一年級美術《流動的線條》教學反思
課程改革要求教師更新教學觀念,面對一年級新教材,我們更應關注的是用什么樣的觀念去武裝自己,課程改革的成功與否,關鍵在教師。我們要重視學生的主體地位,要讓課堂成為是身師生雙邊、互動、多向的教與學樂園,讓課堂充滿生機與樂趣,注重發展師生的潛能,使師生的精神生命在課堂上的到充分的展示與發揮。在美術活動中,低年級學生的興趣與好奇心的激發非常重要,在此基礎上他們才會有很好的情感流露,并實現他們的審美創造。教師要抓住學生的智慧火花,鼓勵他們大膽想象,從而行良好的課堂氛圍。
本課是一年級第一學期教材中的一堂繪畫想象課,主要是讓學生通過大量的圖片資料,讓學生從自然界中的各類植物、動物中發現線條之美,了解這些線條的分布、組合規律。通過玩碰碰車這個游戲活動,發現、認識生活中的線,并能運用到生活中,形成技能,在玩中求體驗,求發展。體驗游戲帶來的樂趣,感受線條美,運用線條,使碰碰車跑的路線好看而有變化,從中感受游戲和想象的樂趣。
我的課前設想是從游戲的角度讓學生大膽地畫出各種流動的線條,感受繪畫的樂趣和激情。通過觀察,能簡單地表現出各種有變化的線條,感受到線條組織與排列的美感和規律。
通過不同顏色的線條表現自己所畫碰碰車的行駛路線,通過游戲,激發學生的學習興趣,啟迪學生的想象力。
以下是我對本節課的反思:
一、游戲“涂鴉”,激發學生學習的興趣和熱情。上課開始,我給學生創設了一個熱鬧、愉快、新奇的學習氛圍,通過“涂鴉”游戲初步體驗線條的美感,從而激發學生學習新知識的愿望,使他們形成積極主動的心態去學習,而且很自然地引出了本課的課題。告訴他們今天在這里將要玩一個“碰碰車”的游戲,每位同學都將“乘”著自己繪制的碰碰車參加游戲,這樣一來,學生的積極性被一下于激發了出來。因為興趣是一切學習活動的先決條件,為了使每一個孩子愛上美術課,讓美術課真正的吸引住他們,一堂課的導入是非常關鍵的。涂鴉游戲和碰碰車游戲的設計增加了學生學習的趣味性,有效激發了學生的興趣和情緒,極大地調動了學生的學習積極性,讓學生能對線條游戲產生濃厚的興趣。
二、引導學生觀察討論,發現隱藏在生活中的線條。我在本節課中鼓勵學生用他們的雙眼去觀察周圍事物,為了把學習的主動性還給學生,在教學中充分發揮學生自主學習的能力,我引導學生觀察生活中的各種車輛的行駛路線,由此引出碰碰車的軌跡形成的線條,在嘗試中欣賞體驗各種線條之美,運筆體會手、手臂的感受。“猜猜我是誰”的游戲和手段,迎合了低年級小學生的心理,提高了他們的創作熱情,鼓勵學生初步開展探究性的學習。學生在觀察中發現問題,尋求解決問題的途徑,這樣不僅培養了學生的觀察分析概括能力,而且也提高了他們自主探究、合作學習的能力。使學生的創新實踐的信心倍增,發散了學生的想象思維,在寬松愉悅和諧的氛圍中,學生從中經歷了獲取知識的思維過程。
三、重創新精神,提高學生的表現能力和審美情趣。兒童與生俱來就有創造欲,教師在于喚醒和鼓舞他們,發現孩子的天賦,激發他們的熱情,鼓勵他們大膽創新,把創作當成一種快樂的游戲。讓碰碰車跑起來,并用色彩畫出行駛路線來,這樣,通過合作活動達到師生、同學間的進一步了解的目的,增強團隊合作意識。美術教學的目的在于引導學生去發現美、欣賞美,并為我的世界創造一切美好的事物,最后的碰碰車線路讓學生設計不同的線條和色彩,以免混淆,可以用單線,也可以用復線,花色線。生動的效果豐富了視覺經驗,提高了美感認識。
在這一節課中,我把激發興趣、鼓勵發現、引導活動作為重點,學生在愉悅的學習氛圍中增強了想象力和表現力,而作為老師,最大的收獲是在教學中適時地引導學生在游戲中發現美、創造美,并愉悅地參與了他們的活動。在今后的教學設計中,我要更大限度地開發學生的想象、創新潛能,關注學生的新發現,新思路,抓住他們的思維火花,使課堂教學充滿生機和活力