7 傅雷家書兩則
三、從“父子”和“朋友”入手，體會情感(約 分鐘)
1.選擇學生朗讀第一封信，在讀的過程中，讓學生劃出所受感動最深的句 子。可以是講道理的，也可以是表達感情的，關鍵是能夠體現父親對兒子 的涓涓教誨。
生：1.仔細傾聽同學的朗讀，結合自己的切身體會，感受傅雷在字里行間投注的濃濃父愛。劃出最令自己感動的句子，比如：“這次來信所說的痛苦，我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你。”
第 2 課 時
一.從“禮物”入手.體會威情(約 分鐘)
1.第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現了什么樣的感情?
2.第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的激動的?提示：結合奧運冠軍的感受，體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達對兒子成功的喜悅之情。
生：1.比喻成新年中的“禮物”。表現了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。
2.傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個層面：父母對孩子的成功感到幸福； 欣賞藝術的喜悅；為了祖國的榮譽而激動。
二、拓展思維，理解“堅強”(約 分鐘)
1.傅聰的成功，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅 之情中?他還寫了什么?
2.傅雷用“我更高興的更安慰的是”這句話承上啟下，從對兒子藝術成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。
3.在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么?你能夠找到兩封信中，對“堅強”內涵的直接解說嗎?總結：在傅雷看來，堅強，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。
4.在傅雷看來，堅強的最高境界是什么?
5.組織學生討論：怎么理解“赤子之心”?提示：抓住赤子之心的純潔。
生：1.他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。
2.結合教師的講解，體會使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因為暫時的成功減少對藝術的探索和追求。
3.找到信中關于“堅強”的解說：第一封信中“一個人惟有敢于正視現實，正視錯誤，……越來越堅強”，第二封信中“你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據)，只要你能堅強，我就一輩子放了心!”
4.回答：是擁有二顆赤子之心。
5.積極討論，能夠體會到：赤子之心，是藝術創造的最高峰。而這種心靈的純潔是人類共通的美好愿望。
三、把握作者層層遞進的抒情脈絡(約 分鐘)
1.傅雷結合音樂院長對傅聰的評價，以及舅舅關于傅聰小時候的記憶，提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎?
2.組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第一、二封信中傅雷關于如何面對人生情緒起伏的解說。評價：作為一位偉大的學者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機會，給予了他更多的藝術砥礪，向他昭示出更高的人生境界。生：1.希.望傅聰f6j嘶中國的鐘聲，把中國的古老文明傳遞到世界藝術殿堂的各個角落，并且指出：中華民族是一個具有詩人靈魂的民族，因此音樂的表現力應該增加“氣吞斗牛”的陽剛之氣。
2.討論并回答：第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；第二封信中，他強調“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，以此鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。