《科學》教案（精選19篇）

《科學》教案 篇1

　　做泡泡水

　　活動目標

　　1、觀察各種洗劑用品在水里的溶解的現象。

　　2、幼兒動手嘗試使用各種洗劑用品制作能吹出泡泡的水。

　　3、培養幼兒對科學探索的興趣。

　　活動準備

　　1、肥皂、洗衣粉、洗手液、洗發水、等常見洗劑用品

　　2、人手一杯水喝一根小木棒、吸管

　　3、柜子上貼有各種洗劑用品的標記圖。

　　活動過程

　　導 入：

　　問題情境

　　基本部分：

　　1、提問引起幼兒的興趣。

　　（1）老師：是不是所有的水都能吹出泡泡？

　　（2）老師試著用清水吹泡泡不成功（提問：可以用什么辦法作出能吹泡泡的水呢？）

　　（3）引導幼兒討論：在水中加入什么可以讓水變成能吹出泡泡的水，（支持幼兒的各種想法。為幼兒提供他們

　　能想到的洗劑用品.）

　　2、制作泡泡水。引導幼兒的觀察各種洗劑用品在水里溶解的現象。

　　（1）請幼兒吧自己想要的襲擊用品加入裝有清水的杯子里。并攪拌。

　　（2）引導幼兒觀察洗劑用品加到水里水會發生什么變化

　　老師：洗衣粉、洗潔精、肥皂沫怎么不見了，現在杯子里的水發生什么變化。

　　3、比較加入不同洗劑用品的水有什么不同。

　　（1）加入洗潔精、洗發露、沐浴露、洗手液的水還是透明的

　　（2）加入洗衣粉和肥皂沫的水卻變混濁了。

　　4、吹泡泡，體驗濃度對吹泡泡水的效果影響。

　　（1）用吸管來試試做的泡泡水能不能吹出泡泡。

　　（2）老師：你用什么做的泡泡水？那個小朋友用了和他一樣的東西？（用另一個小朋友做的泡泡水試一試）

　　為什么他的可以吹出泡泡你的卻吹不出？引導幼兒發現濃度影響吹泡泡的效果。

　　（3）小朋友互相換一換，看看誰做的泡泡水吹的泡泡多。

　　（4）收拾整理物品，請小朋友按標志圖把自己做的泡泡水送到柜子里。

　　小 結：幼兒能過嘗試用各種洗劑用品制作泡泡水，

　　活動延伸：繼續觀察各種洗劑用品做的泡泡水有什么不同，在不同的地方吹的泡泡，觀察泡泡的形狀 顏色

　　08高專五班32號王曉偉

《科學》教案 篇2

　　第四單元 環境和我們

　　1、一天的垃圾【教學目標】科學概念：人們在生活中會產生大量成分復雜的垃圾，這些垃圾一經丟棄會給環境帶來污染。過程和方法：調查統計家庭中一天產生垃圾的名稱、重量和種類。情感、態度和價值觀：認識到每個人每天都會產生垃圾，這些垃圾對環境會造成破壞。關注垃圾的去向，提高保護環境的意識。【教學重、難點】難點：布置學生按要求帶垃圾來進行稱重測量。重點：引導學生對垃圾產量大帶來的問題進行討論。【教學準備】1、布置學生提前收集家庭一天的垃圾，每組派一位學生把垃圾帶到學校來進行分類和稱重統計。2、收集垃圾堆、垃圾場的圖片和垃圾污染河道的圖片。3、教師準備彈簧秤。【教學過程】一、課前布置家庭垃圾的收集工作布置：每組派一名同學把自家一天的垃圾帶到學校來做分類統計工作。（如果學生有困難可以在家稱量好再把數據帶到學校來進行統計，但一定要事實求是。教師也可以把自家垃圾帶到學校來做分類和稱重演示。）課前布置:1、調查走讀生數量2、要求將垃圾家庭垃圾帶到學校。有條件的學生，可以先自學課本第一課，將垃圾在家里分類后進稱重。二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時，也產生了許多垃圾。我家一天會有多少垃圾？垃圾里有些什么？教師演示垃圾的分類和稱量。2、學生分組分類，稱量并填寫“我家一天產生的垃圾統計表”表。（教師提醒學生注意安全衛生。）三、關于垃圾的討論1、請學生說說各種垃圾的來源。2、教師在黑板上畫一張大表格，統計全班所有家庭產生垃圾的總重量。3、學生匯報后填寫表格，計算平均每人每天產生垃圾的大致重量。4、閱讀北京人均日產垃圾量資料，分組交流你對垃圾產量的一些想法。5、全班交流，教師引導至少提煉以下幾點：（1）人們的家庭生活會產生大量的垃圾。（2）工業生產和農業生產、商場、學校也會產生大量的垃圾。（3）大量的垃圾丟棄后，會給環境造成嚴重污染，從而影響我們的生活和健康。（4）垃圾需要科學的處理，減少對環境的污染。四、課堂小結：討論并記錄通過學習懂得的與垃圾相關的知識，也記錄下學習了這節課產生的一些思考。板書設計：                     

　　一天的垃圾教學反思：讓學生將垃圾帶到學校合適嗎?在尊重事實和學校的實際情況的要求下,如何幫助學生的一天的垃圾。對于以住校生為主體的學生，這確實比較困難。

《科學》教案 篇3

　　中班科學教案：悄悄對你說 淄博市張店區傅家鎮中心幼兒園    徐婷婷

　　【活動目標】

　　1、通過活動探索聲音是如何產生的。

　　2、學習自制傳話筒，提高動手能力。   【活動準備】

　　各種聲音的錄音；鈴鼓、鑼、三角鐵、尺子、皮筋、塑料袋、筷子、吉他等；紙杯、棉線、透明膠帶。   【活動過程】

　　1、播放各種聲音的錄音，引起幼兒的興趣。

　　提問：“你聽到了什么？”     2、引導幼兒嘗試用各種方法使物體發出聲音。

　　（1）提供各種物體，引導幼兒觀察。

　　提問：“這些東西不動時，它能發出聲音嗎？”“你能用什么辦法使它們發出聲音呢？”     （2）幼兒實驗，相互交流分享經驗。

　　小結：這些物體不動時，都不能發聲。當對它進行敲、拍、吹、撥時就能發出聲音了。     3、幼兒再次實驗，探索和感受物體發聲時產生的振動。

　　（1）教師：“現在請你想辦法讓這些東西發出聲音，同時請你用眼睛去看一看，用手去摸一摸，然后告訴大家會有什么新的發現？”

　　（2）鼓勵幼兒操作，師生共同交流分享新的發現。

　　小結：我們發現的這些跳動的、晃動的、發麻的現象和感覺都是因為這些東西發生了振動。所以，物體發出聲音的時候，都發生了振動。     4、教師做實驗，讓幼兒了解聲音與震動的關系。教師和幼兒共同得出結論：聲音是因為物體振動而產生的。     5、出示玩具傳聲筒，引出游戲“悄悄對你說”：

　　（1）教師和幼兒通過傳聲筒說悄悄話，激發幼兒興趣。

　　（2）教師展示傳聲筒的制作方法。

　　（3）幼兒自由結伴制作傳聲筒，教師巡回指導。     6、幼兒玩游戲“悄悄對你說”，鼓勵幼兒用自制傳聲筒對同伴說一句甜蜜的話。   【活動延伸】

　　給幼兒提供材料，嘗試用不同的紙盒制作傳聲筒。

《科學》教案 篇4

　　活動目標

　　1、觀察糖在水中溶解的過程及所發生的變化，并用語言大膽講述自己的發現；

　　2、對溶解的現象產生好奇，并愿意思考“糖怎么不見了”的問題。

　　活動準備

　　每人一小杯水，一塊方糖，以及用于攪拌的湯匙。

　　活動過程

　　1、讓幼兒觀察糖在水中溶解的過程，激發幼兒興趣。

　　師：你們的桌上有什么？如果把糖放到水里去會怎么樣呢？今天請大家自己試一試，仔細看看，糖到水里會怎么樣？

　　幼兒試驗、觀察、表達、交流。

　　2、引導幼兒討論溶解現象

　　師：你們剛才看到糖放到水里怎么不見了？它真的沒有了嗎？到哪里去了呢？現在又變什么樣了呢？

　　幼兒討論、交流、思考、講述。

　　3、引導幼兒聯系其他溶解現象，擴展幼兒的經驗

　　師：你還知道有什么東西像糖一樣，在水里會“化掉”呢？

　　幼兒表達交流。

　　4、小結

　　今天我們發現了一個有趣的現象：糖放到水里去就不見了。請你們回家以后再試一試，還有哪些東西也是這樣的。

　　活動評析

　　該活動屬于現象觀察類活動。對小班幼兒來說，“溶解”現象既無法理解的，又是容易觀察的。該活動立足于觀察溶解現象的發生過程，而不是講解糖為什么溶解，符合小班幼兒的年齡特點。在活動中，教師引導幼兒自由討論溶解現象，允許他們通過自己的想象來尋求解釋，對于維護幼兒的好奇心以及養成其思考的習慣是有益的。

《科學》教案 篇5

　　一、活動目標：

　　1、在游戲活動中，初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點進行配對。

　　2、初步培養觀察力和動手能力，萌發對科學活動的興趣。

　　3、養成自己整理鞋子的良好習慣。

　　二、活動重難點：

　　1、重點：按鞋子的大小、顏色、款式等特點進行配對。

　　2、難點：尋找鞋底的秘密，特別是形狀：兩頭大中間向里凹，但兩只鞋子的朝向是相反的。

　　三、活動準備：

　　1、與幼兒人數相近的大小、顏色、款式各異的鞋子散落放在鞋架上，用布先遮起來，人手一張白紙。

　　2 、歡快的音樂一段。

　　3、半圓形的座位安排，中間留有空地，便于活動。

　　四、活動過程：

　　（一）奇怪的鞋子

　　1、教師以故事的形式引出：娃娃家里的寶寶呀，特別愛漂亮，她每天都要換一雙新鞋子，所以她的鞋子特別多，最后，連她自己都分不清哪兩只是一雙了，有一天他穿了一雙很特別的鞋子，一只是大的紅鞋子，一只是小一點兒的花鞋子（教師邊講邊出示兩只鞋子），可是這一天，她非常不開心，你們知道她為什么不開心嗎？（幼兒猜測，引導幼兒發現兩只鞋子的不同）

　　2、教師小結：兩只大小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙，所以穿的人當然就不舒服了。

　　（二）我的鞋子

　　1、師：那我們穿的鞋子是怎樣的，它有什么特別的地方呢？

　　2、引導幼兒觀察、比較自己腳上的鞋子，鼓勵幼兒大膽地說說自己鞋子的特別之處。（著重從鞋子的外型、顏色、大小等特點來觀察）

　　3、師：我們穿的鞋子的大小相同，顏色一樣，款式也一模一樣。除了這些秘密外，它還有什么特別的地方呢？

　　4、教師提供白紙，引導幼兒觀察鞋底的秘密（幼兒可脫下鞋子來看，也可在白紙上踩上一對腳印再觀察）：如，兩只鞋底（或鞋印）的花紋是一樣的，鞋底（或鞋印）的形狀是兩頭大中間向里邊凹，但它的朝向是相反的。

　　5、教師小結：兩只大小相同，顏色一樣，款式一樣，鞋底的花紋和形狀也相同，但朝向相反的鞋子，我們叫它一雙鞋。

　　（三）鞋子配對

　　1、（出示鞋架和隨處亂放的鞋子），師：娃娃家的寶寶經常把鞋子亂丟亂放，害得媽媽找也找不到，還常常把鞋子穿錯。聽說我們小朋友很聰明，能夠把鞋子一雙一雙的整理好，他們家的媽媽想請我們小朋友幫忙整理一下，好嗎？可是怎樣的兩只鞋子才算一雙呢？

　　2、師：我們腳上穿的鞋子的款式、顏色和大小都是一樣的，請你也按照鞋子的大小、顏色、款式、鞋底的花紋和形狀以及朝向等特點，把這些鞋子一雙一雙的配配好，再把它們擺放在座位前。

　　3、幼兒分散收拾，將找到的兩只鞋子擺放在身邊，并自由說說為什么要將這兩只鞋子放在一起。

　　4、師：我們為什么要把這兩只鞋子放在一起呢？（重點引導幼兒從鞋子的大小、顏色和款式來講述）

　　5、師：把兩只長得一樣的鞋子并在一起反過來朝上看看它鞋底有什么不同（引導幼兒觀察鞋底的形狀和花紋）

　　6、幼兒觀察得出：兩只鞋底的花紋是一模一樣的，形狀也都是兩頭大中間向里凹，并且所朝的方向是相反的。

　　7、教師小結：外形一樣、顏色一樣、大小一樣、鞋底的形狀和花紋也一樣，凹型所朝的方向不一樣的兩鞋子叫一雙，所以要放在一起。

　　8、幼兒相互檢查、驗證，并把找對的鞋子放到鞋架上。

　　（四）養成整理鞋子的好習慣

　　1、師：我們的小朋友真是太棒了，把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊，這下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶要穿鞋就很方便，也不會穿錯了，看上去也很漂亮。

　　2、平時，我們回家換下來的鞋子也要一雙一雙的放整齊，下次穿的時候會又方便又快，而且，看上去也舒服。

《科學》教案 篇6

　　活動目標

　　1、幼兒根據蔬菜的形態、色彩、利用切、接、拼等方法，制作自己喜愛的物品，能大膽地用清楚、連貫的語言講述一段話。

　　2、培養幼兒的注意、觀察、想象、創作能力和幼兒動腦、動手又動口的學習習慣。

　　3、啟迪幼兒從生活中發現美。

　　活動準備

　　1、ppt課件：奇妙的蔬菜造型

　　2、準備豐富的、形態各異的新鮮蔬菜。

　　3、塑料刀、墊板、橡皮泥、牙簽、彩色紙、剪刀等。

　　幼兒園課件 ppt課件 《奇妙的蔬菜造型》

　　“菜花”能變成“小綿羊”嗎?

　　教學過程

　　一、欣賞：奇妙的蔬菜造型

　　在欣賞中，讓幼兒觀察的蔬菜品種。

　　經過觀察后大家討論，激發大家的制作熱情。

　　二、引導幼兒觀察、激發創作興趣。

　　1.教師：老師給你們準備了這么多長像不一樣的蔬菜，小朋友看一看、想一想、比一比。

　　用一棵菜和一棵菜拼在一起做什么?

　　把一棵菜切割后可制作成什么作品?

　　2.教師逐一出示蔬菜，引導觀察，產生靈感，進行創作。

　　三、操作活動

　　1、幼兒使用藍子中的自然材料，輔助材料和制作工具，充分發揮想象，制作自己喜愛的物品。

　　2、啟發幼兒制作：

　　小狗、小貓、帆船、男孩、女孩、火箭、汽車等蔬菜娃娃、蔬菜動物、蔬菜玩具。

　　可用紅皮蘿卜有葉莖的一頭制作帽子或頭和頭發，利用蔬菜藕的橫切面作花衣裳的裝飾花紋等等。

　　四、展示作品并講述。

　　將幼兒作品用投影儀放映出來，供大家欣賞。引導幼兒根據自己制作的作品，

　　同伴的作品與同伴的多個作品組合講述一段話或故事。

　　活動延伸

　　將幼兒的作品，放回到自然角中，供幼兒繼續相互欣賞、觀察。在游戲中可進行進一步的修飾。

《科學》教案 篇7

　　活動目標：

　　1、了解水上各種各樣的船，知道船是水上行駛的交通工具。

　　2、 對船在水上行駛感興趣，能想辦法使紙船在水面上行駛。

　　活動準備：

　　教學掛圖《船兒水上行》、幼兒自折牛皮紙紙船、裝滿水的臉盆、磁鐵、橡皮筋、肥皂片等輔助材料。

　　活動過程：

　　1、回憶觀船情景：

　　——“上次我們到江邊（或河邊）看到了什么？它們是什么樣的？”

　　2、看圖交流認識：

　　出示教學掛圖：

　　——“圖片上有什么？它們是些什么船？”

　　“船是靠什么向前行駛的？”

　　“這些船都是做什么用的？”

　　“你還乘過什么船？乘船的感覺是怎樣的？喜歡這些船嗎？為什么？”

　　幼兒可就以上問題討論后作相應的回答。

　　3、紙船水上行實驗：

　　出示幼兒自制的紙船：

　　——“小朋友做了許多紙船，這些船也能在水上行駛嗎？”

　　“你有什么方法讓它們行駛呢？”

　　幼兒做紙船水上行駛實驗。

　　幼兒交流并演示操作方法和實驗結果。

　　教師在水槽演示“肥皂動力船”實驗：

　　在紙船的船尾剪一豁口，將肥皂片夾在豁口中，肥皂可減弱船后的張力，船會被推向前行。

　　幼兒嘗試用更多的方法讓紙船在水上行駛。

《科學》教案 篇8

　　【設計意圖】

　　小班幼兒的嗅覺感官經驗較少，他們對氣味的概念停留在好聞與不好聞、香與臭的水平上，即便有也是潛意識里積累的，很少有探索各種物品氣味的機會。通過這次探索活動“氣味瓶”，旨在給幼兒提供一個積累嗅覺經驗的機會，讓幼兒了解各種物品的氣味。

　　【活動目標】

　　1.學會用鼻子聞物體的氣味，發展感知能力。

　　2.知道鼻子可以聞氣味，要愛護自己的鼻子。

　　【活動準備】

　　每組一套深色的瓶子，里面分別裝有：香水、香油、臭豆腐、醬油、醋、酒、蜂蜜等，盡可能的提供有各種氣味的物品。

　　【活動過程】

　　1.激發幼兒對氣味的感知興趣。

　　師：“小朋友你們知道鼻子有什么用嗎？”（呼吸、聞氣味）拿起一只瓶子，“假如我想知道瓶子里有什么東西，應該怎么辦呢？”（看或聞）

　　2.引導幼兒感知各種各樣的氣味。

　　（1）“桌子上有很多的瓶子，你們知道里面都是些什么嗎？”

　　（2）請小朋友打開瓶蓋，聞一聞瓶子里裝的是什么東西。聞好一個蓋好，再換其它的瓶子聞，等一會兒告訴大家，你聞到了哪些氣味？

　　（3）幼兒交流自己剛才聞到了什么氣味。

　　（4）老師請每組一個小朋友找出醋的氣味？（或其它氣味）的瓶子，看誰先聞出來。

　　3.引導幼兒討論、擴展經驗。

　　小朋友你在家里或別的地方還聞到過什么氣味？請你告訴大家。

　　你最喜歡聞什么氣味？不喜歡聞什么氣味？為什么？幼兒討論交流。

　　教師小結：不同的東西有不同的氣味，鼻子能告訴我們各種各樣的氣味，幫助我們辨別不同的東西。

　　4.總結

　　討論怎樣保護鼻子啟發幼兒回憶以往碰傷鼻子或感冒的 感覺，進行討論，談談保護鼻子的方法。

　　教師小結：我們的鼻子很有用，可以呼吸，還可以聞到很多的氣味，所以我們要保護自己的鼻子。知道不挖鼻孔，不把異物塞入鼻孔，活動時注意不撞擊鼻子，積極參加鍛煉，增強體質等

　　【活動延伸】

　　在娃娃家的廚房里放上一套深色的瓶子，里面分別裝有：香水、香油、臭豆腐、醬油、醋、酒、蜂蜜等，制成“氣味瓶”，讓幼兒辨別各種氣味，并用語言講述自己的發現。

《科學》教案 篇9

　　昆蟲找家

　　活動目標

　　1、能將常見的昆蟲區分害蟲和益蟲。

　　2、認識常見昆蟲的食物，模仿昆蟲的三種基本運動形態：飛、爬、跳。

　　活動準備

　　1、昆蟲頭飾、昆蟲拼圖四張，畫架四個。

　　2、昆蟲圖卡若干，食物圖卡若干。

　　活動過程

　　一、認識昆蟲

　　1.教師：今天我們小朋友一起來玩拼圖游戲，看看里面躲了一只什么小動物?

　　2.請小朋友把拼圖背面的雙面膠撕下，并把撕下的膠帶紙放在筐里。

　　3.幼兒操作，教師將拼好的拼圖放在畫架上展示，每組請一位幼兒回答。

　　4.提問：蝴蝶屬于什么?螞蟻呢?

　　為什么說它們是昆蟲?

　　幼兒回答昆蟲的基本特征。

　　5.教師：除了蝴蝶、螞蟻、螢火蟲和七星瓢蟲外，還有什么也是昆蟲?

　　幼兒講述，教師出示圖卡。

　　二、游戲《昆蟲找食》

　　1、教師宣布游戲規則：

　　請小朋友們每人找一個昆蟲頭飾戴上，看看自己扮的是什么昆蟲，想一想它是怎么運動的，它愛吃什么。

　　幼兒尋找并戴上頭飾。

　　2、教師：請小昆蟲們用自己的動作隨音樂來尋找食物。

　　放音樂，教師帶領幼兒到森林場景中尋找食物圖卡。

　　3、教師小結：小昆蟲做得真好，請小朋友說一說你是什么昆蟲，你是怎樣行動的，你找到了什么食物?

　　請幼兒回答。

　　三、益蟲和害蟲

　　1、教師：蜜蜂采花蜜傳播花粉，對人類有幫助，我們叫它益蟲;

　　蒼蠅呢會傳播細菌，給人類帶來疾病，對人類有害，我們叫它害蟲。

　　小朋友想想自己扮演的昆蟲是益蟲呢還是害蟲。

　　2、教師宣布游戲規則：

　　天快黑了，小昆蟲們要回家了，我們來找家，益蟲的家在這邊，害蟲的家在那邊。

　　幼兒找家。

　　3、教師小結，幫助找不到家或找錯家的幼兒正確認識自己扮演的昆蟲是益蟲還是害蟲。

《科學》教案 篇10

　　溫州新橋艷潔幼兒園：張慧

　　設計意圖：

　　由于幼兒在日常生活和學習活動中對顏色特別感興趣，經常問老師是否要上美術繪畫課。因此我選用這個主題《多彩的顏色》，讓幼兒感知顏色的變化，并體驗活動的樂趣。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒通過自己的觀察，發現顏色的微妙變化，從而理解兒歌內容。 

　　2、學習看圖譜，完整的念兒歌。[幼兒園教案網]

　　3、體驗活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、各種顏色的水

　　2、一次性透明杯數個

　　3、紅、黃、藍色、桔子、茄子、葉子、車子的圖片

　　4、圖譜[幼兒園教案網]

　　活動過程：

　　一、 活動導入

　　師：小朋友們，平時你們畫畫的時候，用什么東西給畫涂上顏色的？ 

　　幼：用蠟筆。顏料

　　師：小朋友真聰明，其實顏料是一樣很神奇的東西。為什么說顏料很神奇呢？我們一起來看看吧。

　　二、 教師進行調色操作，幼兒理解兒歌內容

　　<一>幼兒分句學習兒歌 

　　1、 紅色、黃色的混合 

　　師：小張老師這有兩杯有顏色的水，看看都是什么顏色的？

　　幼：紅色的，黃色的。

　　師：小朋友們來猜猜紅色黃色手拉手會變成什么顏色的？

　　（幼兒討論，請個別幼兒來猜）

　　師：我們來看看他說的對不對。（教師動手操作）紅色黃色手拉手變成什么顏色？

　　幼：橙色。

　　師：真棒！原來紅色黃色手拉手變成橙色的。那我們用橙色可以畫什么呢？（請個別幼兒回答）

　　師：小張老師覺得用橙色畫桔子最漂亮。

　　師：現在小張老師要把它們編成一句好聽的話，我們一起來聽聽。紅色黃色手拉手，變成橙色畫桔子。（教師邊講邊出示紅色、黃色、橙色、桔子的圖片）

　　2、紅色、藍色混合 

　　師：這杯水又是什么顏色呢？

　　幼：紅色、藍色。

　　師：猜猜紅色藍色手拉手又會變成什么顏色呢？（請個別幼兒來回答）

　　師：我們來看看哪位小朋友說的對。（教師動手操作）紅色藍色手拉手變成什么顏色？

　　幼：紫色。

　　師：原來紅色藍色手拉手變成紫色。那我們可以用紫色來畫什么呢？

　　（請個別幼兒回答）

　　師：紫色可以畫那么多東西吖，小張老師覺得用紫色畫茄子最漂亮。

　　師：老師也把它們編成一句好聽的話，我們一起來聽聽。紅色藍色手拉手，變成紫色畫茄子。（教師邊講邊出示紅色、藍色、紫色、茄子的圖片）

　　3、黃色、藍色混合

　　師：這又是什么顏色的呢？

　　幼：黃色、藍色。

　　師：猜猜黃色藍色手拉手會變成什么顏色呢？

　　師：真神奇，黃色藍色手拉手變成什么顏色了？（教師動手操作，幼兒觀察）

　　幼：綠色。[幼兒園教案網]

　　師：那我們可以用綠色畫什么呢？

　　師：張老師用綠色畫了葉子。

　　師：哪位小朋友來幫它們編成一句好聽的話？

　　師：黃色藍色手拉手，變成綠色畫葉子。（教師出示黃色藍色，綠色、葉子的圖片）

　　4、紅黃藍色混合

　　師：夷，那我們用這三種顏色的水手拉手會變成什么顏色呢？

　　師：我們也來試試看。紅黃藍色手拉手變成什么顏色？（教師操作）

　　幼：黑色。

　　師：可以用黑色畫什么？

　　師：張老師用黑色畫了一輛車子。

　　師：哪位小朋友來幫它們編成一句好聽的話？

　　師：真厲害，紅黃藍色手拉手，變成黑色畫車子。（邊講邊出示）

　　三、 出示圖譜，幼兒跟念兒歌

　　師：顏料可真神奇它可以變出那么多的顏色。現在我們把這些顏色怎么變出來的，給它取個好聽的題目叫《顏色寶寶變魔術》（出示圖譜）跟著老師一起念。

　　四、幼兒完整的念兒歌

　　五、創編兒歌

　　師：兒歌中紅色黃色手拉手變成橙色畫桔子，橙色除了畫桔子還可以畫什么呢？

　　師：那紫色除了畫茄子還可以畫什么呢？

　　師：綠色我們還可以畫什么呢？......

　　活動延伸

　　師：小朋友真能干，會自己編兒歌了，其實生活中我們還可以用這些顏色畫很多東西，我們一起去外面看看，還可以用這些顏色畫什么？       

　　兒歌：《顏色寶寶變魔術》

　　紅色黃色手拉手，變成橙色畫桔子；

　　紅色藍色手拉手，變成紫色畫茄子；

　　黃色藍色手拉手，變成綠色畫葉子；

　　紅黃藍色手拉手，變成黑色畫車子。

《科學》教案 篇11

　　溫州新橋艷潔幼兒園：張慧   設計意圖：

　　由于幼兒在日常生活和學習活動中對顏色特別感興趣，經常問老師是否要上美術繪畫課。因此我選用這個主題《多彩的顏色》，讓幼兒感知顏色的變化，并體驗活動的樂趣。   活動目標：

　　1、引導幼兒通過自己的觀察，發現顏色的微妙變化，從而理解兒歌內容。

　　2、學習看圖譜，完整的念兒歌。

　　3、體驗活動的樂趣。 活動準備：

　　1、各種顏色的水

　　2、一次性透明杯數個

　　3、紅、黃、藍色、桔子、茄子、葉子、車子的圖片

　　4、圖譜   活動過程： 一、 活動導入

　　師：小朋友們，平時你們畫畫的時候，用什么東西給畫涂上顏色的？

　　幼：用蠟筆。顏料

　　師：小朋友真聰明，其實顏料是一樣很神奇的東西。為什么說顏料很神奇呢？我們一起來看看吧。   二、 教師進行調色操作，幼兒理解兒歌內容

　　<一>幼兒分句學習兒歌

　　1、 紅色、黃色的混合

　　師：小張老師這有兩杯有顏色的水，看看都是什么顏色的？

　　幼：紅色的，黃色的。

　　師：小朋友們來猜猜紅色黃色手拉手會變成什么顏色的？

　　（幼兒討論，請個別幼兒來猜）

　　師：我們來看看他說的對不對。（教師動手操作）紅色黃色手拉手變成什么顏色？

　　幼：橙色。

　　師：真棒！原來紅色黃色手拉手變成橙色的。那我們用橙色可以畫什么呢？（請個別幼兒回答）

　　師：小張老師覺得用橙色畫桔子最漂亮。

　　師：現在小張老師要把它們編成一句好聽的話，我們一起來聽聽。紅色黃色手拉手，變成橙色畫桔子。（教師邊講邊出示紅色、黃色、橙色、桔子的圖片）       2、紅色、藍色混合

　　師：這杯水又是什么顏色呢？

　　幼：紅色、藍色。

　　師：猜猜紅色藍色手拉手又會變成什么顏色呢？（請個別幼兒來回答）

　　師：我們來看看哪位小朋友說的對。（教師動手操作）紅色藍色手拉手變成什么顏色？

　　幼：紫色。

　　師：原來紅色藍色手拉手變成紫色。那我們可以用紫色來畫什么呢？

　　（請個別幼兒回答）

　　師：紫色可以畫那么多東西吖，小張老師覺得用紫色畫茄子最漂亮。

　　師：老師也把它們編成一句好聽的話，我們一起來聽聽。紅色藍色手拉手，變成紫色畫茄子。（教師邊講邊出示紅色、藍色、紫色、茄子的圖片）       3、黃色、藍色混合

　　師：這又是什么顏色的呢？

　　幼：黃色、藍色。

　　師：猜猜黃色藍色手拉手會變成什么顏色呢？

　　師：真神奇，黃色藍色手拉手變成什么顏色了？（教師動手操作，幼兒觀察）

　　幼：綠色。

　　師：那我們可以用綠色畫什么呢？

　　師：張老師用綠色畫了葉子。

　　師：哪位小朋友來幫它們編成一句好聽的話？

　　師：黃色藍色手拉手，變成綠色畫葉子。（教師出示黃色藍色，綠色、葉子的圖片）       4、紅黃藍色混合

　　師：夷，那我們用這三種顏色的水手拉手會變成什么顏色呢？

　　師：我們也來試試看。紅黃藍色手拉手變成什么顏色？（教師操作）

　　幼：黑色。

　　師：可以用黑色畫什么？

　　師：張老師用黑色畫了一輛車子。

　　師：哪位小朋友來幫它們編成一句好聽的話？

　　師：真厲害，紅黃藍色手拉手，變成黑色畫車子。（邊講邊出示）   三、 出示圖譜，幼兒跟念兒歌

　　師：顏料可真神奇它可以變出那么多的顏色。現在我們把這些顏色怎么變出來的，給它取個好聽的題目叫《顏色寶寶變魔術》（出示圖譜）跟著老師一起念。   四、幼兒完整的念兒歌

　　五、創編兒歌

　　師：兒歌中紅色黃色手拉手變成橙色畫桔子，橙色除了畫桔子還可以畫什么呢？     師：那紫色除了畫茄子還可以畫什么呢？

　　師：綠色我們還可以畫什么呢？......   活動延伸

　　師：小朋友真能干，會自己編兒歌了，其實生活中我們還可以用這些顏色畫很多東西，我們一起去外面看看，還可以用這些顏色畫什么？       兒歌：《顏色寶寶變魔術》

　　紅色黃色手拉手，變成橙色畫桔子；

　　紅色藍色手拉手，變成紫色畫茄子；

　　黃色藍色手拉手，變成綠色畫葉子；

　　紅黃藍色手拉手，變成黑色畫車子。

《科學》教案 篇12

　　幼兒園大班科學教案：不一樣的石頭

　　來源：山東省農科院幼兒園    崔鳳

　　【設計意圖】

　　石頭在日常生活中隨處可見，能觀賞；能玩游戲；還能對我們的生活有非常大的作用。在我們的河邊、馬路、山上、造房子等地方都可以看見它們，這些不起眼的石頭都是孩子們的最愛，我小時候也特愛玩石子棋、收集石子的游戲。在與孩子們散步時孩子們發現幼兒園里也有許多大小不一的石頭，激起孩子們極大的興趣：“咦，這石頭怎么都是白白的？”、“石頭是哪來的呢？”、“石頭可以用來……”孩子們你一言我一語的談論起來，順著孩子們的興趣，思路，我決定帶孩子一起走進石頭的世界，探索石頭的秘密。活動的目的在于引導孩子接觸自然環境，感受自然界的奇妙，激發孩子們的好奇和認知興趣，并在做做玩玩中體驗合作的樂趣。

　　【活動目標】

　　1、激發幼兒熱愛大自然的情感。

　　2、培養幼兒尊重事實的科學態度，提高自主學習的能力。

　　3、通過觀察和實驗，了解石頭的多樣性（出處、特性），豐富地理知識。

　　【活動準備】

　　1、教學課件

　　2、實驗材料、用書同幼兒人數。

　　【活動重難點】

　　1、幼兒能說出三種石頭不一樣的現象。

　　2、教師對三種石頭產生不同現象后的反復引導。

　　【活動過程】

　　（一）開始部分

　　幼兒介紹自己帶來的石頭。（幼兒互相介紹手中的石頭，鼓勵幼兒自由與同伴交流，說出自己的發現）

　　（二）基本部分

　　1、欣賞石頭風景圖　　

　　大千世界，有各種各樣的石頭，下面就讓我們一起走進美麗的石頭風景中吧！

　　2、提問、猜想、記錄

　　（1）提問：在大自然中，石頭成為美麗的風景，石頭又分為哪幾種，每種石頭又叫什么？

　　（幼兒討論）并且介紹石頭的正確名稱觀看課件，了解石頭名稱。

　　（2）猜想：

　　①你覺得三種石頭能夠漂浮在水面的是哪一種？

　　②你覺得三種石頭能寫字的是哪一種？

　　③你覺得三種石頭摸上去最光華的哪一種？

　　（3）紀錄：

　　幼兒把猜想記錄在《幼兒用書》的猜想表格中。

　　3、幼兒動手實驗，感知石頭的特性，

　　（1）把石灰石、鵝卵石和火山石放在手中，感受那個摸起來最光滑。

　　（2）用石灰石、鵝卵石和火山石在黑卡紙畫畫，哪個可以畫出來。

　　（3）把石灰石、鵝卵石和火山石放進水中，會發現哪個能浮起來。

　　（4）把自己發現記錄在《幼兒用書》的發現表格中（教師幫助幼兒認讀書中相應的正確答案）。

　　4、通過課件幫助幼兒了解石頭更多的用途。

　　石頭有這么多的秘密，小朋友們知道這些奇形怪狀的石頭有什么作用呢？根據幼兒所說，師利用課件展示相關圖片。如：石頭是一種很好的建筑材料，可用來蓋房子、造橋、鋪路……有些石頭經過工人叔叔加工成我們的日常用品，如石磨、茶幾和漂亮的工藝品石獅子、玉鐲、玉佩……　

　　(1)一般的巖石、鵝卵石、大理石、花崗巖可用于鋪路、造橋、蓋房子等。

　　(2)玉石、紅藍寶石、鉆石是較為名貴的石頭，可以制作裝飾品。

　　(3)本地盛產的名石——壽山石，特別名貴，可做成工藝品。

　　（三）結束部分

　　石頭不但作用大，而且很好玩，利用教具，探索石頭的玩法，下面就讓我們伴隨著音樂跳起來吧！

　　（四）活動分享

　　打開《幼兒用書》本次活動欄中，交流自己的發現和收獲。

　　【活動反思】

　　本次活動的成功之處就在于，給幼兒提供了充足的實驗材料，孩子們能在動手的過程中感受三種石頭的不同特點，得到了最直接的經驗。同時，孩子們對試驗很感興趣，也很專注，因此獲得了良好的教學效果。

　　活動的不足之處就在于，幼兒在操作完以后，沒有把操作材料收拾好，而是直接放在了操作臺上，這樣不利于孩子良好習慣的培養。因此，應當事先給孩子準備好小塑料筐或是小袋子，以便孩子在實驗結束后把實驗材料收拾好，然后再回座位討論實驗結果。

《科學》教案 篇13

　　常見材料

　　教學目標：

　　過程與方法：

　　（1）能夠運用多種感官和方法認識材料。

　　（2）能名對常見材料進行簡單分類。

　　知識與技能：

　　（1）認識一些常見的材料。

　　（2）知道材料有天然的，也有人造的。

　　情感、態度與價值觀：

　　1.意識到人們為了滿足各種需求，在不斷研究、發明、生產新材料。

　　教學準備：

　　學生自備一些玩具。

　　教學過程：

　　（一）導入新課：

　　（二）自主學習：

　　1.檢查學生帶來的玩具。讓學生說說自己帶來的是什么玩具？

　　2.學生研究自己帶來的玩具是什么材料做成的。

　　（1）教師說說研究的要求。把各自帶來的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的結果記在P85的表格中。

　　（2）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時見過的物品是用什么材料做的？學生可以下位到教室里的各個角落去研究。

　　3.小組匯報。

　　鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……

　　4.指導學生將自己發現的這些材料分類，分類的標準學生自定。

　　（三）課后作業。

　　課后研究家里的物品都是些什么東西做成的？

　　探訪蚯蚓的家

　　目標：

　　知道土壤的構成；能提出問題，初步選擇適合自己探究的問題；能運用多種方法觀察；愿意合作與交流，教育學生要珍愛生命。

　　準備：

　　蚯蚓、學校附近的土壤、放大鏡、小鏟子、透明杯子、塑料袋或紙袋、水等。

　　教學過程：

　　第一課時選擇問題

　　（1）引入活動。

　　教師課前捉幾條蚯蚓，上課時出示蚯蚓并提出問題：“認識這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”當學生回答出“土壤”之后，接著引導他們思考“關于土壤我們已經知道些什么？”根據回答我們可以了解他們的生活經驗，把握他們的學習起點，為后面的教學活動提供依據。

　　（2）提出問題和選擇適合自己研究的問題。

　　探究活動往往是從問題開始的。“我們還有哪些問題？”就是訓練學生成為敢提問、愛提問、會提問的孩子。學生在“問題銀行”里存入了許多問題，但不是每個問題都適合自己研究。接下來組織學生討論“怎樣選擇適合自己研究的問題”，并指導學生根據自己具備的條件選擇研究問題。教材中卡通任務的對話是為孩子提供一個引導。

　　第二課時探訪蚯蚓

　　（1）觀察土壤里面有什么。

　　關于土壤的問題只有“真刀真槍地”觀察和研究土壤才能得到解決。這一環節包括室外觀察和室內觀察兩個層次，旨在創設條件讓學生運用多種感官和工具進行自主發現，以提高他們的觀察能力。教師可以在“材料超市”為他們準備一些材料，像放大鏡、小鏟子、紙袋等。要求學生要作好觀察記錄，這是收集事實的過程

　　（2）交流與總結。

　　結束觀察活動后，圍繞“通過觀察我們發現了什么？”進行交流，要引導學生把所有的發現都表達出來，以豐富事實資料。接著啟發學生概括總結出土壤的構成，這里要注意不要強求孩子們的語言十分嚴密十分科學，比如學生認為“土壤里有草根和腐爛的葉子”就可以，腐殖質的概念對他們來講太抽象了。總之，教師不要代替他們作出結論。

　　（3）最后，進一步引導學生把在觀察活動中所發現的新問題存入“問題銀行”，并選擇適合自己研究的問題。這樣通過引導學生開展后續研究活動，不僅為下面的教學創造條件，而且能夠保護學生探究自然的興趣，增長才干。

　　混合與分離

　　【教學目標】

　　科學概念目標

　　食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。

　　科學探究目標

　　使用過濾裝置，分離食鹽、沙和水的混合物。

　　初步經歷探究性實驗“食鹽從濃鹽水中析出”的探究活動。

　　科學態度目標

　　嘗試多角度、多方式認識物體，有積極的探究興趣。

　　形成細致、客觀地觀察的態度。

　　科學、技術、社會與環境目標

　　意識到溶解在人們生活中應用的廣泛性和重要性。

　　了解使用簡單工具可以使我們的生活更便利。

　　【教學重難點】

　　重點：利用過濾裝置分離食鹽和沙。

　　難點：利用蒸發的方法分離食鹽和水。

　　【教學準備】

　　為學生準備：學生活動手冊、一份沙和食鹽的混合物、篩子、濾紙、燒杯、放大鏡、玻璃棒、清水、蒸發皿、三腳架、酒精燈、鐵架臺、火柴。

　　教師準備：班級記錄表、教學課件等。

　　【教學過程】

　　一、聚焦

　　1.實物投影：一份沙和食鹽混合物。（也可使用課件中的食鹽與沙混合物圖片）

　　談話：昨天老師在整理實驗物品的時候，不小心將沙子和食鹽混在了一起，你們有什么方法可以幫助老師把它們分離開來嗎？

　　2.設計意圖：創設情境，直接導入，使研究的問題直觀、清晰，激發學生解決問題的興趣。

　　二、探索

　　（一）活動一：觀察食鹽和沙的混合物

　　1.活動要求：

　　（1）每個小組一份食鹽和沙的混合物，觀察混合物，討論什么是食鹽，什么是沙，并填寫活動手冊。

　　（2）給每個小組一個篩子，試試使用篩子分離沙和食鹽。

　　2.學生匯報觀察到的食鹽和沙的特點，和用篩子分離食鹽和沙的結果。

　　3.提問：用篩子無法將沙和食鹽分離開來，原因是什么？

　　4.小結：由于兩者的顆粒大小太接近，無法用篩子分離它們。我們需要思考用其他方法將它們分離開來。

　　設計意圖：通過觀察沙和食鹽的顆粒大小，并嘗試用篩子分離它們，實驗之后卻發現無法用篩子分離食鹽和沙，因為兩者的顆粒大小非常接近。引導學生思考利用溶解的方法，將食鹽變成更小的微粒，再進行分離。

　　（二）活動二：用水分離食鹽和沙

　　1.討論：將混合物放入水中后，我們可以怎樣操作？要注意些什么？用什么方法能夠將沙分離出來。

　　2.介紹過濾方法和過濾裝置（濾紙和燒杯）。

　　3.教師小結實驗方法和注意事項。課件出示：

　　（1）將混合物放入杯中，加入清水并攪拌，直到食鹽完全溶解。

　　（2）將杯中的混合物，慢慢分次倒入濾紙過濾，將沙分離出來。

　　4.教師分發材料，小組實驗，教師巡視指導。

　　5.研討：

　　（1）在濾紙上觀察到了什么？杯子中的液體是什么？

　　（2）我們是怎樣將沙和食鹽分離的？

　　（3）水在分離過程中起到了什么作用？

　　設計意圖：引導學生從增加水量的角度，思考溶液的變化，通過溶解和過濾的方法，分離出沙，并學會使用這個方法來分離不能溶解在水中的物質。

　　（三）活動三：分離食鹽和水

　　1.談話：我們已經成功地將沙分離出來，過濾后的這一杯液體是食鹽水，如果把這一杯鹽水放在陽臺上，讓杯中的水慢慢蒸發，你們覺得在水蒸發的過程中已經溶解的食鹽會有什么變化？你能解釋這種現象嗎？

　　2.提問：如果杯中的水全部蒸發，原先溶解在杯中的食鹽會怎樣呢？

　　3.談話：你能不能想出一個辦法，在較短的時間內，分離出溶解在水里的食鹽呢？

　　4.學生討論實驗方案。

　　5.分組匯報實驗方案。（學生匯報時可能提到讓溶液自然蒸發；用過濾的方法；用酒精燈加熱溶液，讓水蒸發分離出食鹽等方法，教師評價每種方法的利弊。）

　　6.課件出示：

　　（1）介紹蒸發裝置：酒精燈、三角架、蒸發皿。

　　（2）學習酒精燈的構造、火焰的組成和安全使用方法。

　　7.教師小結實驗方法和注意事項。課件出示：

　　（1）將10mL左右的鹽水溶液倒入蒸發皿中。

　　（2）邊加熱，邊攪拌。

　　（3）當有白色顆粒出現時，熄滅火焰，用余溫將白色顆粒慢慢烘干。

　　注意事項：

　　①使用酒精燈時要注意安全。

　　②加熱后的蒸發皿、三腳架很燙，不要觸摸。

　　8.教師分發材料，小組實驗，教師巡視指導。

　　9.研討：

　　（1）蒸發得到的白色顆粒是鹽嗎？有什么方法證明？

　　（2）用放大鏡觀察蒸發皿中的白色顆粒，與食鹽顆粒比較，他們的大小、顏色、形狀有什么相同和不同？

　　（3）食鹽和水是怎樣分離的？

　　（4）分離后的水到哪里去了？

　　設計意圖：通過使用蒸發的方法，發現食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。從而學習分離溶解在水中的物質。

　　三、拓展

　　出示木屑和鐵屑混合物圖片。

　　工匠在制造產品的時候，產生了很多木屑和鐵屑，而且它們混在了一起，工匠想回收鐵屑加工成其他的鐵制品，你有什么方法可以分離出鐵屑呢？

　　設計意圖：科學學習的目的在于從生活中來，又回到生活中去，將學到的知識遷移運用并解決生活中的問題。

　　四、課堂小結

　　通過今天的學習，我們學會了運用過濾的方法分離不能溶于水中的物質，也學會了用蒸發的方法將溶于水中的物質重新分離出來。

《科學》教案 篇14

　　活動目標與關鍵經驗：

　　幼兒進入大班，運動能力不斷增強，動作更趨靈活，但對身體關節的作用及保護方法了解很少，容易造成運動中關節拉傷、摔傷和碰傷。由此，通過有趣的關節游戲、關節表演等內容，使幼兒知道關節對人體活動的作用，學會在運動中保護關節的方法。

　　1、 知道關節能使身體彎曲，對人體活動有重要作用。

　　2、 學會簡單保護關節的方法。

　　活動材料與相關環境創設：

　　紙夾板、紙夾長臂、線繩、水彩筆若干、大型積木一套。

　　圖書區投放與人體關節骨骼有關的書。《幼兒用書》中畫有人體關節圖人手一張。

　　教師錄制幼兒生活和游戲中推、拉、拽和不注意自我保護的現象。

　　活動準備：

　　對人體骨骼有初步的了解與認知。

　　引導幼兒觀察討論：有關人體各部位能彎曲變化的問題。

　　教師錄制幼兒生活和游戲中推、拉、拽和不注意自我保護的現象。

　　活動過程：

　　1、教師帶幼兒在戶外練習跳繩、玩“高矮人”游戲后回班討論：繩子是怎樣搖起來的？人為什么能變高變矮？（搖繩時靠臂的什么部位，下蹲或站起時靠腿的什么部位）引發幼兒認識人體的關節。

　　2、 引導幼兒尋找身體上的關節，如：腕關節、肘關節、踝關節、膝關節等，再次討論：有了這些關節人體才能怎樣？沒有這些關節人體又會怎樣？引導幼兒結合生活實際體驗關節的重要作用。

　　3、游戲“會表演的關節”。幼兒找一個裸露在外的關節。大膽地在關節部位上用水彩筆畫一樣東西。如：小昆蟲、小人臉等。然后動一動這些關節，發現關節上圖形會一彎一伸的動起來。（加深幼兒 對關節彎曲作用的認識）。

　　4、游戲“機器人與小精靈”。幼兒分成兩隊，一隊扮機器人將紙夾板用線繩綁住膝關節，雙臂套紙夾長臂。，一隊扮小精靈，教師扮“工程師”發出口令。兩隊分別取放積木蓋建房子，比賽看哪隊先將房子蓋好，兩隊互換角色重復游戲。。引發討論：為什么小精靈隊蓋的快，機器人隊蓋的慢？教師與幼兒共同總結；人體如果沒有關節行動起來很困難，有了關節活動起來很靈活方便。關節對人體活動和運動有很重要的作用。

　　5、教師請幼兒觀看他們的生活游戲錄像，畫面出現推、拉、拽的現象。 

　　與幼兒討論：這些現象會使小朋友怎樣？

　　容易發生什么問題？

　　我們應該怎樣保護關節，避免傷害？

　　幫助幼兒提升保護關節的經驗：

　　活動時注意不硬拉、拽同伴的胳膊，不推撞同伴；體育活動中注意互相躲閃避免摔傷；跳躍或提拿重物時注意保護好自己的關節，不使關節拉傷或扭傷。再次觀看正確的游戲活動和自我保護的方法錄像。

　　相關經驗：

　　繪畫：各種昆蟲的繪畫方法。

　　衛生常識：人體骨骼關節的保健常識。

　　活動評價：

　　在幼兒活動或運動中能否注意不推拉碰撞同伴，有無自我保護的意識和行為。

　　活動延伸與擴展：

　　1、創設“我喜歡的運動”墻飾，將制成的活動“小人”由幼兒意愿擺放成自己喜歡的運動狀態，并相應寫上自己表述的自我保護方法。以增強自我保護意識和行為。

　　2、與家長溝通和宣傳，注意在家庭活動中保護幼兒的關節。提醒幼兒增強自我保護意識。致力于提供給廣大幼兒教師一個資源共享的平臺，每天將會整理當天由我們的老師團隊提供的當天參考教案和各種教育相關資源，讓廣大老師輕松備課。

《科學》教案 篇15

　　溫州新橋艷潔幼兒園：：毛珊珊

　　設計意圖：

　　對于托班的幼兒來說，認識各種各樣的顏色是有一定的難度的，我設計在這節課時，想到了，通過游戲的形式，讓小朋友體驗游戲的樂趣，并且從游戲這種邊玩邊學的過程中認識了紅色和綠色。

　　活動目標：

　　1、認識紅色、綠色。

　　2、能在活動中找到與之對應的顏色，鞏固對顏色的認識。

　　活動過程：

　　一、談話活動引入，形式引入：

　　    師：小朋友們今天老師帶來了好玩的海洋球

　　1、教師出示一個袋子，請幼兒摸球，當摸到第一個紅球的時候認識紅色。當摸到第二個紅球的時候，教師放慢語速讓幼兒加深印象認識紅色。當摸到第三個球的時候，讓幼兒面對其他小朋友說出自己拿了一個什么顏色的球(認識綠色球的方法和紅色的方法一樣）

　　二、游戲：送球寶寶回家

　　師：“小朋友有家嗎？我們的球寶寶也有家。”出示房子。

　　師：“這是什么？是什么顏色的房子？”告訴幼兒紅色房子是紅球寶寶的家，綠色房子是綠球寶寶的家，我們一起送球寶寶回家吧

　　師：紅房子是誰的家？綠房子是誰的家？

　　三、尋找相應的顏色，鞏固對顏色的認識

　　1、游戲“小圓寶寶找媽媽”。

　　先請幼兒說說身上小圓的顏色，然后根據教師出示的大圓顏色按照教師口令玩游戲。

　　師：現在老師請小朋友們和顏色寶寶一起來做個游戲

　　師：小朋友們看看自已身上是什么顏色的小圓寶寶。

　　師：老師拿出紅顏色的寶寶說：“紅顏色小圓寶寶學小兔跳到媽媽身邊”， 老師拿出綠顏色的寶寶說：“綠顏色寶寶學小鳥飛到媽媽身邊”小朋友們記住了嗎？記住了我們就開始啦。

　　四、聽音樂，和瓶子寶寶跳舞

　　師：小朋友手上拿的瓶子，搖一搖，它就會變顏色哦！

　　師：我們和瓶子寶寶一起跳舞吧！

　　五、活動延伸

　　小朋友我們教室里面也有許多的紅色和綠色我們一起去找一找吧！

《科學》教案 篇16

　　活動目標

　　1、體驗玩雪花的樂趣。

　　2、通過探究發現雪花的特征，并學會聽音樂唱歌表演動作。

　　3、發展手部小肌肉動作和身體協調能力。

　　活動準備

　　1、音樂：小雪花

　　2、圖片：冬景圖

　　3、雪花頭飾若干，白紙片。

　　音樂 Little Snowflake（小雪花）

　　活動過程

　　一、感知：雪花

　　1.出示冬景圖

　　談話引出雪花。

　　2.自由探究和感知雪花特征（雪花模型）。

　　3.幼兒看一看“小雪花“頭飾，然后再帶在頭上。

　　4.播放音樂：小雪花

　　老師和幼兒一起表演《雪花》做動作。

　　三、玩“雪花”

　　1.做-雪花

　　幼兒將紙片撕成小紙屑。

　　2.灑-雪花

　　隨音樂邊唱邊灑。

　　3.游戲：滾雪球

　　幼兒與老師一起蹲走，將氣球上粘滿紙屑。

《科學》教案 篇17

　　活動目標：

　　1、知道水是流動的，對水的流動現象感興趣

　　2、通過自己動手操作發現水會往下流，水流坡度越大，流動的速度越快

　　3、感受活動帶來的快樂

　　活動準備：

　　制作的ppt；紅色和綠色兩種不同顏色的水； 透明的礦泉水瓶；兩種不同坡度的面若干組；貼絨教具：兔子和烏龜；水；毛巾

　　；

　　活動過程：

　　一、謎語導入

　　1、教師講述謎語，請小朋友來猜。

　　師：小溪中散步，池塘里睡覺，江河里奔跑，海洋里舞蹈。（水）

　　2、教師引導幼兒知道水的特性：會流動。

　　師：原來水是它是會散步，會奔跑的啊！

　　3、師：水沒有腳，怎么會走，怎么會跑呢，老師不相信，我們一起來看看，水究竟會不會跑。

　　二、水會流動

　　1、教師播放ppt，引導幼兒發現水會流動

　　師：小朋友，你們看水在干嘛啊？（水會跑）

　　師：水會跑，而且我們可以用一個好聽的名字說：流！水會流，水啊流啊流！

　　2、教師引導小朋友用手勢來表示水會流，一邊做手勢一邊說：水會流啊流！

　　三、水往下流

　　1、提問：你們知道水會往哪里流嗎？

　　2、教師出示透明的礦泉水瓶和水，引導幼兒發現水會往下流。教師將水倒入透明的礦泉水瓶，一邊倒一邊說：水往哪里流了呢？（水往下流了）

　　3、教師再將礦泉水瓶里面的水來回的輕輕搖晃，引導幼兒去驗證水的確是往下流的，是往低處流的。

　　師：小朋友你們看，水是往瓶子的哪個方向流的呢？為什么會往瓶口（瓶底）流呢？

　　4、教師小結：因為瓶口（瓶底）低，所以水就往瓶口（瓶底）那里流。所以水是往下流的，往低處流的。

　　四、看誰跑的快

　　1、教師出示兩個貼絨教具：小兔子和小烏龜。

　　師：老師的兩個好朋友小兔子和小烏龜也想和小水滴玩游戲，你們想不想看看？

　　2、教師出示兩塊相同的板面，放在不同高度的小箱子上，再將兩滴不同顏色的小水滴滴在兩塊板面上，引導幼兒觀察那種顏色的水跑的快，那種顏色的水跑的慢。并請小朋友來猜猜看，誰跑的快，誰跑的慢。

　　師：小兔子喜歡紅色，就把水變成了紅色，小烏龜喜歡綠色，所以把水變成了綠色。小兔子的小水滴跑高高的路，小烏龜的小水滴跑低一點的路，我們看看誰會跑的比較快？

　　3、教師操作，小朋友觀察

　　4、小兔子和小烏龜換一下“路面”，重新比賽

　　師：小烏龜不服氣，想再比一次，不過，這次小烏龜要跑高高的路，小兔子要跑低一點的路了，我們再來看看，誰跑的快，誰跑的慢。

　　5、小結：坡度越大跑得越快，坡度越小跑的越慢。

　　五、操作活動

　　1、教師將調好的兩種不同顏色的水分給小朋友，2個人一小組，小朋友自由組合，教師請小朋友自己動手操作。

　　2、幼兒操作，教師巡回觀察指導。

《科學》教案 篇18

　　活動目標

　　1.了解幼兒園里的樹，萌發對樹木的關愛

　　2.掌握正確的自然測量方法

　　3.探索用自然物測量樹干、樹枝、樹葉的不同方法，知道量具的長短與測量的結果有關

　　重點難點

　　重點：學習用測量的方法了解幼兒園里的樹，萌發對樹木的關愛

　　難點：會用不同的“量具”進行正確的測量

　　活動準備

　　物質準備：教具：示范紙一張，筆1支。學具：每人一張記錄紙，各種測量工具(火柴棍、冰棒棍、筷子、繩子、紙條、布條、毛線等)

　　教學過程

　　一、激發幼兒活動興趣

　　組織幼兒來到小花園，向小樹問好，親親小樹。

　　二、學習正確的測量方法(第一次嘗試活動)

　　1.目測：小樹的樹干有多高呢?  (幼兒討論)

　　2.引出測量：我們用筷子來量一量好嗎?

　　3.幼兒嘗試測量，老師指導，提醒幼兒在測量時對小樹要有禮貌，小心測量。

　　4.分享：你是怎么用筷子來測量樹干的?教師簡單小結。

　　5.幼兒再次用筷子以正確的方法測量，教師進行個別指導，并記錄幼兒測量的結果。

　　三、探索“量具”長短與測量結果的關系(第二次嘗試活動)

　　1.幼兒自由取火柴棒、冰棍棒等不同長度的“量具”測量同一棵樹干的高。

　　2.討論：測量同一棵樹，用怎樣的工具量次數多?用怎樣的工具量次數少?

　　得出結論：測量同一棵樹，工具越長量的次數越少，工具越短量的次數越多。

　　四、自由選擇工具進行測量(第三次嘗試活動)

　　幼兒自由選擇“量具”為小樹測量，并互相交流測量情況。

　　教師作個別指導。

　　延伸活動

　　用自然測量的方法回活動室測量室內物品。

　　活動評析

　　一、設計意圖

　　本次活動最突出的特點是綜合利用和發揮幼兒園現有環境中的有利因素及其潛在的教育功能，引導幼兒用不同工具測量樹干、樹枝等，激發幼兒展開探索活動，突破了以往同類教學重認知結果輕認知過程的劃一模式，讓幼兒在與環境的交互作用過程中既獲取知識又得到潛移默化的環境情感熏陶。因此，在確定本次活動目標時，以學習用測量的方法了解幼兒園里的樹、萌發對樹木的關愛為重點。活動以讓孩子們親親小樹開始，充分調動幼兒的環境情感，創造良好的學習氛圍。通過三次活動嘗試和活動小結引導幼兒逐步掌握自然測量的正確方法以及測量中簡單的數關系。第一次嘗試活動，提供給幼兒一種測量工具，讓幼兒學習正確的測量方法；第二次嘗試活動，提供給幼兒類似但長度不一的測量工具，讓幼兒探索量具長短與測量結果之間的關系；三次嘗試提供給幼兒較為復雜的多種測量工具，讓幼兒自主地去深入測量。

　　二、效果分析

　　本次活動結合嘗試教育，滲透環境教育，較好地體現了幼兒在活動中的主體地位以及“在環境中的教育”。材料的提供層次感較強，由淺入深逐步引導幼兒在自主活動中獲得知識經驗，孩子們為自己在每一次嘗試中有所發現而歡欣鼓舞，同時也在不知不覺中讓幼兒對園內的小樹有了進一步的了解，孩子們在活動中是那么的專注，測量中小心翼翼，生怕傷到小樹，不難看出孩子們對樹木的關愛，也勾畫出了一幅人與植物親密無間的畫面。

《科學》教案 篇19

　　7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、  用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。

　　2、  在水中生活著很多形態各異的微生物。

　　3、  微生物通常都有特殊的構造和功能，以適應周圍的環境。

　　4、  微生物具有生物的特征，如：對環境有一定的需求、對外界的刺激有反應、能繁殖等。

　　過程與方法：

　　1、  在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態和行為特征。

　　2、  發現微生物的生物特征。

　　3、  對照資料識別微生物的種類。

　　情感、態度、價值觀：

　　1、              發展對微生物進行研究的興趣。

　　2、  培養微生物具有多樣性和復雜性的意識。

　　【教學重點】運用顯微鏡觀察認識一些水中的微生物。

　　【教學難點】記錄并識別水中的微生物。

　　【教學準備】

　　分組實驗器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。

　　教師演示器材：介紹微生物的圖片或課件

　　【教學過程】

　　一、觀察水中的微生物

　　1、故事導入：羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發現了生物的細胞結構，而列文·虎克用他自制的顯微鏡發現了曾經不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪：“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’……它們活動相當優美，它們來回地轉動，也向前和向一旁轉動……” “一個粗糙沙粒中有100萬個這種小東西；而在一滴水中，‘狄爾肯’不僅能夠生長良好，而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多萬個‘狄爾肯”。 “狄爾肯”（拉丁文中“細小活潑的物體”的意思）就是后來人們常說的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對象，他描述到：“我用4天的時間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一……這些小生物在運動的時候，頭部會伸出兩只小角，并不斷地活動……如果把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其實就是原生動物。1683年，牙垢成了列文虎克關注的對象，他發現人口腔中竟然躲藏著許多“小動物”，它們像蛇一樣用優美的彎曲姿勢運動。他驚嘆地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動物，比整個荷蘭王國的居民還要多。”這就是人類第一次觀察到細菌時發出的感嘆。

　　今天我們借助顯微鏡來觀察和認識一些水中的微生物。

　　2、制作裝片

　　1)準備好一塊載玻片

　　2)在玻片中央放少量脫脂棉纖維

　　3)在池塘水或培養液中取一滴水滴在棉纖維上

　　4)輕輕蓋上蓋玻片

　　5)用吸水紙吸去多余水分

　　3、搜索觀察顯微鏡下的微生物

　　1)      將裝片放到載物臺上將要觀察的中心部分對準通光孔中央

　　2)      調整好鏡筒的高度，使視野里出現較清楚的物體影像

　　3)      移動裝片，搜索裝片上的生物

　　4)      找到生物后繼續調整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰

　　5)      初步辨別是否是生物（動物會動，生物一般都有較規則、完整的個體）

　　a)畫下觀察到的微生物

　　兩個學生一組，將觀察到的微生物畫在科學記錄本或18頁上。

　　b)辨別認識微生物

　　對照18頁，22－24頁的資料，辨認所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對培養液中的微生物進行觀察，并事先尋找相關的資料與圖片提供給學生作為參考。

　　4、微生物和我們

　　請學生思考討論以下問題：

　　c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？

　　d)它們是如何生存的？

　　e)微生物對我們的生活有什么影響？

　　板書設計：

　　水中的微生物

　　（張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片）