼要記事，中間生動寫景，借景生情，最后精辟議論，點明主旨。作者把記事、寫景、抒情、議論四者巧妙融合，從而使得文脈結構嚴謹而不板滯、條理清晰而有波瀾，行文變幻跌宕，曲徑通幽，引人入勝。有時明明要酣暢淋漓地描繪一番，卻又戛然而止，另辟蹊徑；有時似乎文 章已經寫盡，卻又峰回路轉，柳暗花明。洋洋灑灑鋪陳的，卻非要旨，但也并非閑筆；鄭重感慨議論的，貌似正確，卻又予以否定，最后才引出正論，精辟入理，一鳴驚人�！蹲怼肺膭t以“樂”字提挈全篇，環環相扣，構思精巧。開篇用長鏡頭層層推進的寫法，點出“醉翁亭”， 以后又從解釋“醉翁”二字引出“山水之樂”，接著連用幾層描寫和敘述來抒寫“山水之樂”。作者還巧妙地運用了照應和伏筆。細品全篇，“醉”字或隱或現，聯前顧后；“樂”字或明或暗，前伏后應。總之，整篇文章以 “樂”“醉”來貫通，不蔓不枝，一氣到底，形成了嚴謹而完整的藝術構架。
2.語言表述有別�！对馈肺脑谡Z言上駢句散句結合，抑揚頓挫，參差溢美；四字短語成雙成對，瑯瑯上口，婉轉有力。文章既整飭嚴密，句麗辭暢，又張弛有度，議論縱橫。且立意深刻，造詞精警。讀之 ，音調鏗鏘；思之，文情壯美。《醉》文雖也使用駢散結合的句式，但多用長句，且又有創新。僅用對偶句式就別具一格，獨領風騷。有單句成對的，有雙句成對的；還有三句成對的。醉翁用它敘事，則明快簡潔；用它寫景，則物美境幽；用它抒情，則深沉含蓄。特別是二十多個“也”字的運用使得文章層次分明，聲律節奏起伏，音韻和諧悅耳。這些都給人一種美的享受，情的陶冶，思的飛升。
3.主題深度有別。《醉》文表述主題的方式是含蓄深沉的。醉翁把“與民同樂”的濟民之情隱含在描寫敘述之中，沒有一語道破，而是在醉中寫樂，在樂中寫醉， 因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的千古名句。而《岳》文表達主題的方式是直抒胸臆。范公在比較了“遷客騷人”的仕途進退的悲喜之情后，直接道出了他的“不以物喜，不以已悲”的磊落胸懷，并以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的至理名言，展示了他以天下為己任的高風亮節。這精警之句振聾發聵，令人深省，明人心志，激人奮進。從這一點來說，范公明顯高出醉翁一籌，也是醉翁難以企及的。
由此可見，《岳陽樓記》和《醉翁亭記》堪稱兩首異彩紛呈的名曲，是散文藝苑中明艷絢麗的奇葩。
同的方面：《岳陽樓記》提出“后天下之樂”的生活理想，《醉翁亭記》抒發與民同樂的思想。這兩種思想境界都是積極向上的，很可貴的。異的方面：《岳陽樓記》作者主張“不以物喜，不以己悲”，以此規勸滕子京，并勉勵自己，表現了崇高的精神境界。《醉翁亭記》多少含有寄情山水，排遣謫居的苦悶情懷。
二、教學程序：異中求同，進行類比歸納→同中辨異，訓練創造思維→激勵求索，培養探究精神。三、教學方案： 第一板快：異中求同，進行類比歸納。 1. 教師點撥，啟發提問： 上周我們學習了范仲淹的《岳陽樓記》與歐陽修的《醉翁亭記》。兩篇散文，文采橫溢，交相輝映：一篇是 雄渾的洞庭 景色，一篇是秀麗的瑯琊風光，都是中國文學史上空前絕后的“千古絕唱”。這節課，我們來比較賞析這兩篇佳作。這兩篇散文，都以寫景見長，堪稱北宋寫景散文的雙璧。在課外看過許多資料的基礎上，誰能說出這兩篇文章在寫景方面有什么共同之處？學生研討，基本結論： ①兩篇文章在寫景在時候，都能抓住景物的特征，進行描寫。《岳陽樓記》寫“霪雨霏霏”的天氣，有陰風，有濁浪，白天“檣傾楫摧”，夜晚“虎嘯猿啼”，是一片蒼�；臎龅木跋�；寫“春和景明”的日子，天光、碧水、沙鷗、錦鱗、芷蘭、皓月，白天陽光燦爛，晚上月色皎潔， 是一片 歡樂明快的景象。《醉翁亭記》寫景抓住了朝暮之景、四時之景的特點。用“日出而林霏開”寫早晨，用“云歸而巖穴瞑”寫傍晚，寫出了一天中景色的變化；用野花幽香寫春天，用綠樹成蔭寫夏天，用風高霜潔寫秋天，用水落石出寫冬天，抓住了景物的季節特征。 ② 這兩篇文章在寫景時都帶有濃厚的抒情色彩，做到了景中有情，情中有景。《岳陽樓記》在描寫了陰天的景色之后，發出了“去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣”的嘆息之情；描寫了晴天的景色之后，又表達了“心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣”的喜悅之情�！蹲砦掏び洝吩趯懥顺褐�，四時之景之后，也發出了“樂亦無窮也”的陶醉之情。 第二板快：同中求異，訓練創造思維。 2. 教師點撥， 啟發提問：這就叫做“景者情之景，情者景之情”。古人說“登山則情滿于山，觀海則情溢于�！�，說的就是這個意思。那么，兩篇文章在寫景方面除了相同之處，還有什么不同之處嗎？學生研討，基本結論: ①兩篇文章在寫景的色彩上有所不同�！对狸枠怯洝穼懚赐ズ吧吧軡猓弧蹲砦掏び洝穼懍樼痫L光，卻比較清淡。 ②在句式上，《岳陽樓記》寫景，都是四個字一句，非常整齊；《醉翁亭記》句子有長有短，不是很整齊。 ③范仲淹寫景時發揮 了自己的想象，歐陽修寫的卻是自己眼前的實景。 第三板快：激勵求索，培養探究精神. 3.教師點撥，啟發提問：常言道：“一切景語皆情語。”寫景的目的，出于表達主題的需要。范仲淹和歐陽修都出身貧寒，自幼喪父，兩篇文章又都是在受貶降職時寫的。誰能說說這兩篇文章在主題上有什么共同點？學生研討，基本結論: ①兩位作者都不同于一般的“遷客騷人”，他們表達的一個共同主題就是，與民同悲，與民同樂。 ②兩篇文章的側同點不同。范仲淹抒發的是一種“憂”情，歐陽修表達的是一種“樂”意。讀了《岳陽樓記》，總覺得范仲淹胸懷曠達，抱負遠大；讀了《醉翁亭記》，總覺得歐陽修有種自我陶醉、逃避現實的感覺。 4.教師點撥，啟發提問：有境界則自成高格。老師想起了兩句話：“考古論賢時有新見，游山賞月可無舊憂�！眱蓚�人的思想境界不同，恐怕與兩個人不同的經歷有關。在上一節課下課時，提議同學們可以到圖書室查閱一下兩個人的生活經歷，誰能結合他們的經歷談一談？學生研討，基本結論: 范仲淹曾任陜西經略安撫招討副使，率軍陣守邊關，屢立戰功；任參知政事時，又進行過政治改革。他不僅是一位詩文大家，也是一位杰出的政治家。所以，他思想中憂國憂民的成份很重，思想境界也很高；歐陽修雖也做過官，但一生主要是寫作，只是一位文學家，卻稱不上政治家，在“與民同樂”的背后，也寄托了自己被貶以后的抑郁之情。 5.教師點撥，啟發提問：經歷不同，人的思想境界也不同�！坝械谝坏葎讟I，第一等襟抱，方有第一等詩文。”范仲淹是“詩文大家”，誰能知道范仲淹的詩詞作品？學生研討，基本結論: 引導學生朗誦范仲淹的詩詞，著重指導背誦范仲淹的《漁家傲》：“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚�！� 6.課堂結語：比較是一切理解和思維的基礎，是一種非常有效的學習方法。這一節課，我們比較了 兩篇文章的相同之處和不同之點，同學們分析得很深刻，并有獨到的見解，真正做到了讀者與作者“共鳴”。如果范仲淹老先生在世，就不會發出“微斯人， 吾與誰歸”的慨嘆了！最后老師寫兩句詩作為我們這節課的結束語：山光湖色心浩茫，各領風騷亭樓上。