12 桃花源記
及： 詣： 志： 遂：
規： 尋： 妻子：
（三）理清文章線索、結構：
1.全文是按什么順序寫的？
明確：全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索，分別寫了發現桃源的經過，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形，再尋桃花源的情形。
分組討論，明確、把握敘事線索和故事情節。
2.全文可分為幾個部分？以漁人進出桃花源為線索，全文可分為四個部分：
第一部分（第1段）開端，寫漁人發現桃花林。
第二部分（第2.3段）發展，寫漁人進入桃花源的見聞和經歷。
第三部分（第4段）結局，寫太守派人尋找桃花源未果。
第四部分（第5段）尾聲，寫桃花源無人問津。
四、全班齊讀課文，嘗試著背誦課文。
五、布置作業：
1.熟讀并能初步背誦課文。
2.抄寫并識記字詞、對譯課文2.3兩自然段。
第二課時
一、復習上節課內容
當堂小測，抽查重點字詞的解釋、翻譯。
二、研讀課文
全班齊讀課文，思考：桃花源給大家留下了怎樣的印象？請用幾個詞概括。
學生回答、教師歸納：美麗、神秘、幸福（大意對即可）。
三、分類感受
（一）感受桃花源的美麗。
1.桃花源美在何處？
教師歸納：桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。
相應的語句：“芳草鮮美，落英繽紛”、“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。”（朗讀相應的語句，當堂背誦）
2.教師小結：桃花源美在環境幽雅，風景優美。
（二）感受桃花源的神秘。
桃花源神秘在何處？
教師歸納：
——桃林神秘：“忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹”
——山洞神秘：“仿佛若有光”、“初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。”
——林中人神秘：“乃不知有漢，無論魏晉”
——結局神秘：“不復得路”、“未果”
（朗讀相應的語句，當堂背誦）
（三）感受桃花源的幸福。
1.桃花源的幸福表現在何處？
教師歸納：
（1）黃發垂髻：“怡然自樂”（和平安定、豐衣足食）
（2）住民：“往來種作”（沒有戰亂，安居樂業）
（3）漁人（側面烘托）：“設酒殺雞作食”、“咸來問訊”、“余人各復延至其家，皆出灑食”（民主平等，民風淳樸）
2.小結：桃花源幸福在生活和平安定，豐衣足食，民主平等，民風淳樸。
（朗讀相應的語句，當堂背誦）
四、主題探討
作者在這篇文章里寄托了怎樣的社會理想？
——反對戰亂，追求和平、幸福、自由生活的社會理想。
五、深入討論
1.桃花源這一人間樂園能找到嗎？
——不能，這是作者虛構的。
2.陶淵明為何要虛構？聯系當時社會現實思考
——反襯黑暗現實，寄托自己的生活理想。可結合一定的社會背景，便于學生理解。
3.有人說陶淵明定作《桃花源記》是積極追求美好生活，也有人說他是消極逃避現實，你怎樣評價？