科學活動教案（精選12篇）
科學活動教案 篇1
活動準備
養有盆景的自然角。
代表健康娃娃和生病娃娃的小噴壺各一個，白紙兩張。
笑臉氣球、哭臉氣球各一個，和幼兒人數相等的氣球若干。
有關工業污染（工廠的煙囪）、交通污染（汽車、飛機、摩托車尾氣）、生活污染大氣（吸煙、焚燒垃圾等）的多媒體課件。
重點難點
空氣是流動的，是會跑的，被污染的空氣有害健康。
感知看不見的細菌在空氣中的存在和對健康的影響。
活動目標
讓幼兒感知空氣能流動的特點。
讓幼兒從玩氣球的游戲中體驗快樂。
知道被污染的空氣會影響我們的健康，激發幼兒初步的環保意識。
活動流程
猜謎語引出主題→氣球親親我→生病的氣球→大氣污染多媒體播放→小實驗：打噴嚏→我幫氣球來治病→游戲：氣球小老鼠
活動過程
1.以猜謎語的形式引起幼兒興趣，導人主題。
師：今天有個小客人要來我班做客，你們猜猜它誰？“彩色橡皮袋，寶寶都喜愛，一吹就長胖，飛到半空去�！�
師：可愛的氣球寶寶要和小朋友一起做游戲。
幼兒分組玩氣球。
�。ㄔu析：以趣味的謎語導入主題，有效地調動了孩子們探索的欲望。猜一猜，玩一玩，讓孩子很自然地進入了活動，并主動建構知識經驗，為孩子愉快地進入學習做了很好的鋪墊。）
2.讓幼兒感知空氣的流動性，幫助幼兒了解被污染的空氣會損害人體健康，初步了解大氣污染物的幾個來源，激發幼兒的環保意識。
（1）氣球親親我。教師出示吃飽空氣的笑臉氣球，朝每位幼兒臉上噴一噴。邊親小臉蛋邊說：“親親小鼻子，鼻子聳一聳；親親小耳朵，耳朵躲一躲；親親小眼睛，眼睛瞇一瞇�！�
師提問：“氣球在用什么親你們？”師總結：“氣球吃的是空氣，里面的空氣在我松手的時候就會跑出來親你們的小臉蛋。原來空氣是會跑、會流動的�！�
�。�2）師：“還有一位氣球寶寶想來親親你們的小臉�？纯此钦l？”出示吃了被污染的空氣的哭臉氣球。師問：“咦？這位氣球寶寶好難過，為什么呢？”教師學氣球寶寶說話：“我想吃飽了和你們玩兒，可是卻吃進了被污染的空氣。我覺得嗓子干干的，鼻子癢癢的，呼吸很困難，渾身都難受。醫生說我得了空氣污染綜合癥。我不能親小朋友了，心里真難受！”師問：“這個氣球寶寶為什么不能親我們？”師：“你們見過或者感受過被污染的空氣嗎？”幼兒回答完后看課件。
教師演示空氣污染多媒體課件。
教師小結：大氣污染物的來源，主要有工業污染、生活中的污染（吸煙、爐灶等）和交通運輸工具污染。大氣污染物對人體的危害是多方面的，主要表現是呼吸道疾病與生理機能障礙，以及眼鼻等粘膜組織受到刺激而患病。
�。ㄔu析：教師以幼兒為主體，抓住了他們好奇心、求知欲強的特點，設計了“氣球親親我”、 “生病的氣球”的環節，形象、直觀，有較強的趣味性。讓孩子在輕松、愉悅的游戲活動中嘗試氣球親親小鼻子，親親小耳朵，親親小眼睛等的感覺，充分調動孩子運用多種感官探究問題，直接得出結論：空氣是流動的，是會跑的：污染的空氣有害健康，輕松自如地突破了本次活動的重點。多媒體課件的演示，聲情并茂，取材貼近幼兒的生活，達到了很好的輔助教學活動的效果。）
3.小實驗：打噴嚏。
師：有時大氣被污染了，我們可以看到、聞到、感覺到，可有時空氣被污染了，我們是感覺不到的。如果不小心吸進了被污染的空氣是會生病的，如現在流行的甲型H1N1流感就是通過空氣傳播的。
小實驗：打噴嚏。通過兩個噴壺做的“寶寶”對著白紙模擬打噴嚏，用白紙采集噴出來的氣霧，讓幼兒猜一猜哪個是健康寶寶，哪個是生病寶寶，直觀形象地讓幼兒感知看不見的細菌的存在。
教師小結：如果小朋友待在空氣不流通的地方，正好空氣被污染了，此時非常容易傳染上疾病。因此，小朋友盡量不要到人多擁擠的.一些公共場所去，如劇院、擁擠的公交車上、集市、商場等地方。在家里也要請爸爸媽媽多開窗通風，這樣，就不容易吸人被污染的空氣。
（評析：這個環節的創設極大地滿足了孩子探索的欲望。孩子在看一看、聞一聞、猜一猜的有趣的實驗活動中，直觀、形象地感知到了看不見的細菌的存在和被污染的空氣對健康的影響，巧妙地突破了本次活動的難點。）
4.我幫氣球來治病。
師：我們知道了空氣是怎樣被污染的，那我們應該怎樣保護空氣不受污染呢？_ 兒童網
幼兒分組討論。
師：“怎樣保護空氣不受污染？”
師：“什么能凈化空氣？”
幼兒回答完后放課件。
教師小結：小朋友想出的辦法都很好。那我們先一起幫氣球寶寶治病吧。我們把它送到自然角里去，把臟空氣吐出來，讓花草把這些受污染的空氣凈化一下，然后再讓它吸點兒新鮮的空氣，病就好了�！薄拔覀円黄鸢褮馇蛩腿グ桑 卑褮馇蚍诺阶匀唤侵�。 “氣球寶寶，等你好了我們再來接你！”師：“我心里感到特別高興，因為我幫助了別人。你們呢？”“現在，我們一起來開心地玩玩氣球吧�！睆目诖锬贸鰷蕚浜玫臍馇�，玩氣球小老鼠的游戲。
（評析：這個環節的設計將本次活動推向了。在活動中教師支持、鼓勵孩子用已獲得的知識經驗想出了很多保護空氣不受污染的方法，潛移默化地強化了孩子的環保意識。）
5.氣球小老鼠：在游戲中進一步感知空氣的流動性，體驗玩氣球的快樂。
�。�1）教師吹起一個氣球，突然松開手，氣球跑出去。問幼兒：“氣球怎么會跑呢？”師：“噢，是空氣等不及要出來，就把氣球給擠跑了。我的氣球變成小老鼠了，把你的氣球也變成小老鼠吧！
�。�2）幼兒將氣球吹起來后，突然松開手，氣球會像小老鼠一樣四處亂跑，幼兒追趕。
�。�3）幼兒反復玩游戲，進一步感受空氣的流動性，體驗玩氣球的快樂�；顒幼匀唤Y束。
（評析：“氣球小老鼠”游戲活動的設計，為每一個孩子提供了參與嘗試、體驗游戲快樂的機會，既鞏固了教學活動內容，又極大地激發了孩子探索的興趣，有效地完成了本次活動的目標。）
活動延伸
1.在區域角中設置科學探索區，提供氣球、塑料膠袋、小噴壺和自制玩教具《吹吹樂》等材料，供幼兒繼續感受和探究空氣的其他特點。
2.請幼兒在日常生活中繼續關注空氣污染問題，提高環保意識及自我保護意識，遠離污染源，遠離疾病。
�。ㄔu析：延伸活動為孩子更好地鞏固已獲得的知識經驗提供了可持續發展的契機。區角材料的投放，選材來自幼兒的生活，從孩子熟悉的、感興趣的材料入手，滿足了每個孩子探索的需要，為他們在區域活動中自主積累和建構相關經驗，提供了一個樂于探索的環境，提升了孩子關注空氣問題的興趣點。）
活動反思
此教學活動以幼兒為主體，教師在教學過程中所扮演的角色不再是“傳授者”，而是“引導者”；學生不再是被動的學習，而是在教師的幫助、引導下以主動探究的方式自主去學習�；顒舆^程中以游戲為基本形式，在快樂的游戲中既達到了預設的活動目標，又培養了孩子們對科學活動的興趣。
科學活動教案 篇2
活動名稱：
給小動物喂食
活動目標：
1、初步了解常見小動物的進食習性。
2、學會關心和愛護動物。
3、積極主動地參與活動，體驗與同伴共同活動的快樂。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動準備：
1、課件；2、互動桌；3、動物小筐；4、食物圖片。
活動重點：
初步了解常見小動物的進食習性。
活動難點：
給小動物喂食，并用自己的語言進行表述。
設計意圖
教師指導幼兒表現多媒體運用
�。ㄒ唬⒓と耄ǘ┱J識動物朋友（三）了解常見小動物的進食習性（四）給動物喂食（五）、小結
1、教師引導幼兒觀察圖片。
農場里有一些小動物在做什么？那我們一起和小動物玩吧？
2、教師引導幼兒認識動物的名稱。
我們一起看一看這是誰�。磕阆牒驼l當好朋友啊？
3、教師引導幼兒大膽猜想，表述動物最喜歡吃哪些食物？
小動物們說肚子有點餓？怎么辦？這里有一些什么食物，我們來看看小貓，小狗，小兔，小雞最喜歡吃些什么？”
4、教師介紹材料，玩法，規則將食物放到動物小筐中進行喂食。
聽口令進行游戲
5、小結。
剛才誰跟（小動物）做好朋友了？
你怎樣和它做好朋友？
你請它吃了些什么？它喜歡吃嗎？
1、幼兒進入情境幼兒觀察圖片，表達自己的感受。
2、幼兒觀察圖片上的動物，并說出動物的名稱。
3、幼兒思考幫助動物們的方法，用互動桌中托拽的方法找到動物最愛吃的食物
4、幼兒使用操作食物材料給動物喂食。
5、幼兒積極與教師互動說出動物最喜歡吃的食物。
出示課件圖片2出示課件圖片2出示課片圖片，34，5，6互動桌出示操作材料出示課件圖片7
教學反思：
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
科學活動教案 篇3
設計意圖：
《綱要》中科學教育目標強調讓幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題，要求教師要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程與方法，體驗發現的樂趣。新的課程標準也指出：孩子的學習要來源于游戲，來源于生活，它要求所有日常生活中的經驗都是孩子潛在的課程內容，是孩子最基本的課程。事物的變化是孩子在生活中經常可以見到的。但是，變化對于孩子來說又是十分新奇的，熟悉與新奇的碰撞可以激發幼兒探索的欲望。通過科學活動，旨在讓孩子從身邊經常接觸的事物開始探究，引導孩子關注周圍生活和環境中常見的變化，發現其中的奧秘，激發他們探究的熱情和好奇心。
活動目標：
1、觀察周圍事物的變化，對周圍事物的探索感興趣。
2、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。
5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
1、教師小時候的照片。
2、小蝌蚪變青蛙、蒲公英生長的圖片。
3、每人一個氣球、一塊橡皮。
活動過程：
1、 出示照片（圖片），幼兒觀察發現人、動物、植物都是發展變化的。
�。�1）出示教師小時候的照片，發現人是變化的。
a師：小朋友，你們猜一猜照片上是誰？（幼兒猜想。）我告訴你們，這個小孩就是老師。老師和小時候一樣嗎？有什么變化？
結論：原來有生命的東西都是會發展變化的。 觀察發現周圍環境和生活中沒有生命的東西也是
b提問：老師是變化的。你會變嗎？會變成什么樣子？
（2）小結：原來人是變化的。人的變化過程是：兒童——青壯年——老年——死亡。
2、幼兒觀察圖片（小蝌蚪變青蛙、蒲公英生長的圖片），發現動植物是變化的。
（1）提問：人是會變的，那其他的生物會不會變？請看圖片，它們會變嗎？是怎樣變化的？
�。�2）小結：蝌蚪會變成青蛙，蒲公英會從一顆小種子長大，變成美麗的蒲公英花。
�。�3）提問：那還有什么動物會變？還有什么植物會變？
（4）小結：原來動物、植物都是會生長變化的。
3、討論：人、動物、植物都屬于什么？
4、會變化的。
（1）提問：小朋友，有生命的東西是會變的，那沒有生命的東西會變化嗎？比如說，桌子會變嗎？
�。�2）小結：桌子是會變的，它會慢慢變臟，被磨損，壞掉。
�。�3）討論：還有哪些沒有生命的東西會變？
（4）出示橡皮泥、氣球。
5、幼兒討論：世界上師否有不變的東西？
人在變，動物、植物在變，天氣在變，一年四季在變，太陽、月亮在變，世界上的萬物都在變，一切都在變。
活動反思：
1、本次活動我認為是適合我班幼兒的。活動目標明確具體，以幼兒在日常生活中常見的物體為依托，抓住幼兒的興趣和好奇心，大大激發了幼兒的探索欲望。
在活動中幼兒不僅獲得了經驗性的知識，而且能全身心投入，自己探索周圍人、動物、植物的變化，調動、激發了幼兒參與科學活動的興趣探索的欲望。
2、活動中有4個兒童參與不積極。因為這種開放式的活動形式，對教師的駕馭能力是考驗，教師對課堂的調控能力直接影響了教學效果，活動中對幼兒有很多無效回應和漏洞，需要我在今后的工作中不斷的積累知識和經驗。
科學活動教案 篇4
一、設計意圖
在幼兒園的生活游戲中孩子們經常會遇到：從旋轉滑梯滑下時被“電”到、午睡脫衣服時聽到了"劈劈啪啪"的聲音并感到有點刺痛、給女孩們梳小辮時頭發會豎起來諸如此類的“靜電現象”是幼兒在日常生活中經常能遇到的現象，但他們往往知其然不知其所以然。 新《綱要》告訴我們,孩子們的科學探究應從身邊的事物開始,引導孩子們關注周圍生活和環境中常見的事物,發現其中的有趣和奇妙,有益于保持孩子們的好奇心,激發他們的探究熱情。依據《指南》中提出的“老師要和幼兒一起發現并分享周圍新奇、有趣的事物或現象，一起尋找問題的答案”，為了解決這個來源于生活的問題，于是設計了“頭發飛起來”這次科學活動。
二、活動目標
1、初步感知物體摩擦后產生的靜電現象，并發現帶靜電的物體能吸附輕物的特性。（重點）
2、體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程。（難點）
3、啟發幼兒發散思維，培養幼兒觀察能力和操作能力。
三、活動準備
1、物質準備：
魔術材料（塑料尺子、人形紙片）；摩擦實驗（毛線、竹筷、鉛筆、塑料梳子、綢布、毛巾、海棉、泡沫、鐵釘、記錄卡）；吸附實驗（米粒、 沙子、羽毛、紙屑、泡沫、記錄卡）；相關圖片和PPT。
2、經驗準備：幼兒接觸過靜電現象
四、活動過程：
◆活動延伸：在科學區里為幼兒準備大量有關玩靜電游戲的材料，除教學活動中所用過的以外，還添置如毛皮、絲絨、鐵梳、木梳等各種不同材質的物品，供幼兒繼續探索，并鼓勵幼兒嘗試利用靜電進行小發明和去除靜電的小妙招，為下一次活動做好鋪墊。
附：PPT《靜電的自述》
我的名字叫靜電，大自然里到處都有我的存在。從一粒灰塵在空中飄蕩，到震天動地的.電閃雷鳴，都有我靜電的作用，平時我很安靜，人們不容易注意到我，可是當兩個物體摩擦的時候，人們就會發現我了，科學家把這種現象叫做"摩擦起電"。除了塑料小棒摩擦綢布可以吸起紙屑、手套摩擦有機玻璃板可以讓蝴蝶飛舞，平時小朋友梳頭的時候有時會感到頭發跟著梳子飄了起來，那也是我在和小朋友開玩笑，另外，我最喜歡干燥的環境。在空氣干燥的冬天，有時小朋友的手和別人猛的一碰，會感到被電了一下，還有小朋友晚上脫毛衣的時候會聽到"滋拉滋拉"的聲音，關了燈還能看到亮光，那也是我�，F在你們認識我了吧。
科學活動教案 篇5
活動目標：
在看看嘗嘗中找出水果與果汁的對應關系，進一步了解水果的特點。
活動準備：
1、PPT；西瓜、獼猴桃；果汁。
2、幼兒已積累關于水果的一些相關經驗。
重點難點：
找出水果與果汁的對應關系。
活動過程：
一、幼兒回憶果汁，并說說果汁的味道。
1、你們喝過果汁嗎？喝過什么果汁？
2、果汁的味道是什么樣的？
小結：果汁的味道有甜甜的，有酸酸的，也有又甜又酸的。
二、幼兒看看果汁的顏色，找找水果朋友。
1、提問：果汁是什么做成的？（水果）
2、PPT出示果汁，問：這杯果汁是用什么水果做成的？你怎么知道的呀？
小結：用眼睛看看果汁的顏色就能知道是什么水果寶寶，紫色的是葡萄汁，
葡萄汁是葡萄的好朋友…
三、幼兒觀察比較，嘗嘗果汁的味道。
1、教師出示一杯綠果汁，問：這杯果汁什么顏色？你們知道它的好朋友是誰？
2、出示西瓜、獼猴桃，誰是這杯綠果汁的好朋友呢？為什么？
�。ㄎ鞴险f：我有一件綠衣裳，我是你的好朋友；獼猴桃說：我的果肉是綠色的，我是你的好朋友。）
3、到底誰是它的好朋友呢？讓我們來嘗一嘗。
現在你們嘗出來了嗎？誰是這杯綠果汁的好朋友呀？
4、教師現場驗證。
小結：原來有些果汁的好朋友不單單要看顏色，還要想想果肉的顏色。
延伸活動：
水果寶寶夸我們小一班的小朋友真聰明，她還帶來一些果汁朋友請你們嘗一嘗，嘗好了告訴客人老師你喝的是什么果汁哦！
科學活動教案 篇6
一、目標：
1、通過探索、操作引導幼兒發現鹽水能使蛋浮出水面。
2、樂于表達、交流自己的探索過程和發現。
3、培養探索意識和動手操作努力。
二、準備：
1、水杯、鵪鶉蛋、小勺每人各一份，放入操作盤中。
2、鹽一盆，抹布一塊，每組一份。
3、鵪鶉頭飾一個。
4、清水一盆，空盆一只（備用）
三、過程：
1、故事引題：
今天老師給你們講個故事《蛋寶寶歷險記》。一天，天氣真好，許多蛋寶寶出門去玩。它們看看花，看看草，真高興呀！走到小河邊，一個蛋寶寶說：“哎呀，天氣太熱了，我去洗個藻。”說者“撲通”一聲跳進了小河里。哎呀不好了，蛋寶寶一下子沉到了水底。它大聲喊：“救命呀，救命呀！”清水姐姐聽到了，馬上使勁地把蛋寶寶往上托�？上逅憬愕牧馓×耍皩殞氝�是一個勁地往下沉。這時候，來了許多的鹽哥哥，它們跳進水里，和清水姐姐一起轉呀轉，轉呀轉……最后，你們猜，鹽哥哥能不能幫助蛋寶寶浮出水面來呢？
2、試一試
蛋寶寶到底有沒有得救，讓我們自己來試一試就知道了。
幼兒操作，教師巡回指導。
3、講一講
教師戴鵪鶉頭飾，引導幼兒講一講：
1）蛋寶寶有沒有得救？是誰救了他們？
2）鹽哥哥在哪里呀？
小結：原來鹽溶解在水里以后能讓蛋寶寶浮上來。
4、延伸：在區角里再來試一試還有沒有別的東西溶解在水里后也能讓蛋寶寶浮上來。
科學活動教案 篇7
活動目標：
1.能運用多種感官探索感知沙子、石子、黃豆的不同特征。
2.會用耳朵辨別三種材料發出的不同聲音。
3.關注身邊的自然物，有探索的興趣。
活動準備：
沙子、石子、黃豆，盆子、罐子、椅子。
活動過程：
一、談話導入觀察自然材料，引發活動興趣。
1、“我們身體有什么寶貝？他們各有什么作用？”（引導幼兒知道我們要用6個寶貝：眼睛、鼻子、耳朵、嘴、手、腳進行探索活動。）
2、“小朋友們請看，椅子下面藏著什么好玩的東西？你們認識這些東西嗎？”（沙子、石子、黃豆.）
二、用手玩材料，感知他們的不同特征。
1、“你們想玩嗎？想怎么玩？”（要求：蹲下來玩，輪流玩三種材料，注意不要把材料撒到盆子外面。）
2、“你怎么和他們玩的？你玩的時候有什么感覺？”
師小結：不同的東西摸上去有不同的感覺，看上去也有不同的感覺。
三、用罐子玩材料，初步了解聲音。
1、“歡迎罐子寶寶，請小朋友們想辦法用罐子寶寶和三種材料制作一種樂器。怎樣才能讓這些東西發出好聽的聲音？”
2、幼兒玩，教師引導幼兒：裝一裝、搖一搖、聽一聽、倒一倒。
3、反饋：“你是怎么讓罐子寶寶發出好聽的聲音的？罐子是怎么會有聲音的呀？（打開驗證）誰能發出相同的聲音？請相同聲音的罐子寶寶來一起唱唱歌�！�
4、思考：“你們的罐子寶寶為什么發出的聲音不一樣？”（不同的東西發出來的聲音不一樣）
四、通過聽覺辨別沙子、石子、黃豆發出的不同聲音。
1、出示三個罐子：“沙子、石子、黃豆玩捉迷藏躲進罐子里，你會把它們找出來嗎？考考你們不打開蓋子看，你有什么更聰明的好辦法嗎？原來聽聲音就能很快找出它們是誰？那我們仔細聽聽，這個罐子里是誰？”
2、再請幾名幼兒上來辨別，教師引導：搖一搖、聽一聽、說一說（與它告別的話）。
五、送沙子、石子、黃豆“回家”。
1、沙子、石子、黃豆都有自己的家，看一看，這是誰的家？（示范送罐子寶寶回家）
2、幼兒探索游戲：搖一搖、聽一聽、送一送、說一說。
3、檢查驗證：老師帶領幼兒打開驗證，發現錯誤及時隨機應變作出處理。
科學活動教案 篇8
活動目標
1、懂得任何事物都是可以變化的。
2、大膽嘗試用各種方法變化事物，體驗變化的樂趣。
3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備
各種紙、回形針、粗麥管、夾子、繩子、剪刀等。
活動過程
一、分組活動。
——這里是變變變俱樂部。有許多小東西，只要我們靈巧的手動一動，這些東西都是可以變化的。你們相信嗎？
——教師示范用報紙揉成紙球和用回形針彎成小鉤子的過程，激發幼兒產生“變”的興趣。
——幼兒自主選擇物品，并嘗試使物體發生變化。如果幼兒束手無策，教師就多示范幾個變紙的例子。如：把小紙條撕一下，變成旋轉降落傘；用夾子夾住長長的紙條，變成飛鏢；將粗麥管一段段剪下，連接成項鏈，等等。
二、自由參觀。
——互相觀看其他組的`小朋友用什么辦法使什么東西發生了變化。他的辦法你想到了嗎？
——教師應及時請幼兒欣賞有創意的想法，以拓展幼兒的思路。
三、交流與分享。
——鼓勵幼兒把自己的好辦法介紹給大家。重點介紹變化過程，展示變化結果。
——在參觀其他組使，你發現誰的辦法特別好，為什么？
——教師現場演示將一張紙折疊，剪幾刀后變成長長一條紙拉花的過程。
活動反思
科學活動《變變變俱樂部》是為了加強幼兒的探索及動手能力，在變的過程中通過提供的材料引導幼兒用多種感官參與并進行聯想及驗證。從而使幼兒可能獲得最大限度的發展�！毒V要》中提出既要符合幼兒的需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或課題。又有助于拓展幼兒的經驗和視野，因此在這活動的開始部分我就圍繞一個變字展開，也用這個變字為主線開展活動的。
科學活動教案 篇9
活動目標：
1、學習用數字、符號記錄種子排列的結果。
2、感知物體的大小、數量與排列長短的關系。
重難點：
感知物體的大小、數量與排列長短的關系。
活動準備：
1、幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、紅豆各十顆）。
2、排列卡兩張
活動過程：
一、種子分類。
1、“看看桌子上有什么？”（蠶豆、黃豆、赤豆）“它們有一個共同的名字叫什么？”（種子）
2、請幼兒將蠶豆、黃豆、紅豆分類，感知并交流每種種子的數量。
3、討論：在一張紙上要同時記錄三種種子的數量，怎樣記才清楚？
4、請幼兒用自己的方式記錄并交流。
二、種子排隊。
1、請幼兒將三種不同的種子在排列卡上排排隊，要求一個挨一個排列整齊。
2、請幼兒講述排列結果。
3、討論：為什么蠶豆排的最長，紅豆最短呢？
4、記錄排列的結果。
三、猜測并實踐。
1、幼兒人手一張紙，紙上畫有間隔數厘米的三條平行線，三條線的起點和終點一直。請幼兒猜測：把三種種子分別放在線上一個挨一個地排隊（都從起點開始排），哪一種種子的隊伍最長？哪一種種子的隊伍最短？為什么？
2、幼兒自己嘗試。
3、交流自己的發現并說出原因，感受物體的大小與“隊伍”長短的關系。
科學活動教案 篇10
小班科學：
玩一玩，猜一猜
活動目標：
1.能運用多種感官探索感知沙子、石子、黃豆的不同特征。
2.會用耳朵辨別三種材料發出的不同聲音。
3.關注身邊的自然物，有探索的興趣。
活動準備：
沙子、石子、黃豆，盆子、罐子、椅子。
活動過程：
1.談話導入觀察自然材料，引發活動興趣。
(1).“我們身體有什么寶貝？他們各有什么作用？”（引導幼兒知道我們要用6個寶貝：眼睛、鼻子、耳朵、嘴、手、腳進行探索活動。）
(2).“小朋友們請看，椅子下面藏著什么好玩的東西？你們認識這些東西嗎？”（沙子、石子、黃豆.）
2.用手玩材料，感知他們的不同特征。
(1).“你們想玩嗎？想怎么玩？”（要求：蹲下來玩，輪流玩三種材料，注意不要把材料撒到盆子外面。）
(2)“你怎么和他們玩的？你玩的時候有什么感覺？”
師小結：不同的東西摸上去有不同的感覺，看上去也有不同的感覺。
3.用罐子玩材料，初步了解聲音。
(1).“歡迎罐子寶寶，請小朋友們想辦法用罐子寶寶和三種材料制作一種樂器。怎樣才能讓這些東西發出好聽的聲音？”
(2).幼兒玩，教師引導幼兒：裝一裝、搖一搖、聽一聽、倒一倒。
(3).反饋：“你是怎么讓罐子寶寶發出好聽的聲音的？罐子是怎么會有聲音的呀？（打開驗證）誰能發出相同的聲音？請相同聲音的罐子寶寶來一起唱唱歌�！�
(4).思考：“你們的罐子寶寶為什么發出的聲音不一樣？”（不同的東西發出來的聲音不一樣）
4.通過聽覺辨別沙子、石子、黃豆發出的不同聲音。
(1).出示三個罐子：“沙子、石子、黃豆玩捉迷藏躲進罐子里，你會把它們找出來嗎？考考你們不打開蓋子看，你有什么更聰明的好辦法嗎？原來聽聲音就能很快找出它們是誰？那我們仔細聽聽，這個罐子里是誰？”
(2).再請幾名幼兒上來辨別，教師引導：搖一搖、聽一聽、說一說（與它告別的話）。
5.送沙子、石子、黃豆“回家”。
(1).沙子、石子、黃豆都有自己的家，看一看，這是誰的家？（示范送罐子寶寶回家）
(2).幼兒探索游戲：搖一搖、聽一聽、送一送、說一說。
(3).檢查驗證：老師帶領幼兒打開驗證，發現錯誤及時隨機應變作出處理。
科學活動教案 篇11
一、 設計意圖
孩子們都喜歡種子，每天孩子們吃水果都會遇到種子，這個資源易得，種子的外形變化多而且有有趣味，種子與植物密切相關， 此主題的價值在于：種子來源于大地、自然，是很好的教育利用自然資源。幼兒可以通過尋找種子，對種子的種類、形狀、顏色、構成、利用有認識，幼兒自己進行種植記錄來了解種子的生長過程，從而和春天加以聯系，知道春天是播種的季節,了解種子的傳播方式，給人們帶來的好處和它的利用價值。整個活動可以使幼兒有更廣闊的探索空間，探索自然界的奧秘。
二、 預設的網絡圖：略
三、 總目標：
1. 在生活中收集種子，感知了解種子和果實的關系，體驗種子的多樣性
2. 通過為種子觀察、分類，培養幼兒的觀察統計能力。
3. 鼓勵幼兒大膽表述自己的想法和做法，能夠有條理地講述自己的發現和和想法提高語言交流能力
4. 通過觀看課件與視頻，感受自然的生動有趣，培養幼兒熱愛大自然的情感。；
四、活動準備：
（一）、各種各樣的種子的'收集、種植與觀察
�。ǘ�、在生活中討論種子的來歷，生長的位置，種子的差別
五、活動過程：
觀察和自由談論收集的種子：
1、 從什么果實里收集的種子？
2、 種子的不同樣子？
誰知道種子是什么樣子的？
結合幼兒帶來的種子一起觀察與討論：
1. 幼兒自由猜想，相互交流經驗
2. 教師總結幼兒的想法：尤其是談到的傳播方式，重復幼兒的問題，引導幼兒注意大家的不同認識。
例如： 香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。 最大的種子是什么？
播放種子的相關課件：種子的樣子和成熟后傳播的方法向中心型、發散型、無序型。
1. 討論：剛才看到了哪些種子？
2. 他們分別長在植物的什么地方？
小結；種子的傳播方式，種子的多樣性，成熟后是怎樣傳播的？
科學活動教案 篇12
活動目標：
1、初步感知物體與影子的聯系，發現有光的地方才有的影子。
2、能大膽地表達自己的探究與發現，體驗探究影子的樂趣。
活動準備：
1、經驗準備：在戶外活動中已初步感知陽光下會有物體的影子，玩過“踩影子“的游戲。
2、物質準備：手電筒、玩偶操作臺、玩偶、動物小圖片、窗花等。
活動過程：
1、猜謎，激發幼兒探索影子的興趣。
2、師幼談話，了解幼兒對影子形成的原有經驗。
提問：
�。�1）你見過影子嗎？影子是什么樣的呢？它是什么顏色的？
（2）什么時候見過影子？（太陽光、燈光照我們的時候就會有影子。）
3、幼兒初步探究影子的形成，感知有光的地方才會有影子。
設置問題，引發幼兒猜想（口頭猜想）。
提問：如果我們在室內要變出影子，你們猜想，可以用什么變出影子？怎么做才會變出影子？
幼兒自主選擇材料，探究影子的形成。教師重點觀察幼兒是否將光打在物體上變出影子。
師幼交流分享探究的發現，從而獲得影子形成的經驗。
提問：你們都變出影子了嗎？你是怎么做的？
小結：原來有光的地方才有影子，光被擋住了就有影子。沒有了光，影子就不見了。
4、幼兒再次探究，發現不同物體的影子是各不相同的。
教師提出問題，引發幼兒再次探究。
提問：小朋友發現有光的地方就有影子。到底影子是什么樣的？是不是所有的東西都有影子？它們的影子都一樣的嗎？
教師介紹材料，提出探究的要求：老師準備了許多動物玩偶和圖片、小朋友自己剪的窗花、塑料膠粒等，請你們動手試一試讓它們變出影子，并認真看一看，比一比它們的影子是不是一樣的。
幼兒自選材料再次探究影子。
師幼分享交流：這些東西都有影子嗎？它們的影子是什么樣的？所有東西的影子都一樣嗎？
教師梳理，引導幼兒獲得不同物體的影子是各不相同的等經驗。
5、到戶外玩“找影子“的游戲，引導幼兒尋找什么東西有影子，進一步感知有光的地方才會有影子。
活動延伸：
區域活動：在科學區中提供材料，引導幼兒繼續探究影子。
家園共育：請家長用手電筒或臺燈和幼兒一起做影子的實驗。