《當(dāng)代青年的社會(huì)責(zé)任》教案（通用2篇）
《當(dāng)代青年的社會(huì)責(zé)任》教案 篇1
一、 說(shuō)教材
（一） 內(nèi)容簡(jiǎn)析
本框是初三思想政治課教材的結(jié)束語(yǔ)，也是全書(shū)思想教育的歸宿和落腳點(diǎn)。本課通過(guò)實(shí)例分析，使學(xué)生初步樹(shù)立正確的人生觀、成才觀、擇業(yè)觀，以增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，努力把自己鍛造成為德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。本框內(nèi)容分三部分：第一部分講“每個(gè)青年都應(yīng)履行自己的社會(huì)責(zé)任”；第二部分講“立志成為祖國(guó)需要的人才”；第三部分講“正確對(duì)待升學(xué)和就業(yè)”。
（二） 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：明確當(dāng)代青年的崇高使命，理解人才的概念和成才的條件，樹(shù)立正確的就業(yè)觀和人才觀。
能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、成才觀和就業(yè)觀，增強(qiáng)責(zé)任心和使命感，提高觀察問(wèn)題分析問(wèn)題的能力和擴(kuò)散思維能力。
覺(jué)悟目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能正確處理個(gè)人和社會(huì)、理想與現(xiàn)實(shí)、成才與擇業(yè)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生糾正一些在人才、職業(yè)方面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明確祖國(guó)利益高于一切，樹(shù)立立志做祖國(guó)需要的人才的觀念，并以此觀念指導(dǎo)行動(dòng)，做到知行統(tǒng)一。
�。ㄈ� 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 青年成才的條件是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
確定其為重點(diǎn)的原因：成才是涉及學(xué)生今后成長(zhǎng)發(fā)展的一個(gè)重要的實(shí)際問(wèn)題，也是學(xué)生很關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要大量的合格人才，這就要求青年學(xué)生成為各種各樣的人才，青年學(xué)生也大都有成才的愿望。講清這一問(wèn)題，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)青年成才的優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)學(xué)生勤奮努力，積極準(zhǔn)備和創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取早日成才。
2. 樹(shù)立正確的職業(yè)觀，這既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
確立其為重點(diǎn)的原因：初中畢業(yè)后，學(xué)生面臨升學(xué)和就業(yè)的選擇，只有幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，才能引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待升學(xué)和就業(yè)，促使學(xué)生在今后的工作中愛(ài)崗敬業(yè)、努力奮斗。
確立其為難點(diǎn)的原因：由于目前社會(huì)上存在著明顯的職業(yè)差別，學(xué)生在職業(yè)問(wèn)題上存在著許多片面的認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤傾向。因此，要講清這一問(wèn)題，使學(xué)生信服所講道理將回有一定難度。
二、 說(shuō)教法
教學(xué)是一門“教書(shū)”的藝術(shù)，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和主創(chuàng)性，就必須選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。本框教學(xué)過(guò)程中使用的教學(xué)方法有：
1.情景教學(xué)法。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生平等和諧的參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愉悅的情緒體驗(yàn)。
2.例證教學(xué)法。初三學(xué)生已有初步的問(wèn)題分析能力，因此，可通過(guò)剖析實(shí)例，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高辨證思維能力。
3.反饋教學(xué)法。通過(guò)有效的課堂提問(wèn)和適度的課堂練習(xí)，教師根據(jù)信息反饋，及時(shí)鼓勵(lì)或糾偏或彌補(bǔ)，使學(xué)生認(rèn)知得以提高，從而升華教學(xué)。
三、 說(shuō)學(xué)法
教學(xué)還是“育人”的藝術(shù)，素質(zhì)教育的核心是注重每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)和思想覺(jué)悟的提高，反映在課堂上就是充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”的主體性和能動(dòng)性，因此，學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。針對(duì)本框內(nèi)容，我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是：讀、講、議、練。
四、 說(shuō)教學(xué)程序
本框教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
�。ㄒ唬� 情景導(dǎo)入
首先多媒體顯示三組片段：1.孫中山領(lǐng)導(dǎo)推翻封建帝制（電影《孫中山》片段）；2.毛澤東創(chuàng)建新中國(guó)（電影《開(kāi)國(guó)大典》片段）；3.鄧小平領(lǐng)導(dǎo)改革開(kāi)放（《鄧小平南巡》片段）。然后設(shè)問(wèn)：（1）不同歷史時(shí)代，人們擔(dān)負(fù)的歷史使命是否相同？（2）處于半殖民地、半封建社會(huì)的舊中國(guó)的人們擔(dān)負(fù)怎樣的歷史責(zé)任？（3）社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期每個(gè)公民應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任是什么？（4）時(shí)代賦予當(dāng)代青年的崇高使命是什么？
以上四個(gè)問(wèn)題的設(shè)置目的是引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，探詢問(wèn)題答案，教師機(jī)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥提示。
�。ǘ� 講析重點(diǎn)
由當(dāng)代青年應(yīng)承擔(dān)的歷史使命引申出問(wèn)題：青年學(xué)生如何來(lái)承擔(dān)這一歷史使命？啟發(fā)學(xué)生結(jié)合教材思考問(wèn)題，得出結(jié)論——成為祖國(guó)需要的人才。進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生辨析：只有成名成家者才能稱之為人才。通過(guò)討論，使學(xué)生明確人才的概念及成才的條件。
�。ㄈ� 突破難點(diǎn)
樹(shù)立正確的職業(yè)觀是本課的教學(xué)難點(diǎn)。講析時(shí)，可進(jìn)行例證分析——運(yùn)用多媒體教學(xué)手段展示李素麗、徐虎、張利君等先進(jìn)人物的材料，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，正確對(duì)待就業(yè)。
（四） 總結(jié)鞏固
用投影方式顯示本課的“板書(shū)設(shè)計(jì)”，與學(xué)生一起總結(jié)新課內(nèi)容，并展示課堂檢測(cè)題目，檢驗(yàn)教學(xué)效果。
（五） 教學(xué)升華，拓展能力
展示口頭小論文題目：《我的擇業(yè)觀》，要求學(xué)生聯(lián)系社會(huì)發(fā)展背景和個(gè)人實(shí)際，談?wù)勛约旱南敕�。�?duì)學(xué)生的“談?wù)摗币普T，不加任何評(píng)價(jià)，這樣有利于教學(xué)民主氣氛的形成，更能使學(xué)生思想覺(jué)悟得到升華。
《當(dāng)代青年的社會(huì)責(zé)任》教案 篇2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容簡(jiǎn)析
本框是初三思想政治課教材的結(jié)束語(yǔ)，也是全書(shū)思想教育的歸宿和落腳點(diǎn)。本課通過(guò)實(shí)例分析，使學(xué)生初步樹(shù)立正確的人生觀、成才觀、擇業(yè)觀，以增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，努力把自己鍛造成為德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。本框內(nèi)容分三部分：第一部分講“每個(gè)青年都應(yīng)履行自己的社會(huì)責(zé)任”；第二部分講“立志成為祖國(guó)需要的人才”；第三部分講“正確對(duì)待升學(xué)和就業(yè)”。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：明確當(dāng)代青年的崇高使命，理解人才的概念和成才的條件，樹(shù)立正確的就業(yè)觀和人才觀。
能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、成才觀和就業(yè)觀，增強(qiáng)責(zé)任心和使命感，提高觀察問(wèn)題分析問(wèn)題的能力和擴(kuò)散思維能力。
覺(jué)悟目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能正確處理個(gè)人和社會(huì)、理想與現(xiàn)實(shí)、成才與擇業(yè)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生糾正一些在人才、職業(yè)方面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明確祖國(guó)利益高于一切，樹(shù)立立志做祖國(guó)需要的人才的觀念，并以此觀念指導(dǎo)行動(dòng)，做到知行統(tǒng)一。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.青年成才的條件是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
確定其為重點(diǎn)的原因：成才是涉及學(xué)生今后成長(zhǎng)發(fā)展的一個(gè)重要的實(shí)際問(wèn)題，也是學(xué)生很關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要大量的合格人才，這就要求青年學(xué)生成為各種各樣的人才，青年學(xué)生也大都有成才的愿望。講清這一問(wèn)題，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)青年成才的優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)學(xué)生勤奮努力，積極準(zhǔn)備和創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取早日成才。
2.樹(shù)立正確的職業(yè)觀，這既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn) 。
確立其為重點(diǎn)的原因：初中畢業(yè)后，學(xué)生面臨升學(xué)和就業(yè)的選擇，只有幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，才能引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待升學(xué)和就業(yè)，促使學(xué)生在今后的工作中愛(ài)崗敬業(yè)、努力奮斗。
確立其為難點(diǎn)的原因：由于目前社會(huì)上存在著明顯的職業(yè)差別，學(xué)生在職業(yè)問(wèn)題上存在著許多片面的認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤傾向。因此，要講清這一問(wèn)題，使學(xué)生信服所講道理將回有一定難度。
二、說(shuō)教法
教學(xué)是一門“教書(shū)”的藝術(shù)，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和主創(chuàng)性，就必須選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。本框教學(xué)過(guò)程 中使用的教學(xué)方法有：
1.情景教學(xué)法。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生平等和諧的參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愉悅的情緒體驗(yàn)。
2.例證教學(xué)法。初三學(xué)生已有初步的問(wèn)題分析能力，因此，可通過(guò)剖析實(shí)例，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高辨證思維能力。
3.反饋教學(xué)法。通過(guò)有效的課堂提問(wèn)和適度的課堂練習(xí)，教師根據(jù)信息反饋，及時(shí)鼓勵(lì)或糾偏或彌補(bǔ)，使學(xué)生認(rèn)知得以提高，從而升華教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)還是“育人”的藝術(shù)，素質(zhì)教育的核心是注重每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)和思想覺(jué)悟的提高，反映在課堂上就是充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”的主體性和能動(dòng)性，因此，學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。針對(duì)本框內(nèi)容，我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是：讀、講、議、練。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本框教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)如下：
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
首先多媒體顯示三組片段：1.孫中山領(lǐng)導(dǎo)推翻封建帝制（電影《孫中山》片段）；2.毛澤東創(chuàng)建新中國(guó)（電影《開(kāi)國(guó)大典》片段）；3.鄧小平領(lǐng)導(dǎo)改革開(kāi)放（《鄧小平南巡》片段）。然后設(shè)問(wèn)：（1）不同歷史時(shí)代，人們擔(dān)負(fù)的歷史使命是否相同？（2）處于半殖民地、半封建社會(huì)的舊中國(guó)的人們擔(dān)負(fù)怎樣的歷史責(zé)任？（3）社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期每個(gè)公民應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任是什么？（4）時(shí)代賦予當(dāng)代青年的崇高使命是什么？
以上四個(gè)問(wèn)題的設(shè)置目的是引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，探詢問(wèn)題答案，教師機(jī)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥提示。
�。ǘ┲v析重點(diǎn)
由當(dāng)代青年應(yīng)承擔(dān)的歷史使命引申出問(wèn)題：青年學(xué)生如何來(lái)承擔(dān)這一歷史使命？啟發(fā)學(xué)生結(jié)合教材思考問(wèn)題，得出結(jié)論----成為祖國(guó)需要的人才。進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生辨析：只有成名成家者才能稱之為人才。通過(guò)討論，使學(xué)生明確人才的概念及成才的條件。
（三）突破難點(diǎn)
樹(shù)立正確的職業(yè)觀是本課的教學(xué)難點(diǎn) 。講析時(shí)，可進(jìn)行例證分析----運(yùn)用多媒體教學(xué)手段展示李素麗、徐虎、張利君等先進(jìn)人物的材料，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，正確對(duì)待就業(yè)。
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用投影方式顯示本課的“板書(shū)設(shè)計(jì) ”，與學(xué)生一起總結(jié)新課內(nèi)容，并展示課堂檢測(cè)題目，檢驗(yàn)教學(xué)效果。
（五）教學(xué)升華，拓展能力
展示口頭小論文題目：《我的擇業(yè)觀》，要求學(xué)生聯(lián)系社會(huì)發(fā)展背景和個(gè)人實(shí)際，談?wù)勛约旱南敕�。�?duì)學(xué)生的“談?wù)摗币普T，不加任何評(píng)價(jià)，這樣有利于教學(xué)民主氣氛的形成，更能使學(xué)生思想覺(jué)悟得到升華。