與山為鄰
一、教學(xué)目標(biāo) ：1.知識(shí)與技能：說出山區(qū)不同的自然環(huán)境特征，及其與當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)、生活和文化間的關(guān)系。
2.過程與方法：能利用各種地圖或資料，獲取信息，并嘗試描述一個(gè)地區(qū)自然環(huán)境的基本特征，積極參與，學(xué)會(huì)比較，能舉一反三，解決實(shí)際問題。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞山區(qū)自然之美，積極探討山區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題。能確立因地制宜的發(fā)展觀，堅(jiān)持人與自然的和諧觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：山區(qū)人民利用自然條件來安排生產(chǎn)和生活的情況。
2.難點(diǎn)：山區(qū)人民利用自然條件來安排生產(chǎn)活動(dòng)所包含的科學(xué)性和合理性。
三、教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)、問題探究法、討論法
四、課前準(zhǔn)備：
請(qǐng)學(xué)生收集有關(guān)哈薩克人與哈尼人民俗風(fēng)情的材料。
五、板書設(shè)計(jì) ：(略)
六、教學(xué)過程 ：
教師活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生活動(dòng)
（新課導(dǎo)入 ）：我們剛了解了湄南河谷稻作文化，也參觀過美國中部的現(xiàn)代化大農(nóng)場(chǎng)，今天，老師又將領(lǐng)著大家去哪兒呢？（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）師：原來，我們今天要與哈薩克族人和哈尼族人結(jié)伴而行，一同去了解他們的家園！ （《中國地形圖》，檢查預(yù)習(xí)情況，并鞏固地圖知識(shí)。） 師：點(diǎn)擊天山、梯田兩圖。猜猜這是哪兒？師：哈薩克人和哈尼人就是生活在這樣美麗如畫的山區(qū)，他們的家都是。（導(dǎo)入 新課，指明學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦熱情。）（新課） 第二課 師：他們分別從事什么勞動(dòng)？ 師：講到畜牧業(yè)，老師想到一句大家非常熟悉的民歌“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，老師的腦海中有這樣一個(gè)場(chǎng)景：遼闊、平坦的內(nèi)蒙古大草原上，水草富足，牛羊成群。今天，老師還要帶領(lǐng)大家去看一看另一個(gè)大牧場(chǎng)（點(diǎn)擊天山牧場(chǎng)放牧圖片），這也是一個(gè)牧場(chǎng)，雖然也在放牧，但好像有所不同？師：怎么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？請(qǐng)同學(xué)參照?qǐng)D冊(cè)p34頁看書、看圖，并填圖、指圖(天山景觀圖)師：這樣的牧場(chǎng)放牧有何特色？師：誰能講講“四季放牧”的過程？（教師點(diǎn)擊“轉(zhuǎn)場(chǎng)”幻燈，簡述過程。）（啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性、開放性的思維，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。）師：看來，哈薩克人很聰明，請(qǐng)大家“議一議”：哈薩克人為什么這樣利用山地？（有利于學(xué)生放手自學(xué)，自主探索，從而獲得新知。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生講解的能力，從眾多的內(nèi)容中達(dá)到一種共識(shí)，突破了難點(diǎn)。） 師（總結(jié)）：哈薩克牧民在長期與自然環(huán)境的接觸中，掌握了天山山脈自然景觀的變規(guī)律，把自己生活和草原的變化融為一體，體現(xiàn)人與自然的和諧之美。 （承轉(zhuǎn)）：哈薩克人很好的利用山地，而哈尼人也很會(huì)利用山地，他們又是怎樣利用山地并過上幸福生活的呢？（點(diǎn)擊幻燈，設(shè)問？） 師：哈尼人進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)又是怎樣利用水資源？（討論） （繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生講解的能力，提高分析問題解決問題的水平，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。）師：山區(qū)要發(fā)展種植業(yè)的前提是先把坡度較緩的山地修成梯田，減緩水流速度，防止水土流失。哈尼族人正是隨山勢(shì)變化，因地制宜，修筑了梯田，被稱為“大地的雕塑”。（點(diǎn)擊幻燈）哈尼梯田不僅是外觀美，對(duì)他們的生活更為重要，能否用一句哈尼俗語來概括一下？師：沒有梯田，就沒有食物，更沒有正常的生活。隨著人口的增長，解決吃飯問題是哈尼人必備的生活本領(lǐng)。 師（總結(jié)）：將哈薩克人和哈尼人的生產(chǎn)活動(dòng)進(jìn)行對(duì)比，我們更清楚地看到了哈尼人的智慧，因?yàn)楣崛瞬坏浞掷米匀粭l件，更重要的是改造了自然環(huán)境，并創(chuàng)造了“如畫的梯田”。（板書）師：不同的自然環(huán)境使哈薩克人與哈尼人充分發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行獨(dú)特的生產(chǎn)活動(dòng)，這勢(shì)必對(duì)他們的生活也有影響，形成與眾不同的民俗風(fēng)情，下面有請(qǐng)哈薩克人和哈尼人簡單介紹一下：（引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提供均等的參與機(jī)會(huì)和創(chuàng)造性表現(xiàn)的空間，體會(huì)山區(qū)生活。）師：老師這里也有幾張圖片，請(qǐng)大家欣賞。如果同學(xué)對(duì)這些民俗感興趣，請(qǐng)課后去查閱資料。（點(diǎn)擊幻燈，出示圖片，簡單介紹）小結(jié)：今天，我們欣賞了美麗的風(fēng)光，品味了有趣的民俗，感受到他們獨(dú)特的生產(chǎn)和快樂的生活，也學(xué)到了很好的經(jīng)驗(yàn)。那么，同學(xué)們是否知道其實(shí)我們浙江也是一個(gè)多山的省份，并有“七山一水二分田”的說法，同學(xué)們能否從哈薩克人和哈尼人利用山地的事例中對(duì)浙江山區(qū)的發(fā)展作點(diǎn)設(shè)想，好嗎？（點(diǎn)擊幻燈：實(shí)踐探究）（樹立人地和諧觀，進(jìn)行情感教育，引發(fā)新思考。）實(shí)踐探究：浙江境內(nèi)多山地丘陵，有“七山一水二分田”之說。“因地制宜，發(fā)展經(jīng)濟(jì)”是農(nóng)民提高生活水平的必然之路。請(qǐng)你收集有關(guān)資料，談?wù)務(wù)憬絽^(qū)農(nóng)民應(yīng)如何發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高生活水平，寫成一篇調(diào)查報(bào)告。（教師指導(dǎo)，給出建議。）教師寄語：略。 （在教師的祝愿中，輕松、愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受山區(qū)之美、祖國之美，體驗(yàn)熱愛家鄉(xiāng)的情感。） 欣賞影片 學(xué)生回答，指圖生：紛紛回答 生：哈尼族人從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，哈薩克族人以畜牧業(yè)為主。 生：暢所欲言生：看書、看圖、填圖、指圖，分析得出“垂直的牧場(chǎng)”生：“四季放牧” 生：指圖說明生：……（學(xué)生根據(jù)課文討論、回答）欣賞圖片學(xué)生帶著問題展開討論，并匯報(bào)討論結(jié)果 生：“梯田是小伙子的臉”。 學(xué)生：（角色扮演） 生：欣賞圖片，感受山區(qū)之美。 小組討論：學(xué)生合作，選定山區(qū)，進(jìn)行探究，匯成材料