致女兒的信
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。
2、過程和方法：朗讀、復(fù)述、討論、合作、探究。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 導(dǎo)入新課：
19世紀(jì)英國偉大的詩人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩當(dāng)中提出了這樣的一個(gè)問題；“告訴我，愛情生長在何方？是在腦海，還是在心房？它是怎樣發(fā)生？它又怎樣成長？”這是每一個(gè)人在成長的過程中都會(huì)遇到的問題，可能也是同學(xué)想知道的。當(dāng)我們遇到這樣的疑惑時(shí)，我們不一定敢向我們的父母或老師發(fā)問。可是有一個(gè)14歲的小姑娘卻勇敢地向她的父親提出了這個(gè)問題，而她的父親也在一封信中給了她一個(gè)詩意的回答。今天我們就來學(xué)習(xí)這封《致女兒的信》。（出示課題。）
二、 學(xué)生根據(jù)手頭資料介紹作者，如有必要，老師可做一些補(bǔ)充。
三、閱讀感知：
1、 對(duì)女兒提出的問題，父親的態(tài)度如何？
2、 他是通過怎樣的方式向女兒闡述愛情的真諦？
3、 父親告訴女兒，愛情是什么？請(qǐng)從文中找出相關(guān)詞句回答。
（補(bǔ)充）
愛是一種關(guān)系，一個(gè)人只有愛是始終專一的時(shí)候，他才會(huì)有最牢固的、最崇高的愛。忠實(shí)于自己的愛情的人，意味著把自己的一部分給了所愛的人。愛，這不僅是充滿激情的欣賞，為你所創(chuàng)造的美的一種享受，而且是為你所愛的人永無止境地創(chuàng)造美。
——蘇霍姆林斯基《怎樣做真正的人》
四、理解故事說理的好處：
比較兩種不同的闡述方式，你認(rèn)為哪種方式更好？為什么？
總結(jié)——特點(diǎn)一：故事說理，深入淺出。
五、再讀課文中的故事，引導(dǎo)點(diǎn)撥：
1、上帝三次來到人間，他分別看到了什么？
2、面對(duì)所看到的一切，上帝的態(tài)度分別如何？
——追問：為什么這一次不再發(fā)怒？
3、三個(gè)片斷的語言敘述有重復(fù)的東西，把上帝的其中一次視察刪除行不行？為什么？
總結(jié)——特點(diǎn)二：層層推進(jìn)，起伏有致。
六、拓開范圍，深化主題：
1、閱讀美國短篇小說家歐•亨利的代表作《麥琪的禮物》，說一說：愛情除了忠誠、心靈的追念，還需要什么？ （無私奉獻(xiàn)，相互的信任，時(shí)間的考驗(yàn)，依靠，理解……）
2、說說你所知道的、讓你感動(dòng)的愛情故事。（可以是文學(xué)或影視作品中的，也可以是生活中的；可以是轟轟烈烈、驚天動(dòng)地的，也可以是平淡如水、卻歷久彌新的……）
七、開放探究：
如果上帝第四次來到人間視察，他還會(huì)看到什么？充分發(fā)揮你的想象力，給故事增加一個(gè)片斷，通過描繪上帝又一次的所見所聞，來表現(xiàn)愛情（抓愛情的某一個(gè)方面）。
八、把蘇霍姆林斯基送女兒的話：“愛，你準(zhǔn)備好了嗎？”贈(zèng)送給大家，結(jié)束全課。
九、課外作業(yè)：寫一句有關(guān)愛情的“凡人格言”；讀曼德拉寫給女兒的信。
資料鏈接：
（美）歐•亨利《麥琪的禮物》