《詩詞六首》教學設計
知識目標：了解詩詞的基本知識并背誦默寫這五首詩詞。
過程目標：理解詩詞的主要內容；了解詩詞的表現手法。 情感目標：體會詩詞的意境，理解作者所表達的思想感情。
教學重點 ：理解背誦，體會五首詩詞的內涵。
教學難點：詩詞的意境
教學課時：三課時 教學方法：理解、體會、探討
第一課時
教學過程 ：一、導語 ——今天我們開始學習古詩，一提詩我們馬上會想到唐詩。作為一個中國人，誰不會背幾首唐詩呢！詩歌發展到唐代，達到了頂峰，詩人數以千計，詩歌浩如煙海，匯成了詩的洪流。同學們想過沒有，形成唐詩這巨大洪流的源頭在什么地方呢？唐代距離現在已有多年的歷史了，唐詩的源頭就是我國古代詩歌的源頭，距今又有多遠呢？最古老的詩歌是什么樣子的呢？今天讓我們一起踏上探索古代詩歌源頭的旅行吧。
二、學習《關睢》和《蒹葭》——1、了解《詩經》的基本知識 。明確：《詩經》，我國第一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉，約30XX年歷史的作品，共305篇，分風、雅、頌三部分。表現手法有賦、比、興。其中“風”有十五國風，是各諸侯國向周王室進獻的民歌，“雅”是周王室的宮廷樂歌，“頌”是祭祀宗廟的樂歌。這些歌辭沒有明確的作者，是當時在民間傳唱，由文人采集而來的。
2、學習《關雎》—— ①簡介：《關雎》這首詩是305首中的第一首。
②老師范讀這首詩，學生自讀一遍，把握節奏和韻律。
③詞語識記：關關雎鳩：雎鳩鳥在彼此和鳴。\\洲：水中的陸地。\\窈窕淑女：美麗善良的姑娘。\\君子好逑：君子的好配偶。\\參差：長短不齊。\\流：尋求，擇取。\\思服：思念。服，想。\\悠：思念。\\反：覆身而臥。\\輾：轉動。\\側：側身而臥。\\友：親愛。
④分析：《詩經》的編者把它放在首篇，是為了突出“愛情”這個主題。
⑤“關關雎鳩，在河之洲”與后面兩句有內容上的直接聯系嗎？（沒有。）
⑥作者寫這兩句的作用是什么？（講解“比興”的手法比興手法的運用。比是比喻，興是托物起興，即借別的事物來引起所歌詠的內容。《詩經》多用這種手法。）這首詩的主要內容是什么？反復讀讀，好好想想，試著說說。提示寫了什么事？抒發了什么感情？再看看閱讀提示是怎么總結的。
⑥閱讀提示中還寫道：“全詩瑯瑯上口，和諧悅耳”你們在讀時感到了沒有？為什么會有這種效果？因為這首詩里運用了反復、疊韻等多手法。
3、學習《蒹葭》——①導入：愛情是人類永恒的主題，元好問有一千古名句：“問世間情為何物，直叫人生死相許？”在中國古典詩詞中，也有許多與愛情有關的詩句，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”。今天我們一起欣賞《詩經》中的另一篇佳作《蒹葭》。
②初讀詩文：感受音韻美，感知詩歌內容。
③ 教師明確：《蒹葭》的音韻美主要表現在以下三個方面——（1）都是四言句，朗讀時采用“二二”拍，聽起來很整齊；（2）作品押韻：第一章押“ang”韻，韻腳有蒼、霜、方、長、央。 第二章押“i”韻，韻腳有萋、晞、躋、坻。第三章押“i”韻，韻腳有已、涘、沚。（3）運用疊詞，如：蒼蒼、萋萋、采采；運用疊章，統一內容的反復詠唱，這樣有一唱三嘆的美感